Контрольная работа на тему Проектирование, реализация и анализ современных методов управления дошкольной образовательной организации

Содержание:

Введение. 3

1. Цели и задачи управления
образовательной организацией на современном этапе  4

2. Специфика управления дошкольной
образовательной организацией и критерии его эффективности. 5

3. Управление ДОО в условиях новых
системных изменений – формирование команды единомышленников. 7

Заключение. 12

Список литературы.. 13

Введение:

Актуальность разработки
темы обусловлена тем, что успех деятельности ДОО зависит от современных методов
руководства, профессионализма педагогических кадров, построения организационной
культуры и информационно-образовательной среды в организации, используя
инновационные технологии. Система образования представляет собой
социокультурное пространство, в рамках которого происходит социализация
подрастающего поколения на основе личностно-ориентированного подхода.

Обновление деятельности
дошкольных образовательных организаций: переход дошкольного образования на первый
уровень системы образования, введение ФГОС, модернизация содержания обучения,
воспитания и развития (новые программы и технологии) привели к усложнению роли
руководителя дошкольной образовательной организации [4; 5; 7]. От
профессиональных умений руководителя: оперативно принимать решения, нацеливать
коллектив на непрерывное развитие, созидательную работу – зависит успешность
развития детского сада, его социальный статус.

В условиях все больше
возрастает значение таких деловых особенностей, как компетентность, чувство
нового, готовность брать на себя ответственность и быть стратегом в области управления детским садом, решительно
действовать в разных жизненных ситуациях, принимать вариативные решения,
способным обеспечить развитие своей организации.

Цель работы – проанализировать особенности проектирования,
реализации и анализа современных методов управления в ДОО.

В соответствии с поставленной целью были
сформулированы основные задачи работы:

— раскрыть сущность целей и задач
управления современной образовательной организацией;

— выявить специфику управления ДОО;

— показать особенности формирования
команды в условиях дошкольной образовательной организации.

Заключение:

Таким образом, на
основе проведенного исследования можно сформулировать следующие основные
выводы.

Пересмотр
управленческих действий предполагает гибкий подход к управлению, использование
имеющихся ресурсов (трудовые, финансовые, временные), высокое качество
образовательной деятельности, соответствующий квалифицированный (с
образованием, со стажем работы) уровень управленческих и педагогических кадров;
обеспеченность материально-технической базы; сплоченность коллектива
(единомышленники); 100% укомплектованность кадрами в организации; мотивация
педагогического коллектива; финансовые условия реализации программы, широкий
спектр образовательных услуг для детей с разными возможностями и потребностями.

Управление персоналом в
дошкольной образовательной организации рассматривается как совокупность
управления кадрами (подбор и отбор персонала, создание условий для их
деятельности, распределение задач между работниками); управления их
профессиональным ростом (обучение и аттестация, формирование новых целей и
ценностей в коллективе); управление социальными эффектами от деятельности
образовательной организации (оснащение регулярной работай педагогов,
инициирование и пропаганда лучшего опыта работы педагогического коллектива,
формирование положительного имиджа персонала, организации в целом).

Главным в работе с
персоналом является кадровая политика, которая осуществляется управляющим
образовательной организации. Она включает в себя подбор и оценку персонала, его
расстановку, а также обучение и адаптацию. Условием успешного развития
организации служит согласованность интересов его учредителей, руководителя и
персонала, заказчиков и потребителей образовательных услуг.

Фрагмент текста работы:

2.
Специфика управления дошкольной образовательной организацией и критерии его
эффективности

С введением Закона «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ [1], дошкольное
образование становится первой ступенью образования. В педагогическое сообщество
приходит осознание что необходимы существенные изменения прежнего хода
функционирования учреждения, как государственного общественного социального
института. На основании этого дошкольному образованию необходимо учитывать
потребности общества.

Управление дошкольной
образовательной организацией – мультифакториальный процесс, составляющей частью
которого является организация, стратегия и тактика управления руководителя. При
продумывании стратегии управления, руководители образовательных учреждений
должны учитывать образовательную политику государства, ориентироваться на
запросы воспитанников и их родителей (законных представителей) [18]. В
современных условиях эффективность функционирования образовательной организации
не достигается, если руководитель совместно с администрацией разрабатывают
формально программу развития, не ставя перед собой решение основных проблем в
управлении, как следствие образовательная организация не развивается и
становится не конкурентоспособной.

В контексте
модернизации системы образования России процессы улучшения качества образования
базируются на ценностном подходе к индивиду. Российское общество на этапе
серьезных перемен остро нуждается в грамотных, морально, физически и духовно
развитых гражданах. Поэтому руководителям ДОО необходимо организовывать
управленческую деятельность в тесной взаимосвязи со всеми участниками
образовательных отношений [17].

Управленческую
деятельность в дошкольном образовательном учреждении целесообразно организовать
следующим образом:

— методическая работа с кадрами;

— мониторинг качества образования успешность
овладения детьми областей ООП ДОО;

— эффективность профилактических и
оздоровительных программ;

— целостное развитие ребенка во всех видах
детской деятельности в условиях развивающей предметно-пространственной среды;

— развитие профессиональной компетенции
педагогического состава ДО;

— позитивное отношение к деятельности ДОО всех
участников образовательной деятельности;

— мотивирование родителей на конструктивные
партнерские взаимоотношения со специалистами;

— позитивные отношения в социуме, внедрение на
практику идей социального партнерства;

— координационная деятельность методической
службы;

— организация контроля эффективности ООП ДОО,

— анализ результативности модели управленческой
деятельности [4].

Любая программа
рассматривается как система действий, предписываемая субъектам управления
образованием, направленная на достижение его целей, по возможности четко
сформулированных.

Отличительным
требованием к дошкольному образованию становится гибкость образовательных
программ, их подстраиваемость под различные потребности семей. Учет запросов
семей в отношении образовательной деятельности, предоставляемых системой
дошкольного образования, являются важным сигналом о направлениях развития
дошкольного образования. Таким образом необходимо пересмотреть отношения между
всеми участниками образовательных отношений. Для решения данной задачи
необходимо обеспечить переход к управлению, ориентированному на устойчивое
развитие дошкольного образования, с учетом интересов всех заинтересованных
сторон – родители, воспитатели, руководители дошкольных образовательных
организаций, социальные партнеры и др.