Контрольная работа на тему Подготовка к школе детей с речевым нарушениями

Фрагмент текста работы:

Изучить содержание коррекционно-развивающей работы по предупреждению предпосылок нарушений чтения и письма у детей с речевыми нарушениями
Своевременная и целенаправленная коррекция нарушения чтения и письма детей способствует развитию мыслительной деятельности.
К моменту поступления ребёнка в школу в большинстве случаев у него уже сформированы определённые навыки и отчётливо проявляются способности к обучению. Связано это, прежде всего, с физиологическими изменениями, оказывающими влияние на психологическое развитие ребёнка.
Исследования показывают, что у дислектиков часто отмечаются нарушения работы не в одном, а в нескольких участках мозга, в основном это области, связанные с обработкой лингвистической информации, отмечают особенности и в активности мозжечка.
Родителям и помогающим практикам важно знать, что дислексия – это не «лень», «нежелание» или недостаточно интенсивное выполнение домашних заданий, а именно физиологически обусловленная проблема (никто же не заставляет ребенка со сломанной ногой, например, сдавать нормативы по бегу), что нарушения могут быть не в одном участке, а в нескольких, что количество таких участков конечно, а специальными упражнениями и практиками можно нарабатывать нужные участки нейронных сетей. В последние годы всё больше исследований появляется на тему нейропластичности – возможности «тренировки» мозга.
Однако, чтобы упражнения дали положительный эффект, нужно очень точно подбирать задания именно к конкретному случаю, индивидуально. Можно привести грубый, но наглядный пример: даже очень старательно приседая много раз, невозможно накачать мышцы рук. К сожалению, типичные школьные задания и традиционный подход чаще всего детям-дислектикам не подходят, и нужные именно им навыки не помогает нарабатывать, а увеличение количества переживаний, стрессов, только усугубляет ситуацию.