Курсовая с практикой на тему Использование технических средств обучения на уроках математики в начальной школе

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ.. 3

Глава 1 Теоретические
особенности использования технических средств обучения  5

1.1 Сущность понятия
информационные технологии. 5

1.2 Особенности
использования информационных технологий при обучении младших школьников
математике. 8

Глава 2 Практические
аспекты использования технических средств обучения на уроках математики в
начальной школе. 14

2.1 Роль информационных
технологий в образовательном процессе. 14

2.2 Методические
рекомендации для учителя при использовании технических средств на уроках
математики. 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 26

Список использованной
литературы… 28

ПРИЛОЖЕНИЕ.. 31

Введение:

Актуальность
работы обусловлена тем, что современное общество находится под влиянием
компьютерных технологий, задействованных во всех сферах человеческой
деятельности. Сегодня в России создание новой системы образования, в которой
активно внедряются компьютерные технологии, уже стало неотъемлемой частью
каждого урока. В начальной школе для обучения математике часто используются
технические средства, что способствует сбору интересного практического опыта.
Для повышения уровня усвоения и закрепления знаний следует использовать
различные средства визуализации.

От
них зависит качество и эффективность обучения. Материал, представленный с
помощью письменных мультимедийных презентаций, видеороликов, позволяет учиться
на высоком эстетическом уровне, осваивать практические способы обработки
информации. Однако стоит помнить, что компьютерные технологии должны быть
измерены, это урок, который должен строиться не только на основе технических
средств обучения, так как максимальное время, затрачиваемое на их
использование, составляет 10-15 минут [7].

Для
того чтобы общаться с ребенком на одном языке, учитель должен владеть
современными методами и новыми образовательными технологиями. Особое внимание
следует также уделить этому вопросу при подготовке специалистов для работы в
этой новой информационной среде.

Цель
работы – изучить использование технических средств обучения на уроках
математики в начальной школе. Объект исследования – технические средства
обучения. Предмет исследования – использование технических средств обучения на
уроках математики.

Методологической
базой исследования являются труды А.В. Полянской, М.С. Артюховой, Е.В.
Деминой, Н.Ю. Куликовой. В их литературе дано определение понятия «информационные
технологии» с позиции различных методологических подходов, выявлены особенности
использования средств обучения на уроках математики в начальной школе.

В
связи с целью были поставлены следующие задачи:

–изучить
сущность понятия информационные технологии;

–рассмотреть
особенности использования информационных технологий при обучении младших
школьников математике;

–проанализировать
роль информационных технологий в образовательном процессе;

–выявить
методические рекомендации для учителя при использовании технических средств на
уроках математики.

Методы
исследования:

– изучение
психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

– наблюдение
за взаимоотношениями учителя и детей; беседа, анкетирование;

–
работа, направленная на деятельность школьников.

Структура
работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка
использованной работы и приложения.

Заключение:

Данная
работа была посвящена изучению использования технических средств обучения на
уроках математики в начальной школе.

В
работе достигнуты следующие задачи:

–изучена
сущность понятия информационные технологии. Технология – это совокупность
приемов и методов обработки, производства и модификации состояния,
характеристик и других образцов для определения и использования в практике
наиболее эффективных и экономичных производственных процессов.

–рассмотрены
особенности использования информационных технологий при обучении младших
школьников математике. Информационные технологии – это широкий класс
мероприятий и мероприятий, связанных с технологией создания, управления и
обработки данных, в том числе связанных с использованием компьютерных
технологий.

Использование
информационных технологий в образовательном процессе необходимо, поскольку
современная стратегия подготовки педагогических кадров в определенной степени
обязана, опережать современные потребности в общеобразовательных и профессиональных
учебных заведениях, обеспечивать ведущие тенденции в его развитии, и это нашло
отражение во введении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.

–проанализирована роль информационных технологий в
образовательном процессе. Современная система образования
обеспечивает использование широкого спектра инновационных технологий. Это дает
два основных преимущества, как качественные, так и количественные. Качественные
новые возможности, столь очевидные при сравнении вербальных описаний с прямым
аудиовизуальным представлением. Количественные преимущества выражаются в том,
что мультимедийная среда значительно превосходит по достоверности информацию.
Был рассмотрен фрагмент урока по математике, в ходе которого были выявлены
средства обучения, связанные с информационной технологией, направленные на
повышение усидчивости и внимательности первоклассников, а также запоминания
материала.

–выявлены
методические рекомендации для учителя при использовании технических средств на
уроках математики.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические особенности использования
технических средств обучения

1.1 Сущность понятия информационные технологии Для
того чтобы учесть любые дальнейшие теоретические положения, сначала необходимо
обратить наше внимание на понятие «технология». Технология – это совокупность
приемов и методов обработки, производства и модификации состояния,
характеристик и других образцов для определения и использования в практике
наиболее эффективных и экономичных производственных процессов. В большом
энциклопедическом словаре понятие технологии определяется как совокупность
знаний о методах и средствах выполнения процессов, при которых происходит
качественное изменение объекта.

В
современном понимании в широком смысле технология рассматривается, как способ
для людей осуществлять сложный процесс, в системе последовательных,
взаимосвязанных процессов и операций, которые выполняются более или менее четко
и направлены на достижение гарантированного результата. Сущность
информационно-образовательных технологий раскрывается через уточнение понятий:
информация, информатизация общества, информатизация образования, технология,
образовательные технологии, информационные технологии.

В
современной науке существует множество различных подходов к определению понятия
«информационные технологии» (ИТ). Этот термин связан с двумя понятиями:
информация и технология. В большом энциклопедическом числе именно «технология»
определяется как совокупность знаний о методах и способах реализации процессов,
при которых происходит качественное изменение объекта. Толковый словарь
русского языка С.И. Ожегова дает следующее определение: «технология – это
совокупность процессов, приемов обработки или переработки материалов,
применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве, а также научное описание
способов производства» [3, c. 45].

В
широком современном смысле технология определяется, как способ для людей
выполнять определенный сложный процесс, чтобы гарантировать последовательные
процессы и операции, проводимые более или менее однозначно и направленные на
достижение намеченного результата. Так И.Г. Захарова определяет два понятия:
«Информационные технологии» – система научных и инженерных знаний, а также
методов и средств, которая используется для создания, сбора, передачи, хранения
и обработки информации в предметной области и информационные технологии
обучения – это педагогическая технология, использующая специальные способы,
программные и технические средства для работы с информацией.

В
последние годы термин «информационные технологии» часто является синонимом
термина «компьютерные технологии», поскольку все информационные технологии в
настоящее время связаны с использованием компьютеров. Однако термин
«информационные технологии» гораздо шире и включает в себя «компьютерные
технологии» в качестве компонента.

В
сфере образования всегда использовались информационные технологии, и в
настоящее время существует многоуровневая система представления данных в
различных средствах массовой информации, в которой тесно взаимодействуют
традиционные и новые информационные технологии. В контексте информационно-коммуникационных
технологий предлагается понимать совокупность объектов, действий и правил,
связанных с подготовкой, обработкой и доставкой информации в личные,
коллективные и промышленные коммуникации, а также все технологии и отрасли,
которые интегрированы для поддержки этих процессов [5, c.56].

Информационно-коммуникационные
технологии – это общее понятие, описывающее различные устройства, механизмы,
методы и алгоритмы обработки данных. Наиболее важными современными устройствами
ИКТ являются компьютеры, оснащенные соответствующим программным обеспечением, и
телекоммуникационные устройства вместе с хранящимися на них данными.

Основным
инструментом ИКТ для информационной среды любой системы образования является
персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем
программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются
системные программы, прикладные программы и средства разработки программного
обеспечения. Системные программы должны включать, в частности, операционные
системы, обеспечивающие участие всех других приложений и аппаратных средств, а
также взаимодействие пользователя и ПК с приложениями. Эта категория также
включает государственную службу или программы обслуживания. Приложения включают
в себя программное обеспечение, которое является инструментом информационных
технологий для работы с текстом, графикой, табличными данными. В современных
образовательных системах универсальных офисных приложений и инструментов ИКТ,
часто используются текстовые процессоры, электронные таблицы, презентационные
программы, системы управления базами данных, организаторы, графические пакеты.

Современные
информационные технологии, средства обучения и инструментарий разработаны
благодаря их предоставлению школьникам возможности изучать теорию в удобном
индивидуальном темпе, приобретать практические навыки и компетенции посредством
обучения и осуществления самоконтроля.

Таким
образом, необходимо использование новых информационных технологий в сфере
образования, поэтому необходимо иметь более глубокое и конкретное понимание
сущности самого образовательного процесса. Важно рационально развиваться,
понимать расположение каждого компонента и менять традиционные методы и формы
обучения.