Контрольная работа на тему Провести диагностику и анализ детско-родительских отношений

Содержание:

Введение:

Заключение:

Сопоставив данные, полученные в
результате проведенного исследования, можно сделать следующие выводы:

· Большинство родителей, имеют такое
устойчиво сформированное качество личности как ответственность, что, на
основании целостного подхода к анализу личности, позволяет сделать вывод о
наличии в их структуре родительства такого компонента как родительская
ответственность, которая взаимосвязана с контролирующим поведением по отношению
к своему ребенку; с повышением тревожности возрастает ответственное поведение;
связана с уровнем требовательности родителей к своему ребенку; повышает степень
принуждения детей к выполнению требований родителей.

· Таким образом, гипотеза о
взаимосвязи родительской ответственности и особенностей взаимодействия
родителей с детьми нашла свое подтверждение.

Фрагмент текста работы:

Контрольная работа Учитывая актуальность проблемы
изучения родительской ответственности, проведено следующее исследование.

В начале исследования было сделано
предположение о том, что существует связь между уровнем развития
ответственности и особенностями взаимодействия родителей с детьми.

Исследование проводилось на выборке,
состоящей из 10 родителей, имеющих детей учащихся начальной школы в возрасте
8-9 лет. Таким образом, в исследовании приняли участие 5 матерей и 5 отцов в
возрасте от 27 до 42 лет (5 семейных пар). Исследование проходило на базе ГУО
«Средняя школа №1» в параллели вторых классов.

В процедуру исследования были
включены:

Опросник «Взаимодействие
родитель-ребенок» (автор — И.М Марковская) [11].

Результаты подверглись качественному
и количественному анализу с помощью методов математико-статистической
обработки.

Опросникзаимодействие
родитель-ребенок» (ВРР)

Цель опросника (автор — И.М.
Марковская) — выявление особенностей взаимодействия родителей с детьми.
Опросник состоит из 60 вопросов, ответ на каждый из них оценивается по
5-бальной системе. Опросник ВРР имеет разные варианты: 1-й вариант для
подростков и 2-й для их родителей и 3-й вариант для родителей дошкольников и
младших школьников. Мной был использован третий вариант.

Опросник прошел проверку на
надежность и валидность. Опросник ВРР показал хорошие диагностические и
прогностические возможности во многих исследованиях.

Процедура проведения: испытуемым были
выдан текст опросника и лист ответов, зачитывалась инструкция. Время выполнения
не регламентировалось.

Обработка результатов. Подсчет баллов
проводится в соответствии с ключом по следующим 10 шкалам:

1-я шкала: нетребовательность —
требовательность родителя. Данные этой шкалы показывают тот уровень
требовательности родителя, который проявляется во взаимодействии родителя с
ребенком. Чем выше показания по этой шкале, тем более требователен родитель,
тем более высокого уровня ответственности он ожидает от ребенка.

2-я шкала: мягкость—строгость
родителя. По результатам этой шкалы можно судить о суровости, строгости мер,
применяемых к ребенку, о жесткости правил, устанавливаемых во взаимоотношениях
между родителями и детьми, о степени принуждения детей к чему-либо.

3-я шкала: автономность—контроль по
отношению к ребенку. Чем выше показатели по этой шкале, тем выраженнее
контролирующее поведение по отношению к ребенку. Высокий контроль может
проявляться в мелочной опеке, навязчивости, ограничительности. Низкий контроль
может приводить к полной автономии ребенка, к вседозволенности, которая может
быть следствием либо безразличного отношения к ребенку, либо любования.
Возможно также, что низкий контроль связан с проявлением доверия к ребенку или
стремлением родителя привить ему самостоятельность.

4-я шкала: эмоциональная
дистанция—эмоциональная близость ребенка к родителю. Следует обратить
специальное внимание, что эта шкала отражает представление родителя о близости
к нему ребенка. Такая трактовка этой шкалы вызвана зеркальной формой опросника,
по которой дети оценивают свою близость к родителям, свое желание делиться с
ними самым сокровенным и важным. Сравнивая данные родителя и данные ребенка,
можно судить о точности представлений родителей, о переоценке или недооценке
близости к нему ребенка.

5-я шкала: отвержение—принятие
ребенка родителем. Эта шкала отражает базовое отношение родителя к ребенку, его
принятие или отвержение личностных качеств и поведенческих проявлений ребенка.
Принятие ребенка как личности является важным условием его благоприятного
развития, его самооценки. Поведение родителей может восприниматься ребенком как
принимающее или отвергающее.

6-я шкала: отсутствие
сотрудничества—сотрудничество. Наличие сотрудничества между родителями и
детьми как нельзя лучше отражает характер взаимодействия. Сотрудничество
является следствием включенности ребенка во взаимодействие, признания его прав
и достоинств. Оно отражает равенство и партнерство в отношениях родителей и
детей. Отсутствие такового может быть результатом нарушенных отношений,
авторитарного, безразличного или попустительского стиля воспитания.

7-я шкала: несогласие—согласие между
ребенком и родителем. Эта шкала тоже описывает характер взаимодействия между
родителем и ребенком и отражает частоту и степень согласия между ними в
различных жизненных ситуациях. Используя две формы опросника — детскую и
взрослую, можно оценить степень согласия не только по этой шкале, но и по всем
остальным шкалам, так как расхождения между ними тоже позволяют судить о
различиях во взглядах ребенка и родителя на воспитательную ситуацию в семье.

8-я шкала:
непоследовательность—последовательность родителя. Последовательность родителя
является важным параметром взаимодействия. В этой шкале отражается, насколько
последователен и постоянен родитель в своих требованиях, в своем отношении к
ребенку, в применении наказаний и поощрений и т. д. Непоследовательность
родителя может быть следствием эмоциональной неуравновешенности, воспитательной
неуверенности, отвергающего отношения к ребенку и т. п.

9-я шкала: авторитетность родителя.
Результаты этой шкалы отражают самооценку родителя в сфере его влияния на
ребенка, насколько его мнения, поступки, действия являются авторитетными для
ребенка, какова их сила влияния. Сравнение с данными ребенка позволяют судить о
степени расхождения оценок родительского авторитета. Когда дети дают высокую
оценку авторитетности родителя, то чаще всего это означает выраженное
положительное отношение к родителю в целом. Поэтому показатели по этой шкале
очень важны для диагностики позитивности — негативности отношений ребенка к родителю.

10-я шкала: удовлетворенность
отношениями ребенка с родителем. По данным этой шкалы можно судить об общей
степени удовлетворенности отношениями между родителями и детьми как с той, так
и с другой стороны. Низкая степень удовлетворенности может свидетельствовать о
нарушениях в структуре родительско-детских отношений, возможных конфликтах или
об обеспокоенности сложившейся семейной ситуацией.

Для интерпретации данных опросника
ВРР можно воспользоваться результатами процентильной стандартизации, представленными
по каждой шкале в специальных таблицах.