Контрольная работа на тему Сущность педагогической профессии

Содержание:

Введение 3

1. Педагог как субъект педагогической деятельности 4

2. Особенности педагогической деятельности 7

3. Основные компонент педагогической профессии – личностные и профессиональные качества педагог 11

Заключение 16

Список использованной литературы 18

Введение:

Актуальность: Всем известно, что профессия педагога является одной из самых древних в мире, эта профессия особая по своей сущности, значимости и противоречивости. С давних времен мы передаем наши знания, умения и навыки из поколения в поколение. С течением времени процесс передачи накопленного опыта стал приобретать обучающий характер, что привело к возникновению профессии «преподаватель».

В настоящее время педагогическая профессия до сих пор имеет свою важность и востребованность. Главной особенностью труда педагога является то, что объектом и продуктом его деятельности является человек. Деятельность педагога – это некое вторжение во внутренний мир вечно меняющегося, противоречивого и растущего человека.

Профессия педагога требует всесторонних знаний, безграничной душевной щедрости, мудрой любви к детям. Только каждый день с радостью отдавая себя детям, можно приблизить их к науке, к труду, заложить незыблемые нравственные основы.

Педагог – одна из самых почётных и в то же время очень ответственных профессий. На нем лежит большой круг ответственности за совершенствование молодого поколения, формирование будущего страны. Профессия учителя очень важная и ценная для каждого, ведь именно с педагога начинается наше основное развитие в жизни.

Цель: Осуществить теоретический анализ сферы педагогической профессии, основной структуры и сущности данной деятельности.

Задачи:

1. Раскрыть суть понятия «педагог»;

2. Рассмотреть особенности педагогической профессии и основной деятельности педагога;

3. Проанализировать структуру и сущность педагогической профессии.

Заключение:

Если педагогика представляет собой науку об обучении и воспитании подрастающих поколений, теоретическую основу формирования и развития личности человека и его подготовки к жизни, то реализация этих задач осуществляется в процессе педагогической деятельности.

Педагог – это лицо, ведущее преподавательскую или воспитательную работу: учитель, воспитатель, преподаватель, доцент, профессор и др. Где бы он ни трудился (в детском саду, школе, колледже, спортивной секции и др.), его принято считать представителем одной из самых социально-значимых человековедческих профессий.

Деятельность педагога направлена на развитие и формирование человека. Педагоги, содействуя формированию человека как созидателя всех материальных и духовных ценностей, прямым образом влияют на развитие производительных сил общества, приобщают детей ко всем достижениям мировой культуры и тем самым создают предпосылки для дальнейшего прогресса человечества.

Центральной фигурой этой деятельности является учитель – воспитатель и преподаватель. Преподаватель – это не только профессия, задача которой состоит в том, чтобы дать учащимся определенную сумму знаний. Это – высокая миссия, предназначение которой – сотворение личности, утверждение человека в человеке. Педагогическая профессия выделяется из ряда других особым образом мыслей и чувств ее представителей, повышенным чувством долга и ответственности.

Основу профессионального качества любого педагога составляет любовь к детям, которая проявляется в стремлении удовлетворить их желании в получении новых знаний. С этой целью педагог должен постоянно «расти» в профессиональном отношении, стараться совершенствовать и расширять свои знания, овладевать новыми более эффективными методами работы с детьми и т.д.

Современный учитель должен не только хорошо ориентироваться в разных областях науки, составляющих предмет, который он преподает, но и иметь знания и из других областей. Находиться в курсе последних открытий, выдвинутых научных гипотез, проводимых исследованиях и перспективах развития науки и техники. То есть у современного учителя должна быть достаточно обширные знания в различных научных областях.

 

Фрагмент текста работы:

1. Педагог как субъект педагогической деятельности

Возникновение педагогической профессии имеет объективно основано необходимостью передачи общественного опыта новым поколениям. Общество не могло бы развиваться, если бы молодое поколение не имело возможности творческого освоения накопленного опыта. Смысл педагогической профессии выявляется в деятельности, которую осуществляют ее представители и которая называется педагогической.

Педагог – это лицо, ведущее преподавательскую или воспитательную работу: учитель, воспитатель, преподаватель, доцент, профессор и др. [3].

Содержание профессии педагога заключается в воспитании подрастающего поколения, поэтому целесообразно сделать небольшой исторический экскурс, чтобы выяснить, когда в человеческом обществе возникла потребность в воспитании и обучении детей.

Слово «педагог» возникло в Древней Греции. Педагогом называли раба, что в переводе с греческого paidagogos означает детоводитель. В состоятельных семьях заботу о детях возлагали на раба, который сопровождал ребенка своего господина в школу, нес все необходимое для учебы, дожидался окончания занятий, чтобы, почтительно следуя позади своего подопечного, довести его до дома. Дома раб следил за ребенком, за его поведением, охранял от разного рода опасностей. Впоследствии слово «педагог» утратило свое первоначальное значение. Педагогами стали называть профессиональных воспитателей, а затем и преподавателей, учителей.

В современных словарях воспитатель определяется как человек, занимающийся воспитанием, принимающий на себя ответственность за условия жизни и развитие личности другого человека.

В толковом словаре В.И. Даля «учитель» определяется как наставник, преподаватель. Слово «учитель», видимо, появилось позже, когда человечество осознало, что знания есть ценность сама по себе и что нужна специальная организация деятельности детей, направленная на приобретение знаний и умений. В современном понимании учитель – это профессия, содержанием которой являются обучение и воспитание [8].

Педагог сочетает в себе ученого и практика: ученого в том смысле, что он должен быть компетентным исследователем и содействовать получению новых знаний о ребенке, педагогическом процессе, а практика – в том смысле, что он применяет эти знания. Педагог зачастую сталкивается с тем, что не находит в научной литературе объяснения и способов решения конкретных случаев из своей практики, с необходимостью обобщения результатов своей работы. Научный подход в работе, таким образом. является основой собственно-методической деятельности педагога.

Научная работа педагога выражается в изучении детей и детских коллективов, формировании собственного «банка» различных методов, обобщении результатов своей работы, а методическая – в выборе и разработке методической темы, ведущей к совершенствованию навыков в той или иной области, в фиксировании результатов педагогической деятельности, собственно в отработке и совершенствовании навыков [9].

Педагог имеет определенный набор профессиональных функций, которые имеют непосредственное отношение к учебно-воспитательной деятельности педагога. Они касаются отношений с детьми и их родителями, с коллегами и с администрацией школы, отделов образования, с представителями общественности и с разными другими, помимо школы, воспитательными учреждениями. Рассмотрим же краткие характеристики профессиональных функций педагога:

1. Воспитательная функция – на основная, постоянная по времени, непрерывная как процесс и самая широкая по охвату людей. Именно благодаря воспитанию и происходит целенаправленное формирование и развитие личности разносторонне и гармонично развитой. Поэтому эту профессиональную функцию педагога мы вправе считать основной и всеохватывающей.