Курсовая с практикой на тему Изучение антонимии в школьном курсе русского языка

Содержание:

Введение. 3

1
Лингвистическое понятие антонимии. 5

1.1.
Определение понятия в лингвистической литературе. 5

1.2.
Антонимия и полисемия в аспекте системных отношений русского языка. 12

2 Изучение
антонимии в школьном курсе русского языка. 15

2.1. Анализ
существующих программ и учебных пособий: изучение темы «Антонимии». 15

2.2.  Конспект урока по русскому языку на тему
«Антонимы» по программе М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженская. 18

Заключение. 23

Список
использованной литературы.. 26

Введение:

В настоящее время современный русский язык
претерпевает большие изменения на всех его уровнях. Меняются в нем и
лексико-семантические связи, в том числе – антонимические.

При всестороннем  и тщательном изучении существующих в
современном русском языке словесных противопоставлений, диалектической
реальности современной речи  следует
опираться на базовые для этой лексико-семантической категории понятия противоположности
и отрицания. Антонимы очень характерны для современной русской речевой практики

Антонимы играют важную роль в лексической
системе языка. Они очень часто звучат в нашей повседневной речи, имеют широкое применение
в работах писателей и поэтов как изобразительно-выразительные средства.

Благодаря тому, что на уроках учителя уделяют
внимание работе с антонимами, они формируют у детей навыки правильного
употребления антонимов в речи, которые помогают обогатить и разнообразить ее.
Ведь в настоящее время она засорена: просторечия, жаргоны, что значительно
обедняет ее, она становится неправильной, невыразительной.

Таким образом, актуальность
работы обуславливается
тем, что учитель обязан уделять внимание антонимам,
ведьм знания точного значения антонимической пары позволяет избежать ошибок. Учителя воспитывают культуру речи, так как сопоставление антонимов в
высказывании придает особую значительность каждому из названных ими предметов,
что усиливает выразительность речи.

Степень разработанности темы исследования. Вопросами изучения антонимов занимались многие ученые-лингвисты, такие
как Л.А. Новиков в работе «Современный русский язык. Фонетика.
Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис», Д.Э. Розенталь в труде
«Современный русский язык»,
М.И. Фомина в пособии «Современный русский язык. Лексикология», Н.М. Шанский в труде
«Современный русский язык. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и
Орфография», Д.Н. Шмелев в работе
«Проблемы семантического анализа лексики» 
и др.

Объект
исследования – изучение
лексики на уроках средних и старших классов.

Предмет исследования  – изучение темы антонимы в современной школе на
уроках русского языка.

Цель исследования – показать, что изучение антонимов на уроках
русского языка в основной школе является одним из основных этапов развития речи
учащихся.

Для достижения поставленной цели необходимо
решение ряда взаимосвязанных задач:

1. на основе анализа лингвометодической литературы
определить сущность понятия «антонимы»;

2.
описать существующие классификации антонимов в
учебной литературе;

3.
составить конспект урока для СОШ № 1 г.
Благовещенска на материале иллюстративных текстов Лермонтова по русскому языку
на тему «Антонимы».

Методы исследования. Анализ и обобщение научной и методической
литературы по проблеме исследования, метод анализа словарной статьи, метод
наблюдения языкового материала, функционально-стилистический метод, прием
анализа художественного текста.

Структура
курсовой работы включает
введение, две главы, заключение и список используемой литературы.

При написании работы были использованы учебные
пособия, статьи и научные исследования, авторы которых рассматривают вопросы
выбранной нами темы.

Заключение:

Антонимия как лингвистический феномен является отражением
парадигматических связей, имеющихся между единицами лексического уровня.
Изучением антонимов занимается как лексикология в целом, так и её отрасль –
семасиология, предметом которой выступает значение слова как феномен языка.

Термин «антонимия» произошёл от соединения двух греческих
слов – «anti» и «onoma», которые переводятся на русский язык как «против» и
«имя», соответственно.

Явление антонимии причисляют к разряду языковых универсалий.
Это объясняется тем, что антонимия свойственна всем (или большинству)
существующим языкам, в каждом из которых прослеживаются общая структура
противоположных значений антонимов и сходство в семантической и структурной
классификации антонимов.

Антонимические отношения обусловлены не только системными
связями в языке, но и особенностями человеческого восприятия действительности,
которое связано со стремлением подмечать в реальности противоположные,
взаимоисключающие друг друга явления, аспекты. В связи с этим появление антонимов
– это осмысление через язык объективной сложности и противоречивости мира.

Традиционно под антонимами понимают лексемы, которые обладают
разным планом выражения, общими грамматическим признаками, но противоположной
семантикой. Возможности образования антонимических пар в языке ограничены.

 Как правило, антонимы
существуют только у тех лексем, которые могут быть противопоставлены в
каком-либо отношении – количественном (много – мало), качественном (хороший –
плохой), временном (утро – вечер) или пространственном (здесь – там). Лексемы с
конкретным содержанием (дерево, дом, читать), а также собственные имена не
вступают в антонимические отношения. Частеречная принадлежность слов,
вступающих в отношения антонимии, разнообразна: встречаются как антонимические
пары существительных, так и атрибутивов и глаголов. Как правило, атрибутивных
антонимов больше, поскольку они выражают качественные отношения.

Антонимы выполняют в речи номинативную функцию, помогают
точнее охарактеризовать предметы, их качества или действия, подчеркивая их
противоположность.

Особую роль антонимы играют в произведениях художественной
литературы, где на их использовании основан один из стилистических приёмов –
антитеза, суть которой выражается в сопоставлении контрастных явлений.

Антонимы позволяют передать отношения противопоставления, и
их роль в речи велика, так они позволяют полнее охарактеризовать явления
окружающей действительности.

Антонимия может рассматриваться с двух противоположных точек
зрения:

— С парадигматической точки зрения в антонимах выделяют
признак, по котором осуществляют их дифференциацию — антонимы ставят в
оппозицию в связи с противоположностью их значений;

— С синтагматической точки зрения антонимы характеризуется
таким внутренним (семантическом) свойством, как высокая степень их совместной
встречаемости в тексте, в их преимущественно контактном употреблении.

Таким
образом, изучив и проанализировав учебно-методическую литературу по вопросу
лексических антонимов и употребления их в речи, мы раскрыли  понятие «антонимы» и составили интегральное
определение этого понятия — антонимы – это слова, принадлежащие к одной и той
же части речи, различные по звучанию («разнозвучные») и написанию,
противоположные по семантике

Мы рассмотрели
антонимию и полисемию слов и пришли к выводу, что антонимы действительно играют
важную роль  в лексической системе языка.

Рассмотрев
антонимию слов, мы выяснили, что важнейшим критерием антонимии как языкового
явления служат системные отношения в лексике.

Пришли
к выводу, что сопоставление антонимов в высказывании придает особую значимость
каждому из названных ими предметов, что усиливает выразительность речи.

Если
на уроках русского языка целенаправленно, в системе будет осуществляться
изучение антонимов, если ученикам будут предлагаться задания творческого
характера, предполагающих собой самостоятельный подбор текстов, основанных на
антонимах, если использовать творческие задания 
по созданию самими учащимися примеров с использованием разных видов
антонимов, то это позволит развивать связную речь учащихся и пополнять их
словарный запас.

Фрагмент текста работы:

1 Лингвистическое понятие антонимии

1.1. Определение понятия в лингвистической
литературе Содержание
понятия «антоним» в последние время существенно дополнено. Так, до недавнего
времени антонимами считались только слова, содержащие в своем значение указание
на качество. Современные исследователи усматривают антонимию у слов,
принадлежащих к одной и той же части речи, обозначающих разного рода чувства,
действие, состояние, оценку, пространственные и временные отношения, то есть
все более укрепляется широкое понимание антонимии.

В
данной главе нам необходимо раскрыть понятие «антонимы». Для того, чтобы более
точно представить, что такое антонимы, мы обратились к различным источникам.

Д.Э.
Розенталь антонимами называет «слова, различные по звучанию, имеющие пря
противоположные значения: правда-ложь»[1].

На
наш взгляд, данное определение не дает нам полное представление об антонимах.
Для того, что чтобы более подробно проанализировать это понятие, мы обратились
еще к одному источнику.

В
учебном пособии «Русский язык» Л.Л. Касаткин дает следующее определение этому
понятию: «Антонимы-слова, принадлежащие к одной и той же части речи и имеющие
противоположные значение»[2].

Сравнив
эти два определения, мы увидели, что и Д.Э. Розенталь, и Л.Л Касаткин делают
акцент на то, что антонимы — это слова, принадлежащие к одной части речи.

С
целью уточнить понятия «антонимы» обратимся к другим источникам.

В
словаре антонимов Н.П. Колесникова находим следующее определение: «Антонимы
представляют собой разнозвучные слова, 
объединяющиеся в пары, члены которых противопоставляются друг другу в
каком-нибудь одном отношении»[3].

Необходимо
обратить внимание на точку зрения Л.А. Новикова. По его мнению «антонимы
представляют собой противоположные по семантике слова одной и той же части
речи»[4].

Таким
образом, мы видим, что и у Н.П. Колесникова, и у Л.А. Новикова антонимы – это
слова противоположные по значению, но Колесников Н.П. называет их еще  и 
«разнозвучными».

Представляет
интерес взгляд ученого Н.М. Шанского на понятии «антонимы». Он дает следующие
определение – это «слова разного звучания, которые выражают противоположные, но
соотносимые друг с другом понятия»[5].

Шанский
Н.М., как и Колесников Н.П., считает, что антонимы – это слова разного
звучания. Л.А.Новиков, так же как и Касаткин Л.Л. делает акцент на том, что
антонимы принадлежат к одной и той же части речи.

В
Толковом словаре русского языка Ожегова С.И. и Шведовой Н.Ю. мы нашли следующие
определение понятия: «антонимы – это слова, противоположные по значению другому
слову, например, «светлый» и «темный»[6].

В
учебном пособии «Русский язык. Фонетика. Грамматика. Лексика» под редакцией
Б.Н. Проценко мы видим сходное с Ожеговым С.И. представление об антонимах:
«антонимами называются слова с противоположным значением»[7].

Таким
образом, в дальнейшем мы будем обращаться к определению понятия «антонимы»,
составленному нами в процессе анализа различных источников по современному русскому
языку: антонимы – это слова, принадлежащие к одной и той же части речи,
различные по звучанию («разнозвучные») и написанию, противоположные по
семантике. [1] Розенталь. Д.Э. Современный
русский язык – 5-е изд., — М.: Айрис-пресс, 2003. – 448 с. – С. 47. [2] Касаткин Л.Л. Русский язык / Л.Л. Касаткин, Е.В.
Клобуков, Л.П. Крысин – М.: Академия, 2001. – 768 с. – С. 176. [3] Фомина М.И. Современный русский
язык. Лексикология – 4-е изд., М.: Высшая школа, 2001 – 415 с. – С. 155. [4] Новиков Л.А. Современный русский
язык. Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис. / Л.А.
Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов – 3-е изд., СПб.: Лань, 2001. – 864 с. – С.
233. [5] Шанский Н.М. Современный русский язык. Введение.
Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и Орфография. – Ч.1. / Н.М. Шанский,
Д.В. Иванов – 2-е изд., — М.: Просвещение, 1997 – 192. – С.27. [6] Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю.
Толковый словарь русского языка: 800000 слов и фразеологических выражений – 4-е
изд., — М.: Азбуковник, 1999. – 944 с. – С. 26. [7] Проценко Б.Н. Русский язык. Фонетика. Грамматика.
Лексика. — Таганрог: Антон, 1994. – 192 с. – С. 29.