Курсовая с практикой на тему Методы формирования предметных результатов по разделу «Основы медицинских знаний» в школьном курсе ОБЖ

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ ПО РАЗДЕЛУ «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ОБЖ.. 6

1.1. Анализ раздела «Основы медицинских знаний» в школьном
курсе  ОБЖ   6

1.2. Анализ содержания школьных учебников по ОБЖ.. 9

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ ПО РАЗДЕЛУ «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ОБЖ.. 13

2.1. Методы обучения разделу «Основы медицинских знаний» в
школьном курсе ОБЖ.. 13

2.2. Методические рекомендации по использованию различных
методов формирования предметных результатов по разделу «Основы медицинских
знаний» в школьном курсе ОБЖ.. 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ   32

Введение:

Основы
медицинских знаний является комплексным понятием, включающим наиболее значимые
аспекты строения человеческого организма, функционирования отдельных его
органов и систем и применение этих знаний в повседневной жизни в целях
соблюдения нормального режима труда и отдыха, необходимых
санитарно-гигиенических правил для предупреждения заболеваний организма и
умения оказывать само- и взаимопомощь при травмах, повреждениях и неотложных
состояниях.

Актуальность темы исследования
заключается в том, что в реальной жизни люди в чрезвычайных ситуациях не всегда
адекватно реагируют на все происходящее, но и не представляют, как оказать
доврачебную помощь пострадавшим. Поэтому эти знания и навыки по защите своего
здоровья необходимо прививать с раннего возраста. Здесь важную роль играет
образовательные организации. Основную роль в этом процессе играет учитель,  потому что он обладает необходимыми знаниями
и умениями в данной сфере, по оказанию первой помощи, по обучению учеников этим
знаниям и умениям.

 Получение значимых знаний в основах
медицинских знаний очень важно для учащихся, так как развитие детей в духовном
и физическом плане должно быть сбалансировано. Одно из самых важных умений для
учащихся — это умение применять знания в случаях, если требуется оказать помощь
пострадавшему человеку, где бы он не находился на работе, дома, на улице, а также
в школе. В случаях если пострадавшему срочно требуется помощь и его жизнь находится
в зависимости от проходящих мимо людей, очень важно знать основы медицинских
знаний.

В
современном мире, в России существует множество эффективных систем обучения учащихся
основам медицинских знаний в рамках школьного обучения. Существует большое
число рабочих программ, а также учебников и разной литературы по данной теме.
Но в большинстве случаев школьник среднего и старшего звена, который попадает в
чрезвычайную ситуацию, требующую оказания первой помощи пострадавшему, не способен
в полной мере этого сделать. Ему не хватает выработанных практических навыков и
психологической устойчивости в такой ситуации. Избежать этого можно при помощи
подготовки на начальном этапе обучения. Активная подготовка по данной тематике
в учреждениях дошкольного среднего и высшего образования, как правило, не
производится, или происходит не в полном объеме. Самым благоприятным возрастом с
целью развития устойчивых навыков и привычек в этой сфере является школьный
период обучения.

Объект исследования
– методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности.

Предмет исследования
– методы формирования предметных результатов по разделу «Основы медицинских
знаний» в школьном курсе ОБЖ.

Основной
целью исследования является изучение
особенностей методики проведения занятий по основным проблемам основ
медицинских знаний, разработка методических рекомендаций по  использованию различных методов формирования
предметных результатов по разделу «Основы медицинских знаний» в школьном курсе
ОБЖ.

В
соответствии с целью исследования необходимо решить следующие задачи исследования:

1.
Проанализировать раздел «Основы медицинских знаний» в школьном курсе ОБЖ.

2.
Проанализировать содержание школьных учебников по ОБЖ.

3.
Представить методы обучения разделу «Основы медицинских знаний» в школьном
курсе ОБЖ.

4.
Разработать методические рекомендации по использованию различных методов
формирования предметных результатов по разделу «Основы медицинских знаний» в
школьном курсе ОБЖ.

Степень изученности темы исследования.
Проблема методики преподавания курса ОБЖ, основные формы и преподавания основ
безопасности жизнедеятельности нашла отражение в исследованиях А.А. Аронова,
С.А. Константинова, Р.А. Кемза, В.И. Бачевского. В этих работах были
предприняты попытки, наряду с общими проблемами недостатков  школьной программы, отобразить проблемы,
связанные с преподаванием раздела основы медицинских знаний. Их интерес к
данной теме обусловлен активизацией в последнее время в России работы
всестороннего развития обучающихся. В.Г. Ждановым, С.Ф. Шакаровым, А.В.
Кузнецовым, В.А. Скворцовым, В.А. Щербаковым, Н.И. Демушкиной предприняты
попытки анализа дидактических и методических проблем основ медицинских знаний.
Отдельные вопросы изучения навыков по основам медицинских знаний рассмотрены в
работах Д.А. Коряковской, О.С. Калядина, М.В. Солодковой, В.Ю. Зиамбетова, В.И.
Лутовинова, Г.Т. Сивакова, Н.А. Шангина и др.

При
написании работы использовались следующие методы
исследования: анализ литературных источников и существующего
программно-методического обеспечения по учебной деятельности учащихся;
учебно-методическая литература по ОБЖ; методы качественного и количественной
обработки информации.

Структура работы
представлена введением, 2 главами с параграфами, заключением, списком
использованных источников и литературы.

Заключение:

В
ходе выполнения работы были получены следующие результаты:

1.
Проанализирован раздел «Основы медицинских знаний» в школьном курсе ОБЖ.
Определили, что программа обучения оказания первой помощи имеет законодательную
основу и опирается на требования Федерального образовательного стандарта.

2.
Проанализировано содержание школьных учебников по ОБЖ. Базисный учебный план
основного общего образования предполагает изучение курса «Основы безопасности
жизнедеятельности» с 8 по 11 классы (1 час в неделю для каждой параллели (всего
35 часов)). Самой распространенной считается авторская рабочая программа А.Т.
Смирнова, Б.О. Хренникова. Следующая, менее распространенная программа «Основы
безопасности жизнедеятельности» автор Латчук В.Н.

3.
Представлены методы обучения разделу «Основы медицинских знаний» в школьном
курсе ОБЖ.

Метод
обучения – это способ организованной связи деятельности учителя и ученика с
действиями, направленными на решение задач обучения, воспитания и развития в
процессе обучения.

Были
выявлены следующие методы обучения разделу «Основы медицинских знаний» в
школьном курсе ОБЖ:

— методы организации учебно-познавательной
деятельности;

— методы мотивации учебно-познавательной
деятельности;

— методы контроля и самоконтроля
деятельности учебно-познавательной деятельности.

4.
Разработаны методические рекомендации по использованию различных методов формирования
предметных результатов по разделу «Основы медицинских знаний» в школьном курсе
ОБЖ.

Таким
образом, цель работы достигнута, задачи решены.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО РАЗДЕЛУ «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ
ОБЖ 1.1. Анализ раздела «Основы медицинских знаний» в
школьном курсе ОБЖ Курс
«Основы безопасности жизнедеятельности» входит в федеральный компонент
государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего
образования и является обязательным для изучения.

Содержание
курса ОБЖ определяется положениями федеральных законов Российской Федерации и
других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и
государства [6].

Основой
для разработки структуры и содержания данной программы служит модульный принцип
ее построения и комплексный подход к наполнению содержания с целью формирования
у учеников современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности,
индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического
поведения. Преимущества модульного принципа заключаются в более эффективной
реализации учебно-воспитательного процесса во время изучения тематики ОБЖ, а
также в структурировании содержания программы при изучении данного предмета в
8-11 классах [12].

В
России современная программа обучения основ медицинских знаний была внедрена в
1995 году. В тот период ученые Канадского Красного Креста привезли в Москву
16-часовую программу международного стандарта Первой помощи. Вместе с тем, они
полностью оборудовали манекенами и пособиями полноценные учебные классы и
подготовили одних из первых отечественных инструкторов [2].

С
1995 года вышли некоторые законы по оказанию первой помощи. В них можно
увидеть, что требования сократились за счет запрета использования медикаментов,
появления новых средств для оказания первой помощи, а кроме того улучшение
средств для оказания первой помощи и т.д.

Медицина
является системой научных знаний и практической деятельности, задачами которой
являются укрепление и сохранение здоровья, продление жизни людей,
предупреждение и лечение болезней человека [21].

Основы
медицинских знаний рассматривают наиболее острые и частые проблемы из раздела
медицины и к ним можно отнести следующие разделы и принципы оказания первой
помощи:

1.
Обращение с пострадавшим;

2.
Средства первой помощи;

3.
Признаки жизни и смерти;

4.
Ранения и травмы;

5.
Кровотечение;

6.
Иммобилизация;

7.
Термические ожоги;

8.
Поражения электрическим током и молнией;

9.
Отморожение и общее замерзание;

10.Химические
ожоги;

11.Солнечный
удар;

12.Утопление;

13.Сотрясение
мозга;

14.Отравления;

15.Шок;

16.Потеря
сознания;

17.Искусственное
дыхание;

18.Непрямой
массаж сердца [14].

Раздел
«Основы медицинских знаний» ставит перед собой следующую цель ознакомить учащихся
с причинами нарушения здоровья; и получение учащимися знаний, навыков и умений,
ориентированных на оказание первой медицинской помощи, сохранение и улучшение
здоровья [20].

Раздел
«Основы медицинских знаний» изучается школьниками уже с начальной школы. Непосредственно
в начальной школе на уроке «Окружающий мир» школьники знакомятся с элементарными
знаниями по этому разделу. В соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта Начального общего образования, в
результате усвоения предмета «Окружающий мир» по исследуемому разделу каждый
ученик должен овладеть элементарными правилами нравственного поведения в мире
природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной
среде [9].

На
уроках «Окружающего мира» ученики начальной школы знакомятся с правилами
безопасного поведения в разных местах, также знакомятся с аптечкой, элементарными
правилами оказания первой помощи.

Далее
изучение раздела «Основы медицинских знаний» изучается в средней школе на
предметах «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее ОБЖ). Именно дисциплина
ОБЖ и призвана обучать школьников разделу «Основы медицинских знаний». На
следующих ступенях обучения происходит повторение уже изученного материала, или
медицинские знания по определенной специфики профессии [4].

Важно
заметить, что программа обучения оказания первой помощи имеет законодательную
основу и опирается на требования Федерального образовательного стандарта.

В
результате освоения дисциплины «Основы медицинских знаний» обучающийся должен:

Знать:
о здоровье человека и факторах, определяющих и влияющих на него; об основных
группах заболеваний, наиболее распространенных у школьников разного возраста, и
возможностях их предупреждения; об обстоятельствах и причинах наиболее часто
развивающихся неотложных состояний и травм у взрослых и детей; о методах оценки
количества и качества здоровья человека; о приемах оказания первой помощи
пострадавшим от несчастных случаев и больным с острыми приступами заболевания;
о роли учителя в организации первичной, вторичной и третичной профилактики
заболеваний и детского травматизма.

Уметь:
использовать знания, полученные при изучении основ медицинских знаний, в
профессиональной деятельности для принятия мер, поддерживающих нормальное
состояние здоровье [15].

Владеть:
навыками по приемам оказания доврачебной помощи пострадавшему.

Таким
образом, программа обучения оказания первой помощи имеет законодательную основу
и опирается на требования Федерального образовательного стандарта.