Курсовая с практикой на тему Использование цифровых образовательных ресурсов в подготовке студентов бакалавриата педагогического образования

Содержание:

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Понятие и виды ЦОР 4

1.1. Понятие ЦОР 4

1.2. Виды ЦОР 11

Глава 2. Достоинства и недостатки ЦОР 15

2.1. Достоинства ЦОР 15

2.2. Недостатки ЦОР 16

Глава 3. Методические основы использования ЦОР в учебном процессе бакалавриата 19

3.1. Методические особенности конструирования образовательного процесса в вузе с применением ЦОР 19

3.2. Модель конструирования образовательного процесса бакалавриата с применением ЦОР 39

Заключение 43

Список используемых источников 44

Введение:

Введение

Технология конструирования учебной информации — это процесс принятия педагогических решений в условиях системы ограничений и предписаний, которые диктуются установленными нормами (что и в каком объеме из задаваемой информации должны усвоить учащиеся); исходным уровнем подготовленности учащихся к восприятию учебной информации; возможностями самого учителя, а также той школы, в которой он работа-ет.

В технологическом отношении принципиальное значение имеет сама проблема учебного материала и его задачного структурирования. При ее решении предлагается различать понятия дидактический материал и учеб-ный материал.

Поскольку учебная деятельность может рассматриваться как процесс решения системы учебных задач, то естественно, что единицей членения учебного материала является учебная задача. В связи с этим учебный ма-териал допустимо рассматривать как педагогически целесообразную си-стему познавательных задач. Отсюда построение системы учебных задач становится стержнем действий педагога по проектированию учебного ма-териала и разработке дидактического материала, в котором он находит свое воплощение.

Объект исследования: образовательный процесс бакалавриата.

Предмет исследования: особенности использования ЦОР в учебном процессе бакалавриата.

Цель исследования: изучить особенности использования ЦОР в учеб-ном процессе бакалавриата.

Задачи исследования:

1. Изучить понятие и виды ЦОР

2. Проанализировать достоинства и недостатки ЦОР

3. Изучить методические особенности использования ЦОР в учебном процессе бакалавриата.

Заключение:

Современное общество предъявляет кардинально новые требования к образованию, целью модернизации которого явилось формирование творческой, успешной, самостоятельной личности. Вступающая в жизнь человеческая личность должна овладеть опытом репродуктивной, творче-ской, познавательной и опытом эмоционально-ценностных отношений, накопленным цивилизацией. Отмечена необходимость переориентации об-разования на творческую доминанту. Носителем творческих начал в первую голову должен выступать преподаватель.

Сегодня преподавательскому коллективу ВУЗа понятно, что смысло-образующим стержнем образования является сформированность личност-но значимых качеств, знания становятся фундаментальной основой разви-тия личности, а способы деятельности – задачей.

Естественно, существуют технологии, в которых достаточно хорошо обоснована методика ее внедрения и воспроизводимости (технология ин-дивидуализации и дифференциации и т. п.), но такие технологии, как пра-вило, носят не только общепедагогический характер, а чаще всего частно-методический и локальный.

С другой стороны, любая технология конструируется на основе, или дополняясь системой других технологий, которые должны между собой гармонично сочетаться и составлять систему, отвечающую условиям до-стижения целей, причем, каждая из них имеет свои особенности. Так, если в проблемных технологиях, их задачных и диалогических формах доми-нируют эвристические пути, то в информационных технологиях представ-лены главным образом логические способы познания и т.п. Технологии, стимулирующие творческую познавательную деятельность, формируют способности перестраивать имеющиеся знания, получать новые знания са-мостоятельно, продуктивно конструировать процесс познания и т.п.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Понятие и виды ЦОР

1.1. Понятие ЦОР

В процессе исследования, было определено, что понятие цифровых образовательных ресурсов (далее — ЦОР) целесообразно трактовать с по-зиции утвержденного Стандарта.

Таким образом, ОС образовательного учреждения содержит в себе такие компоненты как:

 информационные образовательные ресурсы (включая цифро-вые);

 технологические средства информационных и коммуникацион-ных технологий (далее ИКТ);

 компьютеры;

 иные виды ИКТ-оборудования;

 коммуникационные каналы;

 система современных педагогических технологий.

Понятие ЦОР многогранно с точки зрения социальной культуры и экономических условий современности. Так выявлены следующие аспекты в сфере ОС:

 ЦОР выступает в качестве инструмента для информационного выражения образовательной области;

 ЦОР является компонентом информационной среды с огром-ным значением для образования;

 ЦОР — это информационное содержание образовательной сре-ды.

В качестве самостоятельной среды ИОС содержит в себе собственное информационное содержание, а кроме того инфраструктуру, к которой относится материально-технологическое обеспечение эффективной дея-тельности и воздействия на сферу образовательного процесса. Все указан-ные особенности отражены в определении ИОС согласно Стандарту.

Для исследования интерес представлен специализированной средой. Такая среда отводит ключевую роль образовательному процессу, а также определяет его специфические особенности, информационное представле-ние