Курсовая с практикой на тему Ценностные ориентации и стратегии поведения подростков в конфликтных ситуациях

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОНФЛИКТОВ В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ……………………………………………………….5

1.1 Характеристика детей, пубертатного периода………………………..5

1.2 Причины конфликтного поведения детей пубертатного периода…..8

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В КОНФЛИКТНЫХ
СИТУАЦИЯХ………………………….15

2.1 Характеристика исследуемой подростковой группы……………….15

2.2 Исследование стратегий поведения детей — подростков в конфликтах ………………………………………………………………………………16

2.3 Методические рекомендации по предотвращению конфликтности в
подростковой среде………………………………………………………………22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………28

ПРИЛОЖЕНИЕ А…………………………………………………………30

ПРИЛОЖЕНИЕ Б…………………………………………………………33

Введение:

Актуальность. В настоящее время такая проблема, как конфликтное
поведение подростка, затронула практически каждую семью. Это обуславливает
актуальность нашей работы, так как в школе ученики зачастую испытывают
трудности в общении как с одноклассниками, так и с учителями. Именно
подростковый возраст характеризуется достаточно частыми проявлениями
конфликтного поведения. Подросток подобным образом пытается утвердить свою
позицию как в отношениях со взрослыми, так и в отношениях с товарищами. На наш
взгляд, именно этот период жизни человека следует считать самым сложным,
усугубляющимся кризисом подросткового возраста. В этот период подросток уже
выходит за рамки детского возраста, но еще недостаточно опытен, чтобы вступить
во взрослую жизнь, он находится на границе между детством и взрослой жизнью,
именно в этот момент происходит становление и осознание себя как личности.

Возможны два варианта протекания кризиса: «кризис независимости»,
который характеризуется негативизмом, бунтарством, наглостью, упрямством, ревностью;
«кризис зависимости», характеризующийся послушанием, несамостоятельностью,
стремлением быть как все, инфантильностью. В связи с этим подросток ощущает
внутренние психологические изменения, в связи с которыми он пробует переступить
грань и начать взрослую жизнь. Это проявляется в противоречивости общения. По
сути, подросток уже в состоянии взаимодействовать со взрослыми на равных, но
эта возможность у него отсутствует. В то же время ощущается напряженность в
отношении со сверстниками, поскольку интересы подростков начинают разниться, в
круг общения добавляются более взрослые подростки.

Подростковые конфликты могут иметь самые разнообразные причины, и в большинстве
случаев, чтобы разрешить конфликтную ситуацию, подростам необходима помощь и
совет взрослого человека.

В процессе работы мы опирались на исследования ряда ученых: Д.И. Фельдштейна,
А. Бандуры, Р. Уолтерса, Л.П. Бельского, И.А. Невского, С.А.Беличевой, А.Я
Анцупова, И. Е. Ворожейкина, Т. В. Драгуновой, А.Я Кибанова, А. А. Реана, А. И.
Шипилова, А.Г. Здравомыслова, Б.И. Хасана, Т.С. Смирновой, А.А. Ручкиной, В.И. Журавлева,
В.А. Крутецкого, А.М. Белопольской, Т.В. Корниловой и др.

Объект исследования- поведение в конфликтной ситуации.

Предмет исследования- особенности поведения в конфликтной ситуации детей
подросткового возраста.

Целью нашей работы является изучение особенностей поведения в
конфликтной ситуации детей подросткового возраста.

Исходя из цели, был сформирован ряд задач:

1. Теоретически обосновать проблему исследования.

2. Выявить особенности поведения в конфликтной ситуации детей
подросткового возраста.

3. Сформулировать рекомендации по оптимизации поведения в конфликтных
ситуациях детей подросткового возраста. Гипотеза исследования–для подростков
характерен выбор различных стратегий поведения в конфликтных ситуациях.

Методы исследования:

1) теоретические (анализ психолого-педагогической литературы по теме
исследования);

2) эмпирические (наблюдение, тестирование);

3) методы описательной обработки данных.

База экспериментального исследования- МБОУ СОШ № 137 г. Москва.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, жвух глав,
заключения и списка используемой литературы.

Заключение:

В настоящее время среди наиболее острых проблем между родителями и
педагогами следует выделить повышенную конфликтность и агрессивность
подростков. Подростковый возраст – один из кризисов, с которыми сталкивается
ребенок в подростковом возрасте. Психологи отмечают связь этого кризиса с
половым созреванием. У детей начинается интенсивный рост организма, все системы
в организме функционируют как у взрослых. В результате такой резкой перестройки
дети испытывают дискомфорт и это отражается на всех психических функциях. Чтобы
компенсировать внутреннюю дисгармонию, ребенок пытается ее выбросить.

В этом плане подростки в столь сложном возрасте проявляют протестный
характер по отношению к окружающим, дисгармоничность в структуре личности, а
также агрессивность, повышенную тревожность и жестокость. Это означает, что в
подростковом возрасте в силу сложности и противоречивости особенностей растущих
людей, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации,
нарушающие нормальный ход развития личности, создавая объективные предпосылки
для возникновения и проявления конфликтов. и агрессия.

Конфликтность — характеристика взаимодействия, при котором действия, не
могущие сосуществовать в неизменном виде, начинают отождествлять и смешивать
друг друга, что требует особой организации. В то же время каждый конфликт
представляет собой актуализированное противоречие, т. е. конфликтующие
ценности, установки и мотивы, воплощенные во взаимодействии. Можно считать
вполне очевидным, что для разрешения разногласия конфликт обязательно должен
быть включен в конфликтное производство. Противоречие проявляется только через
столкновение действий, буквальных или мыслимых. Конфликт характеризуется
противодействием в форме общения, поведения или действий, направленных на
защиту собственных интересов путем ограничения деятельности оппонента,
нанесения морального или материального ущерба, а также негативного отношения
друг к другу. Эмоции доминируют в детерминации поведения и общения.

В связи со стрессом мобилизуются все источники инцидента для достижения
победы над противником. Конфликт основан на противоположном образе действий его
участников. Эти действия реализуют скрытые от внешнего восприятия процессы в
психической, эмоциональной и волевой сферах противников. Видимая социальная
реальность конфликта заключается в чередовании взаимных реакций, направленных
на реализацию интересов каждой стороны и ограничение интересов противника.
Подростковый возраст характеризуется конфликтностью.

Необходимо осознать тесную связь между физиологическими особенностями подросткового
возраста и развитием психики. Возникновение психических новообразований связано
с трудностями его перехода из детства во взрослую жизнь.

Подростковый возраст характеризуется повышенной возбудимостью,
неустойчивостью эмоций и поведения, подростки с трудом контролируют, отличаются
эмоциональностью и неустойчивостью, в связи с чем нарастает агрессивность и
конфликтность, что связано со спецификой т. н. течении этого возрастного
периода. Течение этого периода имеет различные возможности и зависит от условий
внешней среды. Поэтому изучение существующего уровня конфликтности и разработка
индивидуальных и групповых мероприятий по снижению конфликтности и агрессии в
подростковом возрасте в настоящее время весьма актуальны.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОНФЛИКТОВ В
ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ 1.1 Характеристика детей, пубертатного
периода

Пубертатный период (Полово́е созрева́ние) — процесс изменений в
организме подростка, вследствие которых он становится взрослым и способным к
продолжению рода. Несмотря на индивидуальные различия, в среднем начинается с
8–9 лет у женщин и с 10–11 у мужчин, а заканчивается 16–17 лет у женщин и 19–20
лет у мужчин [9].

 Наиболее яркой чертой
подросткового возраста является неустойчивое эмоциональное состояние [4].
Перепады настроения могут быть настолько резкими и быстрыми, что иногда «бывший»
ребенок за секунду превращается в громкий смех. Поведение может меняться
кардинально и ни от чего не зависит. Даже по малейшему и незначительному поводу
необдуманное слово или фраза могут привести подростка в гнев или истерику.
Вспышки гнева, гнев могут быстро перейти в любящее и доброе поведение.

Юношеский максимализм во всей красе процветает в это время. Все или
ничего, сейчас или никогда. Эти убеждения прочно укоренились в уме, и многие
действия основаны на таких установках. Упрямство достигает своего пика в период
полового созревания.

Инфантильность, нежность, плач. Мальчики очень остро реагируют на любые
замечания, угрызения совести и фразы в их адрес. Критика настолько «близка к
сердцу», что иногда одно неверное слово мамы или папы может полностью разрушить
самооценку и отправить ребенка в депрессию.

Это период, когда детство закончилось, а взрослая жизнь еще не началась.
Переходный момент считается самым сложным в жизни человека, потому что молодые
люди еще не понимают, что они не вполне самостоятельные личности. Это
непонимание приводит к бунтам и ссорам со взрослыми, так как они всеми силами
будут доказывать, что выросли.