Курсовая с практикой на тему Использование игровой деятельности в патриотическом воспитании младших школьников с ОВЗ

Содержание:

Введение 3

1. Теоретические основы использования игровой деятельности в патриотическом воспитании младших школьников с ОНР 6

1.1. Особенности, формы и методы патриотического воспитания младших школьников с ОНР 6

1.2. Роль игровой деятельности в патриотическом воспитании младших школьников с ОНР 12

2. Эмпирическое исследование использования игровой деятельности в патриотическом воспитании младших школьников с ОНР 21

2.1. Организация исследования, описание методик и результатов исследования сформированности патриотического воспитания младших школьников с ОНР 21

2.2. Программа воспитания патриотических чувств младших школьников с ОНР с применением игровой деятельности 24

Заключение 31

Список использованной литературы 33

Приложение 1 37

Приложение 2 42

Введение:

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритет-ных задач общества и государства является воспитание нравственного, от-ветственного, инициативного и компетентного гражданина России. В ФГОС НОО акцентируется внимание на изучение и реализацию програм-мы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», обра-щению к «ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам», которые лежат в основе современной государственной политики. Патрио-тическое воспитание младшего школьника определяется как целенаправ-ленная деятельность, призванная формировать у детей ценностные ориен-тации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.

Привитие любви к Родине, чувства гордости и патриотизма – необ-ходимый и обязательный элемент воспитания ребенка. К сожалению, в наше время уровень воспитанности, гражданственности и патриотизма подрастающего поколения вызывает тревогу. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Альтернативой нега-тивному влиянию социума, неконтролируемому потоку информации явля-ется гражданско-патриотическое воспитание как одно из приоритетных направлений в системе формирования личности школьников.

В настоящее время имеется большой контингент детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи, для которых недоста-точно разработаны и обоснованы педагогические условия и сущностные характеристики нравственного-патриотического воспитания. Известно, что дети с ОНР испытывают значительные трудности в получении информа-ции, ее переработке и сохранении, они не могут воспринимать и понимать окружающий мир теми способами, которыми пользуются нормально раз-вивающиеся сверстники, что значительно ограничивает контакты, социа-лизацию. Поэтому для освоения патриотического опыта, необходима по-стоянная помощь педагогов и родителей.

Анализ разработанности темы исследования показал, что она инте-ресует философов, социологов, психологов и педагогов. Изучались вопро-сы роли общечеловеческих ценностей и моральных норм в жизни обще-ства; рассматривались требования к нравственной личности, как к эталону — носителю моральных ценностей общества; разрабатывались категории нравственного сознания и нравственного поведения, нравственных чувств и переживаний, нравственных отношений (Н.А. Бердяев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.П. Зинченко, Н.В. Мельникова, В.С. Мухина, Л.В. Пе-тухова, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский). Идеи пат-риотического воспитания нашли свое развитие в современных концепциях исследований и работ Е.В. Борисовой, В.В. Дьяченко, Т.С. Комаровой, Л.В. Логиновой, В.Ф. Фролова, которые отражают систему патриотиче-ского воспитания, формирование и развитие социально-значимых ценно-стей гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях.

Применение игровых педагогических технологий при работе в обу-чающимися с общим недоразвитием речи повышает их самооценку, разви-вает коммуникативные навыки, снижает уровень тревожности, улучшает способности отражать чувства и эмоции, а также помогает в патриотиче-ском воспитании.

Объект исследования: патриотическое воспитание младших школь-ников с ОНР.

Предмет исследования: использование игровой деятельности в пат-риотическом воспитании младших школьников с ОНР

Цель исследования: изучение использования игровой деятельности как средства патриотического воспитания младших школьников с ОНР

Задачи исследования:

1. Проанализировать теоретические источники по использованию игровой деятельности в патриотическом воспитании младших школьников с ОНР

2. Провести диагностику патриотического воспитания младших школьников с ОНР

3. Разработать программу патриотического воспитания младших школьников с ОНР с применением игровой деятельности

Методы исследования: общенаучный, индуктивный, формирование выводов на основе анализа, обобщения, классификации, изучение источни-ков литературы по теме исследования.

Теоретическая значимость заключается в составлении программы патриотического воспитания младших школьников с ОНР с применением игровой деятельности

Практическая значимость исследования заключается в том, что дан-ные исследования, а также составленная нами программа может быть ис-пользована студентами педагогических направлений и практикующим спе-циалистам в патриотическом воспитании младших школьников с ОНР с применением игровой деятельности.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, списка использованной литературы и приложения

 

Заключение:

Развитие патриотических чувств у детей, имеющих нарушения речи имеет свои особенности. Дети с ОНР имеют тенденцию к отставанию в раз-витии эмоционально-волевой сферы, им могут быть свойственны замед-ленное развитие эмоций, недифференцированность и нестабильность чувств, ограничение диапазона переживаний. Поэтому тема патриотиче-ского воспитания особенно сложна для их понимания, но тем не менее тре-бует от педагогов повышенного внимания, ведь именно через прививание чувства любви к Родине, обучающиеся учатся ответственности за свои по-ступки и поведение, уважению к природе, к родному краю, к окружающим людям, к семье.

Классным руководителям, организаторам внеклассной работы необ-ходимо искать новые формы, направленные на воспитание патриотизма у молодого поколения. В каждом образовательном учреждении должна ра-ботать программа гражданского и военно-патриотического воспитания, в которой будут отражены педагогические технологии, формы взаимодей-ствия педагогов и учащихся в рамках программы, основные направления работы, координация деятельности общественных организаций, взаимо-действие с окружающим социумом.

Для детей, страдающих различными речевыми расстройствами, иг-ровая деятельность сохраняет свое значение и роль как необходимое усло-вие всестороннего развития их личности и интеллекта. Однако недостатки звукопроизношения, ограниченность словарного запаса, нарушения грамматического строя речи, а также изменения темпа речи, ее плавности — все это влияет на игровую деятельность детей, порождает определенные особенности поведения в игре. Так, например, дети со сложными формами функциональных дислалий, ринолалиями и дизартриями нередко теряют возможность совместной деятельности со сверстниками в игре из-за непра-вильного звукопроизношения, неумения выразить свою мысль, боязни по-казаться смешным, хотя правила и содержание игры им доступны. Ослаб-ленность условно-рефлекторной деятельности, медленное образование дифференцировок, нестойкость памяти затрудняют включение этих детей в коллективные игры. Нарушение общей и речевой моторики, особенно у дизартриков, вызывает быстрое утомление ребенка в игре. У детей с рече-выми нарушениями нередко возникают трудности при необходимости быстрой переделки динамического стереотипа, поэтому в играх они не мо-гут сразу переключаться с одного вида деятельности на другой.

В ходе исследования нами были использованы следующие методики: анкета, направленная на выявление знаний об основах патриотического воспитания (для выявления когнитивного компонента), методика «Мое от-ношение к малой родине» (для выявления эмоционального компонента), методика «Закончи предложения» (для выявления поведенческого компо-нента).

Эксперимент показал, что у детей по 2-м компонентам преобладают средние значения, а один компонент низкое. Это говорит о том, что с детьми младшего школьного возраста с ОНР необходимо работать по патриотическому воспитанию

Программа гражданско-патриотического воспитания детей с ОНР имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем. Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохране-ния, правоохранительные органы, военные организации, учреждения со-циальной защиты населения, корпоративные объединения, кровнород-ственные, диаспорные связи и отношения. Средством воспитания могут служить различные игры.

Для организации эффективной работы по патриотическому воспита-нию учащихся с помощью дидактических игр очень важно иметь чёткое представление о методике подготовки и проведения игры.

Фрагмент текста работы:

1. Теоретические основы использования игровой деятельности в патриотическом воспитании младших школьников с ОНР

1.1. Особенности, формы и методы патриотического воспитания младших школьников с ОНР

Патриотизм – одна из главнейших черт всесторонне развитой лич-ности. Мы понимаем «патриотизм» как любовь к своей Родине, активную сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам. Патриотическое воспитание подрастающего поколения является важнейшей задачей современной школы. Младший школьник должен знать историю своей Родины, испытывать чувство гор-дости за нее и свой народ, уважать великие подвиги и свершения своего народа. Огромную роль в воспитании этих качеств играет школа, а именно – начальная школа, так как дети в этом возрасте внушаемы, подражают учителю во всем, и донести до них идеи патриотизма – вполне реальная задача [24].

В общем контексте патриотизм – это любовь к Родине, преданность Отечеству, стремление служить его интересам, вплоть до самопожертвова-ния, готовность к его защите.

Патриотизм так же предполагает гордость достижениями и культу-рой своей родины, желание сохранять её культурные особенности, иден-тификацию себя с другими членами своего народа, стремление защищать интересы родины. Патриотизм – это любовь к своей родине, стране, наро-ду, привязанность к месту своего рождения, к месту жительства, к своей семье [21].

Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправлен-ная деятельность по формированию у молодых граждан высокого патрио-тического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к вы-полнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Воспитание гражданственности предполагает формирование актив-ной гражданской позиции личности, гражданского самоопределения, осо-знания внутренней свободы и ответственности за собственный политиче-ский и моральный выбор. Все это требует наличия специфических мораль-но-психологических качеств, таких как: гражданское мужество, смелость, честность, порядочность, а также убежденности и умения отстаивать свою точку зрения. Наряду с этим, в условиях демократизации российского об-щества приобретают большую значимость такие свойства личности как терпимость и уважение к другому мнению, умение убеждать или прини-мать другую точку зрения.

Система патриотического воспитания предусматривает формирова-ние и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и пат-риотизма в учебном процессе и внеучебное время; массовую патриотиче-скую работу, работу кафедр и отделов университета, направленную на рассмотрение и освещение проблем патриотического воспитания, на фор-мирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности госу-дарства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ре-сурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готов-ности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление — цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные тра-диции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм нераз-рывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертво-вания, к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его ми-ровоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения [10].

Патриотическое воспитание школьников — это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина — патриота Родины и спо-собной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Это чувство, которое мы впитываем с детства «с молоком матери».

Самое главное приобретение человека в период детства и учениче-ства — это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества необходимо формировать в процессе патриоти-ческого воспитания посредством различных средств и способов. Героиче-ская борьба, подвиги лучших сынов Отечества должны стать основой пат-риотического воспитания. Рассказывая о героических личностях, необхо-димо подчеркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребенка.

Создание системы военно-патриотической работы в школе преду-сматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения, направленные на формирование и развитие личности гражданина и за-щитника Отечества.

Система военно-патриотической работы в школе включает в себя си-стему, комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания учащихся. Патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности.

Героические события отечественной истории, выдающиеся достиже-ния страны в области политики, экономики, науки, культуры и спорта еще сохранили качества нравственных идеалов, что создает реальные предпо-сылки для разработки комплекса мероприятий по патриотическому воспи-танию учащихся с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций, связанных с консолидацией общества и подъемом патриотизма [30].