Контрольная работа на тему Объект и предмет проектирования, проектировочная (проектная) реальность

Содержание:

Содержание

Введение 2

1. Методология проектной деятельности 3

2. Объект и предмет проектной деятельности 10

Заключение 14

Список литературы 15

Введение:

В условиях развития современного общества способ построения, преобразования и совершенствования действительности на основе модели идеального будущего становится социальной концепцией — видом деятельности, который имеет прямое отношение к развитию социальной сферы, решению различных социальных проблем.

Отличительная черта нашего времени — растущие темпы изменений. Меняются потребности, появляются новые технологии, появляются уникальные и принципиально новые продукты и услуги. Публичная практика показывает, что любые преобразования, в том числе в социальной сфере, не дают должного результата, если они проводятся методом проб и ошибок, без твердых подходов.

Проектная деятельность относится к технологиям, которые в первую очередь предполагают необходимость адаптации к быстро меняющимся условиям жизни человека в нашем современном обществе. В социальной сфере усилилась конкуренция, чтобы привлечь внимание клиента к продукту или услуге организации: у потребителя есть из чего выбирать. Кроме того, возросла важность индивидуального подхода к каждому клиенту. Поэтому необходимо постоянно разрабатывать и производить значимые продукты для разных клиентов. В последние годы проектная деятельность стала не только новым типом организационной культуры и источником инноваций для социокультурных институтов, но и формой финансовой поддержки.

 

Заключение:

Таким образом формируются проектные умения, которые заключаются в способности выполнять проектные действия. В соответствии со степенью владения студентами проектной деятельностью и их индивидуальными умственными способностями, проектные умения могут проявляться на разных уровнях знания — от распознавания студентами способа проектной деятельности по внешним признакам и воспроизведения образа проектной деятельности по определенным учителем образцу к самостоятельной разработке и реализации проекта как способа решения своей проблемы.

Конечной целью формирования проектных умений является способность студентов самостоятельно приобретать знания, целесообразно применить их в новых обстоятельствах, а также сохранение и развитие познавательных потребностей.

Как показало изучение литературных источников, в основу метода проектов «положена идея, что образует понятие «проект», его прагматическую направленность на результат, который достигается при решения той или иной практически или теоретически значимой проблемы». Поэтому стоит остановиться на определении учебного проекта.

Фрагмент текста работы:

1. Методология проектной деятельности

Развитие системы высшего образования на основе личностно ориентированной педагогики, требует поиска средств обучения, которые бы предоставили студентам возможность для развития интеллектуальных и творческих способностей, умения самостоятельно усваивать новые знания и реализовывать познавательные потребности. В основном таким требованиям отвечает метод проектов как способ организации деятельности юношества, основанной на их интересах в непосредственной активности на всех этапах осуществления. В то же время его применения в учебно-воспитательном процессе имеет преимущественно ситуативный характер, а использование потенциала для развития познавательных интересов студенчества остается без внимания ученых и практиков.

В соответствии с логикой исследования, мы должны проанализировать сущность понятия «метод проектов», основанный на осмыслении родовых категорий и их существенных признаков. Среди этих понятий, которые формируют основу научного контекста рассмотрения метода проектов, выделим «проект», «учебный проект», «проектная деятельность», «проектирование».

Особенно это важно в преподавании психологии, имеет свою специфику и соответственно специфику использования тех или иных методов, технологий обучения.

Пока в теоретической дидактике ведутся споры о границах и возможности создания новых педагогических технологий в системе преподавания психологии уже давно созданы методики, имеют высокую степень надежности, стабильности и воспроизводимости результатов. Мы относим сюда, прежде всего, личностно ориентированный подход