Курсовая с практикой на тему Особенности использования говорения как вида речевой деятельности на уроках английского языка в средних классах

Содержание:

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы особенностей использования говорения как вида речевой деятельности на уроках английского языка в средних классах 6

1.1 Характеристика особенностей использования говорения как вида речевой деятельности на уроках английского языка в средних классах 6

1.2 Технология особенностей использования говорения как вида речевой деятельности на уроках английского языка в средних классах. 11

Выводы к первой главе 14

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей использования говорения как вида речевой деятельности на уроках английского языка в средних классах. 15

2.1 Анализ использования говорения на уроках английского языка в средних классах. 15

2.2 Результат использования техник говорения на уроках английского языка в средних классах. 18

Выводы ко второй главе 22

Заключение 24

Список использованной литературы 25

Приложение 1 29

Приложение 2 30

Введение:

Введение

Условия иноязычного общения в современном мире, когда иностранный язык является средством общения, познания, получения и накопления информации, обусловили необходимость овладения всеми видами речевой деятельности: говорением и пониманием на слух изучаемого языка, а также чтения и письма.

Уровень владения тем или иным видом речевой деятельности проверяется непосредственно в практике общения, при чтении аутентичного материала, при обмене письменной информацией и т.д.

Объективной потребностью современного общества является поиск оптимальных путей организации учебного процесса, рациональных вариантов содержания образования и его структуры. Педагогический процесс, ориентированный на говорение как учебную цель, может быть эффективным только в том случае, если общение может выступать как инструмент обучения. Сегодня способность использовать иностранный язык в реальной ситуации общения для достижения взаимопонимания рассматривается как конечная цель обучения. На уроках иностранного языка формируется гибкость речевых навыков.

Одним из существенных недостатков преподавания речи в настоящее время является преобладание в опыте учащихся воспроизведения готовых единиц разного уровня, тематическая организация материала. Все это лишает речевые действия учеников статуса акта общения. Процесс обучения должен быть построен таким образом, чтобы способствовать развитию у учащихся навыков спонтанной речи, способности воспринимать на слух иностранную речь, содержащую знакомый языковой материал.

Проблема исследования заключается в том, что при преподавании иностранного языка методы обучения говорения связаны с формированием языка и речи фонетических, грамматических и лексических навыков, творческих навыков в различных видах устной речевой деятельности. Это также привело к широкому внедрению терминов «общение», «обучение коммуникативному общению» как возможности обмена различными видами информации на иностранном языке.

Актуальность исследования проявляется в особенностях развития речевых навыков при преподавании английского языка в 5-9 классах. На этом этапе закладываются основы владения иностранным языком. Именно этот этап является чрезвычайно важным для формирования умений и навыков ежедневного общения, о чем свидетельствуют темы, представленные в большинстве учебников.

Объектом исследования является процесс обучения говорению на английском языке учащихся общеобразовательной школы.

Предметом исследования является методическая модель активизации процесса обучения говорению на английском языке.

Цель исследования — разработать эффективную методику обучения говорению для учеников средних классов общеобразовательной школы.

Исходя из цели, объекта, предмета исследования, мы можем определить следующие задачи данной работы:

1. Охарактеризовать теоретические основы особенностей использования говорения как вида деятельности на уроках английского языка;

2. Описать технологию использования говорения на уроках английского языка для учеников среднего звена;

3. Провести анализ умений говорить учеников 7-х классов школы;

4. Применить современные техники говорения на уроках и оценить результат.

В этой работе изучается преподавание английского языка на среднем этапе обучения, так как здесь приоритетными являются учебные задачи развития, связанные с формированием положительной мотивации. Основной задачей на этом этапе является формирование коммуникативного ядра или фундаментальных навыков иноязычного общения. От осознания возможности выражения одной и той же мысли на другом языке к навыкам и умениям самостоятельного решения коммуникативных и познавательных задач, включая языковую угадывание и способность выражать личное отношение к воспринимаемой информации.

В исследовании использовались следующие методы: изучение и анализ методической литературы по данной теме, наблюдение, анкетирование.

Методологическую основу данного исследования составили труды следующих ученых: Н.Д. Алхазишвили, А.А. Гальсковой, С.Ю. Николаевой, Е.И. Пассова, Г.В. Роговой, Е.Н. Солововой, В.М. Филатова и др.

Практическое значение исследования заключается в подборе адекватного метода обучения говорению на иностранном языке.

Эта работа содержит обобщенный и систематизированный теоретический материал по обучению речи на среднем этапе изучения английского языка. Эта работа состоит из введения, трех разделов, заключения, списка использованных источников и приложения.

 

Заключение:

Заключение

В отечественной и зарубежной методической литературе и практике одной из основных проблем является проблема обучения говорению на иностранном языке. Недостаточное владение лексическими единицами и грамматическими моделями заставляет учащихся чувствовать себя неуверенно и неохотно говорить на иностранном языке, ограничивает их способность к самовыражению.

В ходе работы поставленная цель разработать эффективную методику обучения говорению для учеников средних классов общеобразовательной школы была достигнута. Задачи работы также были выполнены, а именно:

1. Мы охарактеризовали теоретические основы особенностей использования говорения как вида деятельности на уроках английского языка;

2. Нами была описана технологию использования говорения на уроках английского языка для учеников среднего звена;

3. Нами был проведен анализ умений говорить учеников 7-х классов школы;

4. Нами были применены современные техники говорения на уроках и оценен результат.

В результате проведенного исследования подтвердилось, что при обучении говорению необходимо научить ребенка бегло и свободно общаться на иностранном языке. Иначе говоря, выработать коммуникативную компетенцию – сформировать у ребенка знания, умения и навыки в области восприятия иностранной речи на слух и её грамотного воспроизведения. 

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические основы особенностей использования говорения как вида речевой деятельности на уроках английского языка в средних классах

1.1 Характеристика особенностей использования говорения как вида речевой деятельности на уроках английского языка в средних классах

Говорение – это продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого совместно с аудированием осуществляется устное вербальное общение. Содержанием говорения является выражение мыслей в устной форме. [6].

Содержанием речи является выражение мыслей устно. Речь базируется на произношении, лексических, грамматических навыках. В большинстве методов обучения речь является одной из важнейших сфер обучения. Согласно большей или меньшей роли влияния высказывания различают инициативную (активную) речь, реактивную (соответствующую) речь и репродуктивную (стохастическую) речь. Также речь делится на монологическую и диалогическую.

Разговор — очень многогранное и сложное явление. Во-первых, он выполняет функцию средства общения в жизни человека. Во-вторых, разговор — это один из видов человеческой деятельности. В-третьих, важно помнить, что в результате деятельности речи возникает его продукт — утверждение. И как деятельность, и как продукт, речь имеет определенные особенности, которые служат ориентиром в обучении, поскольку предполагают, условия необходимо создать для развития речи.

Говорение — это выражение своих мыслей с целью решения проблем общения. Это деятельность одного человека, хотя она включена в общение и немыслима вне него, так как общение — это всегда взаимодействие с другими людьми.