Контрольная работа на тему Роль семьи в социализации детей дошкольного возраста

Содержание:

1. Содержание
понятия «социализация». 2

2. Воспитательный потенциал семьи
(А.В. Мудрик) 4

3. Особенности социализации семьи. 6

4. Консультация и стенд для родителей
детей дошкольного возраста по направлению «Роль семьи в социализации детей». 6

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Содержание понятия «социализация»

Социализация – это
процесс формирования и развития личности, протекающий под влиянием учебной
деятельности. Для воспитания полноценной личности необходимо поддерживать
социализацию ребенка в его первых обществах — семье и коллективе детского сада,
что может способствовать социально-психологической адаптации к дальнейшей жизни
в обществе и успешному взаимодействию с миром. хо. Результатом ранней
социализации является готовность детей к школе в будущем и к свободному общению
со сверстниками и взрослыми. От того, как проходит процесс ранней социализации,
во многом зависит дальнейшая жизнь человека, ведь в этот период формируется
около 70% личности человека.

Среди социальных
ценностей одно из ведущих мест занимает семья. Для каждой семьи характерны
индивидуально устроенные внутренние отношения, быт, традиции. Психологический
микроклимат семьи играет важную роль в воспитании детей и в первую очередь
отражает нравственно-этический и эстетический характер семейных отношений.

Состав семьи и
межличностные отношения ее членов, способность преодолевать трудности в
процессе формирования семейного образа жизни, адекватно реагировать на
происходящие события, приспосабливаться к возникающим изменениям — все это
черты, создающие определенную тип семьи.

— педагогически крепкая
семья. Образовательные возможности в этих семьях практически оптимальны.

— стабильный в обучении.
Семья обеспечивает в целом благоприятные воспитательные возможности, несмотря
на некоторые трудности и конфликты семейного взаимодействия, трудности выбора
средств общения, поддержания душевной близости, которые преодолеваются другими
социальными институтами, и прежде всего школой.

— образовательно
неустойчивый. Этот тип определяется на основе наличия неправильной
педагогической позиции родителей (излишняя опека, авторитарность,
снисходительность и др.), которая одновременно является закрытой и
корректируемой.

-учебно-слабая с потерей
контакта и контроля над детьми. Речь идет о семьях, в которых родители по
разным причинам (слабое здоровье, чрезмерная загруженность работой,
недостаточное образование, педагогическая культура) не в состоянии должным
образом воспитать своих детей.

Процесс социализации
начинается в детстве и продолжается на протяжении всей жизни.
Социально-личностное развитие успешно при условии его непрерывного
осуществления, т.е. Дж. интеграция во все моменты образовательного процесса.

Социально-личностное
развитие детей благоприятно при условии удовлетворения их потребностей в
положительном эмоциональном контакте с окружающими, любви и поддержке, активном
обучении, самоинтересе, самоутверждении, самореализации и признании своих
достижений окружающими. . Важно создать эмоционально комфортный климат в группе
и содержательное личностно-ориентированное взаимодействие воспитателя и детей,
чтобы иметь возможность поддержать детскую инициативу.