Курсовая с практикой на тему Формування інформційного простору на уроках суспільствознавчого циклу шляхом запровадження інтерактивних педагогічних технологій

Содержание:

Вступ 2
Глава І. Застосування інформаційних технологій — необхідна умова розвитку сучасної освіти 5
1.1 Загальна характеристика ІКТ, що використовуються в навчанні 5
1.2 Модель єдиного інформаційного простору 8
Глава 2. Вплив застосування ікт на ефективність і результативність роботи учнів на уроках історії 19
2.1 Використання можливостей системи Інтернет у викладанні історії 19
2.2 Переваги використання ІКТ у викладанні історії 21
2.3 Контроль навчальних досягнень учнів 23
Висновок 26
Список використаної літератури 28
Додатки 31

Введение:

Вступ
Актуальність теми. Процес інформатизації, що охопив сьогодні всі сторони життя сучасного суспільства, має кілька пріоритетних напрямків, до яких, безумовно, слід віднести інформатизацію освіти. Вона є першоосновою глобальної раціоналізації інтелектуальної діяльності людини за рахунок використання інформаційно-комунікаційних технологій (далі ІКТ).
Кінцеві цілі інформатизації освіти — забезпечення якісно нової моделі підготовки майбутніх членів інформаційного суспільства, для яких активне володіння знаннями, гнучке зміна своїх функцій у праці, здатність до людської комунікації, творче мислення і планетарне свідомість стануть життєвою необхідністю. Таке глибинне вплив на цілі навчання спирається на потенційні можливості комп’ютера як засобу пізнавально-дослідницької діяльності, кошти, що забезпечує особистісно-орієнтований підхід до навчання, що сприяє розвитку індивідуальних здібностей учнів.
XXI століття — століття високих комп’ютерних технологій. Сучасний дитина живе в світі електронної культури. Змінюється і роль вчителя в інформаційній культурі — він повинен стати координатором інформаційного потоку. Отже, вчителю необхідно володіти сучасними методиками і новими освітніми технологіями, щоб спілкуватися на одній мові з дитиною. Бурхливий розвиток нових інформаційних технологій і впровадження їх в нашій країні наклали відбиток на розвиток особистості сучасної дитини. Сьогодні в традиційну схему «учитель — учень — підручник» вводиться нова ланка — комп’ютер, а в шкільне свідомість — комп’ютерне навчання. Однією з основних частин інформатизації освіти є використання інформаційних технологій в освітніх дисциплінах.
Інформаційні технології все глибше проникають в життя людини, а інформаційна компетентність все більш визначає рівень його освіченості.
Інформатизація освіти стала одним з пріоритетних напрямків. До комп’ютерних уроків відносяться такі уроки, на яких освоєння теми повністю або частково здійснюється за допомогою комп’ютера.
Комп’ютер при цьому може використовуватися з різними функціями і, отже, цілями: як спосіб діагностування навчальних можливостей учнів, засіб навчання, джерело інформації, тренінгове пристрій або засіб контролю і оцінювання якості навчання.
Застосування інформаційних технологій на уроках технологій сприяє вдосконаленню практичних умінь і навичок, дозволяє ефективніше організувати самостійну роботу і індивідуалізувати процес навчання, підвищує інтерес до уроків словесності, активізує пізнавальну діяльність учнів і розвиває їх творчий потенціал. Мета використання комп’ютерних технологій на уроках технології — це навчитися застосовувати сучасне програмне забезпечення у вирішенні нестандартних завдань, грамотно пов’язувати інформаційні технології з іншими шкільними предметами, розвивати вміння працювати з додатковими матеріалами, правильно вибирати джерела додаткової інформації.
Об’єкт дослідження — застосування інформаційних технологій — необхідна умова розвитку сучасної освіти.
Предмет дослідження — методичні основи використання ІКТ діяльності вчителя історії.
Мета курсової роботи — вивчити можливості Формування інформаційного простору на уроках суспільствознавчого циклу шляхом запровадження інтерактивних педагогічних технологій.
Для досягнення мети дипломної роботи, я необхідно вирішити такі завдання:
1. Вивчити загальну характеристику ІКТ, що використовуються в навчанні, наукову літературу з даної проблеми.
2. Розглянути підходи до поняття «Модель єдиного інформаційного простору».
3. Вивчити використання можливостей системи Інтернет у викладанні історії.
4. Проаналізувати переваги використання ІКТ у викладанні історії.
Тема використання Інтернет-технологій в навчанні неодноразово потрапляла в поле зору таких дослідників як Дементіевская Н.П., Морзе Н.В, Мадзігон В.М, Новожилова Н.В, Полат Е.С. При написанні роботи були використані численні публікації з журналів «ІКТ в освіті», «Шкільні технології».
Структура і обсяг роботи обумовлені специфікою поставлених завдань. Дослідження включає вступ, два розділи, висновки, список використаної літератури.

Заключение:

Виходячи з вищесказаного, можемо зробити наступні висновки:
1. Психолого-педагогічний аналіз структури діяльності як динамічної системи дій формується під впливом складної взаємодії таких чинників як «мотивація», «мотив» і «потреба», що спонукають пізнавальний інтерес, а, отже, і активність людини в навчальному процесі.
2. Саме мотиваційний компонент є провідним в моделі Дж. Келлера, який відзначав, що підвищення мотивації та залучення учнів до вирішення навчальних проблем спонукає емоційний поштовх до пошукової активності суб’єктів навчання та інтенсифікації процесу розуміння, засвоєння і творчого застосування знань при вирішенні практичних завдань.
3. Важлива роль в цьому належить викладачеві, вчителю, який визначає систему базових відносин в парах учень-педагог, учень-учень і здатний формувати мотивацію до діяльного застосування інформаційно-освітнього середовища, використовуючи інтерактивні методи навчання.
4. Інтерактивність в сучасній освіті є компонентом, який відповідає розвитку суспільства і технологій і здатна організувати спільний процес пізнання, спільну діяльність між педагогом і учнем і між учнями, адже саме інтерактивне навчання надає можливість учасникам навчального процесу взаємодіяти між собою, занурюючись в реальну атмосферу професійного .
Ось чому так важливо заздалегідь проектувати систему занять, враховуючи різні фактори і застосовуючи різні види навчальної діяльності.
5. Педагогічний дизайн заняття з сучасних інформаційних і інтерактивних технологій навчання визначаємо як такий, що забезпечить активне включення майбутніх педагогів навчання технології в навчально-виховний процес з відбору та використання сукупності інтерактивних форм, методів, прийомів і сучасних інформаційних засобів навчання (включаючи можливості інформаційно освітнього середовища вищого навчального закладу), які дозволять гарантовано досягти запланованого результату, забезпечуючи зворотний зв’язок і вибір системи контролю і оцінки в діалоговому режимі, оптимально враховуючи життєвий досвід і майбутнє професійний розвиток учнів.
6. Педагогічний дизайн з використанням ІКТ на уроках технології — це область, в якій пропонуються конкретні педагогічні дії для досягнення бажаних педагогічних результатів; процес прийняття рішень про кращих педагогічних методах для реалізації бажаних змін в знаннях і навичках, з урахуванням змісту курсу і цільової аудиторії.
7. Педагогічний дизайн з використанням ІКТ на уроках суспільствознавчої циклу — це цілеспрямований процес побудови педагогічних систем, тому як педагогічний дизайн є невід’ємною частиною будь-якої педагогічної технології, будучи, таким чином, процедурно-технологічним механізмом, за допомогою якого ця педагогічна технологія досягає практичного застосування на практиці, в навчальному процесі.
Отже, облік мотиваційних складових, сукупність інтерактивних форм і методів, інформаційних (мультимедійних) засобів навчання і творче педагогічне майстерність педагога-дизайнера можуть забезпечити ефективне засвоєння змісту навчання, зменшуючи час навчання і оптимізуючи його результативність.

Фрагмент текста работы:

Глава І. Застосування інформаційних технологій — необхідна умова розвитку сучасної освіти
1.1 Загальна характеристика ІКТ, що використовуються в навчанні
Інформатизація суспільства — це перспективний шлях до економічного, соціального та освітнього розвитку. Інформатизація освіти спрямовується на формування та розвиток інтелектуального потенціалу нації, вдосконалення форм і змісту навчального процесу, впровадження комп’ютерних методів навчання і тестування, дозволяє вирішувати проблеми на вищому рівні з урахуванням світових вимог.
Одним з важливих напрямків розвитку інформатизації освіти є нові комп’ютерні технології. Інтерактивність, інтенсифікація процесу навчання, зворотний зв’язок — помітні переваги технологій, які зумовили необхідність їх застосування в різних областях людської діяльності, перш за все в тих, які пов’язані з утворенням і професійною підготовкою. Зараз помітно зросла кількість досліджень, предметом яких стало використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчальному процесі. Цій темі присвячені дослідження таких вчених, як В.Ю. Биков, Я.В. Булахова, А.Н. Бондаренко, В.Ф. Заболотний, Г.А. Козлакова, А.А. Міщенко, А.П. Пінчук, А.В. Шестопал та інші.
Інформатизація суспільства — це глобальний соціальний процес, особливість якого полягає в тому, що домінуючим видом діяльності в сфері суспільного виробництва є збір, накопичення, продукування, обробка, зберігання, передача і використання інформації.
Цей процес здійснюється на підставі сучасних засобів процесорної і обчислювальної техніки, а також на базі різноманітних засобів інформаційного обміну. Інформатизація суспільства, як стверджується в сучасній літературі, забезпечує:
— активне використання інтелектуального потенціалу, який постійно розширюється, сконцентрованого в друкованих фондах, наукової, виробничої та інших видах діяльності його членів;
— інтеграцію інформаційних технологій з науковим, виробничим, який ініціює розвитком усіх сфер суспільного виробництва, інтелектуалізацію трудової діяльності;
— високий рівень інформаційного обслуговування, доступність будь-якого члена суспільства до джерел достовірної інформації, візуалізацію представленої інформації, правдивість використаних даних [7, с.82].
Виникнення і розвиток інформаційного суспільства (ІС) передбачає широке застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в освіті, яке визначається багатьма факторами.
По-перше, впровадження ІКТ в сучасну освіту суттєво прискорює передачу знань і накопиченого технологічного та соціального досвіду людства не тільки від покоління до покоління, а й від однієї людини до іншої.
По-друге, сучасні ІКТ, підвищуючи якість навчання і освіти, дозволяють людині успішніше і швидше адаптуватися до навколишнього середовища, до соціальних змін. Це дає кожній людині можливість отримувати необхідні знання, як сьогодні, так і в постіндустріальному суспільстві.
По-третє, активне і ефективне впровадження цих технологій в освіту є важливим чинником створення нової системи освіти, що відповідає вимогам ІС і процесу модернізації традиційної системи освіти.
Важливість і необхідність впровадження ІКТ в навчання обґрунтовується міжнародними експертами і вченими. ІКТ стосуються всіх сфер діяльності людини, але, мабуть, найбільш сильний позитивний вплив вони мають на освіту, оскільки відкривають можливості впровадження абсолютно нових методів викладання і навчання.
Як показують дослідження вчених, основними напрямками формування перспективної системи освіти, що мають принципово важливе значення для України, яка зараз знаходиться на етапі складних економічних перетворень, є:
— підвищення якості освіти шляхом її фундаменталізації, інформування учнів і студентів про сучасні досягнення науки в більшому обсязі і більш швидкими темпами;
— забезпечення орієнтації навчання на нові технології ІС і, перш за все, на ІКТ;
— забезпечення більшої доступності освіти для різних верств населення;
— підвищення творчого потенціалу освіти.
Впровадження комп’ютера в сферу освіти стало початком революційного перетворення традиційних методів і технологій навчання і всієї галузі освіти. Важливу роль на цьому етапі, крім комп’ютерів, грають такі ІКТ: телефонні засоби зв’язку, телебачення, космічні комунікації, які переважно застосовуються в процесі управління процесом навчання і системах додаткового навчання [10, с.167].
Новим етапом глобальної технологізації передових країн стала поява сучасних телекомунікаційних мереж та їх інтеграція з інформаційними технологіями, тобто поява ІКТ. Вони стали основою для створення небаченої інфосфері, оскільки об’єднання комп’ютерних систем і глобальних телекомунікаційних мереж зробило можливим створення і розвиток планетарної інфраструктури, що зв’язує зараз все людство.
Прикладом успішної реалізації ІКТ стала поява Інтернету — глобальної комп’ютерної мережі з її практично необмеженими можливостями збору і зберігання інформації, передачі її індивідуально кожному користувачеві.
Інтернет швидко знайшов застосування в науці, освіті, зв’язку, засобах масової інформації, включаючи телебачення, в рекламі, торгівлі, а також в інших галузях людської діяльності. Перші кроки по впровадженню Інтернету в системі освіти показали його величезні можливості для розвитку. Разом з тим, вони виявили труднощі, які необхідно подолати для повсякденного застосування мережі в навчальних закладах. Однак необхідно враховувати, що це вимагає значних витрат на організацію навчання в порівнянні з традиційними технологіями, що пов’язано з необхідністю використання значної кількості технічних (комп’ютери, модеми і т.д.), програмних (підтримка технологій навчання) коштів, а також з підготовкою додаткової організаційно-методичної допомоги (спеціальні інструкції для тих, хто вчиться, і для викладачів), нових підручників і навчальних посібників. Зараз відбувається накопичення досвіду, пошук шляхів підвищення якості навчання і нових форм використання ІКТ в різних навчальних процесах. Певні труднощі використання ІКТ в освіті виникають у зв’язку з відсутністю не тільки методичної бази їх використання, а й методології розробки ІКТ освіти, що змушує педагога на практиці орієнтуватися тільки на власний досвід і вміння емпірично шукати шляхи ефективного застосування інформаційних технологій.