Контрольная работа на тему Влияние стиля семейного воспитания на возникновение и развитие «пограничных» психических расстройств.

Содержание:

Оглавление

Введение 3

1. Влияние семьи на возникновение и течение психических расстройств 6

2. Развитие «пограничных» психических расстройств 12

Заключение 19

Список литературы 21

Введение:

Изучение заболеваемости и психиатрической помощи людям на протяжении всего их жизненного цикла показывает, что некоторые психические расстройства возникают преимущественно в определенные возрастные периоды, другие могут появиться в любом возрасте, но у них есть особенности, связанные с возрастными возможностями психических процессов и личностными особенностями на момент заболевания. Клиническая картина болезни в этом случае проявляется не только на личном, но и на межличностном пространстве жизни пациента. Прежде всего, это касается его жизни в семье.

В раннем детстве у детей особенно выражены признаки остаточного органического поражения мозга в виде умственной отсталости или поведенческих расстройств, взаимодействия с членами семьи.

Когда ребенок умственно отсталый, родители, особенно с низким уровнем образования и низким культурным уровнем, мигранты с плохим знанием русского языка и слабой интеграцией в российскую городскую жизнь, поначалу часто категорически сопротивляются диагнозам ребенка, поставленным специалистами, даже в предположительной форме. В дошкольные годы родители, приняв диагноз врожденной умственной отсталости или отсталости в умственном развитии, часто ищут кого-то, кто виноват в отсталости, обвиняя друг друга в неуклонно растущем напряжении в отношениях. В то же время, стиль воспитания ребенка, особенно со стороны отца, часто неадекватен, чрезмерно требователен и даже деспотичен. Мать обычно занимает более мягкую позицию в воспитании, а бабушка проводит линию снисходительного гиперпеддинга. Конфликты по поводу разногласий в стиле воспитания детей перемещаются из родительской подсистемы в супружескую, что приводит к супружеской дисгармонии. Отец постепенно все больше дистанцируется от семейных проблем и часто покидает семью в период, когда ребенок учится в начальной школе.

В семьях с достаточно высоким культурным и/или материальным уровнем жизни, после того, как родители принимают диагноз ребенка, часто идет гипертрофированный поиск «лучших» специалистов и лечебных, коррекционных и воспитательных учреждений с целью «полного выздоровления». Постепенно родители убеждаются, что их ожидания, несмотря на все усилия, не дают желаемого результата полностью, а ребенок все реже и реже проводит время в специализированных учреждениях и все реже возвращается домой, усиливается эмоциональная изоляция ребенка, тем более, что у родителей может появиться еще один ребенок, на которого они передадут все свои надежды и любовь.

Поведенческие расстройства, вызванные остаточно-органическими повреждениями мозга у маленьких детей, чаще всего проявляются как синдром гиперактивности, повышенная агрессивность, неврозоподобные или аутистические симптомы.

Актуальность этой работы обусловлена частым появлением поведенческих расстройств. В процессе роста и развития ребенка поведенческие расстройства меняют свои структурные и существенные характеристики, а стиль воспитания у родителей, бабушек и дедушек, как правило, остается неизменным. В «демократических» условиях внутрисемейных отношений чаще всего наблюдается попустительство или непоследовательность стиля воспитания. В «доминирующем» образе жизни преобладает деспотично-авторитарный стиль воспитания. Кроме того, если в течение первого года жизни младенца близкие родственники вполне адекватно помогают папе матери и ребенка, то в ранний период (по мере нарастания трудностей в поведении ребенка) отцы нередко начинают уклоняться от воспитательных функций, впитывая в себя работу, хобби, алкоголизм и т.д. В дошкольном возрасте в расширенных нуклеарных семьях бабушки активно вовлекаются в процесс воспитания, так как матери уходят на работу, а пребывание ребенка в дошкольных учреждениях осложняется сложными взаимоотношениями ребенка со сверстниками и воспитателями. Взаимоотношения между отцом и матерью в этот период становятся еще более напряженными и функциональными, размываются границы между супружеской и родительской подсистемами, еще более обостряются нарушения поведения ребенка.

Заключение:

Проблема пограничных психических расстройств обширна и значительна. Однако при оперативной диагностике и назначении соответствующей терапии невротическая болезнь достаточно успешно редуцируется и позволяет пациентам полноценно вернуться к деятельности во всех областях жизнедеятельности.

Неотъемлемым залогом успеха в лечении пограничных психических расстройств служит принцип комплексного подхода, включающего, наряду с полноценной фармакотерапией, целый ряд психотерапевтических, физиотерапевтических и социально-реабилитационных мероприятий. Наряду с комплексной фармакотерапией основных и сопутствующих заболеваний, терапевтический курс включает в себя широкий спектр доказавших свою эффективность психотерапевтических, двигательно-моторных, физиотерапевтических и многих других лечебных техник. Используемые в клинике приемы можно разделить на психотерапевтические, физиологические, психологические и социально-терапевтические.

1. Психотерапевтические методики — рациональная психотерапия, многоэтапный аутогенный тренинг, гипнотерапия, психотерапевтическое посредничество и потенцирование терапевтических мероприятий и др.

2. Физиологические методы проводятся в соответствии с иммунным и нейрогормональным статусом пациентов с определением суточных биоритмов:

— Моторные (дыхательная и релаксационная лечебная гимнастика, аэробика, лечебная гимнастика на тренажерах);

— Физиотерапия (лечебный массаж, гидротермальный эффект, электро- и светотерапия, КВЧ-терапия);

— Иглоукалывание, лазерная терапия;

— гипербарическая оксигенация;

— разрядное питание.

3. Психологическая — анализ отношений, психодрама, трансакционный анализ, нейролингвистическое программирование, гештальт-терапия, Эриксоновский гипноз, умственная гимнастика и др.

4. Социотерапевтические методы — культовая терапия, библиотерапия, музыкальная терапия, танцевальная терапия, арт-терапия, вечера поэзии и др.

Широкий спектр лечебно-диагностических мер обеспечивает тонкое сплетение разнонаправленных влияний, конечной целью которых становится разрушение патологических стереотипов и компенсация болевых проявлений. Таким образом, обеспечивается и успешно развивается интеграция психиатрической и общей медицинской помощи, создавая выгодные условия для терапии пациентов с невротическими расстройствами [3].

Экологические, ксенофобиологические, социально-психологические факторы в нашей стране кардинально изменили демографическую норму социально-функциональных возможностей индивидуума. К большому сожалению, одних только медиков зачастую недостаточно для позитивных изменений. Тем не менее, сближение позиций докторов и социальных работников, создание профилактической системы, расширение знаний населения в вопросах психопрофилактики и психогигиены могли бы существенно способствовать улучшению психического здоровья нации и уменьшению заболеваемости пограничными психическими расстройствами.

Фрагмент текста работы:

1. Влияние семьи на возникновение и течение психических расстройств.

Изучение влияния семьи на пациента не должно ограничиваться родителями. Должна учитываться также роль других членов семьи (в так называемой расширенной семье).

Информация о пациенте от членов семьи чрезвычайно важна. Члены семьи, как правило, предоставляют информацию о пациенте, которая отличается от информации, предоставленной пациентом, которая является неполной и недостаточно достоверной, через линзу нарушенного психического состояния пациента.

При выписке пациента из больницы специалисты также должны принимать во внимание его семью. Информация о том, что представляет собой болезнь, готовит членов семьи к адекватному восприятию состояния пациента, настраивая их на определенное восприятие болезни. Такое восприятие может совпадать, а может и не совпадать с их собственным восприятием болезни, или же оно может усиливать эти восприятия.

Современные исследователи характеризуют семью как основную социокультурную ячейку, через которую традиции, взгляды, привычки и взаимоотношения передаются из поколения в поколение. В то же время необходимо понимать возможность анализа семьи как сложной единицы по нескольким направлениям:

— изучение членов семьи;

— изучение подсистем семьи;

— изучение жизненного цикла семьи;

— изучение взаимодействия семьи как группы с другими группами;

— исследование семьи как целостной системы.

Исследования отдельных членов семьи включают в себя изучение личности, ее психологии и поведения каждого члена семьи. Семья рассматривается как накопленный результат поведения всех ее членов. Семья