Курсовая с практикой на тему Методика вязания и вышивки на уроках технологии в начальной школе

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ВЯЗАНИЯ И ВЫШИВКИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5

1.1. Техника вязания и вышивки и особенности их применения 5

1.2. Особенности применения техник вязания и вышивки на уроках технологии в начальных классах 9

Выводы по главе 15

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИКИ ВЯЗАНИЯ И ВЫШИВКИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 17

2.1. Методика преподавания на уроках технологии в начальных классах 17

2.2. Методика обучения вышивке в начальной школе 23

2.3. Методика обучения вязанию в начальной школе 26

Выводы по главе 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

Введение:

На сегодняшний день главная задача современной школы заключа-ется в развитии и воспитании личности школьника, раскрытии его способ-ностей и талантов, в подготовке его к жизни в высокотехнологичном кон-курентном мире. Процесс познания у детей происходит эмоционально-практическим путем. Детям нравится познавать что-то новое и интересное, поэтому важно удовлетворить их стремление к познанию и развитию. От полноты и разнообразия детской деятельности зависит успешность разви-тия ребенка и его творческий потенциал. Декоративно-прикладное искус-ство является одним из наиболее близких и понятных видов деятельности. Работая с различными материалами, такими как ткань, школьники разви-вают моторику пальцев рук, координацию движений, зрительную память. У учащихся формируются такие личностные качества, как: трудолюбие, аккуратность, бережливость, усидчивость. Оно важно для развития и фор-мирования различных психологических процессов: воображения, чув-ственного восприятие, мышления, мотивации. Создание работ в нетради-ционных техниках, в частности, создание работ в технике лоскутного ши-тья, имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как влияет непосредственно на всестороннее развитие и воспитание школьника.

Занятия с детьми творчеством любого вида является необходимой частью развивающего обучения. Именно в процессе творческой деятельно-сти развивается образное, конструктивное и аналитическое мышление, во-ображение, зрительная память и пр. Происходит разностороннее психиче-ское развитие ребенка, раскрывается его личность, воспитываются лег-кость и быстрота овладения знаниями, умениями, способность использо-вать их для решения задач в различных, в том числе нестандартных ситу-ациях, уверенность в правильном принятии обоснованных решений и их реализация.

Приобщение подрастающего поколения к различным видам при-кладного искусства, связанного с рукодельными работами, можно считать значимой частицей трудового обучения и воспитания детей.

Восприятие художественной и практической ценности изделий, со-зданных народными умельцами, художниками-дизайнерами и просто лю-бителями, доступно детям младшего школьного возраста. Они с раннего детства имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и непо-вторимость различных рукодельных работ. Вышитый передник, нарядная вязаная шапочка, красивый коврик у кровати, выполненный способом ап-пликации,— это неполный перечень предметов, которые знакомят детей с различными изделиями, созданными замечательными мастерами приклад-ного искусства.

Объект исследования: уроки технологии в начальной школе.

Предмет исследования: вязание и вышивка на уроках технологии в начальной школе.

Цель исследования: изучение методики вязания и вышивания на уро-ках технологии в начальной школе.

Задачи исследования:

1. Определить значение техники вязания и вышивки и особенности их применения;

2. Обозначить особенности применения техник вязания и вышивания на уроках технологии в начальных классах;

3. Выявить методику преподавания на уроках технологии в началь-ных классах;

4. Методика обучения вязанию и вышивке в начальной школе.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что изучение теоретиче-ских основ применения вязания и вышивки на уроках технологии в начальной школе поможет нам в определении методики их преподавания.

Методы исследования: общенаучный (анализ литературы по теме ис-следования) и индуктивный (формирование выводов на основе анализа изучен-ной литературы).

Цель и задачи работы определили ее структуру. Данная работа со-стоит из введения, двух глав, заключения. Список литературы содержит __ наименований источников. 

Заключение:

На сегодняшний день для современного педагога главной задачей становится воспитание всесторонне развитой, духовно-нравственной, творческой личности. Чтобы личность ребенка развивалась в полной мере, необходимо постоянно развивать ее творческие способности, умение ана-лизировать и понимать окружающий мир.

В ходе исследования мы решали поставленные нами задачи. Так мы определили значение техники вязания и вышивки и особенности их приме-нения. Веками отточенное мастерство вязания и вышивки актуально и по сей день. Владение им даёт возможность не только прикоснуться к настоя-щему искусству, но и подчеркнуть собственную индивидуальность. Этот вид декоративно-прикладного творчества характеризуется изяществом, красотой и возможностью изготовить разнообразные изделия: салфетки, скатерти, шторы, одежду и элементы её украшения.

Обозначили особенности применения техник вязания и вышивания на уроках технологии в начальных классах. Работы по рукоделию имеют большое значение для совершенствования общетрудовой подготовки школьников. Прежде всего, это относится к разметке материалов, а также к зарисовке эскизов изделий, составлению чертежей для изготовления вы-кройки. Измерительные навыки, получаемые детьми в работах с бумагой и картоном, с разными материалами, находят свое дальнейшее применение и совершенствуются в работах по рукоделию.

Выявили методику преподавания на уроках технологии в начальных классах, а так же методики обучения вязанию и вышивке в начальной школе.

Урок технологии ближе к жизни, всё, что изучил теоретически можно сделать своими руками, но любое дело требует от учащихся знаний эсте-тических законов. Все учебные изделия выбираются с учетом ряда психо-логических особенностей обучаемых, поскольку только в этом случае воз-никает интерес и появляется мотивация к дальнейшей учебно-познавательной деятельности.

Правильно организованные условия труда не только оказывают непосредственное воздействие на младших школьников, способствуют до-стижению детьми высоких результатов в их занятии, но и активно форми-руют лучшие трудовые навыки и привычки, которые столь необходимы для них в любой сфере деятельности – и в учебе, и в труде.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ВЯЗА-НИЯ И ВЫШИВКИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1. Техника вязания и вышивки и особенности их применения

На протяжении нескольких столетий рукоделие было обязательной частью женского образования наравне с танцами и хорошими манерами. Как ни странно‚ современные, увлечённые компьютерными играми и про-смотром мультфильмов барышни, вновь увлеклись ручной работой. Вяза-ние‚ вышивание‚ бисероплетение помогают снять стресс‚ развивают оба полушария головного мозга и мелкую моторику рук.

Все виды рукоделия, известные нам, появились в результате жизнен-ной необходимости: людям нужна была одежда и обувь, предметы домаш-него обихода и утвари, и все это можно было сделать собственными рука-ми. Вначале довольно примитивное, рукоделие со временем достигло вы-сокого уровня мастерства, позволяя даже из самых простых исходных ма-териалов создавать настоящие предметы искусства [20].

Кто и когда придумал первую петельку, никто не знает, но уже давно известно, что родилась эта чудо-петелька задолго до нашей эры. В Египте в одной из гробниц найдена детская вязаная туфелька, археологи устано-вили, что ей более четырех тысяч лет. А уже в начале нашей эры техника и принципы вязания находились на очень высоком уровне. Например, в районе старого Каира найдено превосходное многоцветное шелковое пла-тье, связанное на металлических спицах. Найден детский носок, у которого большой палец отделен от остальных, как в современных перчатках.

Из Египта вязание проникло в Европу и превратилось в домашнюю работу. Вязали шляпки, перчатки, чулки. В Шотландии появляется тради-ционный головной убор — вязаный берет.

Интересно, что вязание сначала было мужским ремесло. Лишь позд-нее, когда вязание широко распространилось, им стали заниматься жен-щины. И все равно мужчины не потеряли интереса к вязанию. В 1946 году национальный американский конкурс по вязанию крючком выиграл муж-чина.

Наибольшее развитие вязаные кружева получили в Ирландии. Взяв за пример очень дорогое брюссельское кружево, которое им было не по карману, бедные и неграмотные ирландские крестьянки довели искусство вязаного кружева до уровня шедевров. Так называемое ирландское кру-жево и по сей день в большой цене. Начиная с 16 века вязаное кружево, предметы одежды и домашнего обихода пошли «гулять по Европе», а в 19 веке это искусство стало поистине ювелирным. Вязаные изделия того вре-мени, сохранившиеся в музеях и частных домах, восхищают красотой и изяществом, поражают трудоемкостью и мастерством [17].

Вышивание — один из самых распространенных видов народного искусства. Его возникновение связано с появлением первого стежка, сде-ланного первобытными людьми при скреплении шкуры убитого мамонта. Действие, первоначально предназначавшееся только для пошива одежды, постепенно приобрело дополнительное применение — декоративное. Женщины не хотели ходить в одинаковых нарядах, а поскольку разнооб-разие материала оставляло желать лучшего, они начали украшать свою одежду при помощи вышивки.

Самые древние вышивки, сохранившиеся до наших дней, датируются учеными VI-V веками до н. э. Созданы они были на территории Древнего Китая. Основой для вышивки послужили шелковые ткани, рисунок выпол-нялся волосом, шелком, серебряными и золотыми нитями. Шелк считается атрибутом роскоши, богатства и хорошего вкуса. Китайское искусство вышивки шелком по шелку не имеет равных в мире. Самые высокохудо-жественные работы даже с расстояния 2 шагов невозможно отличить от фотографий.

История вышивки шелком по шелку насчитывает более 2 000 лет. Картины, вышитые вручную, даже с очень близкого расстояния невоз-можно отличить от живописных работ. Объемность изображения достига-ется за счет использования различной толщины нити тутового шелкопря-да. Самым сложным считается вышивка глаз, лица, рук.

Каждая шелковая нить разделяется на 16 тоненьких ниточек, в зави-симости от толщины нити изменяется плотность вышивки. Важно также и направление нити, нитью одного цвета можно вышить множество разных оттенков, изменяя направление стежка. Шелк имеет матовый блеск и за счет преломления света дает множество оттенков. Богатство цветов и от-тенков, разная толщина нитей, доходящая до едва видимых волокон, мно-гослойность и разный угол стежков позволяют творить единственные в своем роде вышитые картины, сравнимые по цветовому колориту и моде-лировке с живописными полотнами. Удивительное свойство шелка отра-жать и преломлять свет создает живую и игру света и тени, благодаря чему вышивка приобретает блеск и воздушность, напоминающую акварели.

На Руси исконно вышивка была одним из самых любимых видов ру-коделия. Все женщины от мала до велика владели им в совершенстве. Это было связано не только со стремлением русского народа к красоте. В ос-нове вышивки заложены стародавние обычаи и обряды. Особенно это ка-сается вышивания крестом. Крест всегда рассматривался русичами как оберег, который способен защитить от нечистой силы, дурного глаза и прочих напастей. Вооружившись обычной иглой, мастерицы превращали простую ткань в настоящее произведение художественного творчества [22].

Вышивкой украшали предметы интерьера избы и различного риту-ального назначения: каймы простыней, скатерти, полотенца, ширинки и пр. Большое значение отводилось вышивке в оформлении праздничной и обрядовой одежды. Особо украшали головные уборы молодых замужних женщин и девушек. Кроме этого в ряде местностей расшивали украшения: шейные наборушники (заборочники), косники, запястья, зарукавники (нарукавники), края лент и пр.. В некоторых волостях вышивали рукави-цы, перчатки, пояса. Вышивка являлась домашним занятием, не имела ре-месленнического значения, хотя часть готовых изделий и шла на продажу. На заказ шили головные уборы и украшения с золотным шитьем.

Архангельское узорное вязание за много веков почти не претерпело никаких изменений. Мастерицы передавали тайны своего ремесла из поко-ления в поколение. Благодаря ним искусство узорного вязания и сегодня, как и прежде, радует нас.

На Востоке считается, что руки связаны с областью сердца, чувств. Поэтому развивая моторику рук, мы развиваем такие качества как добро-та, милосердие, отзывчивость, любовь. А медицина доказала‚ что рукоде-лие — это не просто приятное‚ но и полезное времяпрепровождение.

Мастерство многих рукодельных работ переходит от старших к мо-лодым. Существуют целые династии, передающие свое мастерство и тра-диции из поколения в поколение. Кто не знает знаменитую владимирскую и горьковскую вышивку, вологодские кружева, вещи, связанные крючком или спицами прибалтийских мастериц, изделия из меха с вышивкой наро-дов Севера и др.

В рукодельных работах находят отражение национальные особенно-сти тех или иных народностей: знаменитые вышитые украинские полотен-ца (рушники) отличаются от украшенных вышивкой узбекских и таджик-ских ковров (сюзане). Своеобразны казахские и киргизские изделия из войлока, кожи и сукна с вышивкой и аппликацией, разнообразны по орна-ментам и технике исполнения эстонские и латышские вышивки и ковры с большим ворсом.

Декоративно-прикладное рукодельное искусство различных народов веками не теряет своих традиций и является одним из проявлений нацио-нальной культуры.