Курсовая с практикой на тему «ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОТОВНОСТИ КОНСТРУКТИВНО РЕШАТЬ КОНФЛИКТЫ ПОСРЕДСТВОМ УЧЕТА ИНТЕРЕСОВ СТОРОН И СОТРУДНИЧЕСТВА»

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 6

1.1 Внеурочная
деятельность как один из видов деятельности, направленный на развитие
сотрудничества младших школьников со сверстниками. 6

1.2 Классификация
внеурочной деятельности. 12

ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ
ГОТОВНОСТИ СОТРУДНИЧЕСТВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. 17

2.1 Психологические
особенности детей младшего школьного возраста. 17

2.2 Психолого-педагогические
основы развития навыков сотрудничества со сверстниками у младших школьников. 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 32

Список
использованной литературы… 34

Введение:

Развитие
современного цивилизованного общества основано на коллективной деятельности
людей. Самосохранение цивилизации во многом зависит от того, научатся ли люди
эффективно и спокойно сотрудничать в решении сложных задач, которые ставит
перед ними жизнь, смогут ли они выработать взаимную толерантность и терпимость
[6].

Одной из важнейших
задач образования в современном мире является развитие у младших школьников
коммуникативных навыков, эффективного взаимодействия и сотрудничества. Акцент
должен быть сделан на формировании доброжелательного отношения детей к людям,
их эмоционального принятия, готовности к обсуждению проблемных ситуаций и
умению находить конструктивные решения. Поэтому в этом процессе особая роль
отводится периоду обучения в начальной школе. На этом этапе жизни начинает
развиваться взаимодействие между детьми, выходцами из разных семей, с разным
жизненным опытом и опытом коммуникативной деятельности. Ведь именно младший
школьный возраст является наиболее благоприятным временем для активизации
внутренних способностей личности в процессе духовного развития.

Задача учителя –
направить учащихся на коллективную творческую деятельность через организацию
сотрудничества. Только в совместной деятельности, в процессе решения проблем и
встречи мнений есть реальная возможность развивать коммуникативные навыки.
Взаимодействие между учащимися является основой для успешного развития
классного коллектива. Выстраивая систему мероприятий на каждом этапе программы,
реализуется арсенал содержания, технологий, приемов и форм. В этом возрасте
ребенок переживает свою уникальность, осознает, что он личность, стремится к
совершенству и независимости. Это отражается на всех сферах жизни ребенка. Он
учится общаться со сверстниками, жить по правилам, работать вместе в команде.

Младший школьный
возраст – это возраст преобладания положительных эмоций и
личностной активности. В этом возрасте происходит активное познание окружающего
мира, приобретение учащимися знаний о нормах поведения и общения, принятых в
обществе, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими
учащимися.

Цель работы –
изучить формирование у младших школьников во внеурочной деятельности готовности
конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества. Объект исследования – внеурочная деятельность. Предмет
исследования – готовность к сотрудничеству и решению конфликтных ситуаций с
помощью внеурочной деятельности у младших школьников.

В связи с целью
были поставлены следующие задачи:

– изучить
внеурочную деятельность как один из видов деятельности, направленный на
развитие сотрудничества младших школьников со сверстниками;

– рассмотреть
классификацию внеурочной деятельности;

– выявить
психологические особенности детей младшего школьного возраста;

– проанализировать
психолого-педагогические основы развития навыков сотрудничества со сверстниками
у младших школьников.

Теоретические
методы исследования: изучение педагогической, методической, специальной
литературы по проблеме сотрудничества младших школьников. Эмпирические:
наблюдения, анализ результатов деятельности.

Структура: работа
состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Во
введении даются понятия актуальности данной темы, цели, объект и предмет
исследования, задачи, методы исследования. В первой главе дается понятие
внеурочной деятельности, её классификация. Во второй главе рассматриваются
психологические особенности детей младшего школьного возраста, а также
психолого-педагогические основы развития навыков сотрудничества со сверстниками
у младших школьников. В заключении представлены выводы о проделанной работе.

Заключение:

Младший школьный
возраст – это период с семи до одиннадцати лет,  когда происходит процесс дальнейшего развития
индивидуально-психологических и формирования основных социально-нравственных
качеств личности. Характерными особенностями данной стадии являются:

– доминирующая роль
семьи в удовлетворении материальных, коммуникативных и эмоциональных
потребностей ребенка;

– доминирующая роль
школы в формировании и развитии социально-познавательных интересов;

– повышение
способности ребенка противостоять негативным воздействиям окружающей среды при
сохранении основных защитных функций семьи и школы.

Проведенное
изучение развития сотрудничества младших школьников со сверстниками во
внеурочной деятельности позволило сделать следующие выводы: сотрудничество
младших школьников со сверстниками это определенный уровень отношений между
младшими школьниками, который характеризуется умением договариваться со
сверстниками, умением услышать другую точку зрения, даже если она расходится со
своей собственной, умением поставить общую цель совместной работы и получить
результат совместной деятельности. Внеклассная деятельность направлена на
создание условий для развития сотрудничества, открывающих перед учащимися
возможность самостоятельно предпринимать шаги по изучению окружающего мира.

Для реализации в
школе доступны следующие виды внеурочной деятельности, такие как игровая,
познавательная, коммуникационная, досуговая, художественная, социальная,
трудовая, спортивная, туристическая и краеведческая. Анализ нормативно-правовых
документов показал, что внеурочная деятельность – это образовательная
деятельность, осуществляемая в формах отличных от классно-урочной, и
направленная на достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы. Используя различные игровые технологии во
внеаудиторной деятельности, можно сформировать навыки взаимодействия учащихся
со сверстниками.

Фрагмент текста работы:

Глава 1 Теоретические основы понятия внеурочной
деятельности

 1.1 Внеурочная деятельность как один
из видов деятельности, направленный на развитие сотрудничества младших
школьников со сверстниками

Оптимальным
вариантом развития сотрудничества учащихся начальной школы являются внеклассные
занятия. Внеклассная деятельность относится к той, в которой формы работы
отличаются от аудиторной. Внеклассная деятельность направлена на создание
условий для развития сотрудничества, открывающих перед учащимися возможность
самостоятельно предпринимать шаги по изучению окружающего мира. Возможно,
благодаря правильно сформированным навыкам сотрудничества младшие школьники
смогут избежать многих стрессовых ситуаций во взрослой жизни.

При
организации внеурочной деятельности в начальных классах в процессе реализации
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования необходимо опираться на определенные документы. Основным
нормативным правовым документом, определяющим все нормы внеурочной
деятельности, является федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования. Проведем анализ основных нормативных правовых документов.

В федеральном государственном образовательном
стандарте начального общего образования внешкольной деятельностью признается
образовательная деятельность, проводимая в формах, отличных от аудиторных, и
направленная на достижение запланированных результатов освоения основной
образовательной программы [8]. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом в начальной школе выделяются пять основных
направлений внеурочной деятельности: физкультурно-оздоровительная,
общеразвивающая, духовно-нравственная, общекультурная. Далее отметим еще один
документ-национальную образовательную инициативу «Наша новая школа». Целью
данного