Контрольная работа на тему Нарушения психомоторного развития детей первых лет жизни

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Психомоторное развитие детей первого года жизни 5

2. Нарушение в психомоторном развитии в первые года жизни 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18

Введение:

В настоящее время раннему возрасту уделяется самое пристальное внимание со стороны психологов, педагогов, дефектологов и медиков. И это не случайно. Ребенок раннего возраста обладает высокой пластичностью функций мозга и психики, он имеет большие потенциальные возможности развития, реализация возможностей зависит от непосредственного влияния окружающих взрослых, от воспитания и обучения.

Психомоторное развитие – одна из основных линий развития детей дошкольного возраста. Помимо собственной значимости – это еще и важнейший фактор разностороннего развития личности ребенка. [5]

В настоящее время возросшие требования к будущим первоклассникам привели к увеличению объёма и интенсивности учебно-познавательной деятельности в детском саду. Нередко учебный процесс дошкольных образовательных учреждений строится по типу школьного образования и перегружается дополнительными занятиями (иностранный язык, обучение чтению, письму). Это ведёт к увеличению учебной нагрузки, что, в свою очередь, наносит серьёзный ущерб личностному развитию и состоянию здоровья детей. [8]

Актуальность данной работы заключается в важности изучения периода раннего детства вследствие возникающих новообразований, существующих в данном возрасте сенситивных периодов психики.

Психомоторное развитие ребенка отражает становление разных отделов его нервной системы в определенные периоды жизни, а соответствие возрастным нормативам приобретения навыков служит главным критерием здоровья любого малыша первых трех лет жизни.

Педагогам и родителям необходимо знать сроки нормального психомоторного развития ребенка для того, чтобы внимательно присмотреться к малышу, создать наиболее благоприятные условия для его развития.

Цель исследования: изучить нарушения психомоторного развития детей первых лет жизни

Для достижения данной цели, необходимо решить следующие задачи:

• Проанализировать психомоторное развитие детей первых лет жизни

• Охарактеризовать нарушения психомоторного развития детей первых лет жизни

В соответствии с намеченной целью и задачами использовались следующие методы исследования:

• Анализ литературных источников и ресурсов сети интернет по данной теме.

• Обобщение.

• Структуризация

Курсовая работа состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованных источников.

Заключение:

Ранний возраст ребенка характеризуются совершенно уникальными процессами, которые проявляются в приобретении ребенком множества психических и моторных навыков. К ним относятся целенаправленность действий, ходьба, формирование абстрактного мышления, ассоциаций, игровой деятельности и социального контакта, речи и многое другое. За столь короткий промежуток жизни малыш знакомится со своим телом, осваивает окружающее пространство, учится общению с другими людьми и из абсолютно беззащитного новорожденного превращается в очаровательного, активного, подвижного и любознательного человечка. [3]

Все это происходит в результате реализации сложнейших процессов формирования внутриполушарных и межполушарных связей головного мозга, связи с периферическими центрами, нервно-мышечной передачи сигнала, слаженной работы нервной и эндокринной систем и многого другого, чего мы, к сожалению, не знаем и что является великим таинством развития.

Таким образом, полноценное развитие ребенка является той сферой деятельности, в которой тесно переплетаются интересы специалистов здравоохранения, образования, социальной сферы и родителей. Проблема психомоторного развития детей первого года жизни не теряет своей актуальности. Это обусловлено тем, что психомоторное развитие оказывает влияние на общее развитие ребенка, и является одной из основных причин задержки психического развития.

Фрагмент текста работы:

1. Психомоторное развитие детей первых лет жизни

Под психомоторикой понимаются лишь те двигательные акты, которые выполняются под контролем сознания, т. е. только произвольные движения. Все многообразие двигательных проявлений человека в повседневной жизни характеризует его моторное поведение и моторный облик.

Представления о психомоторике как сложной функциональной системе формировались на протяжении более чем столетнего периода под воздействием достижений научной мысли в соответствующих областях знаний по мере их исторического развития. [1]

Психомоторное развитие ребенка раннего возраста зависит от многих факторов, прежде всего от наследственных особенностей организма, общего состояния здоровья, пола, окружающей среды. Последовательность психомоторного развития тесно связана с этапностью созревания мозга и усложняющимися условиями взаимодействия малыша с окружающей средой. Кроме того, развитие в раннем и дошкольном возрасте происходит неравномерно, поэтому его оценка всегда требует динамического наблюдения.

Психомоторное развитие ребенка характеризуется переходом от одного качественного состояния к другому, более высокому, что связано с развитием функций центральной нервной системы.

Психомоторное развитие ребенка раннего возраста зависит от многих факторов, прежде всего от наследственных особенностей организма, общего состояния здоровья, пола, окружающей среды. Последовательность психомоторного развития тесно связана с этапностью созревания мозга и усложняющимися условиями взаимодействия малыша с окружающей средой. Кроме того, раз¬витие в раннем и дошкольном возрасте происходит неравномерно, поэтому его оценка всегда требует динамического наблюдения. [1]

Развитие движений (моторики) и развитие психики ребенка тесно связаны. Научившись держать голову, поворачиваться, вставать, ребенок получает больше возможностей для познания окружающего мира, а интерес ко всему, что он видит вокруг, стремление приблизиться к привлекающему внимание предмету, захватить рукой игрушку, выяснить, откуда идет звук становится стимулом двигательной активности.

Замедленный темп возрастного развития может касаться одной или нескольких функций, отмечаться на одном или нескольких этапах, сочетаться или не сочетаться с различными неврологиче¬скими нарушениями. Поэтому оценка развития ребенка в раннем возрасте требует профессионального подхода. [5]

Принято выделять 6 основных этапов психомоторного развития детей:

• с рождения до 1 месяца;

• с 1 до 3 месяцев;

• с 3 до 6 месяцев;

• с 6 до 9 месяцев;

• с 9 до 12 месяцев;

• с 1 года до 3 лет.

На правильное психомоторное развитие ребенка раннего возраста на каждом этапе влияет множество факторов:

• генетические (малыш может немного отставать от сверстников, имея к этому генетическую предрасположенность, – его родители или бабушка с дедушкой тоже развивались с опозданием);

• наследственные – наличие наследственных заболеваний может стать причиной отставания ребенка в развитии;

• экологические (территория с плохой экологией – фактор риска рождения больных деток, которые будут отставать от общепринятых норм развития);