Контрольная работа на тему Музыка в повседневной жизни дет. сада

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. РОЛЬ МУЗЫКИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДОШКОЛЬНИКОВ 4
2. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЕТСКОГО САДА 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 11

Введение:

Музыка является искусством прямого и значительного эмоционального воздействия, представленное возможностями для развития творчества человека, в частности дошкольников.
Музыка для ребенка представляет мир радостных переживаний. Для того чтобы открыть перед дошкольником дверь в этот мир, необходимо развивать у него способности, в особенности музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость. Если этого не делать, то музыкальное влияние не выполнит до конца все свои воспитательные функции.
Влияние музыки не может оказывать воздействие на всех слушателей с одинаковой силой. Каждый ребенок по-своему интересуется и увлекается музыкой, предпочитает какой-то определенный музыкальный жанр, любимое произведение, обладая при этом определенным опытом слушания.
Музыку в повседневной жизни детского сада очень часто можно услышать во время игр, на развлечениях и праздниках, прогулках и экскурсиях. Если музыку исключить, то повседневная жизнь дошкольников обеднеет. Это еще раз говорит об огромной силе воздействия музыки на человека и возлагает особую ответственность на педагога, родителей за правильную постановку музыкального воспитания детей, организацию музыкальной среды с целью полноценного развития детей, становления их личностей.
Целью работы является рассмотрение особенностей влияния музыки в повседневной жизни детского сада.
В рамках поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить роль музыки в повседневной жизни дошкольников.
2. Описать возможности использования музыки в повседневной жизни детского сада.

Заключение:

Музыкальное искусство непосредственно влияет на человека уже впервые годы его жизни, а также занимает большое место в общем культурном развитии.
Музыку используют в сюжетно-ролевых творческих играх, на утренней гимнастике, перед ночным сном, во время проведения отдельных водных процедур, во время прогулки, вечеров развлечений. Также включают музыку на различных видах деятельности: изобразительной, физкультурной, по ознакомлению с природой и развитию речи.
Самостоятельная музыкальная деятельность будет успешной, если музыкальное воспитание будет развиваться при правильной постановке в детском саду и в семье. Можно придерживаться следующих положений:
— обучение является средством музыкального воспитания, нацеленным на развитие личности ребенка, включая его музыкальность с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей;
— музыкальные занятия являются основной формой организации обучения детей, но обучение необходимо осуществлять с применением подходящих жизненных ситуаций и в детском саду, и в семье;
— содержание обучения должно соответствовать целям музыкального воспитания, обеспечивая при этом перенесение полученных умений и навыков ребенка в повседневную жизнь детского сада и семьи;
— руководство музыкальным воспитанием детей со стороны педагога должно обладать характером совместной деятельности, в которой взрослый – это ведущий, но при этом он видит в ребенке равноправного участника, партнера.
Музыка в повседневной жизни детского сада обогащает детей новыми впечатлениями способствует развитию самостоятельной, творческой инициативы. В организации этой работы большую помощь воспитателю оказывает музыкальный руководитель. 

Фрагмент текста работы:

1. РОЛЬ МУЗЫКИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДОШКОЛЬНИКОВ

В детском саду выделяют четыре главные формы организации музыкальной деятельности, которые представлены: музыкальными занятиями, самостоятельной музыкальной деятельностью детей, музыкой в повседневной жизни и на праздниках.
Применение музыки в повседневной жизни детского сада входит в обязанности воспитателя. Музыкальный руководитель консультирует воспитателя по следующим вопросам: рекомендует к изучению определенный музыкальный репертуар, советует музыкально-дидактические игры; подбирает задания и упражнения для обучения детей игре на музыкальных инструментах и т. д. Подготовка и организация развлечений и праздничных утренников происходит во взаимодействии музыкального руководителя с воспитателями [5].
Если музыкальные занятия, как и занятия вообще, представляют собой основную форму учебной деятельности в детском саду и воспитательно-образовательный процесс осуществляется благодаря прямому обучению, то в повседневной жизни приоритетным является косвенное руководство музыкального руководителя, воспитателя, родителей музыкальным воспитанием детей. Прямое обучение в повседневной жизни детского сада не исключается совсем, но при этом оно должно быть ограничено. Любое музыкальное общение с детьми должно строиться на совместной деятельности, партнерстве, всячески поощряя его инициативу, что особенно важно при самостоятельных музыкальных проявлениях детей.
Итак, форма организации музыкального воспитания в повседневной жизни детского сада представлена двумя видами руководства со стороны воспитателя, музыкального руководителя, родителей: прямым и косвенным. Во время игр, упражнений обучающего характера, прогулок музыка может звучать по желанию и детей, и взрослого. Но в развлечениях, праздниках, утренней гимнастике это происходит, в основном, по инициативе педагога; при этом он должен, конечно, учитывать возможности, интересы и пристрастия детей.
Воспитателю необходимо организовать жизнь детей в группе так, чтобы она стала намного ярче, разнообразнее, чтобы знания, полученные детьми в процессе обучения на музыкальных занятиях, различные впечатления от окружающего могли быть самостоятельно ими применены. С такой целью воспитатель заранее продумывает различные варианты применения музыки в повседневной жизни детей, добиваясь при этом естественного, непринужденного ее включения в детскую деятельность [1].
Таким образом, музыкальное развитие оказывает существенное воздействие на общее развитие детей, а именно на: формирование эмоциональной сферы, совершенствование мышления, развитие чуткости ребенка к красоте в искусстве и жизни.
Музыка в повседневной жизни детского сада – одна из форм организации музыкальной деятельности детей.
Музыка в повседневной жизни детского сада может быть представлена:
1. Слушанием в грамзаписи, на прогулке.
2. Фоном для игр, во время приема, укладывания спать.
3. Самостоятельной музыкальной деятельностью детей.
4. Упражнениями, играми, утренней гимнастикой.
5. Музыкой на занятиях в группе.