Курсовая с практикой на тему Формирование гигиенических понятий у учащихся при изучении раздела «человек и его здоровье»

Содержание:

Введение. 2

Глава 1. Теоретические аспекты формирования гигиенических
понятий у учащихся при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье». 4

1.1 Особенности формирования гигиенических понятий у учащихся. 5

1.2 Современные представления о гигиеническом воспитании
учащихся при изучении раздела «Человек и его здоровье». 12

Глава 2. Экспериментальная методика гигиенического воспитания
учащихся про изучение раздела «Человек и его здоровье». 18

2.1. Выявление уровня сформированной гигиенических знаний y
учащихся 8 класса  18

2.2 Гигиеническое воспитание учащихся про экспериментальное
обучение разделу «Человек и его здоровье». 25

2.3. Анализ результатов гигиенического воспитания учащихся
про экспериментальное обучение разделу «Человек и его здоровье». 35

Заключение. 39

Список использованной литературы.. 41

Приложение. 43

Введение:

Актуальность. Принципиальное соблюдение
гигиенических и гигиенических нормативов на работе, в быту и в личной жизни человека
способствует сохранению и укреплению его здоровья и даже продлению жизни.
Различные факторы окружающей среды могут неблагоприятно влиять на здоровье и
работоспособность человека. Биологическая наука, такая как гигиена, занимается
изучением их влияния на здоровье человека и принципиальным устранением их
негативности.

Врачи
утверждают: 10% здоровья человека зависит от наследственности, 5-10% от уровня
медицинского обслуживания и 70-80% от самого человека [12]. Поэтому можно с
уверенностью сказать, что никакие современные достижения биологии и медицины не
заменят соблюдение элементарных и адекватных гигиенических навыков, сохраняющих
и продлевающих жизнь и способствующих ее успешному течению.

Это
человек, который решает, вести ли здоровый образ жизни, правильно и рационально
питаться, заниматься спортом, отказаться от вредных привычек, не говоря уже о
соблюдении элементарных санитарно-гигиенических норм при приготовлении пищи и
даже купании.

Поэтому
я считаю, что тема моей работы, так как формирование гигиенических понятий
будет способствовать внедрению их в здоровый образ жизни и формированию и
развитию здоровой, физически и психически полноценной нации.

Цель
исследования: теоретически обосновать и разработать комплекс методических
приёмов, педагогических занятий и внеклассных мероприятий, способствующих
формированию гигиенических понятий детей среднего школьного возраста при
изучении раздела биологии «Человек и его здоровье».

Объект
исследования: культурно — гигиенические умения и навыки у детей среднего
школьного возраста.

Предмет
исследования: формирования гигиенических понятий у детей среднего школьного
возраста при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье».

Задачи
исследования:

1.
охарактеризовать гигиенические навыки как составляющую культуры человека;

2.
раскрыть особенности формирования гигиенических понятий у учащихся при изучении
раздела биологии «Человек и его здоровье»;

3.
выявить начальный уровень сформированности гигиенических понятий у учащихся;

4.
Разработать, экспериментально проверить и выявить эффективность
экспериментальной методики гигиенического воспитания учащихся при обучении
разделу «Человек и его здоровье»

Методы
исследования: изучение и анализ научной литературы; анкетирование, опытная
работа, методы обработки результатов (качественный анализ), анкетирование,
статистические, графические.

База
исследования: МАОУ гимназия №6 г.о. Красноармейск.

Структура
работы — введение, 2 главы, заключение, список литературы, приложение.

Заключение:

Здоровье детей школьного возраста является
социально обусловленным и зависимым факторы, такие как условия окружающей
среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания
ребенка в семье, v образовательное учреждение. Важные факторы, формирующие его здоровья
детей, представляет собой систему воспитания и образования, включающую физическое
воспитание, психическое здоровье и организация здравоохранение.

Направления,
укрепляющие и развивающие здоровье, рекомендуемые в образовательном процессе
современной школы, являются развивающими формами.

В
ходе исследования выявлены педагогичесике условия развития гигиенических
знаний, что представлено ниже:

1.
Формы работы по гигиеническому воспитанию варьируются: проводятся викторины,
приобщаются к работе родители, большое внимание уделяется индивидуальным
интересам детей.

2.
Соблюдение комфортности в общении ребенка и педагога, творческое содружество
детей и педагогов в нахождении путей решения проблемы, познание через игру,
решение проблемно-творческих задач разного уровня сложности, опирающегося на
опыт самопознания.

3.
Приобретение учащимися основ медицинских знаний. Происходит тесное общение со
своим организмом, со своим телом, с внутренними «жильцами» – органами.

Результаты
диагностики гигиенических знаний у школьников на констатирующем этапе показали,
что значительная часть испытуемых нуждается в работе по повышению уровней
гигиенических знаний.

В
ходе проведения комплекса уроков, направленного на гигиеническое воспитание
учащихся при обучении разделу «Человек и его здоровье», ребята освоили ряд
гигиенических терминов, познакомились со способами оказания первой медицинской
помощи.

Таким
образом, результаты контрольного этапа исследования наглядно показали повышение
уровня гигиенических знаний у школьников экспериментального класса, что
свидетельствует о достижении цели, решении задач исследования и подтверждения
гипотезы исследования.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические аспекты формирования
гигиенических понятий у учащихся при изучении раздела биологии «Человек и его
здоровье» 1.1 Особенности формирования гигиенических
понятий у учащихся

Кроме того, в ходе работы над предметом
исследования были выделены санитарно-гигиенические понятия. Мы провели такой
концептуальный анализ содержания школьных авторских программ:

I
вариант программы — руководитель В.В. Сивоглазов;

II
вариант программы — руководитель И.Н. Пономарев;

III
вариант программы — руководитель В.В. Пасечник и школьные учебники по
естествознанию, биологии, разработанные в соответствии с этими программными
вариантами.

Результаты
выполненных работ представлены в таблице 1. Таблица
1

Формирование
санитарно-гигиенических понятий классы I
вар. Программы (В.В. Сивоглазов) II
вар. программы (И.Н. Пономарева) III
вар. программы (В.В. Пасечник) 5
класс Бактерии,
простейшие, термометр, артериальное давление, радиоактивные отходы, защита
чистоты воздуха и воды. Малокровие,
разрушение зубов, слоновая болезнь, СПИД, разрушение зубов, ухудшение работы
кишечника, Туберкулезная бактерия, дизентерийная амеба, вирус гриппа.
Печеночный сосальщик, бычий цепень. Стригущий лишай. Чистота рук, чистка
зубов. Ожоги,
солнечный тепловой удар, травма, обморожение, ушиб, кровотечение. Оказание 1
помощи при тепловом солнечном ударе, растяжений, вывихах, кровотечении,
предупреждение вредных привычек. 6
класс Вирусы,
корь, оспа, полиомиелит, грипп, СПИД. Фагоциты уничтожение болезнетворных
микробов. Хищники – санитары. Лекарственные
растения, валериана, пустырник, календула. Чистота рук, тела, гигиена. Болезни
вызываемые бактериями – тиф, холера, дифтерия, туберкулез, ангина, менингит,
чума, сибирская язва. Предохранительные прививки, детская присыпка,
лекарственные растения, отравление грибами, эпидемии. Дезинфекция. Гигиена
рук, помещений, продуктов.