Контрольная работа на тему Темы в методичке

Фрагмент текста работы:

13. Роль учителя в преодолении конфликтов между учащимися

Конфликт по-разному концептуализировался различными учеными в разное время в зависимости от их склонностей, например, мы можем рассматривать конфликт как преследование несовместимых интересов и целей различными группами. Конфликт можно определить как ситуацию, в которой люди, группы или страны вовлечены в серьезные разногласия или споры.

Исходя из этого, мы можем утверждать, что конфликт в школе связан с созданием и установлением несправедливых порядков, беспорядка, столпотворения и хаоса среди людей, возникающих в результате разногласий или споров.

Поэтому для развития любой системы, такой как школа, необходимо решительно и прямолинейно решать конфликтные ситуации, потому что конфликт способствует дезинтеграции, поскольку он одновременно разрушает гармонию, доверие, любовь и спокойствие. Отметим также, что конфликт может возникнуть в результате неспособности двух равных или неравных противоположных и/или противоречивых идей или мнений к синергии или гармонии.

С точки зрения социологии, мы можем определить конфликт как ситуацию, в которой мы испытываем социальную дисгармонию и антагонизм. В этом же свете конфликт можно рассматривать как состояние социального несовершенства и нестабильности, характеризующееся раздорами, препирательствами, разногласиями, ссорами и насилием.

Управление конфликтами в школах применительно к учителям относится к такому состоянию, когда учителя приобретают запрограммированные и шаблонные средства, с помощью которых они могут улавливать и решительно справляться с конфликтами как способ постоянно улучшать условия конфликта в школах.

Школа  это институт, который собирает, организует и синтезирует человеческие знания для передачи от одного поколения к другому. Школу также можно рассматривать как искусственный социальный институт, созданный для сознательного управления процессом передачи культуры и социальной интеграции. Отсюда следует, что школу как миниатюрное общество нельзя рассматривать как естественный институт, это «дело рук человека», и если не заниматься развитием человеческого капитала и социальных структур школы, в ней будут наблюдаться вызывающие и антисоциальные формы поведения.

Школа - это тот аспект общества, который занимается формированием характера ребенка, развитием знаний ребенка и обучением его навыкам посредством сознательного руководства и контроля. Школа  это корпоративная среда, в которой происходит обучение и преподавание.

Школа обеспечивает трансформационный, теоретический и практический опыт обучения для ребенка, выводя его из его личных убеждений к идеологии и опыту современного общества. Школа также создает лучшие возможности для того, чтобы ребенок мог вооружиться более широким взглядом на жизнь и различные аспекты окружающей среды.

Учитель может рассматриваться как человек, который сознательно и тщательно пытается вызвать столь необходимые изменения в способностях к обучению, отношении и навыках другого человека или группы людей под его руководством и контролем. Учитель  это тот, кто сознательно пытается сформировать характер, передать знания и развить желаемые навыки у другого. Фактически, учитель влияет на ожидаемые изменения в поведении в результате учебного опыта.

Учитель направляет учеников/студентов через запланированные мероприятия, чтобы они могли извлечь как можно больше пользы из своего опыта. Учитель также взаимодействует с учениками, находящимися под его/ее ответственностью, чтобы добиться ожидаемых изменений в поведении учеников.

В школе учитель играет ключевую роль, если необходимо эффективное преподавание и обучение. Он должен подготовиться должным образом, вооружившись соответствующим и доступным содержанием урока, учебными материалами и пособиями, чтобы достичь желаемого результата обучения. Учитель также должен быть в правильном настроении, подходящем для учебных ситуаций в классе.

Обычно учитель рассматривается как человек, который в основном обучен искусству, науке и теории преподавания. Именно он/она может направлять, мотивировать и вдохновлять ученика с помощью разнообразного, правильно подобранного и последовательно организованного учебного опыта для достижения конкретных целей и задач школы для позитивных изменений в обществе. Эффективность системы образования зависит от его адекватности, образованности и преданности долгу. Таким образом, эффективное использование стратегий преподавания для достижения высоких академических результатов учащихся зависит от его профессиональной подготовки и интеллектуального богатства.

Учитель создает соответствующую среду обучения таким образом, что ученики не могут успокоиться, пока не удовлетворят свое любопытство, взаимодействуя с другими компонентами системы обучения, которые включают в себя содержание, средства информации, материалы, учителя и т.д. Учитель должен помочь человеку научиться учиться, чтобы он не только знал, как и где получить необходимую информацию, но и выработать привычку к поиску и быть учеником на всю жизнь.