Курсовая с практикой на тему «Исследование совладающего поведения и механизмов психологической защиты у людей молодого и зрелого возраста.»

Содержание:

Введение. 2

Глава 1. Теоретические представления о совладающем
поведении и механизмах психологической защиты у людей молодого и зрелого
возраста. 4

1.1. Личность как психологический феномен. 4

1.2. Понятие о стрессе и совладающем поведении. 7

1.3. Механизмы психологической защиты как регуляторы
реакции человека на стресс. 20

Глава 2. Эмпирическое исследование совладающего
поведения и механизмов психологической защиты у людей молодого и зрелого
возраста. 23

2.1. Организация и методы исследования. 23

2.2. Анализ полученных результатов. 25

Выводы.. 31

Заключение. 33

Список источников литературы.. 35

Приложения. 38

Введение:

Курсовая работа посвящена исследованию совладающего поведения и
механизмов психологической защиты у людей молодого и зрелого возраста. Следует
отметить, что проблема получила недостаточную разработку, как в отечественной,
так и зарубежной литературе. Поэтому она является актуальной и содержит в себе
как теоретическую, так и практическую значимость.

Традиционно, в
психологической науке (а именно в психологии совладания) рассматриваются два
основных подхода к копинг-поведению: личностный и личностно-ситуационный. При
выполнении нашей работы мы придерживались личностно-ситуационного подхода к
копинг-поведению, который постулирует, что выбор копинг-стратегии
детерминирован личностными особенностями человека, но в связи со специфичностью
ситуации, в которой необходим копинг, нельзя отрицать и влияние ситуационных
факторов на его выбор [21; 26].

В
личностно-ситуационном подходе к копинг-поведению на выбор копинг-стратегий
влияет, наряду с личностными детерминантами, и специфичность ситуации. С
позиций С.К. Нартовой-Бочавер, «ситуация во многом определяет логику поведения
человека и меру ответственности за результат поступка». Копинг-поведение тогда рассматривается,
как характерный способ поведения человека в конкретной ситуации и предназначен
для адаптации человека к требованиям этой ситуации, к овладению ею и, как
следствие, к погашению её стрессового воздействия [20; 21].

Наше
эмпирическое исследование совладающего поведения и механизмов психологической
защиты у людей молодого и зрелого возраста базируется на проведенном
теоретическом анализе проблемы, который предшествовал ее эмпирической
разработке.

Объект исследования – личность.

Предмет исследования – совладающее поведение и механизмы
психологической защиты у людей молодого и зрелого возраста. Цель исследования – изучение совладающего поведения и механизмов
психологической защиты у людей молодого и зрелого возраста.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический
анализ научных источников по проблеме исследования.

2. Составить выборку
респондентов и подобрать методики эмпирического исследования.

3. Изучить
копинг-стратегии у людей молодого и зрелого возраста.

4. Определить механизмы
психологической защиты у людей молодого и зрелого возраста.

5. Сравнить
копинг-стратегии и механизмы психологической защиты у людей молодого и зрелого
возраста.

Гипотеза исследования – люди молодого и зрелого возраста
будут отличаться друг от друга по преобладанию копинг-стратегий и выраженности
механизмов психологической защиты.

Эмпирическим
методом исследования явилось
тестирование.

Применение
данного метода конкретизировалось в следующих психодиагностических методиках:

1. Методика
диагностики копинг-поведения (автор – Р.С. Лазарус и С. Фолкман; адаптация –
Т.Л. Крюкова, Е.В. Куфтяк, М.С. Замышляева).

2. Методика диагностики
типов психологических защит (автор – Р. Плутчек).

Курсовая
работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка источников
литературы, приложений.

Общий объем работы без приложений составил 37
страниц.

Заключение:

Проведенное исследование
проблемы совладающего поведения и механизмов психологической защиты у людей
молодого и зрелого возраста состояло из двух этапов – теоретического и
эмпирического.

В результате
теоретического анализа было выявлено, что личность рассматривается как особое
качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе
совместной деятельности и общения. Стресс – это состояние повышенной
напряженности; психический стресс возникает в условиях угрозы и имеет место
тогда, когда нормальная адаптивная реакция недостаточна. Психологическое
преодоление (копинг) – это индивидуальный способ взаимодействия с ситуацией в
соответствии с ее собственной логикой, значимостью в жизни человека и его
психологическими возможностями. Посредством механизмов психологического
преодоления человек включается в ситуацию, изменяет различным образом ее
требования, сводит к минимуму действие стрессовой ситуации. Типы копинга, или
копинг-стратегии – это определенные способы, приемы, используемые человеком при
совладании с трудной, стрессовой ситуацией. Защитные механизмы или
психологические защиты – это понятие, которое обозначает неосознаваемый
психический процесс и механизм, направленный на минимизацию отрицательных
переживаний личности.

В результате проведенного эмпирического исследования было
выявлено, что наиболее
предпочитаемыми копинг-стратегиями у людей 20-30 лет являются такие
копинг-стратегии, как избегание и дистанцирование. В то же время наиболее
предпочитаемыми копинг-стратегиями у людей 40-50 лет являются такие
копинг-стратегии, как самоконтроль и принятие ответственности.

Также было выявлено, что ни
одна психологическая защита не имеет значения больше 60%, что означает
отсутствие у людей 20-30 лет каких-либо внутриличностных конфликтов и признаков
социально-психологической дезадаптации. С другой стороны, лишь одна
психологическая защита имеет значение больше 60% — это рационализация (74,3%).
Данный факт означает наличие у людей 40-50 лет признаков социальной
дезадаптации, которая купируется ими с помощью такого механизма психологической
защиты, как рационализация.

Кроме того, было
выявлено, что у людей 20-30 лет больше
преобладают по сравнению с людьми 40-50 лет такие копинг-стратегии, как
дистанцирование и избегание. С другой стороны, у людей 40-50 лет больше
преобладают по сравнению с людьми 20-30 лет стратегии самоконтроля и принятия
ответственности. В то же время у людей 20-30 лет по сравнению с людьми 40-50
лет больше выражены такие типы психологических защит, как вытеснение и
отрицание. С другой стороны, у людей 40-50 лет по сравнению с людьми 20-30 лет
больше выражены такие типы психологических защит, как компенсация и
рационализация.

В конечном итоге выдвинутая гипотеза по результатам исследования была
подтверждена. И, следовательно, можно утверждать, что люди молодого и зрелого возраста
отличаются друг от друга по преобладанию копинг-стратегий и выраженности механизмов
психологической защиты.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические
представления о совладающем поведении и механизмах психологической защиты у
людей молодого и зрелого возраста 1.1. Личность
как психологический феномен Категория «личность», по
мнению А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского, представляет собой абстракт­ное
понятие, которое объединяет многие аспекты, характеризующие человека: эмо­ции,
мотивацию, мысли, переживания, восприятие и действия. Однако, как пишет А.В.
Петровский, не следует сводить личность как понятие, к какому бы то ни было
аспекту функционирования индивидуума. Концептуальное значение личности
многогранно – оно охватывает широкий
спектр внутренних психических процессов, обусловливающих особенно­сти поведения
человека в различных ситуациях. Имея дело с таким сложным понятием, невозможно
представить себе какое-нибудь простое его концептуальное определение. Даже в
рамках самой психологии мы не найдем единственного, обще­принятого значения этого
термина – их может быть столько, сколько
психологов, решающих данную задачу [2; 3; 4].

А.Г. Асмолов отмечает,
что в общественных науках личность рассматривается как особое качество
человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совместной
деятельности и общения. В гуманистических философских и психологических
концепциях личность – это человек как ценность, ради которой осуществляется
развитие общества [4].

Несмотря на разнообразие
трактовок категории «личность» в психологии, приведем определение личности,
которое мы встречаем в психологическом словаре. Личность – это «… относительно
устойчивая совокупность психических свойств,… результат включения индивида в
пространство межиндивидуальных связей…» [28, с. 126].

Личность — это определенный человек,
заимствованный в системе его стабильных общественно определенных
психологических темпераментов, которые показываются в социальных связях и
взаимоотношениях, обусловливают его нравственные действия и имеют существенный
смысл для него самого и общества (Маклаков А.Г.) [13].

Личность, с одной стороны, определяет
конкретного индивида (человека) как фигуры деятельности, в единстве его личных
свойств (единичное) и его общественных ролей (общее). С другой стороны,
личность воспринимается как общественное свойство индивида, как заодно
интегрированных в нем социально значительных черт, образовавшихся в процессе
косвенного и прямого соглашения данного лица с другими людьми и делающих его, в
свою очередь, фигурой труда, общения и познания.

Личность — совокупность социальных
взаимоотношений, осуществимая в разнообразных деятельностях (А.Н. Леонтьев).
Личность — сравнительно поздний продукт общественно-исторического и
формирования человека в онтогенезе (А.Н. Леонтьев) [3].

Личность — совокупность внутренних
условий, через которые преломляются все внешние воздействия (С.Л. Рубинштейн) [26].

Личность — общественный индивид,
субъект и объект общественных отношений и исторического процесса, проявляющий
себя в общении, в деятельности, в поведении (В. Ганзен) [20].

Личность — фигура социального
поведения и коммуникации (Б.Г. Ананьев) [2].

Личность — человек как социальный
индивидуум, персона познания и объективного реорганизации мира, разумное
создание, владеющее речью и способное к трудовому занятию (А.В. Петровский) [3].

Личность — человек как носитель
разума (К.К. Платонов) [3].

Личность — это разрозненное понятие,
характеризующее человека в качестве объекта и субъекта биосоциальных отношений
и связывающее в нем общечеловеческое, социально-специфическое и индивидуально-неповторимое
(Б.Д. Парыгин) [3].

Личность является фигурой
общественных взглядов, т.е., личность обусловливается своим взаимоотношением к
окружающему миру, к другим людям, к среде. Такие отношения осуществляются в
деятельности, с помощью которой, человек может проявить себя и развиваться как
личность.

Вместе с понятием «личность» в науке
часто встречаются определения: «человек», «индивид», «индивидуальность».
Разберем их отличия.

Человек как облик – это представитель
вполне конкретного биологического вида (вида живых существ), выделяющийся от
других животных определенными специфическими особенностями и степенью
физиологического и психологического формирования, одаренный сознанием, умеющий
думать, разговаривать и принимать решение, контролировать свои чувства,
поступки, действия, эмоции.

Понятие «индивид» характеризует
личность, как носителя обусловленных биологических качеств. Индивид – человек
как не разделимый, не превзойденный представитель рода с его
психофизиологическими свойствами, выдвигающимися в качестве предпосылки
формирования индивидуальности и личности [2; 3; 4; 22; 29].

Обратимся к понятию структуры
личности. Начнем с того, что человек как личность с позиции психологии
характеризуется следующими качествами:

— самосознание, которое является основой
развития умственной активности, независимости человека в его суждениях и
поступках и ориентированным, прежде всего на познание себя, улучшение себя и
поиск смысла жизни;

— активность — желание выйти за рамки
реализованных возможностей, за пределы ролевых предписаний, разнообразить среду
деятельности;

— Я-образ — система представлений
человека о себе реальном, себе идеальном, себе ожидаемом, которые обеспечивают
единство и тождественность его личности и обнаруживаются в самооценках, уровне
притязаний, чувстве самоуважения;

— направленность — устойчивая система
мотивов, убеждений, потребностей, идеалов, интересов, и т.д.;

— способности, качества и свойства,
обеспечивающими успешность исполнения конкретной деятельности;

— характер — целостность постоянных индивидуальных
качеств человека, обусловливающих характерные для него пути поведения и
эмоционального реагирования [3; 29].

Особенности развития всех этих уровней
характеризуют неповторимость и своеобразие определённого человека,
устанавливают его оригинальность. Индивидуальность – своеобразие психики и
личности индивида, ее оригинальность. Проявляется в чертах темперамента и
характера, эмоциональной и волевой сферах, потребностях, интересах, и свойствах
личности.

Таким образом, понятие «личность»
характеризует один из наиболее характерных ступеней организации человека, а
именно особенности его формирования как социального существа.

В структуру личности обычно включают:

— способности;

-социальные установки;

— темперамент;

— характер;

— мотивацию;

— волю;

— эмоции.

Психологическая структура личности есть
нераздельное системное образование, совокупность общественно значимых качеств,
свойств, позиций, отношений, алгоритмов поступков и действий человека,
сложившихся при жизни и определяющих его поведение и деятельность.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ  3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
О СОВЛАДАЮЩЕМ ПОВЕДЕНИИ И МЕХАНИЗМАХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У ЛЮДЕЙ МОЛОДОГО И
ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА   6
1.1. Понятие о стрессе и совладающем
поведении  6
1.2. Исследование совладающего
поведения и механизмов психологической защиты в зарубежной и отечественной
психологии  18
1.3. Механизмы психологической
защиты как регуляторы реакции человека на стресс  27
1.4. Классификации механизмов
психологической защиты   30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ И МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У ЛЮДЕЙ МОЛОДОГО И
ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА   35
2.1. Организация и методы
исследования  35
2.2. Анализ полученных результатов  37
ВЫВОДЫ   43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ  45
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ   47

Введение:

Курсовая работа посвящена исследованию совладающего поведения и
механизмов психологической защиты у людей молодого и зрелого возраста. Следует отметить,
что проблема получила недостаточную разработку, как в отечественной, так и
зарубежной литературе. Поэтому она является актуальной и содержит в себе как
теоретическую, так и практическую значимость.

Традиционно, в
психологической науке (а именно в психологии совладания) рассматриваются два
основных подхода к копинг-поведению: личностный и личностно-ситуационный.

При выполнении нашей
работы мы придерживались личностно-ситуационного подхода к копинг-поведению,
который постулирует, что выбор копинг-стратегии детерминирован личностными
особенностями человека, но в связи со специфичностью ситуации, в которой
необходим копинг, нельзя отрицать и влияние ситуационных факторов на его выбор
[21; 26].

В личностно-ситуационном подходе к копинг-поведению на выбор
копинг-стратегий влияет, наряду с личностными детерминантами, и специфичность
ситуации. С позиций С.К. Нартовой-Бочавер, «ситуация во многом определяет
логику поведения человека и меру ответственности за результат поступка».
Копинг-поведение тогда рассматривается, как характерный способ поведения
человека в конкретной ситуации и предназначен для адаптации человека к
требованиям этой ситуации, к овладению ею и, как следствие, к погашению её
стрессового воздействия [20; 21].

Важной
особенностью взрослого периода жизни человека является необходимость выбора в
ситуации множества вариантов жизненных планов и замыслов. Противоречия и
кризисы, успехи и неудачи, надежды и разочарования, поиски смысла жизни и пути
его понимания — во многом определяют качественное содержание жизни взрослого
человека.

В условиях
современной жизни для многих людей становится практически привычным состояние
беспокойства, тревоги. Напряжение стало общим знаменателем в нашем
быстротемповом, сложном обществе. Профессиональное напряжение, семейное
напряжение, финансовое напряжение, хроническое напряжение и, для некоторых,
посттравматическое напряжение больше не изолировано от опыта. Все эти условия
ставят человека в ситуацию повышенных требований к адаптационным ресурсам
человека, где психологический комфорт будет зависеть от возможности личности
справляться с информацией, рассогласующейся с привычными представлениями об
окружающем мире и себе.

Наше эмпирическое исследование совладающего поведения и механизмов
психологической защиты у людей молодого и зрелого возраста базируется на
проведенном теоретическом анализе проблемы, который предшествовал ее
эмпирической разработке.

Объект исследования – механизмы защиты.

Предмет исследования – различия в совладающем
поведении и механизмах защиты у людей разных возрастов.

Цель исследования – изучение совладающего поведения и механизмов
психологической защиты у людей молодого и зрелого возраста.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический
анализ научных источников по проблеме исследования.

2. Составить выборку
респондентов и подобрать методики эмпирического исследования.

3. Изучить
копинг-стратегии у людей молодого и зрелого возраста.

4. Определить механизмы
психологической защиты у людей молодого и зрелого возраста.

5. Сравнить копинг-стратегии
и механизмы психологической защиты у людей молодого и зрелого возраста.

Гипотеза исследования – люди молодого и
зрелого возраста будут отличаться друг от друга по преобладанию
копинг-стратегий и выраженности механизмов психологической защиты.

Эмпирическим методом
исследования явилось тестирование.

Применение данного метода конкретизировалось в следующих
психодиагностических методиках:

1. Методика диагностики копинг-поведения (автор – Р.С. Лазарус и С.
Фолкман; адаптация – Т.Л. Крюкова, Е.В. Куфтяк, М.С. Замышляева).

2. Методика диагностики
типов психологических защит (автор – Р. Плутчек).

Заключение:

Проведенное исследование
проблемы совладающего поведения и механизмов психологической защиты у людей
молодого и зрелого возраста состояло из двух этапов – теоретического и
эмпирического.

В результате
теоретического анализа было выявлено, что личность рассматривается как особое
качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе
совместной деятельности и общения. Стресс – это состояние повышенной
напряженности; психический стресс возникает в условиях угрозы и имеет место
тогда, когда нормальная адаптивная реакция недостаточна.

Психологическое
преодоление (копинг) – это индивидуальный способ взаимодействия с ситуацией в
соответствии с ее собственной логикой, значимостью в жизни человека и его
психологическими возможностями. Посредством механизмов психологического
преодоления человек включается в ситуацию, изменяет различным образом ее
требования, сводит к минимуму действие стрессовой ситуации.

Типы копинга, или
копинг-стратегии – это определенные способы, приемы, используемые человеком при
совладании с трудной, стрессовой ситуацией. Защитные механизмы или
психологические защиты – это понятие, которое обозначает неосознаваемый
психический процесс и механизм, направленный на минимизацию отрицательных
переживаний личности.

В результате проведенного
эмпирического исследования было выявлено, что наиболее предпочитаемыми
копинг-стратегиями у людей 20-30 лет являются такие копинг-стратегии, как
избегание и дистанцирование. В то же время наиболее предпочитаемыми
копинг-стратегиями у людей 40-50 лет являются такие копинг-стратегии, как
самоконтроль и принятие ответственности.

Также было выявлено, что у людей 20-30 лет больше
преобладают по сравнению с людьми 40-50 лет такие копинг-стратегии, как
самоконтроль. С другой стороны, у людей 40-50 лет больше преобладают по
сравнению с людьми 20-30 лет стратегии принятия ответственности.
Предпочитаемыми копинг-стратегиями у людей 40-50 лет являются такие
копинг-стратегии, как поиск поддержки и принятие ответственности. А наименее
преобладающими копинг-стратегиями являются стратегии планирование решения. Люди
молодого возраста отличаются экстраверсией, в отличие от людей 40-50 лет. У людей 40-50 лет по сравнению с
людьми 20-30 лет больше выражены такие типы черты, как привязанность,
интроверсия

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОВЛАДАЮЩЕМ ПОВЕДЕНИИ И МЕХАНИЗМАХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У
ЛЮДЕЙ МОЛОДОГО И ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА 1.1. Понятие о стрессе и
совладающем поведении Начнем с того, что понятие стресса возникло первоначально в
физиологии для обозначения неспецифической генерализированной реакции организма
– «общего адаптационного синдрома» – ответ на любое неблагоприятное воздействие
(голод, усталость, холод, угроза, боль и другие). Понятием «неспецифический
ответ организма» принято обозначать необычную или несвойственную для организма
или какой-либо его системы реакцию на внутренний или внешний стимул. Часто
состояние стресса рассматривается как неотъемлемая часть адаптационного
процесса. Это связанно с тем, что стресс имеет свои стадии. Их описание
содержится в классических исследованиях Г. Селье, и они свойственны любому
адаптационному процессу [11].

Любой стресс проходит три его стадии, описанные еще Г. Селье.

Первая из них – стадия беспокойства представляет собой как бы
«встряску организма», призыв к мобилизации нейроэндокринных механизмов,
обеспечивающих значительное преобладание реакций и дающих энергию для борьбы
или бегства.

Вторая стадия стресса – стадия резистентности, или адаптации.
Устойчивость организма к действию стрессора при этом увеличивается, возрастает
резистентность и к другим неблагоприятным воздействиям, улучшается общее
самочувствие, улучшается состояние здоровья. Такое явление Г. Селье назвал
«эустрессом», т.е. «хорошим стрессом».

Третья стадия стресса называется стадией истощения, или «дистресса». Происходит нарушение
адаптационного процесса. Исходом этой стадии может быть срыв адаптивных
механизмов, развитие болезни или смерть [11].