Фрагмент текста работы:

1.    
Проанализировать одну новеллу Гражданского кодекса (последние
два года). В анализе рассмотреть следующие моменты: что было раньше до
изменения, что изменилось (как теперь звучит статья, например), причины
изменения и чем это изменение улучшит практику применения нормы. Ответ дать
либо по вышеперечисленным позициям, либо в табличке.

П. 4 ст.
454 ГК РФ в ред Федерального закона от 18.03.2019 N 34-ФЗ звучит следующим
образом. Положения, предусмотренные настоящим параграфом, применяются к продаже
имущественных, в том числе цифровых, прав, если иное не вытекает из содержания
или характера этих прав. Пункт в предыдущей редакции  звучал следующим образом: Положения,
предусмотренные настоящим параграфом, применяются к продаже имущественных прав,
если иное не вытекает из содержания или характера этих прав. В рассматриваемый
пункт добавлено положение о том, что нормы о купле-продаже применяются к
продаже в том числе цифровых прав. Причины изменения заключаются в том, что в
соответствии с развитием  общественных
отношений в сфере обмена цифровой информацией появилось такое понятие, как
цифровые права, и это потребовало 
внесения соответствующих изменений в нормы договора о купле-продаже. Это
изменение расширяет перечень объектов купли-продажи и на практике позволит  применять ГК РФ в случае  совершения сделок с цифровыми правами.  Это изменение отвечает потребностям
развивающегося гражданского оборота.

2.    
Проанализировать любой гражданско-правовой договор
(желательно, чтобы это был реальный Ваш договор, который Вы когда-либо
заключали или собираетесь заключать. Виды договоров можно посмотреть в
особенной части Гражданского кодекса. ПОМНИТЕ, ЧТО ТРУДОВОЙ ДОГОВОР НЕ ЯВЛЯЕТСЯ
ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВЫМ).  В анализе укажите  соответствие или несоответствие необходимых с
Вашей точки зрения элементов договора, проверьте ссылки в этом договоре на
статьи ГК,  проанализируйте свои риски
при невыполнении условий договора и любое другое.  Копию договора без личных данных приложите.

Договор
поставки

г.Москва                                                                                   20.10.2020

АО    Стройтехпром в лице___директора Иванова
Ивана Ивановича_, действующего на основании ______Устава________________,
именуемое в дальнейшем «ПОСТАВЩИК», с одной стороны ,и АО «Счастливый город»,в
лице директора Шанина Вячеслава Валерьевича, действующего на основании Устава,
именуемое в дальнейшем «ПОКУПАТЕЛЬ», с другой стороны, заключили настоящий
договор о нижеследующем:

1.ПРЕДМЕТ
ДОГОВОРА

1.1.«ПОСТАВЩИК»
обязуется поставить «ПОКУПАТЕЛЮ бревна (далее Товар),а заказчик принять и
оплатить, по ценам и в количестве в соответствии с ценовым предложением ,а
также спецификациями счет-фактурами, являющимися неотъемлемой частью настоящего
договора.

1.2.Количество Товара, поставляемого согласно настоящему
договору, составляет 250 м³

2. УСЛОВИЯ
ПОСТАВКИ

2.1.
Поставка осуществляется на основании договора в срок 1 месяц со дня его
заключения.

2.2.
«ПОСТАВЩИК» обязан поставить товар в сроки установленные п. 2.1. настоящего
договора. При отсутствии возможности у «ПОСТАВЩИКА» поставить Товар в требуемые
ассортименте, количестве и сроки, «ПОКУПАТЕЛЬ» оставляет за собой право принять
меры по приобретению аналогичного Товара у другого поставщика и уменьшить
количество и сумму настоящего договора пропорционально не поставленной в
требуемый срок партии Товара.

2.3.
Доставка Товара осуществляется транспортом «ПОСТАВЩИК» и за его счет в сроки,
установленные договором.

2.4.
Условия поставки –место назначения: склад «ПОКУПАТЕЛЯ»: 224013, Московская
область, г. Подольск, проспект Мира, д.75.

2.5.
Упаковка Товара должна обеспечивать сохранность Товара во время
транспортировки, перегрузки, выгрузки.

2.6. Датой
отгрузки считается дата оформления товарно-транспортной (товарной) накладной
(далее ТТН) «ПОСТАВЩИКОМ» (дата передачи товара «ПОСТАВЩИКОМ» перевозчику).
Датой поставки считается дата, указанная «ПОКУПАТЕЛЕМ» в ТТН, подтверждающая
приемку Товара «ПОКУПАТЕЛЕМ».

2.7.Вместе
с Товаром «ПОСТАВЩИК»передает «ПОКУПАТЕЛЮ» товаросопроводительные документы на
партию Товара: ТТН, сертификат соответствия (сертификат и/или паспорт
качества), счет (счет-фактуру с указанием страны происхождения Товара).

2.8. Право
собственности на Товар переходит к «ПОКУПАТЕЛЮ» с момента передачи продукции
«ПОКУПАТЕЛЮ» и подписания ТТН. Риск случайной гибели или случайного повреждения
Товара переходит от «ПОСТАВЩИКА» к «ПОКУПАТЕЛЮ» в момент возникновения права
собственности на продукцию.

Содержание:

Теоретический
вопрос. 2

1.   Что является предметом
товароведения?. 2

Тесты.. 3

Тест №1.  «Предмет, цели, задачи, принцип, объекты,
субъекты, методы товароведения». 3

Тест №2 к теме «Классификация и
кодирование товаров». 3

Тест №3 к теме «Ассортимент
товаров». 3

Тест №4 к теме «Физические
свойства товаров». 4

Тест №5 к теме «Качество товаров». 4

Тест №6 к теме «Оценка качества
товаров». 4

Задачи. 5

Задача 1. 5

Список литературы.. 6

Фрагмент текста работы:

Теоретический
вопрос

1.               
Что
является предметом товароведения?

Само слово товароведение состоит из слов «товар» и «ведать»
и подразумевает под собой знание о товаре. Сущность товароведения заключается в
охвате всей отрасли товарного производства. Стимулами развития и ограничениями
данного направления стают потребности торговой отрасти.

Исходя из этого, предметом
товароведения выражается потребительская ценность товаров (а также методы
их познания и обеспечения), что в конечном счете предполагает получение максимальной
пользы потребителю от товара [1;5].

Тесты

Тест №1.  «Предмет,
цели, задачи, принцип, объекты, субъекты, методы товароведения» 

4. Потребительную стоимость продукт реализует как:

1)               
товар;

2)               
продукт
производства;

3)               
модель;

4)               
предмет потребления

Тест №2 к теме «Классификация и кодирование товаров»

4. Основные признаки классификации
товаров:

1)               
назначение, сырье (материал), способ производства,
отделка поверхности, вид изделия, аромат;

2)               
назначение, сырье (материал), способ производства,
отделка поверхности, консистенция;

3)               
назначение,
сырье (материал), способ производства, вид изделия, агрегатное состояние;

4)               
назначение, сырье (материал), способ производства,
отделка поверхности, вид изделия.

Содержание:

1)   Выявите условия успешной трудовой
адаптации персонала. 2

2)   Охарактеризуйте различные формы
повышения квалификации. 5

Список
литературы.. 8

Фрагмент текста работы:

1)   
Выявите условия успешной трудовой адаптации персонала

Адаптация — это взаимное
приспособление работника и организации, основывающееся на постепенной
врабатываемости сотрудника в новых профессиональных, социальных и
организационно — экономических условиях труда [1]. 

Профессиональная
адаптация характеризуется дополнительным освоением профессиональных
возможностей (знаний и навыков), а также формированием профессионально
необходимых качеств личности, положительного отношения к своей работе. Как
правило, удовлетворенность трудом наступает при достижении определенных
результатов, а последние приходят по мере освоения сотрудником специфики работы
на конкретном рабочем месте. В
процессе организационно-административной адаптации работник
знакомится с особенностями организационного механизма управления, местом своего
подразделения и должности в общей системе целей и в организационной структуре.
При данной адаптации у сотрудника должно сформироваться понимание собственной
роли в общем производственном процессе. 

Трудовая адаптация –
это социальный процесс освоения личностью новой трудовой ситуации, в котором, в
отличии от биологического и личность, и трудовая среда оказывают активное
воздействие друг на друга и являются адаптивно-адаптирующими системами. 

Виды адаптации [3]:

·       
профессиональная адаптация;

·       
социально-психологическая адаптация;

·       
общественно-организационная адаптация;

·       
культурно-бытовая адаптация;

·       
психофизическая адаптация– это процесс
освоения человеком совокупности условий труда. 

Содержание:

Введение. 3

1. Методический инструментарий
экономического анализа. 4

коммерческой организации. 4

Заключение. 13

Список использованных источников. 14

Введение:

Экономический
анализ организации является важным инструментом финансового механизма
организации, который позволяет своевременно принимать грамотные решения и
заранее давать оценку своего состояния, чтобы обеспечить устойчивое финансовое
положение компании на рынке. Организация, которая предполагает оставаться в
хороших рыночных отношениях со своими контрагентами, производит качественный
анализ своих возможностей развития и своевременно старается устранить
недостатки в работе.

Для
того, чтобы обеспечить свое устойчивое финансовое положение, организация должна
постоянно поддерживать свою ликвидность и платежеспособность. Если предприятие
финансово устойчиво, платежеспособно, оно имеет преимущество перед другими
компаниями того же профиля в привлечении инвестиций, в получении кредитов, в
выборе поставщиков и в подборе квалифицированных кадров.

Чем
выше устойчивость предприятия, тем более оно независимо от неожиданного
изменения рыночной конъюнктуры и, следовательно, тем меньше риск оказаться на
краю банкротства.

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1.
Методический инструментарий экономического анализа

коммерческой
организации

Для
оценки деятельности организации могут быть использованы следующие подходы:

—
анализ ликвидности баланса;

— расчет и оценка финансовых
коэффициентов ликвидности и платежеспособности;

—
анализ движения денежных средств организации.

Анализ
ликвидности баланса заключается в сравнении средств по активу, сгруппированных
по степени ликвидности и расположенных в порядке убывания с обязательствами по
пассиву, объединенными по срокам их погашения в порядке возрастания сроков.

Активы
в зависимости от скорости превращения в денежные средства (ликвидности)
разделяют на следующие группы:

—
А1 — наиболее ликвидные активы — денежные средства предприятий и краткосрочные
финансовые вложения. Они могут быть использованы для немедленных расчетов;

— А2
— быстрореализуемые активы — дебиторская задолженность, платежи по которой
ожидаются в течение 12 месяцев, и прочие оборотные активы;

— АЗ
– медленно-реализуемые активы – запасы и НДС по приобретенным ценностям;

—
А4 — труднореализуемые активы — это оставшиеся статьи из раздела I баланса
«Внеоборотные активы» и статья «Дебиторская задолженность, платежи по которой
ожидаются более чем через 12 месяцев после отчетной даты» из раздела II
«Оборотные активы».

Эти
активы труднореализуемые, поскольку они предназначены для длительного
использования.

Группировка пассивов осуществляется по степени срочности их
возврата:

Содержание:

Введение. 3

1.   Понятие и классификация доходов и
расходов организации. 4

2.   Нормативное регулирование доходов и
расходов. Учетная политика организации в части учета доходов и расходов. 6

3.   Учет доходов и расходов по обычным
видам деятельности. 7

4. Учет прочих доходов и расходов
организации. 9

Заключение. 13

Список использованных источников. 14

Введение:

Введение. 3

1.   Понятие и классификация доходов и
расходов организации. 4

2.   Нормативное регулирование доходов и
расходов. Учетная политика организации в части учета доходов и расходов. 6

3.   Учет доходов и расходов по обычным
видам деятельности. 7

4. Учет прочих доходов и расходов
организации. 9

Заключение. 13

Список использованных источников. 14

Заключение:

Доходами организации признается увеличение экономических
выгод в результате поступления активов и погашения обязательств, которое
приводит к увеличению капитала данной организации. Основные характеристики,
виды и классификация доходов регламентируется Положением по бухгалтерскому
учету 9/99 «Доходы организации», утвержденным Приказом Минфина РФ от 06.05.1999
№32н. Отнесение поступлений ЗАО «Мошковский райтоп» к доходам от обычных видов
деятельности или к прочим доходам закреплено в учетной политике организации.

Расходами организации признается уменьшение экономических
выгод в результате выбытия активов и возникновения обязательств, приводящее к
уменьшению капитала этой организации. В ПБУ 10/99 «Расходы организации»,
утвержденным Приказом Минфина РФ от 06.05.1999 №33н, закреплена вся информация,
касающаяся расходов, их видов и классификации. В одной организации затраты
могут относиться к расходам по обычным видам деятельности, в другой же – к
прочим расходам. Для правильности определения вида расходов используют документ
– учетная политика организации.

Регулирование бухгалтерского учета доходов и расходов
осуществляется на 4 уровнях: федеральные и отраслевые стандарты,  рекомендации в области бухгалтерского учета,
стандарты экономического субъекта.

Фрагмент текста работы:

Введение. 3

1.   Понятие и классификация доходов и
расходов организации. 4

2.   Нормативное регулирование доходов и
расходов. Учетная политика организации в части учета доходов и расходов. 6

3.   Учет доходов и расходов по обычным
видам деятельности. 7

4. Учет прочих доходов и расходов
организации. 9

Заключение. 13

Список использованных источников. 14

Содержание:

Введение. 3

1 Технология финансового планирования. 4

2 Методы расчета показателей. 8

Заключение. 13

Введение:

Введение. 3

1 Технология финансового планирования. 4

2 Методы расчета показателей. 8

Заключение. 13

Заключение:

В заключении отметим, что процесс финансового
планирования состоит из разработки, доводки и оценки. Разработка — это
составление нескольких альтернативных вариантов стратегии, позволяющих достичь
поставленных целей.

Главным инструментом финансового планирования
выступает сметное планирование — плановый расчет, определяющий подробную
программу действия страховой организации на предстоящий период.

Фрагмент текста работы:

Введение. 3

1 Технология финансового планирования. 4

2 Методы расчета показателей. 8

Заключение. 13

Содержание:

Введение. 3

1. Психологические службы зарубежных
стран. 4

2. Особенности американской
психологической службы в школе. 5

3. Немецкая модель психологической
службы в образовании. 7

4. Шведская модель психологической
службы в образовании. 11

Заключение. 13

Список использованной литературы.. 14

Введение:

Краткий обзор организации
психологической службы за рубежом свидетельствует, что в большинстве стран
деятельность психологической службы строго регламентирована и регулируется
законодательством и различными нормативными документами, разработанными профессиональными
сообществами профессиональных психологов. Как правило, имеются наборы
национальных стандартов, относящихся к практической деятельности и образованию
специалистов психологической службы. Эффективным регулятором деятельности
психологов образования являются этические стандарты (кодексы поведения, четко
сформулированные этические принципы работы с клиентами и т.д.).

Многоступенчатое образование
психолога обычно требует нескольких лет и обязательно сочетается с практикой в
избранной области специализации (обычно с супервизорством); каждый этап
обучения завершается присвоением определенной квалификации (степени) и
подтверждается дипломом, сертификатом или иным документом. В некоторых странах
(например, в Великобритании) существуют единые Регистры, без учета в которых
практическая психологическая деятельность для конкретного специалиста
невозможна. Государственные органы управления (обычно министерства образования
или подобные) и многочисленные профессиональные ассоциации строго контролируют
деятельность работников психологической службы.

Заключение:

Основными направлениями
деятельности педагога-психолога в ОУ являются:

Реализация психологического
просвещения, посредством которого формируется потребность в психологических
знаниях и желание использования этих знаний в собственном развитии для
различных субъектов образовательной системы — обучающиеся, воспитанники и их
родители, педагогические работники и руководители образовательного учреждения;
создаются условия, чтобы полноценно развивалась личность и обучающиеся,
воспитанники смогли самоопределиться на всех возрастных этапах, кроме того
своевременно предупредить возможные нарушения в процессе становления личности и
интеллектуального развития;

Проведение психологической
профилактики подразумевает возможность предупреждения возникающего явления
дезадаптации обучающегося, воспитанника в образовательном учреждении, при
разработке конкретной рекомендации для педагогического работника, для
родителей, чтобы оказать помощь по вопросам воспитания, а также вопросах
связанных с обучением и развитием;

Проведение психологической
диагностики (индивидуальной и групповой; комплексной, оперативной, углубленной)
связано с психолого-педагогическим изучением обучающегося, воспитанника в
образовательном процессе. Определяют индивидуальные особенности и склонности
личности, ее потенциальные возможности при обучении и воспитании,
профессиональное самоопределение, кроме того выявляют причины и механизмы,
которые нарушают обучение, развитие и социальную адаптацию.

Фрагмент текста работы:

1.
Психологические службы зарубежных стран

Школьные психологические службы
существуют сейчас во многих странах мира. Исследовательские опросы показывают,
что в настоящее время в мире насчитывается порядка 76—87 тыс. школьных
психологов, которые работают в 48 странах. Среди них 32 тыс. работают в США, 11
тыс. — в Турции, 3,6 тыс. — в Испании, по 3,5 тыс. — в Канаде и Японии [1].

Пропорция количества детей,
приходящихся на одного психолога, значительно различается в разных странах.
Это, очевидно, влияет на спектр и качество психологических услуг, которые
педагогические психологи могут предложить. Для того чтобы дети, нуждающиеся в
психологическом совете и поддержке, могли получить их немедленно, необходимо в
значительной степени увеличить количество педагогических психологов. Без этого
они будут продолжать работать в условиях крайнего напряжения и с ограниченным
эффектом.

Школьные психологические службы
имеют в разных странах различные формы. Часто встречается такой вариант, когда
школьный психолог — учитель, получивший специальную психологическую подготовку,
— обслуживает одну или несколько школ. Его основная обязанность при этом —
консультация школьного персонала по вопросам обучения и воспитания учащихся. Он
работает один или вместе с ассистентом, в задачи которого входит тестирование
учащихся и поддержание контактов с различными службами, которые работают с
детьми или их родителями [2].

В некоторых странах (например, в
Швеции) психологи работают в команде из трех человек. Они приезжают в школу и
решают проблемы, поставленные учителями и учащимися. Для этого проводятся
различные психологические измерения, опросы, беседы, консультации.

Психологическая служба может
существовать также в виде консультационного центра. В США психолог, как
правило, не числится в составе школы. Он обслуживает целую группу или сеть
школ. Его внимание направлено на оказание помощи учащимся, особенно проблемным
детям. Существуют еще медицинские, психиатрические,
медико-психолого-педагогические центры, обслуживающие школьников. Школьная
психология в США традиционно закреплена законом, предписывающим иметь
психологическую службу в государственном департаменте образования.

Психологические службы
образования в мире строятся на основе двух возможных моделей организации,
принципиальное отличие которых заключается в том, где работает школьный
психолог — в школе (образовательной организации) или вне школы (в консультации,
центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центре),
психологическом кабинете при районных или городских отделах местных органов
власти и др.).

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ                                                                                                          3

ПРОБА ЭРБЕНА                                                                                                 5

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ                                                                                   7

Введение:

         Изучение
методики проведения функциональных проб стоит начать с ознакомления с общими
понятиями, касающимися данной сферы.

         Функциональные
пробы как один из методов функциональной диагностики, представляют собой
специальные воздействия на организм человека при проведении медицинского
обследования. Включают в себя, как правило, различные виды физической нагрузки,
сопровождающиеся регистрацией параметров работы проверяемого органа или
физиологической системы. Различают функциональные тесты: рефлекторные,
нагрузочные (физическая, психоэмоциональная, метаболическая виды нагрузки) и
фармакологические.

         Функциональная
диагностика — обобщенное название функциональных методов исследования,
применяемых с целью раннего выявления патологии, дифференциальной диагностики
различных заболеваний и контроля эффективности лечебно-оздоровительных
мероприятий.

         Функциональные
пробы дают возможность в процессе дифференциальной диагностики разграничить
функциональные и органические изменения, что делает их одним из незаменимых
методов диагностики.[1]
Проведение функциональных проб делает возможным определение наличия патологий,
органических и функциональных изменений во многих системах организма. Так,
например, проба Вальсальва дыхательная и ортостатическая пробы применяется для
выявления нарушения автономной нервной регуляции при помощи анализа ВСР. При
диабетической нейропатии одним из важнейших диагностических признаков является
реакция парасимпатического звена регуляции на пробу с фиксированным темпом
дыхания (6 дыхательных движений в минуту).[2] У больных
с хронической сердечной недостаточностью для уточнения тяжести заболевания
проводят пробы с физической нагрузкой. При заболеваниях органов дыхания
применяют спирометрию с различными функциональными пробами. Функциональные
исследования внешнего дыхания используются для оценки степени тяжести
вентиляционных нарушений, для диагностики и дифференциальной диагностики
заболеваний легких, а также прогноза течения заболевания. К наиболее
распространенным легочным функциональным тестам относят такие, как спирометрия,
бодиплетизмография, исследование диффузионной способности легких по угарному
газу методом однократного вдоха с задержкой дыхания, нагрузочное тестирование с
целью выявления бронхиальной гиперреактивности.[3]

Фрагмент текста работы:

ПРОБА
ЭРБЕНА

         Одной
из функциональных проб, имеющих огромное значение для диагностики заболеваний,
является проба Эрбена. Ее цель состоит в определении степени возбудимости
блуждающего нерва. Рассмотрим подробнее, что именно значит данный показатель в
медицинской практике.

         У пациентов с белково-энергетической
недостаточностью I степени прием Эрбена проводится для подтверждения вагусного,
то есть возникшего вследствие повышенной возбудимости блуждающего нерва,
характера изменения ЭКГ. При положительных результатах пробы можно утверждать,
что синусовая брадикардия связана с повышением тонуса парасимпатической нервной
системы, а не с поражением миокарда

Содержание:

Введение. 3

1.Методика обучения количественному счету до «5». 4

2.Методика обучения порядковому счету «5». 6

Практическая часть. 8

1.Конспект проведения дидактической игры для закрепления
количественного и порядкового счета до «5». 8

2.Картотека. 13

Заключение. 20

Список используемой литературы.. 21

Введение:

Актуальность
работы состоит в том, что на сегодняшний день вся работа с дошкольниками в ДОО
строится на основании Концепции дошкольного воспитания и обучения. На основании
данной Концепции воспитатели разрабатывают свои рабочие программы.
Математическое развитие дошкольников также строится по данной Концепции. Ведь
при поступлении в школу у ребенка должны быть сформированы основные
математические понятия, которые помогут ему учиться в школе.

Поэтому
в дошкольном учреждении воспитатели должны дать основные базовые
математические, интеллектуальные и другие знания. То есть при поступлении в
школу ребенок должен быть гармонично развитой личностью.

Предметом
работы – является формирование математических знаний в ДОО.

Объектом
– методика обучения количественному и порядковому счету до «5».

Цель
работы – раскрыть методику обучения количественному и порядковому счету до «5»,
а также показать на практическом примере как проходит формирование и
закрепление этого знания.

Задачи:

1.Раскрыть
методику обучения количественному и порядковому счету до «5».

2.Составить
конспект проведения дидактической игры для закрепления знания по порядковому и
количественному счету до «5».

3.Подобрать
картотеку разных видов игр по данной теме.

При
написании данной работы использовались теоретические методы анализа литературы.

Работа
состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.

Заключение:

Проблема
обучения детей счету не нова, достаточно глубоко исследована и отражена в
большом количестве психологических и педагогических научных и методических
публикаций. Изучением этой проблемы занимались известные отечественные и
зарубежные психологи, и педагоги (Ф.Н. Блехер, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов,
А.М. Леушина, Н.А. Менчинская, Ж. Пиаже и др.). В контексте их исследований
определились три основных взгляда на генезис понятия числа:

образование
числа есть формальный синтез логических операций – классификации и сериации (Ж.
Пиаже);

поятие
числа – результат предметных действий ребенка с величинами (П.Я. Гальперин,
Л.С. Георгиев, В.В. Давыдов и др.);

в
основе понятия числа лежит развитие эмпирического обобщения и рассудочно‐эмпирического мышления (Ф.Н. Блехер, Л.В. Глаголева,
А.М. Леушина, З.С. Пигулевская, Я.Ф. Чекмарев и др.). В настоящее время в
дошкольных организациях России наиболее востребованной продолжает оставаться
методика обучения счету, разработанная А.М. Леушиной.

В
данной работе мы рассмотрели теоретические аспекты обучения детей
количественному и порядковому счету до «5». Также был составлен конспект
дидактической игры, и приведена картотека разнообразных игр.

Фрагмент текста работы:

1.Методика
обучения количественному счету до «5»

Обучение
счету необходимо начинать с раннего возраста. В детском саду работа по
формированию и обучению детей счету продолжается. Работа начинается с азов в
младшей группе детского сада. И с каждым годом информация закрепляется и
расширяется.

При
обучении математике детей в детском саду необходимо использовать максимальное
количество наглядных средств, а также проводить занятия в форме игры.

Количественный
счет отвечает на вопрос «Сколько?». Поэтому целью счетной деятельности является
найти итоговое число и ответить на этот вопрос. Одной из главных ошибок
воспитателей, которые начинаю обучение детей в детском саду – вместо цифры
«один», они учат детей говорить цифру «раз», которой не существует.

Начинать
обучение надо с примеров, которые можно выполнить по образцу. То есть
воспитатель применяет метод «делай как я», в данном методе вначале примеры и
задания выполняются с помощью воспитателя. После усвоения и отработки навыка внешние
жесты и помощь воспитателя отменяется.

После
приобретения детьми навыка счета, можно показать и рассказать о том, что
считать можно, что угодно.

Приведем
методику обучения количественному счету до «5».

В
первую очередь воспитатель придумывает проблемную ситуацию, выходом из которой
является выведение темы занятия.

Отрабатываем
уже полученные знания.

Для
этого, можно задавать детям на занятии следующие вопросы:

—
Посчитай, сколько предметов ты видишь?

—
Отсчитай полученное количество предметов палочками.

—
Сколько отложил?

—
Почему?

Давай
проверим вместе?

Дальше
предлагаем подумать, какая цифра идет за «4». Предлагаем картинку, на которой
нарисовано 5 предметов. Либо можно предложить картинку, на которой нарисованы
разные предметы. Необходимо проводить работу, чтобы дети посчитали количество
предметов, которые нарисованы на картинке. Далее воспитатель называет предмет,
а дети называют число, которое у них получилось.

После
этого вводится понятие числа «5».

После
этого отрабатывается полученный навык с помощью различных дидактических,
логических, математических и других игр. Так можно использовать различные
лабиринты (помочь животному, человеку добраться до 3, 5 и т.д.). Можно
использовать картинки, на которых нарисованы предметы и цифры. Нужно сосчитать
предметы и соединить с необходимой цифрой.

Фрагмент текста работы:

20.Тепловой
баланс химического реактора, оценка возможности энергосбережения

Теплота реакции или
энтальпия реакции является важным параметром для безопасного и успешного
масштабирования химических процессов. Теплота реакции — это энергия, которая выделяется
или поглощается, когда химические вещества превращаются в химическую реакцию.
Он описывает изменение содержания энергии при превращении реагентов в продукты.
Хотя реакция может быть экзотермической (выделение тепла) или эндотермической
(поглощение тепла), большинство реакций, проводимых в химической и
фармацевтической промышленности, являются экзотермическими. Среди прочего,
теплота реакции является одним из термодинамических свойств, используемых в
химических разработках, масштабировании и безопасности для масштабирования
процессов от лабораторных до производственных. Теплота реакции или энтальпия
реакции обычно выражается как молярная энтальпия в кДж / моль или как удельная
энтальпия в кДж / кг или кДж / л.

Теплота реакции может
быть рассчитана на основе стандартной теплоты образования всех задействованных
реагентов. Однако ее обычно определяют путем измерения выделения тепла с
течением времени с помощью реакционного калориметра, такого как калориметр
теплового потока.

Для определения теплоты
реакции требуется знание общего баланса теплового потока, включая тепловой
поток через стенку реактора, количество тепла, которое передается во время
дозирования реагентов или растворителей, и тепла, которое накапливается из-за
температуры. увеличить или уменьшить.

В то время как скорость
тепловыделения дает информацию о том, как выделяется тепло в зависимости от
времени, теплота реакции получается путем интеграции тенденции тепловыделения
между началом и концом реакции. Поскольку все индивидуальные термины теплового
потока имеют отношение к общему тепловому балансу, необходимо постараться
определить их как можно точнее.

Количество тепла реакции
зависит от реагентов и образующихся продуктов и, таким образом, является
функцией прочности связей между атомами, которые разорваны и вновь образованы. Если
сумма теплоты образования реагентов больше, чем теплота образования продуктов,
реакция экзотермическая или с выделением тепла.

Другими словами, теплота
реакции зависит от типа реакции и задействованных функциональных групп. В то
время как теплота реакции составляет от 50 до 70 кДж / моль для типичной
реакции этерификации, она может достигать от 300 до 600 кДж / моль для реакций
гидрирования нитросоединений.

Реакции разложения
(например, разложение взрывчатых веществ) намного мощнее, чем любые типичные
химические реакции, применяемые в химической и фармацевтической промышленности.
Теплота реакции таких реакций разложения, также называемая теплотой детонации,
составляет от 4 до 7,5 МДж / кг материала.

В то время как теплоту
реакции любой стандартной химической реакции можно легко определить с помощью
реакционного калориметра, теплота реакций разложения определяется либо с
использованием математических моделей, либо с помощью оборудования, такого как
DSC, калориметры бомбы или так называемые детонационные калориметры.

Содержание:

Оглавление

1. Теоретическая часть. 3

1.1 Грамматический
строй родного языка; значение его усвоения для развития ребенка. 3

1.2 Задачи и
содержание работы по формированию грамматически правильной речи детей в разных
возрастных группах. 3

1.3 Методика
формирования способов словообразования в разных возрастных группах. 7

1.4 Методика
формирования морфологической стороны речи в разных возрастных группах. 11

2. Практическая часть. 18

2.1 Конспект
организованной образовательной деятельности по речевому развитию на
тему: «В стране гномов» (средняя группа) 18

2.2  Конспект НОД по развитию грамматического
строя речи в старшей группе на тему: «Фрукты». 25

2.3 Конспект
дидактической игры на формирование морфологической стороны речи «Волшебный
мешочек» (средняя группа) 29

2.4 Дидактическая
игра на формирование словообразования
существительных «Большой маленький» (средняя группа) 30

2.5 Дидактическая
игра по формированию синтаксической стороны речи  «Веселый воробей» (старшая группа) 30

Список использованной литературы.. 32

Фрагмент текста работы:

1. Теоретическая часть

1.1
Грамматический строй родного языка; значение его усвоения для развития ребенка

Грамматический
строй родного языка – продукт длительного исторического развития. Грамматика
определяет тип языка как наиболее устойчивая его часть. Быстрое изменение ее
мешало бы пониманию русского языка. Многие правила грамматики переходят из
поколения в поколение и бывают иногда трудно объяснимыми.

Освоение
ребенком грамматического строя языка имеет большое значение, так как только
морфологически и син­таксически оформленная речь может быть понятна собе­седнику
и может служить для него средством общения со взрослыми и сверстниками.; а
также способствует тому, что речь ребенка; начинает выполнять; наряду с
функцией общения функцию сообщения, когда он овладевает моно­логической формой
связной речи. Синтаксис играет осо­бую роль в формировании и выражении мысли, т.
е. в раз­витии связной речи.

Содержание:

Введение. 4

1.   Философия нового времени. 5

2. Основные
характеристики человека: несводимость, непредопределенность, незаменимость,
неповторимость. 6

3.   Н. Бердяев называл лицо вершиной
космического процесса. Но насколько отражается в лице внутреннее содержание?
Можно ли о другом человеке судить по его лицу?. 7

Заключение. 8

Список
литературы.. 9

Введение:

Человек – это
многогранное существо, которое с философской точки зрения нельзя определить
совершенно однозначно. В истории философии и науки давались такие определения: «Человек
разумный» (homo sapiens), «человек делаюший» (homo t’aber). «человек играющий»
(homo ludens): К. Маркс определял человека как животное, производящее орудия
труда. Ф. Гегель – как млекопитающее с мягкой мочкой уха, Ф. Ницше – как
животное, умеющее обещать, и так далее. Настолько разносторонни эти позиции,
что с уверенностью можно заключить, что человека окончательно и однозначно
определить нельзя, слишком он многогранен, разносторонен в своих мыслях, делах
и свершениях, соответственно, он ни под одно определение не подходит, ни одним
определением не охватывается.

Человек, являясь и
духовной, и социальной категорией одновременно, рассматривается философами с
разных сторон, точек зрения. Интересно в рамках данной работы определить
характеристики человека, его внутреннее содержание.

Цель работы: рассмотреть
внутреннее содержание человека.

Задачи работы:

— рассмотреть философию
нового времени;

— изучить основные
характеристики человека: несводимость, непредопределенность, незаменимость,
неповторимость;

— проанализировать
отражение внутреннего содержание человека в его лице.

Структура
работы: введение, основная часть, заключение, список
литературы.

Заключение:

В рамках проведенного
анализа было выявлено, что человек – многогранен и оценивается не всегда
позитивно. В частности, с позиции отрицательных качеств человек несводим,
непредопределенен, незаменяем, неповторим. И все это одновременно говорит о
том, что человек – непредсказуем, непонятен и никогда не будет однозначно
трактован.

Н. Бердяев полагал, что в
лице отражается суть человека, оно – проявление космического.

Однако же другие
философы, как и, собственно, не исключал сам Н. Бердяев, полагали, что лицо
человека является только внешней маской, которая скрывает внутреннюю сущность,
не дает ей проявится наружу и обнажиться. Суть человека в социуме – играть
различные роли, которые зависят от обстоятельств и среды обитания, социальных
условий, круга общения, ситуации в целом.

Отсюда, незаменяемость
человека, его непредопределенность, несводимость и неповторимость – все это
разные грани внутреннего состояния и внешнего проявления, которые сосуществуют
и постоянно сменяются.

Фрагмент текста работы:

1.    
Философия нового времени

С XVII в. Происходит
развитие естествознания, астрономии, математики, механики; что очень сильно
повлияло на философию: возникло учение о всемогуществе разума и безграничных
возможностях научного исследования. Характерной для философии Нового времени
является сильная материалистическая тенденция, вытекающая из естествознания.

Основными представителями
философии Нового времени являются: Фрэнсис Бэкон (Англия); Томас Гоббс
(Англия); Джон Локк (Англия); Рене Декарт (Франция); Бенедикт Спиноза
(Голландия); Готфрид Лейбниц (Германия).

В философии Нового
времени превалируют проблемы бытия и субстанции – онтологии (время, движение, пространство).  В философии появились два подхода к определению
«субстанции»:

— онтологическое
понимание субстанции как предельного основания бытия, основоположник – Френсис
Бэкон (1561-1626 гг.);

— гносеологическое
осмысление понятия «субстанция», его необходимость для научного знания,
основоположник – Джон Локк (1632-1704 гг.).

Философию Нового времени можно
характеризовать следующими особенностями:

— механицизм. Моделью для
построения картины мира являются идеи механики;

— особый интерес к
проблемам познания: сближение с наукой, рост значимости научных методов для
культуры и социально-экономической жизни;

— предпочтение
метафизического метода. Мир – совокупность тел, которые существуют не
изменяясь.[1]

Содержание:

Введение. 3

1.   Философия средних веков. Два периода
средневековой философии. 4

2.
Происхождение и развитие человека. 5

3. Горький в
свое время провозгласил: «Человек – это звучит гордо!». Но ни Н. Бердяев, ни М.
Хайдеггер, ни С. Франк, ни Ф. Ницше категорически не согласились бы с такой
фразой. Почему?. 6

Заключение. 8

Список литературы   9  

Введение:

Философия на протяжении
всего своего развития изучала различные аспекты человеческого бытия. Достаточно
интересные мысли в этом направлении высказывались философами средневековья, в
частности, философами патристики (представителями христианского мировоззрения)
и схоластики (происхождение разума человека).

Мысль о происхождении и
развитии человека всегда интересовала умы людей. Поэтому существует множество
концепций и теорий на этот счет, что и интересно в рамках данной работы.

Цель
работы: рассмотреть философию человека.

Задачи
работы:

— изучить философию
средний веков;

— обосновать
происхождение и развитие человека;

— прокомментировать гипотетическую
позицию ученых на высказывание М. Горького.

Структура
работы. Работа состоит из введения, основной части,
заключения, списка литературы.

Заключение:

Человек прошел процесс
сложной биологической, культурной и социальной эволюции. Сущностным его
признаком является деятельность, предполагающая осознание личностных и
общественных потребностей, выдвижение целей и их реализацию. В разнообразных
видах деятельности оттачивается преобразующее мастерство человека, углубляется
познание окружающего мира и самого себя, происходит развитие науки, техники,
технологии.

Человек создает все
богатства цивилизации, но и сам оказывается в зависимости от них, сталкиваясь с
обостряющимися глобальными проблемами. На первый план выходят осознание и
практические шаги к сохранению и развитию главного – духовной культуры человека
и общества, представлений о пользе, истине, добре, красоте, справедливости. В
понимании высших ценностей раскрывается глубинная сущность человека и общества,
очерчиваются их взаимоотношения, выявляется смысл бытия.

Так, человек – безусловно
социальное существо, развивающееся на протяжении разных этапов эволюции. Но
нельзя оставлять без внимания и духовных аспект, поскольку человек – это не
только внешнее, но и внутреннее состояние со всеми эмоциями, страхами,
радостями и так далее.

Фрагмент текста работы:

1.    
Философия средних веков. Два периода средневековой философии

Средневековая философия –
это философия эпохи феодализма (V – XV вв.). В средневековой философии выделяют
два основных этапа становления и развития: патристику и схоластику.

Патристика включает в
себя теолого-философские взгляды отцов церкви, обосновывавших христианство,
опираясь на античную философию, прежде всего на идеи Платона (идеализм, изменчивость
окружающего мира, бестелесность (эйдосы) и так далее).

Этапы патристики:

— Апологетика (II—III вв.) оформила христианское
мировоззрение и защищала его от нападок государственной власти. Сочинения этого
периода носили характер апологий, направленных на защиту и оправдание
христианского вероучения. До 313 года христианство является религией гонимой.

— Классическая патристика
(IV—V вв.) систематизировала христианское
учение. Деятельность Аврелия Августина и Дионисия Ареопагита. V в.- золотой век патристики.[1]

Схоластика – это качественно
иной тип философствования: средствами человеческого разума пытаются обосновать
принятые на веру идеи и формулы. Отличительные черты схоластики: оторванность
от реальной действительности, замкнутость, консерватизм, крайний догматизм,
полное и беспрекословное подчинение. Исследовалась проблема существования Бога,
соединения свободы воли и Божьего провидения, соотношения сущностей и
существования (универсалий и их воплощений в бытии).[2]

Содержание:

Задача
№ 19. 3

Ситуация
№2. 5

Список использованной литературы.. 7

Фрагмент текста работы:

Задача № 19

Предприятие реализует инвестиционный проект,  для осуществления которого необходимо
произвести последовательно по годам следующие затраты:  2850 тыс. руб., 2930 тыс. руб., 1500 тыс.
руб. Проект начинает приносить доход с первого года осуществления в следующих
суммах: 1100 тыс. руб., 1920 тыс. руб., 2600 тыс. руб., 3200 тыс. руб., 3300
тыс. руб.

Представить расходы и доходы по проекту в виде оттока и
притока денежных  средств и оценить
эффективность проекта, если цена инвестируемого капитала равна 12%.

Содержание:

Оглавление

1. Наименование,
отрасль деятельности, размер, а также, миссия и главная цель. 3

2. Форма собственности организации.. 3

3. Организационно-правовая форма
организации.. 3

4. Территориальная сфера
деятельности организации.. 3

5. Сфера человеческой деятельности
организации.. 3

6. Проявление критериев организации
(объединение людей, наличие миссии и главной цели, совместная деятельность,
разделение обязанностей, организационный стержень, правила, властное начало,
границы, организационная форма). 3

7. Историческая форма организации.. 4

8. Модель организации.. 4

9. Факторы внутренней среды.. 5

10. Факторы внешней среды
организации: 8

11. Тип (механистическая или
органическая) организационной структуры и её вид: 11

12. Проявление законов организации: 12

13. Наличие участия организации в
интеграционных образованиях. 13

14. Оценить эффективность управления. 13

15. Проявление перспективных
направлений развития организаций.. 17

16. Отметить: уникальная организация
или типичная для данной отрасли, данного региона, данного рода деятельности.. 18

17. В заключении необходимо
предложить рекомендации по развитию организации.. 18

18. Список использованной литературы.. 20

Фрагмент текста работы:

1.
Наименование, отрасль деятельности, размер, а также, миссия и главная цель

Детская парикмахерская «Зазеркалье» относится к отрасли
услуг – парикмахерские и косметические услуги. Парикмахерская действует как
малое предприятие. Располагается в спальном районе города Санкт-Петербург и
занимает помещение, площадью 52м². Организация работает на местном
уровне, в пределах Выборгского района.

Цель для ООО «Зазеркалье» на 2021 год – повышение прибыли
на 25% по сравнению с 2020 годом за счет привлечения новых клиентов, удержания
существующих и повышения эффективности управления.

Также директором была сформулирована миссия салона: «Мы
созданы, чтобы дарить Вам красоту!».

2. Форма собственности организации

Согласно Гражданского кодекса РФ данная организация
относится к частной форме собственности.

3. Организационно-правовая форма организации

Детская парикмахерская «Зазеркалье» является коммерческим
предприятием и действует как общество с ограниченной ответственностью.

4. Территориальная сфера деятельности
организации

Территориальная сфера деятельности организации – местная,
так как происходит на территории одного муниципального округа.

5. Сфера человеческой деятельности организации

Детская парикмахерская относится к хозяйственной и
экономической деятельности.

6. Проявление критериев организации
(объединение людей, наличие миссии и главной цели, совместная деятельность,
разделение обязанностей, организационный стержень, правила, властное начало,
границы, организационная форма).

Цель
для ООО «Зазеркалье» на 2021 год – повышение прибыли на 25% по сравнению с 2020
годом за счет привлечения новых клиентов, удержания существующих и повышения
эффективности управления.

Также директором была сформулирована
миссия салона: «Мы созданы, чтобы дарить Вам красоту!».

В рамках целеполагания директором
определяется политика ООО «Зазеркалье» в отношении внешней и внутренней среды.
Внешняя политика предполагает мероприятия по совершенствованию деятельности
салона в отношении клиентов (формирование осведомленности, удовлетворенности и
лояльности клиентов), конкурентов (разработка мероприятий по противостоянию
конкурентам), партнеров (укрепление связей с партнерами) и др. При этом если
говорить о виде внешней политики (наступательная или оборонительная), то на
сегодняшний день происходит переход от оборонительной политики, обусловленной
тем, что салон работает на рынке немного более года (нужно было закрепиться на
рынке), к наступательной (вытеснение конкурентов с рынка).

Внутренняя политика салона выстраивается
директором по следующим направлениям:

1. Ассортиментная политика  ООО «Зазеркалье» соответствует ассортименту
детского салона красоты и позволяет клиентам получить полный комплекс услуг
красоты в одном месте.

2. Ценовая политика позволят отнести салон к
среднему ценовому сегменту, что, как было сказано выше, предполагает ориентацию
на средний класс клиентов, постоянным клиентам предоставляются скидки.

3. Сбытовая политика —
салонный бизнес относится к сфере услуг, то место производства и оказания
услуги совпадают, в этой связи канал сбыта может быть только прямой – услуга
оказывается непосредственно в процессе взаимодействия производителя с
потребителями (в данном случае, мастера с детьми).

4. Коммуникационная
политика – директор уделяет большое внимание формированию осведомленности о
салоне, для чего используется реклама в СМИ, листовки, наружная реклама,
сувенирная продукция и др.

5.
Кадровая политика. Мастера отбираются по строгому соответствию своей должности.
Мастер должен любить детей и хотеть общаться с ними. Желательно прохождение
курсов по работе с детьми и решению конфликтных ситуаций. Сотрудники имеют опыт
работы в своей деятельности, а также личную клиентуру. По итогам квартала
выплачивается премия в размере до 30% среднемесячной оплаты труда, на день
рождения сотрудникам дарятся подарки (выделяется 2,5 тыс. руб.), кроме того,
раз в год проводятся корпоративные выезды на природу, остальные праздники
отмечаются в салоне. Большое внимание директор уделяет обучению администраторов
и мастеров (навыки работы с детьми) и участие в выставках и конкурсах.

6. Антикризисная
политика базируется на упомянутом выше мониторинге внешней среды и внутренней
среды с целью выявления факторов, которые могут привести к кризису, и
разработке мер по их противодействию.

7. Инновационная
политика в салоне «Зазеркалье» заключается в использовании передовых технологий
в работе мастеров.

8. Политика качества
рассматривается с двух точек зрения. Для повышения качества работы мастеров
проводится регулярная оценка работы их деятельности с приглашением сторонних
специалистов, для оценки качества обслуживания используется методика
«таинственного покупателя», для реализации которой директор салона приглашает
специализированные компании или своих знакомых, которые могут оценить работу
салона по заранее сформулированным критериям.

Разработка стратегии
салона «Зазеркалье» также осуществляется директором, т.к. он является
владельцем предприятия и определяет направления его развития.

7. Историческая форма организации

Относится к исторической форме организация – предприятие. Чаще
всего парикмахеры – ИПБОЮЛ, либо самозанятые. Они сами находят клиентов, либо
работают на организацию. Но чаще всего, даже работая на организацию, они
являются ИП или самозанятыми. В современном мире парикмахеры могут быть не
только наемной организацией, которая имеет сотрудников и предоставляет услуги.
Наравне с данной организацией, есть сборы парикмахеров, которые арендуют места
в салонах красоты, платят арендную плату и имеют возможность работать на
конкретном месте, не заботясь о поиске клиентов, оборудовании рабочего места и
затратах на рекламу, все это предоставляет организация, владеющая салоном.

Введение:

Экология – это наука о
взаимоотношениях живых организмов между собой и окружающей средой. Слово
«экология» происходит от греческих слов oikos – дом и logos – наука. Термин
введен немецким исследователем Эрнстом Геккелем в 1866 г. [1].

По мнению многих
экологов, экологическая проблематика требует широкого философского осмысления,
создания новых этических концепций, поскольку в экологии фундаментальные
проблемы близко взаимосвязаны с прикладными вопросами, которым, в настоящее
время, необходимо уделять значительное внимание. В настоящее время необходимо
рассматривать экологию не только как научное направление, но и как
специфическую проблемно-ориентированную систему знаний, направленных на
формирование нового типа мышления, призванного объединять все науки,
технологические процессы и сферы деятельности современного общества.

Чтобы современное
общество смогло просуществовать достаточно долго, должен произойти глубокий
перелом в сознании людей, их миропонимании.

Постепенно в общество приходит
осознание того, что ускорение темпов негативного воздействия приведёт к тому,
что будут созданы неблагоприятные условия для существования привычной
экосистемы, либо наша планета окажется под угрозой разрушения. Современная
экология направляет своё действие на все аспекты жизнедеятельности человека.

В данной контрольной
работе будут рассмотрены вопросы разрешения на выбросы загрязняющих веществ и
их нормирование, а так же требования к персоналу экологической службы и расчет
выбросов загрязняющих веществ при работе с металлами.

Заключение:

Подводя итоги контрольной работы можно
сделать следующие выводы:

1.               
Экология – важная
наука, объединяющая различные сферы деятельности современного общества. Нельзя
пренебрегать тем или иным аспектом, только комплексный подход поможет улучшить
и не усугубить нынешнюю экологическую ситуацию в мире.

2.               
Охрана окружающей
среды – важный вопрос, рассматриваемый не только на федеральном, но и на
международном уровнях. На территории Российской Федерации действуют законы,
приказы и ГОСТы, регулирующие вопросы охраны окружающей среды.

3.               
В области охраны
окружающей среды немаловажное место занимает нормирование – как процесс
определения видов, размеров, содержания вредных воздействий на окружающую среду
в целом или на отдельные средообразующие элементы. Это позволяет гарантировать отсутствие
вреда жизни и здоровью человека и иным объектам. Таким образом нормирование – это
один из самых сложных и интенсивно развивающихся правовых инструментов охраны
окружающей среды. Для расчёта этих нормативов разработаны методические
рекомендации с формулами и примечаниями.

4.               
Так же,
предъявляются серьёзные требования к персоналу экологической службы,
закреплённые в Квалификационном справочнике должностей руководителей,
специалистов и других служащих.

Фрагмент текста работы:

Разрешения
на выбросы и сбросы загрязняющих веществ

Без разрешения на выбросы
и (или) сбросы загрязняющих веществ объекты, оказывающие негативное воздействие
на окружающую среду не имеют права осуществлять свою деятельность.

В пункте 1 статьи 31.1
Федерального закона от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» указано, что
юридические лица и индивидуальные предприниматели, осуществляющие хозяйственную
и (или) иную деятельность на объектах I категории, обязаны обратиться с заявкой
и получить комплексное экологическое разрешение (КЭР) в сроки, установленные
частями 6 и 7 статьи 11 Федерального закона от 21.07.2014 № 219-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об охране окружающей среды» и отдельные
законодательные акты Российской Федерации» [2].

Такое разрешение выдается
на отдельный хозяйственный объект, оказывающий отрицательное влияние на
окружающую среду на основании заявки, подаваемой в территориальный орган
Росприроднадзора. После поступления заявок, в течение 5 рабочих дней
территориальный орган Росприроднадзора проверяет их форму и содержание на
соответствие требованиям закона. При наличии замечаний к заявке, в том числе со
стороны федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти
субъектов Российской Федерации, Росприроднадзор направляет эти замечания
заявителю для их устранения (в течение 45 календарных дней со дня получения
таких замечаний). Общий срок рассмотрения заявки на получение КЭР не может
превышать 4-х месяцев.

Введение:

Для современного человека
экология обретает всё большее значение. Экология – не пустой звук. Всё чаще мы
слышим о необходимости защищать окружающую среду с телевидения и других средств
массовой информации. Видим социальную рекламу, агитационные плакаты, мусоросборники,
оборудованные для сортировки мусора по видам сырья. Узнаём о новых страшных
последствиях безответственного природопользования. Открываем новые понятия,
такие, как уже всем известный «Микропластик». Детям с детских садов говорят о
том, какую бы пользу могла принести чистая вода, бесцельно вытекающая из
незакрытого крана. О гибели бесчисленного количества морских животных, из-за большого
тихоокеанского мусорного пятна, территория которого на 2019 год превысила
1.500.000 км², о важности озеленения территорий. Мы слышим пугающие
цифры, неутешительные прогнозы, говорящие об ухудшении экологической обстановки
на планете. Слышим о возможных последствиях, которые непременно наступят, если
человечество не одумается!

В данной контрольной
работе будут рассмотрены вопросы, отражающую лишь малую толику важнейших
направлений масштабной экологической деятельности.

Заключение:

В заключении можно сказать о том, что любая ветвь
экологической работы важна и актуальна, а в совокупности этих направлений
экология решает актуальные проблемы современности в целом.

Современная экология не ограничивается только рамками
биологической дисциплины, трактующей отношения главным образом животных и
растений, она изучает сложнейшую проблему взаимодействия человека с окружающей
средой. Актуальность  и многогранность
этой проблемы, вызванной обострением экологической обстановки в масштабах всей
планеты, привела к «экологизации»  многих
естественных, технических и гуманитарных наук.

Экология однозначно является не только наукой
будущего, как считалось немногими годами ранее, но и наукой настоящего!

Фрагмент текста работы:

Основные экологические
термины и определения

В системе ГОСТ создано значительное количество
экологических стандартов, каждый из которых включает в себя термины и
определения. Приведу в пример лишь некоторые из них.

Экология (от греч. "ойкос" — жилище,
"логос" — наука) – наука о закономерностях взаимоотношений
организмов, видов, сообществ со средой обитания.

Внешняя среда – все условия живой и неживой природы, при которых
существует организм и которые прямо или косвенно влияют на состояние, развитие
и размножение как отдельных организмов, так и популяций.

Экологические
факторы (от лат.
"фактор" — причина, условие) – отдельные элементы среды, взаимодействующие
с организмом.

Абиотические
факторы (от греч. "а"
— отрицание, "биос" — жизнь) – элементы неживой природы:
климатические (температура, влажность, свет), почвенные, орографические
(рельеф).

Биотические
факторы – живые организмы,
взаимодействующие и влияющие друг на друга.

Антропогенный
фактор {от греч.
"антропос" — человек) – непосредственное воздействие человека на
организмы или воздействия через изменение им среды обитания.

Оптимальный фактор – наиболее благоприятная для организма интенсивность
экологического фактора (света, температуры, воздуха, влажности, почвы и т. д.).

Ограничивающий
фактор – фактор среды,
выходящий за пределы выносливости организма (за пределы допускаемого максимума
или минимума): влага, свет, температура, пища и т. д.

Предел
выносливости – граница, за пределами
которой существование организма невозможно (ледяная пустыня, горячий источник,
верхние слои атмосферы). Для всех организмов и для каждого вида существуют свои
границы по каждому экологическому фактору отдельно.

Содержание:

ЗАДАНИЕ 1. 6

1.1 КИНЕМАТИЧЕСКИЙ РАСЧЕТ ПРИВОДА И
ВЫБОР ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЯ   7

1.1.1 Определение потребной мощности
и выбор электродвигателя. 7

1.1.2 Определение общего передаточного числа привода и разбивка его между
передачами. 7

1.1.3 Определение кинематических и силовых характеристик для валов. 8

1.2 ПРОЕКТНЫЙ И ПРОВЕРОЧНЫЙ РАСЧЕТЫ
РЕДУКТОРА И ОТКРЫТОЙ ПЕРЕДАЧИ.. 10

1.2.1 Расчет редуктора (закрытой
конической зубчатой передачи) 10

1.2.2 Расчет открытой плоскоременной
передачи. 14

1.2.3 Предварительный расчет и
конструирование валов. 18

1.2.3.1 Ведущий вал конической
зубчатой передачи (быстроходный вал редуктора) 18

1.2.3.2 Ведомый вал конической передачи
(тихоходный вал редуктора) 19

1.2.4 Выбор подшипников. 19

1.2.5 Конструктивные размеры деталей
передач. 19

1.2.5.1 Коническая шестерня. 19

1.2.5.2 Коническое колесо. 19

1.2.6 Корпус редуктора. 20

1.2.7 Первый этап компоновки
редуктора. 21

1.3 ПОСАДКА ЗУБЧАТЫХ КОЛЕС,
ПОДШИПНИКОВ.. 22

1.4 ВЫБОР СПОСОБОВ СМАЗКИ И МАРКА
СМАЗОЧНОГО МАТЕРИАЛА   23В
контрольной работе были решены следующие задачи:

ЗАДАНИЕ 1

Вариант № 8.

Разработать
привод общемашиностроительного назначения в составе одноступенчатого конического
редуктора и плоскоременной передачи (рис. 1.1).

Рисунок 1.1 – Кинематическая схема привода

Исходные данные:

—     Мощность
на выходном валу привода (на тихоходном валу конического редуктора) – 2,7 кВт;

—     Частота
вращения выходного вала привода (тихоходного вала конического редуктора) – 100
об/мин.

Содержание графической
части:

1.
Сборочный чертеж редуктора.

1.1 КИНЕМАТИЧЕСКИЙ РАСЧЕТ ПРИВОДА И ВЫБОР
ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЯ

1.1.1 Определение потребной мощности и выбор
электродвигателя

Кинематическая
схема проектируемого привода показана на рис. 1.1.

По
[[i]] примем:

КПД
закрытой зубчатой конической передачи η₁
= 0,97; КПД открытой плоскоременной передачи η₂ = 0,96; КПД муфты η₃
= 0,99; коэффициент, учитывающий потери пары подшипников качения, η₄ = 0,995.

Общий
КПД привода [[ii]]

.              (1.1.1)

Мощность на выходном валу привода (на тихоходном
валу конического редуктора) нам известна из задания

.

Тогда с учетом общего КПД проектируемого
привода требуемая мощность электродвигателя будет равна

.

Для
проектируемого привода принимаем асинхронный электромотор общего применения АИР112MA6: мощность P_дв
= 3 кВт; частота вращения номинальная 1000 об/мин, точная – n_дв
= 880 об/мин; КПД 81%; диаметр вала 32 мм.

1.1.2 Определение общего передаточного числа привода и разбивка его между
передачами

Определим передаточное отношение привода в
целом. Частота вращения выходного вала привода задана

, тогда

.

Частные передаточные отношения примем
следующие:

—         
Для конической передачи из стандартного
ряда по ГОСТ 12289-76 принимаем u₂
= 3,15.

—         
Для плоскоременной передачи

.

Уточним общее передаточное отношение
привода

.

1.1.3 Определение кинематических и силовых характеристик для валов

Определим частоты
вращения и угловые скорости валов передач и двигателя:

—      
вал электромотора (ведущий вал плоскоременной
передачи)

n₁
= n_дв
= 880 об/мин,

;

—      
ведомый вал плоскоременной передачи
(ведущий вал конической передачи)

,

;

—      
ведомый вал конической передачи (выходной
вал привода)

,

.

Вращающие моменты:

—     на
валу электромотора (на ведущем валу плоскоременной передачи)

Фрагмент текста работы:

1. Понятие модель и моделирование. Сущность, функции и значение моделирования, моделей для формирования экологических представлений

Ознакомление детей с природой является одним из основных направлений в воспитательно-образовательной работе детского сада. Это важное средство всестороннего развития ребёнка, формирование нравственных и эстетических чувств.
Важное место в процессе ознакомления детей с природой принадлежит моделям и моделирующей деятельности с предметами.
Моделирование в детском саду — это совместная деятельность воспитателя и дошкольника, направленная на создание и использование моделей. Моделирование основано на принципе замещения реальных объектов предметами, схематическими изображениями, знаками. Цель моделирования в детском саду — обеспечение успешного усвоения детьми знаний об особенностях объектов природы, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними.
Модель — система объектов или знаков, воспроизводящая некоторые существенные свойства системы-оригинала. Модель используется в качестве заместителя изучаемой системы. Модель упрощает структуру оригинала, отвлекается от несущественного. Она служит обобщённым отражением явления. Модели могут представлять собой материальные предметы или быть математическими, графическими, действенными, информационными (наглядно-образные, логико-символические), а процесс создания и использования этих моделей и есть моделирующая деятельность. Моделирования как средства формирования разнообразных знаний и навыков оказывает положительное влияние на интеллектуальное развитие детей.
С помощью пространственных и графических моделей относительно легко и быстро совершенствуется ориентировочная деятельность, формируются перцептивные, интеллектуальные и практические действия, происходят сдвиги в развитии мышления.

Фрагмент текста работы:

1. Понятие «опыт», «эксперимент», «экспериментирование» в педагогике

Опыт — это как процесс воздействия человека на внешний мир, и как результат этого воздействия в виде знаний и умений, это наблюдение, которое проводится в специально организованных условиях.
Эксперимент — это:
1) научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления в научно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий;
Это способ материального воздействия человека на объект с целью исследования этого объекта, познания его свойств, связей и т. д.
2) в общем понятии это опыт, попытка осуществить что-либо.
Экспериментирование является многозначным словом. Оно выступает как метод обучения, если применяется для передачи детям новых знаний. Оно может рассматриваться как форма организации педагогического процесса, если последний основан на методе экспериментирования. Экспериментирование является одним из видов познавательной деятельности детей и взрослых,

Фрагмент текста работы:

1. Значение и место игры в экологическом образовании дошкольников.
Игра является у дошкольника, средством познания окружающей действительности. Понимание игры как ведущего вида деятельности заключается в том, что дошкольники отражают в игре различные стороны жизни, принимают различные социальные роли на себя, неявно изучают особенности взаимоотношений взрослых, уточняют свои знания об окружающей действительности.
Игра – это сложное психологическое явление утверждал Эльконин Д.Б., оно дает эффект общего психического развития. Ушинского К. Д. считал, что в процессе игры ребенок «живёт», а эти следы имеют отражения в действительности. Игра учит ребенка соблюдать и подчиняться правилам, выстраивать свое взаимодействие с окружающими, развивает в ребенке личные качества, умственные способности, что особенно важно для становления ребёнка как школьника. Игра для ребенка – это серьезное занятие [1].
Чтобы повысить обучающий эффект образования, педагоги-практики разработали принципы, содержание и методы экологического воспитания детей, что по сути является дидактической игрой.
Еще из далекого прошлого известно, что дидактическая игра – это средство развития детей. Традиционно широко использовали и до сих пор применяют дидактическую игру в практике работы с детьми. Уже в народной педагогике дидактическая игра нашла свое отражение в практических трудах многих ученых и педагогов, таких как: Фребель Ф., Монтессори М., Тихеева Е.И. Сорокина А.И. и другие. Определенно, что в каждой системе дошкольного образования дидактическая игра занимает особое место и играет большую роль [1].
Как раньше, так и сейчас большое место отводят дидактической игре в системе образования. Со времен применения дидактической игры и по настоящее время ученые и педагоги – практики демонстрируют положительную динамику развития детей, используя различные диагностики до начала использования обучающих игр и после.
Таким образом, дидактическая игра способствует:
— развитию познавательной сферы личности ребёнка; приобретение новых знаний, их закрепление, и применение на практике;
— процесс дидактической игры способствует усвоению общественно выработанных средств и способов умственных действий; позволяют многие сложные явления (в том числе явления природы) расчленять на более простые и наоборот, тем самым осуществляется аналитическая и
синтетическая деятельность;
— есть игры, которые на первый взгляд ничему новому не учат, не вносят ничего нового в их опять, но это вовсе не так, они очень полезны, так как отрабатывают уже имеющие знания и умения дошкольника в новых условиях. В таких играх дети повторяют, закрепляют, уточняют, расширяют уже имеющие знания о сформированных представлениях о растительном и животном мире и природе в целом. Их польза в том, что они развивают внимание, речь, память, дают возможность оперировать самими предметами природы, предлагать новые пути решения какой-либо задачи игры, способности сравнивать, наблюдать и отмечать какие-либо изменения отдельных внешних признаков;
— обогащается чувственный опыт ребенка, который вызывает определенное эмоциональное отношение к природе, тем самым развиваются его операции мышления: умение аргументировать, делать выводы, сравнивать классифицировать, группировать предметы, процессы и явления окружающего мира по заявленным параметрам.
-развивается речь детей: активизируется, расширяется словарь, на более высоком уровне развивается связная речь; много используется игр развития произношения у детей, так как игровое действо мотивирует ребенка на многократное повторение каких-либо слов или фраз, и такое повторение звукосочетаний не утомляет детей. Они заинтересованы процессом игры, то они выполняют роль ветеринара, то роль птицы, которая обратилась за помощью к доктору. Чем активнее ребенок использует в речи нужные звуки, тем лучше педагогический эффект;
— социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника: игра позволяет познать взаимоотношения детей друг с другом, с взрослыми, объектами неживой и живой природы. Ребенок проявляет положительное отношение к товариществу, учится быть честным, добрым, справедливым, отзывчивым, неравнодушным, заботливым, сопереживающим, уступчивым (в случае необходимости);
— художественно-эстетическому воспитанию – процесс деятельности позволяет ребёнку думать, на сколько, он правильно поступил, красиво и верно, но его поведение в той или иной ситуации, уместно ли данное поведение здесь и сейчас. Он начинает проявляет свои творческие способности: выразительность речи, фантазия, воображение при ярком воспроизведении и передаче художественного образа [3].
Обозначив роль дидактической игры, мы остановимся на ее структуре, определим своеобразие и особенности данных игр. За основу изучим структуру дидактической игры по Бондаренко А.К., которая состоит из основных и дополнительных компонентов.
Основные компоненты дидактической игры — дидактическая задача, игровые правила, игровые действия, результат и дидактический материал.
Роль, сюжет – это дополнительные компоненты.
Ведущая цель любой дидактической игры – это обучить, поэтому в её компоненты входят дидактическая задача, которая скрыта от дошкольника игровой форме. Ребенок получает удовольствие и психологический комфорт от процесса игры, а задача дидактической игры непосредственно вовлечь в процесс обучения.
Образовательная программа для каждой возрастной группы определяет объем знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть дети дошкольного возраста. И поэтому, дидактическая задача определяется целью обучения и воспитания в соответствии с ней.
Игровая и дидактическая задача выполняются в игровых действиях ребенка. В дидактической игре выполнение игровых правил направляется и контролируется игровыми действиями, нежели в игровых упражнениях.
Игровые правила. Основная цель правил — организовать действия и поведение детей.
Показатель эффективности дидактической игры – решение двух задач, а конкретно, результат решения игровых и дидактических задач. Дидактический материал является средством решения дидактической задачи [1]. Сюжет и роль – это дополнительные компоненты дидактической игры, которые не обязательны и могут отсутствовать.
Своеобразие дидактической игры – определяется рациональным сочетанием двух задач дидактической и игровой. Если идет противовес в пользу дидактической задачи, то игра становится упражнением, а если наоборот, то деятельность теряет свой обучающий эффект. Форма дидактической игры позволяет выстраивать обучение на стремлении ребёнка, где он входит в воображаемую ситуацию, следует её законам, то есть отвечает возрастным особенностям дошкольника.

Содержание:

1 задание……………………………………………………………………………………………. 3

2 задание……………………………………………………………………………………………. 4

3 задание……………………………………………………………………………………………. 8

Список использованной литературы………………………………………………….. 12

Фрагмент текста работы:

Проведем сравнительный анализ
подходов и методов оценки интеллектуальной собственности и нематериальных
активов.

Таблица 1

Сравнение подходов и
методов оценки интеллектуальной собственности и нематериальных активов

Методы сравнительного подхода
основываются на сравнении с ценами, уплаченными или предлагаемыми за объекты,
подобные оцениваемому. Методы доходного подхода основываются на соотношении
стоимости активов с текущей стоимостью доходов, получаемых от подобных активов.
Методы затратного подхода предполагают, что стоимость оцениваемых активов
определяется затратами на их создание.

Содержание:

1. Современная внешнеторговая политика России.
Законодательная, нормативно-правовая база внешнеторговой деятельности в России. 3

2.  Международное
движение капитала: сущность, причины, тенденции и формы вывоза капитала (конец
XX-начало XXI вв.) 13

3. Североамериканская зона свободной торговли (НАФТА) 19

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 27

Фрагмент текста работы:

1. Современная внешнеторговая
политика России. Законодательная, нормативно-правовая база внешнеторговой
деятельности в России

На современном этапе развития международных
взаимоотношений очень важным является позиция государства на мировой арене. Для
развития внешнеэкономической системы государства большое значение имеет
функционирование внешней торговли и других форм межгосударственного
сотрудничества, способствующих международному движению товаров, услуг и
капиталов между Российской Федерацией и другими странами [3]. Наиболее
традиционной формой внешнеэкономического сотрудничества является торговля.
Внешняя торговля России на сегодняшний день осложнена санкционной политикой со
стороны США и стран Западной Европы. Основной целью нашей страны в развитии
внешнеэкономических отношений является расширение торговых отношений и
совершенствование структуры внешнеторгового оборота. Можно сказать, что место и
влияние России на мировом рынке не столь велико, но внешнеторговые связи с
другими странами имеют большое значение для развития российской экономики и
повышения значения РФ на мировой арене. Участие в международном разделении
труда и товарообмене является наиглавнейшим источником появления инвестиционных
товаров на внутреннем рынке. Внешняя торговля играет большую роль в снабжении
населения России потребительскими товарами [5].

Внешняя торговля интегрирована практически во все
сферы жизни государства, в связи, с чем имеет огромное значение для любого
государства. Она призвана выполнять функции, необходимые для функционирования
национальной экономики, по компенсации нужды в потребительских, финансовых и
других ресурсов.

Основными среди данных функций являются:

− обеспечение рынков сбыта для тех отраслей российской
экономики, производящих конкурентоспособные на мировом рынке товары;

− предоставление продукции для покрытия внутреннего
конечного спроса;

 − пополнение
бюджета государства;

− привлечение финансовых ресурсов в различные сектора
экономики с целью обеспечения развития данных отраслей;

 − восполнение
недостатка инвестиций внутри страны [6]. Обеспечение стабильного экономического
роста – одна из основных задач, возложенных на государство.

Решение поставленной задачи способствует повышению
реального уровня жизни населения, росту количества общественных благ,
расширении. Пределов ограниченных ресурсов и образованию новых видов ресурсов.
Существует ряд факторов, оказывающих непосредственное влияние на способность
экономики любого государства повышать производство национальной продукции.
Одним из таких факторов экономического роста для России выступают
внешнеэкономические связи и торговля, в частности. Такое влияние
обуславливается тем, что доходы от внешнеэкономической деятельности составляют
38 % доходов федерального бюджета Российской Федерации, среди которых 80 %
приходится на вывозные таможенные пошлины, в большинстве своем, на
энергоресурсы [4]. Для Российской Федерации внешнеэкономическая деятельность
обусловлена, прежде всего, наличием богатых природных ресурсов, в частности,
энергетических, что делает экономику нашей страны преимущественно сырьевой. При
сырьевой направленности экспорта, импорт характеризуется высокой
технологичностью.

Эти особенности объясняются принципами международного
разделения труда, основанными на теориях А. Смита и Д. Рикардо о преимуществах
в международной торговле. Как было сказано выше, экономика Российской Федерации
и внешнеторговая деятельность, в частности, функционирует в условиях
санкционной политики США и стран Западной Европы. Несмотря на то, что санкции
западных стран не способствуют полному разрушению российской экономики, они
оказывают некоторый отрицательный эффект.

 Наибольший спад
секторов экономики пришелся на 2015-2016 года, связанный, в том числе с тем,
что российские товары существенно снизились в цене. Данные Росстата
свидетельствуют о том, что цена экспортируемых товаров снизилась на 6,3 %, а
импортируемых – на 7,2 %. А Минэкономразвития РФ утверждает, что наблюдается
ощутимый спад инвестирования в основной капитал и строительство. Снижение
показателей отмечается в деятельности обрабатывающих производств, что также
сказалось на объемах производства российских товаров, и, соответственно, на
объемах импорта и экспорта [1]. Большие структурные изменения коснулись именно
импортных товаров. Произошло уменьшение доли инвестиционных товаров, в то время
как доля потребительских товаров возросла, составляя при этом около 40 % всего
объема импортируемых товаров. Рассматривая внешнеторговые связи, следует
сказать, что, несмотря на проводимую санкционную политику в отношении России,
ее главным внешнеторговым партнером, по-прежнему, остается Европейский Союз [4].
Большая часть внешнеторгового оборота приходится на страны Дальнего зарубежья.
Основными торговыми партнерами среди стран Дальнего зарубежья по состоянию на
2017 год являются Китай, Германия, Нидерланды и Италия [1].

Фрагмент текста работы:

Вариант 1.
Осуществить подбор классической детской литературы (не менее трех произведений
для каждого периода) для следующих возрастных периодов: дошкольный возраст,
младший школьный возраст. Отразить педагогический и психологический смысл
(воспитывающий, обучающий, развивающий), заложенный в каждом произведении.
Работу можно оформить в виде текста или таблицы.

                                       Дошкольный
возраст              

1.    
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сказка.

Данное
произведение несет в себе следующий педагогический и психологический смысл для
детей дошкольного возраста:

Обучающий:
сказка «Мороз Иванович» способствует пробуждению
у детей желания оказывать помощь родителям и другим людям, помогает определить чувство
сострадания и желания помочь другим людям, акцентирует внимание на
необходимости и полезности трудовой деятельности. Формирует навык образной и
связной речи через пословицы, поговорки, сравнительные обороты.

Развивающий: осуществляется развитие творческого воображения,
внимания, памяти, познавательной и творческой активности, сообразительности,
любознательности, логического мышления.

Воспитывающий:
воспитывает интерес к народным поверьям и обычаям, уважительное отношение к труду, заботливое отношение к старым людям, а
также отрицательное отношение к лени, алчности, жадности.

В данной сказке повествователь поднимает одну из важных
проблем, проблему человеческой жадности и зависти, а
так же в произведении говорится о том, как важно быть трудолюбивым и добрым
человеком. Основная идея этого произведения «Зло и
лень должны быть наказаны, а трудолюбие, скромность, доброта награждены».

Я считаю, что автор сказки “Мороз Иванович” сумел красочно
показать, пользуясь яркой народной лексикой, читателям, что труд украшает
человека. И в то же время Одоевским в этой сказке развенчана лень. Общительной,
доброй, скромной, пользующейся поддержкой людей Рукодельнице
противопоставляется эгоистичная и злая Ленивица. Автор показывает, что такой
она стала, именно потакая своей лени.

2.     Н.
Носов «На горке». Рассказ.

Данное
произведение несет в себе следующий педагогический и психологический смысл для
детей дошкольного возраста:

Обучающий: учить детей чувствовать и понимать характер образов
художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета,
замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию
содержания. Учит детей понимать переносное значение некоторых словосочетаний и
предложений.

Развивающий: развивает связную, интонационную речь, воображение, умение
домысливать текст, предугадывать ход событий, умение участвовать в коллективном
разговоре.

Воспитывающий:
воспитывает уважительное отношение к чужому труду, желание работать в команде.

Рассказ подразумевает, что на чужой труд смотреть весело и интересно, но
и свой труд может быть в радость. Учит, прежде всего не отрываться от
коллектива и не лениться. Если бы Котька с самого начала работал вместе с
ребятами, которые его звали, то глупая идея засыпать горку песком не пришла ему
в голову.

Второй урок заключается в том, что, прежде чем что-то делать, надо
подумать, а так ли хорошо это придумано. Так же выделяется мысль о физическом
труде, который может приносить радость и моральное удовлетворение, забывать не
следует.

3.     И. А. Крылов «Ворона и лисица». Басня

Данная
басня несет в себе следующий педагогический и психологический смысл для детей
дошкольного возраста:

Содержание:

Задача
1. 3

Задача 2. 3

Список
использованных источников. 4

Фрагмент текста работы:

ВАРИАНТ 3

Задача 1.

Гусев
договорился с Лапиным о покупке у последнего автомобиля Киа и предоставил ему
задаток в размере 150 тыс. рублей. Но вместо того, чтобы через два дня, как
было обусловлено, передать покупателю документы на автомобиль для
переоформления в ГИБДД, Лапин решил возвратить Гусеву задаток, так как на
следующий день после заключения договора сосед Лапина Попов предложил за
автомобиль более выгодную цену. И Лапин предпочел передать автомобиль и
документы ему, а не  Гусеву.

Вопросы:

1.Каковы особенности
приобретения автотранспортных средств?

2.Как следует решить
задачу?

3. Какова судьба
задатка?

Решение:

Право собственности на автотранспортное средство — это
совокупность прав собственности, пользования и распоряжения ими, которая
соответствует праву собственности на любое другое имущество, включенное в
гражданский транспорт. Однако в отношении автотранспортных средств
осуществление права на собственность имеет свои особенности, которые
определяются особенностями автотранспортного средства, когда оно используется
по назначению в качестве объекта повышенной опасности. Следовательно,
использование гражданина на принадлежащей ему машине на праве собственности
подлежит его регистрации в подразделениях ГАИ.

Государственная регистрация транспортных средств в
Российской Федерации устанавливается ч. 3 ст. 15 Федерального закона Российской
Федерации от 10 декабря 1995 г. N 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения»,
согласно которому допуск транспортных средств, предназначенных для участия в
дорожном движении на территории Российской Федерации, за исключением
транспортных средств, участвующих в международной дорожной деятельности или
ввозимых в Российскую Федерацию на срок, не превышающий шести месяцев,
осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации путем
регистрации транспортных средств и выдачи определенных соответствующих
документов. Регистрация транспортных средств без документов, подтверждающих их
соответствие установленным требованиям безопасности дорожного движения,
запрещается.

В соответствии с п. 2 ст. 8 Гражданского кодекса РФ
права на имущество, подлежащие государственной регистрации, возникают с момента
регистрации соответствующих прав на него, если иное не установлено законом.

Пункт 2 ст. 130 ГК предусматривает, что вещи, не
относящиеся к недвижимости, признаются движимым имуществом. Регистрация прав на
движимые вещи не требуется, кроме случаев, указанных в законе. Законом такое
требование в отношении автотранспортных средств до настоящего времени не
установлено, а п. 1 ст. 130 не относит к недвижимости автотранспортные
средства.

Федеральным законом РФ «О безопасности дорожного движения»
регистрация автотранспортных средств устанавливается не в целях регистрации
прав владельцев на них, а для допуска транспортных средств к дорожному
движению.

Таким образом, государственная регистрация
автомототранспортных средств является актом административным, носящим характер
разрешения на безопасную техническую эксплуатацию транспортного средства, и с
возникновением права собственности и регистрацией последнего не связана.
Однако регистрация автотранспортного средства является обязательным условием
для реализации собственником принадлежащих ему имущественных прав. Поскольку
требование о регистрации предусмотрено федеральным законом (Федеральный закон «О
безопасности дорожного движения», задачами которого в соответствии со ст. 1
являются: охрана жизни, здоровья и имущества граждан, защита их прав и законных
интересов, а также защита интересов общества и государства путем предупреждения
дорожно — транспортных происшествий, снижения тяжести их последствий), оно
является допустимым в силу ст. 55 Конституции Российской Федерации, п. 2 ст. 1
Гражданского кодекса РФ.

Таким образом, Федеральный закон предусматривает
наличие определенной процедуры, заключающейся в регистрации транспортного
средства, однако ее порядок самим законом не раскрывается, поэтому можно
констатировать, что суть ограничений гражданских прав состоит в специальной
процедуре допуска транспортного средства к участию в дорожном движении —
регистрации, предусмотренной Правилами регистрации автотранспортных средств и
прицепов к ним в Государственной автомобильной инспекции (утверждены Приказом
МВД России от 26 ноября 1996 года N 624.

Наличие данного нормативного правового акта является
правомерным в силу положений ст. 4 указанного Федерального закона, в
соответствии с которыми законодательство РФ о безопасности дорожного движения
состоит из настоящего Федерального закона и других федеральных законов,
принимаемых в соответствии с ними иных нормативных правовых актов Российской
Федерации, законов и иных нормативных правовых актов субъектов Российской
Федерации.

В связи с изложенным правовой интерес представляет
оценка на основе материалов судебной практики действий регистрационных
подразделений ГАИ с точки зрения их правомерности и защита гражданином своих
вещных прав в отношении автотранспортного средства.

Отказ регистрационных подразделений ГАИ России в
постановке на учет автотранспортных средств все чаще становится предметом
судебного разбирательства. Судебная практика по делам данной категории
неоднозначна. 

По своей природе авансовый платеж всегда подлежит
возврату, если транзакция не была выполнена. Но депозит и оплата гарантии,
которые могут выполнять функцию штрафа в случае нарушения обязательств, имеют
разную природу, поясняет эксперт. Конечно, чтобы сохранить задаток, сторона
должна доказать, что контрагент нарушил свои обязательства.

Содержание:

Введение 3
1. Кроветворение. Современная теория кроветворения по И.Л.Черткову, А.И.Воробьеву. Современная унитарная теория кроветворения. Стволовые клетки. Гемопоэз. Характеристика эритроидного ростка кроветворения. С какого класса развития идет накопление гемоглобина в цитоплазме клеток 4
2. Периферическая кровь. Клеточный состав. Состав плазмы. Объемы крови у разных видов животных. Белки плазмы крови и ее физиологическое значение. Альбумины, глобулины и их фракции. Их значение при транспортировке питательных веществ. Особенности гематологических показателей у разных видов сельскохозяйственных животных. Нормативные данные по видам животных 11
3. Морфология и функция эритроцитов. Метаболизм эритроцитов. Морфологические особенности эритроцитов у различных животных. Гемоглобин. Гемоглобин и его соединения. Цветовой показатель и абсолютное содержание гемоглобина в одном эритроците. Транспорт газов кровью. Уровень гемоглобина. Строение гемоглобина. Функции эритроцитов 17
4. Морфология и функция лейкоцитов. Общие сведения о лейкоцитах. Строение и функции лейкоцитов. Характеристика отдельных видов лейкоцитов. Дифференциация лейкоцитов. Гранулоциты (нейтрофилы, эозинофилы, базофилы) 20
Заключение 25
Список использованной литературы 26

Введение:

Гематология представляет ответвление общей биологии, рассматривающее морфологические, биологические и физико-химические свойства крови, как в норме, так и при различного рода патологических процессах.
Кровь сельскохозяйственных животных всё больше и больше привлекает внимание не только врачей-клиницистов, но также и специалистов других отраслей знаний, например, зоотехников.
Актуальность заключается в том, что интерес к гематологическим исследованиям определяется той ролью, которую кровь играет в организме животного. Кровь снабжает ткани питательными веществами, приносимыми из пищеварительного тракта, и уносит отработанные продукты; подводит к клеткам кислород й отводит углекислоту; разносит секреты желез внутренней секреции; выполняет сложные функции защиты организма; играет огромную роль в распределении тепла в теле и создаёт однородную среду в смысле осмотического давления и активной реакции.
Поэтому изменения крови сказываются на состоянии отдельных органов и тканей, и, наоборот, заболевание органов и тканей в той или иной степени отражается на крови, её химико-физических и морфологических свойствах.
Цель работы: ответить на поставленные вопросы.
Задачи: Кроветворение. Современная теория кроветворения по И.Л.Черткову, А.И.Воробьеву. Периферическая кровь. Клеточный состав. Состав плазмы. Морфология и функция эритроцитов. Метаболизм эритроцитов. Морфология и функция лейкоцитов. Общие сведения о лейкоцитах.

Заключение:

В недалёком прошлом исследования крови производились только узким кругом специалистов, главным образом, при кровопаразитарных заболеваниях и в клиниках ветеринарных вузов, потому что методы гематологического исследования животных ещё не были достаточно разработаны и не было твердо установленных по каждому виду животных гематологических данных, на которые можно было бы опереться в своей работе специалисту. Только в последнее время, благодаря работам Якимова, Неводова и особенно учеников Н. П. Рухлядева, эти данные были получены для всех видов животных и птиц, с учётом возраста, пола, породы и некоторых физиологических показателей.
Изучена не только периферическая кровь, но и костный мозг, как в норме, так и при некоторых патологических процессах.
Если раньше врачи при определении патологического процесса, его начала, продолжительности и конца, руководствовались, в основном, температурными и клиническими данными, то сейчас для каждого ясно, что одних этих данных недостаточно. Тонкие изменения, происходящие в начале и конце инфекции и ускользающие от внимания врача, могут быть уловлены с помощью гематологического анализа. Изменения крови дают возможность выявлять скрытое течение процесса, обнаруживать неожиданные осложнения, сигнализируя о скрытой опасности рецидива там, где все другие симптомы говорят об относительном благополучии.
В руках опытного исследователя гематологический анализ даёт ценные указания в отношении диференциации процессов и прогноза.
Совершенно очевидно, что использование гематологических данных будет тем эффективнее, чем шире и глубже практический опыт и теоретическая подготовка специалиста.

Фрагмент текста работы:

1. Кроветворение. Современная теория кроветворения по И.Л.Черткову, А.И.Воробьеву. Современная унитарная теория кроветворения. Стволовые клетки. Гемопоэз. Характеристика эритроидного ростка кроветворения. С какого класса развития идет накопление гемоглобина в цитоплазме клеток
Кровь — самая удивительная ткань нашего организма, которая состоит из жидкой части (плазмы) и взвешенных в ней клеточных (форменных) элементов (глобулярной массы). Кроветворение (гемопоэз) — это процесс образования и развития клеток крови. Различают эмбриональный гемопоэз, начинающийся на ранних стадиях эмбрионального развития и ведущий к образованию крови как ткани, и постэмбриональный, который можно рассматривать как процесс физиологической регенерации крови. В образовании и развитии клеток крови важную роль играют строма и микроокружение кроветворных органов. Постоянство состава клеток крови и костного мозга обеспечивается регуляторными механизмами, благодаря которым процессы пролиферации и дифференциации клеток связаны друг с другом.
Обеспечение кроветворения, строго адекватного запросу, возможно благодаря сложной системе его регуляции. Установлено, что более 95% всех клеток кроветворной ткани (костный мозг, селезенка, и лимфоузлы), хорошо изученных морфологически, не участвуют в постоянных регуляторных процессах, так как их гистогенез уже определен на предыдущих этапах дифференцировки. Качественная и количественная регуляция кроветворения осуществляется клетками-предшественниками гемопоэза последовательно в несколько этапов.
Основоположником современной унитарной теории кроветворения является отечественный гистолог Максимов (работал на кафедре гистологии ВМА в С-Петербурге). Еще в 1907 году Максимов утверждал, что все клетки крови развиваются из единой одной и той же родоначальной клетки; мало того, он назвал эту клетку — морфологически это малый лимфоцит. Однако имеющиеся в то время методы исследований не позволяли экспериментально доказать верность этой теории. Максимов в ходе гемоцитопоэза клетки крови подразделял на 4 группы:
1 группа — клетки с неограничанной возможностью превращений, т.е. родоначальная клетка, способная развиваться и превратиться в любой форменный элемент крови.
2 группа — клетки с частично ограниченный способностью развиваться в ту или иную форму клеток крови.
3 группа — клетки со строго ограничанной возможностью развития.
4 группа — клетки крови не способные изменяться.
Последующие исследования показали верность унитарной теории кроветворения Максимова. Отечественные ученые Кассирский, Алексеев внесли существенный вклад в области цитохимических и электронно-микроскопических исследований клеток крови в разных стадиях гемоцитопоэза. Канадские исследователи Till и Mc-Culloch при помощи оригинальной серии экспериментов со смертельно облученными мышами доказали существование стволовых кроветворных клеток (СКК) [7].
Современная схема кроветворения в варианте, который Вы будете изучать, составлена в 1973 году Чертковым и Воробьевым. Согласно этой схеме все клетки крови в процессе гемцитопоэза подразделены на 6 классов.
1-й класс — полипотентные стволовые кроветворные клетки (ПСКК). Морфологически выглядят как малые темные лимфоциты. В норме у здорового человека у ПСКК обмен веществ на низком уровне, 80% ПСКК находится в G0 фазе, т.е. в покое — не делятся. ПСКК полипотентны — могут дифференцироваться в любую клетку крови, способны к самоподдержанию — автоматически поддерживается определенное количество ПССК в организме. При необходимости способны к ускоренной пролиферации, 1 клетка может дать до 100 митозов. Активность ПСКК регулируется микроокружением и гуморально — гемопоэтинами.
2-й класс — полустволовые клетки (ПСК) — клетки предшественники миелопоэза, клетки предшественники лимфопоэза. Взаимопереход этих клеток еще возможен при изменении специфического микроокружения. Морфологически выглядят как малые темные лимфоциты.
3-й класс — унипотентные предшественники, имеется отдельный предшественник для каждого форменного элемента крови. Взаимопереход между направлениями дифференцировки становится невозможным. Морфологически выглядят как малые темные лимфоциты.
Если все клетки 1-3 класса между собой морфологически не различимы и все выглядят как малые темные лимфоциты, то начиная с 4-го класса созревающие клетки становятся морфологически идентифицируемыми.
4-й класс — бластные клетки, дифференцируются в строго определенном направлении, морфологически различимы.
5-й класс — созревающие клетки. В клетках появляются специфические для каждой клетки структуры, клетки постепенно теряют способность к делению. кроветворение эритропоэз мегалобластический гепатолиенальный
6-й класс — зрелые клетки крови.
Особенности созревания отдельных видов клеток крови:
В 1-классе — ПСКК
Во 2-ом классе — ПСК (общая клетка предшественница миелопоэза)
В 3-м классе — КОЕэ ( колония образующая единица эритроцитов )
В 4-ом классе — эритробласт (в ядре преобладает эухроматин, имеются четкие ядрышки); активно делятся.
В 5-ом классе — клетка проходит превращения: проэритробластбазофильный эритробласт (базофилия цитоплазмы из-за обилия РНК, активно делятся) полихроматофильный эритробласт (последняя клетка, способная митозу, накапливается Hb, РНК уменьшается) оксифильный эритробласт (оксифилия из-за увеличения Hb, исчезает ядро, клетка теряет способность к митозу).

Содержание:

Введение 3
1. Количественные и качественные изменения красного ростка кроветворения, лейкоцитов. Объем крови. Количественные изменения общего объема и состава клеток крови. Эритроцитозы и анемии. Лейкоцитозы и лейкопении 4
2. Свертывающая и противосвертывающая системы крови. Сосудисто-тромбоцитарный гомеостаз. Гомеостаз, образование микроциркуляционного, или тромбоцитарного тромба, свертывание крови, или гемокоагуляция; ретракция (уплотнение кровяного сгустка) и фибринолиз (его растворение). Адгезия и агрегация тромбоцитов 14
3. Нарушение системы свертывания крови и патология тромбоцитов. Патология тромбоцитов. Аномалии морфологии тромбоцитов 23
4. Гемобластозы у животных, 2 ч. Лейкоз. Определение и сущность болезни. Анатомическая и гистогенетическая классификация. Терминология лейкоза. Хроническое, острое течение лейкоза. Механизм угнетения нормального кроветворения при гемобластозах. Методы прижизненной диагностики лейкоза 27
Заключение 35
Список использованной литературы 36

Введение:

Гематология – наука о строении и функции крови и органов кроветворения. Гематология изучает форменные элементы крови, их происхождение и развитие, качественные и количественные изменения крови и кроветворных органов при физиологических и патологических состояниях организма, при заболеваниях системы крови.
История гематологии берет свое начало с 17 века. В то время были открыты впервые клетки крови – эритроциты (голландцем А. Левенгуком (1673 г.), итальянцем М. Мальпиги, англичанином У. Хьюсоном). Но и после этого открытия изучение крови и болезней крови заключалось лишь в систематизации и описании симптомов, классификацией болезней.
Цель: изучить вопросы по гематологии.
Задачи: 1. Количественные и качественные изменения красного ростка кроветворения, лейкоцитов. Объем крови. Количественные изменения общего объема и состава клеток крови. Эритроцитозы и анемии. Лейкоцитозы и лейкопении;
2. Свертывающая и противосвертывающая системы крови. Сосудисто-тромбоцитарный гомеостаз. Гомеостаз, образование микроциркуляционного, или тромбоцитарного тромба, свертывание крови, или гемокоагуляция; ретракция (уплотнение кровяного сгустка) и фибринолиз (его растворение). Адгезия и агрегация тромбоцитов;
3. Нарушение системы свертывания крови и патология тромбоцитов. Патология тромбоцитов. Аномалии морфологии тромбоцитов;
4. Гемобластозы у животных, 2 ч. Лейкоз. Определение и сущность болезни. Анатомическая и гистогенетическая классификация. Терминология лейкоза. Хроническое, острое течение лейкоза. Механизм угнетения нормального кроветворения при гемобластозах. Методы прижизненной диагностики лейкоза.

Заключение:

Унитарная теория объясняет происхождение и механизмы развития различных системных сдвигов в соотношениях форменных элементов крови. Метод клинико-морфологического изучения болезней системы крови послужил основанием для создания так называемой классической гематологии, которая получила бурное развитие после введения важных диагностических методов исследования: стернальной пункции (Н. Аринкин); цитологической диагностики пунктатов лимфатических узлов, селезенки, печени (И. А. Кассирских), которые позволили прижизненно уточнить диагноз многих заболеваний системы крови.
Важной в гематологии крови проблема анемических состояний. В клинической гематологии разработаны средние нормы показателей гемоглобина и стандарты для его измерения. Значительную роль в изучении гемопоэза и патогенеза анемий сыграли радиологические исследования. Радиоактивные изотопы (Cr51, тритий-тимидин и др.) используют для мечения плазмы крови, эритроцитов, тромбоцитов и лейкоцитов как современные методики клинической гематологии. С помощью изотопа железа (Fe59) и общего счетчика излучения организма изучают процессы всасывания железа в органах желудочно-кишечного тракта, скорость исчезновения его из плазмы крови, появление в эритроцитах, отложение в депо. На молекулярном уровне проводятся исследования в области гематологии относительно наследственной сфероцитарной гемолитической желтухи.
Для лечения некоторых из патологий гемостаза найдены эффективные методы (удаление селезенки при тромбоцитопенической пурпуре, введение АТФ при тромбостении и др.). Благодаря исследованиям в гематологии разработаны препараты, которые препятствуют тромбообразованию (гепарин, фибринолизин и др.) и, наоборот, повышающие активность свертывающей системы крови и уменьшают проницаемость сосудистой стенки (викасол, эпсилон-аминокапроновая кислота, серотонин, рутин, протамин-сульфат и др.).

Фрагмент текста работы:

1. Количественные и качественные изменения красного ростка кроветворения, лейкоцитов. Объем крови. Количественные изменения общего объема и состава клеток крови. Эритроцитозы и анемии. Лейкоцитозы и лейкопении
Функции клеток белой крови разнообразны. Они защищают организм от бактерий путем фагоцитоза. Нейтрофилы выделяют бактерицидные вещества. Эозинофилы обладают антитоксической функцией. Лимфоциты метаплазируют в клетки вырабатывающие антитела. Эти лимфоциты называют в настоящее время В-лимфоцитами. Лейкоциты стимулируют процессы регенерации тканей, участвуют в межуточном обмене. Функция лейкоцитов становится недостаточной при уменьшении их количества или при поступлении в кровь незрелых и дегенеративных форм лейкоцитов. Недостаточность защитной функции лейкоцитов выражается в резком снижении сопротивляемости организма инфекциям.
Увеличение числа лейкоцитов выше нормы называется лейкоцитозом, уменьшение — лейкопенией.
Общая масса крови у домашних животных составляет 5—9% массы их тела. У истощенных и ожиревших животных масса крови снижается. Из общей массы крови 55—60% приходится на жидкую часть (плазму), 40—45% составляют форменные элементы (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты).
Увеличение общего количества крови – это гиперволемия или плетора (полнокровие). Причины: обильное переливание крови, повышение кроветворения, патология почек (избыток жидкости).
Гиповолемия — уменьшение общего количества крови. Причины: кровопотери, недостаток кроветворения, потеря жидкости при ожогах, поносах.
Защитные приспособления при кровопотере: 1) рефлекторное сужение периферических сосудов; 2) рефлекторное усиление дыхания и учащение сердечных сокращений, способствующее улучшению снабжения тканей кислородом; 3) выход крови в сосуды из кровяных депо — селезенки, печени и др.; 4) увеличение объема крови в резуль¬тате поступления в кровеносные сосуды жидкости из тканей; при этом бывают значительно снижены лимфообразование, секреторные процессы, мочеотделение.
Кровь основных видов сельскохозяйственных животных — лошадей, свиней, крупного и мелкого рогатого скота содержит в среднем от 7 до 12 тыс/мкл (х 109/л; Г/л) лейкоцитов; у птиц эта величина колеблется в пределах 20—40 тыс/мкл, у рыб — 25— 50 тыс/мкл. Здоровые животные каждого вида сохраняют относительное постоянство этих показателей. Патологические реакции, состояния и болезни значительно изменяют количественную и качественную характеристики системы белой крови [9].
Функциональное назначение отдельных элементов системы предопределяет их число, распределение в лейкограмме, биологические свойства, характерные для конкретных нозологических единиц. Вместе с тем существуют типовые формы патологии системы лейкоцитов. К ним прежде всего относят изменения общего числа клеток в единице объема периферической крови в сторону повышения — лейкоцитоз или понижения — лейкопения. Они могут быть первичного происхождения, обусловленные генетическими дефектами лейкопоэза, или вторичными как ответная реакция организма на различного рода повреждения. Ликвидация основного страдания влечет за собой нормализацию общего числа лейкоцитов, их процентного соотношения, функциональной активности.
Эритроциты составляют 40—45% всей массы крови. Они играют важную роль в дыхании и отчасти в других видах обмена веществ (белковом, водном и др.), а также в иммунобиологических процессах (адсорбция токсина, антител).
Из количественных изменений состава красной крови известны: повышение содержания в крови эритроцитов и уменьшение их общего количества [4].
Среди качественных патологий эритроцитов различают: изменение содержания в них гемоглобина, появление незрелых форм эритроцитов, представляющих отдельные стадии их развития, или атипических эритроцитов (признак дисфункции костного мозга).

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ЗАДАНИЕ. 4

НДФЛ И
НАЛОГОВЫЕ ВЫЧЕТЫ.. 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 30

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ.. 31

Введение:

Налоговая система – одна из
важнейших систем государства, обеспечивающая поступление доходов в бюджет.

Установленные государством
(федеральными, региональными, муниципальными нормативными актами) налоги обязательны
к уплате всеми субъектами (физическими лицами, юридическими лицами), обязанными
уплачивать данные налоги.

Налоги и система налогообложения в любой стране были и остаются одними из
важных вопросов, от правильного решения которых зависит развитие самого государства.

Налог на доходы физических
лиц – один из наиболее известных и распространенных налогов в Российской Федерации.  Его уплата касается всех физических лиц, получающих
доход в той или иной форме на территории Российской Федерации.

Налог на добавленную
стоимость и НДФЛ, а также налог на прибыль, одни из основных источников дохода бюджета.

Поэтому к их
взиманию налога служба проявляет повышенное внимание.

Поэтому изучение
их исчислении, предоставления налоговых вычетов, применения разных ставок налога
для разных операций, расчет налогооблагаемой базы является актуальным.

Некорректный
расчет величины налога, несвоевременно поданная декларация являются причиной, по
которой организация, а также физическое лицо, если оно совершало в отчетном периоде
действия, подлежащие подаче в виде декларации, может нести потери в виде штрафов.

Цели работы
– изучить НДФЛ, стандартные налоговые вычеты и пути совершенствования
администрования НДФЛ и предоставления вычетов, а также выполнить расчетное
задание.

Заключение:

Налог на доходы физических
лиц – один из наиболее известных и распространенных налогов в Российской Федерации.  Его уплата касается всех физических лиц, получающих
доход в той или иной форме на территории Российской Федерации.

Налог на доходы физических лиц является
регулирующим
доходным источником. Доходы по этому налогу используются для регулирования
поступлений в нижестоящие бюджеты в виде процентных отчислений от налогов по ставкам
(нормативам), установленным в настоящее время в Бюджетном Кодексе РФ.

Существуют стандартные, социальные,
имущественные и инвестиционные вычеты, каждый из которых имеет свои особенности
предоставления, суммовые ограничения и комплект подтверждающих документов.

Основным документом, предоставляемым
в налоговый орган как определенными категориями налогоплательщиков (ст.227 НК РФ),
так и для предоставления налоговых вычетов. Предоставление и структура данного документа
регулируется Приказом ФНС РФ от 10.11.2011 N ММВ-7-3/760@ "Об утверждении формы
налоговой декларации по налогу на доходы физических лиц (форма 3-НДФЛ), Порядка
ее заполнения и формата налоговой декларации по налогу на доходы физических лиц
(форма 3-НДФЛ)".

Форма налоговой декларации
может меняться от года к году.

Основной источники данных
о ставках, порядке формирования налогооблагаемой базы, порядке предоставления налоговых
вычетов и другой информации в части НДФЛ – вторая глава Налогового Кодекса РФ.

Содержание:

1. Пошаговая инструкция по вопросу нерегулярной
уборки придомовой территории
………………………………………………………………………..3

2. Анализ судебной практики. 5

Фрагмент текста работы:

Пошаговая инструкция по вопросу
нерегулярной уборки придомовой территории

Дайте консультацию с
пошаговой инструкцией гражданину, который является собственником квартиры в
многоквартирном доме и обеспокоен нерегулярной уборкой придомовой территории, а
также подъездов дома.

Согласно ст.36 ЖК РФ, а
также Правилам содержания общего имущества многоквартирного дома, утверждённые
Правительством РФ № 491 от 13. 08. 2006, – Придомовая территория, это участок
земли, закреплённый за определённым многоквартирным домом или несколькими многоэтажкамными
домами. Дворовая площадь предназначена для общественного пользования, поэтому
за ее чистотой следят не отдельные граждане, а привлеченные со стороны
организации. Придомовая территория обслуживается совместно с
многоквартирным домом, так как является его неотделимой частью. Уборку
придомовой территории многоквартирного дома должны осуществлять: управляющая компания,
с которой заключается соответствующее соглашение или специальные фирмы, которые
работают на основании контракта, заключенного с собственниками (жильцами МКД)
либо с ТСЖ.

Согласно ст.11 Правилам
содержания общего имущества многоквартирного дома, утверждённые Правительством
РФ № 491 от 13. 08-  ответственность за
содержание придомовой территории лежит полностью на собственниках недвижимости,
которые в обязательном порядке должны контролировать уборку придомовой
территории.

Пошаговая инструкция:

1. Для начала данному гражданину
необходимо обратиться с претензией в УК/ТСН. В случае, если он не знает какой
способ управления домом выбран, и кто его обслуживает, данную информацию можно получить
в администрации района. Если у него имеются квитанции на оплату ЖКХ, информацию
о том, кто управляет домом, можно посмотреть в квитанции. Именно этой
организации он платит за обслуживание и содержание общего имущества дома. В
претензии необходимо изложить ситуацию, и сославшись на ст.161 ЖК РФ и Правилам
содержания общего имущества многоквартирного дома, утверждённые Правительством
РФ № 491 от 13. 08 потребовать незамедлительного устранения выявленных им
нарушений, указав, что в противном случае он имеет право обратиться с жалобой в
контролирующие органы. Когда обслуживающая организация получит претензию, она устранит
данные недочеты.

Содержание:

Задание 1 3
Задание 2 12
Задание 3 13
Задание 4 14
Задание 5 14
Задание 6 15
Задание 7 16
Задание 8 18
Задание 9 19
Задание 10 23
Задание 12 23
Задание 13 25
Задание 14 26
Задание 15 27

Фрагмент текста работы:

Задание 1

Составьте приказ об учетной политике в целях налогообложения в части НДС и налога на прибыль организаций. Перед написанием приказа рекомендуется ознакомиться с содержанием следующих этапов работы. Учтите, что банк использует пропорциональный метод исчисления и уплаты НДС, а потому обязательным элементом учетной политики для целей налогообложения является порядок ведения раздельного учета. Предусмотрите в учетной политике порядок формирования налоговой базы по операциям с ценными бумагами. Банк формирует резерв на возможные потери по ссудам, ссудной и приравненной к ней задолженности, резерв по сомнительным долгам, а также резерв под обесценение ценных бумаг.
Учетная политика АО Банк «Капитал» на 2020 год
I. Общие положения.
1.1 Учетная политика АО Банк «Капитал» (далее «Банк») сформирована на основе:
1.1.1 Федерального закона «О бухгалтерском учете» от 21.11.1996 г. № 129-ФЗ;
1.1.2 Положения Банка России от 05.12.2002 г. № 205-П «О правилах ведения бухгалтерского учета в кредитных организациях, расположенных на территории Российской Федерации;
1.1.3 Гражданского кодекса Российской Федерации, Часть первая от 30.11.1994 г. № 51-ФЗ, Часть вторая от 14.01.1996 г. № 14-ФЗ;
а также других законодательных актов Российской Федерации и нормативных актов Банка России.
1.2 Реализация учетной политики осуществляется исходя из следующих требований:
1.2.1 Банк будет осуществлять свою деятельность в будущем, и у него отсутствуют намерения и необходимость ликвидации или существенного сокращения деятельности.
1.2.2 Выбранная Банком учетная политика применяется последовательно от одного отчетного года к другому.
Изменения в учетной политике Банка возможны при его реорганизации, смене собственников, изменениях в законодательстве Российской Федерации или в системе нормативного регулирования бухгалтерского учета в Российской Федерации, а также в случае разработки Банком новых способов ведения бухгалтерского учета или существенных изменений условий его деятельности.
1.2.3 Реальность оценки активов и пассивов, доходов и расходов, разумное, с достаточной степенью осторожности, отражение их в учете, обеспечивающее стабильность финансового положения Банка.
1.2.4 Доходы и расходы отражаются в учете по факту их получения /совершения, если иное не предусмотрено нормативными документами Банка России.
1.2.5 Отражение операций в бухгалтерском учете осуществляется в день их совершения (поступления документов), если иное не предусмотрено нормативными актами Банка России.
1.2.6 Раздельное отражение активов и пассивов. Счета активов и пассивов оцениваются отдельно и отражаются в развернутом виде.
1.2.7 Остатки на балансовых и внебалансовых счетах на начало текущего отчетного периода должны соответствовать остаткам на конец предшествующего периода.
1.2.8 Приоритет содержания над формой.
1.2.9 Открытость, достоверность отчетности.
1.2.10. Учет активов и пассивов — по их первоначальной стоимости на момент приобретения или возникновения. Первоначальная стоимость не изменяется до момента их списания, реализации или выкупа, если иное не предусмотрено действующим законодательством Российской Федерации и нормативными актами Банка России.

Содержание:

1. Тест 3
2. Экономическая сущность бухгалтерского баланса 9
3. Практическая часть 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23

Фрагмент текста работы:

1. Тест
1. Где возник текущий учет
A. в Древнем Египте
B. в Вавилоне
C. в Древней Греции
D. в России
История зарождения учета уходит корнями в далекое прошлое, примерно IV век до н.э., точнее определить период его появления достаточно сложно. Зарождение учета помнит времена, когда все необходимые о хозяйственной деятельности сведения помещались в голове одного человека. Первобытное общество характеризовалось довольно примитивным ведением хозяйства, чем-то напоминающим современные домашние подворья, в связи, с чем необходимые сведения отмечались без записи.
Общество развивалось, а вместе с ним развивалась и хозяйственная деятельность. Появление письменности и арифметики создали базу для зарождения учета в письменном виде. Исследователи выделяют следующие факторы, оказавшие влияние на зарождение учета:
необходимость существования арифметики и письменности;
совершенствование производственной деятельности до заметных размеров.
Развитие арифметики и письменности являлись базой для появления учета. В Древнем Мире первыми учетными приемами были инвентаризация и учет расчетов. Археологи отмечают первые следы появления учета в долинах рек Евфрат и Тигр – Вавилония, реки Нил – Древний Египет [11].
2. Здания относятся к группе
A. средства в расчетах
B. предметы труда
C. средства труда

Содержание:

1.Особенность технологического процесса приготовления супов — пюре 2
2.Изменение ассортимента блюд, напитков и кулинарных изделий в зависимости от изменения спроса 5
3.Составьте технологическую карту на 25 порций котлет по колонке 2, используется говядину 2 категории 6
4. Библиографический список 8

Фрагмент текста работы:

1. Особенность технологического процесса приготовления супов — пюре

Своим происхождением супы-пюре обязаны французской кухне, в некоторых старинных кулинарных книгах их так и называют — «французскими».
Основа таких супов — жидкий белый соус на бульоне из мяса, рыбы, птицы, грибов, овощей (вместо белого соуса можно использовать отвар рисовой или перловой крупы, или молочный соус).
Супы-пюре на крупяном отваре называются супы-шлемы, на молочном соусе супы-кремы.
Пюреобразные супы представляют собой однородную протертую массу с консистенцией густых сливок. Благодаря этому супы-пюре получили наибольшее распространение в детском, диетическом и лечебном питании, когда необходимо обеспечить щадящее питание для желудочно-кишечного тракта.
Ассортимент. Супы-пюре готовят из следующих продуктов:
• картофеля и овощей (зеленый горошек, стручковая фасоль, кукуруза, морковь, репа, тыква, брюква, кабачки, свежие огурцы, капуста белокочанная, цветная, брюссельская, савойская, шпинат, салат, лук-порей, помидоры с яблоками, спаржа); бобовых (горох, белая фасоль, чечевица);
• круп (овсяная, перловая, рисовая);
• птицы (куры, цыплята — бройлеры, индейки, утки);
• грибов (белые, шампиньоны, сморчки);
• субпродуктов (печень).
Супы-пюре готовят и как вегетарианские, на костном бульоне, на отварах или бульоне, получаемых при варке или припускании продуктов, входящих в рецептуру супов, а также на цельном молоке или на смеси молока и воды.
Продукты, предназначенные для супов-пюре, подвергают варке, тушению или припусканию до полной готовности, затем протирают. Чтобы частицы протертых продуктов были равномерно распределены по всей массе и не оседали на дно посуды, в супы-пюре (кроме супов из круп) добавляют белый соус, приготовленный из муки (пассированной с жиром или без него) и бульона, или отвара овощей.
Для повышения пищевой ценности и улучшения вкусовых качеств супов, кроме «супа-пюре из бобовых», их заправляют сливочным маслом и горячим молоком, или яично-молочной смесью (льезоном). Вместо молока и масла сливочного для заправки супов-пюре можно использовать сливки. Заправку вводят в готовые супы-пюре, после этого их не кипятят.
При приготовлении вегетарианских супов-пюре норму вложения молока и яиц для заправки можно увеличить на 50% в противовес указанной в рецептуре.
Для приготовления яично-молочной смеси яичные желтки размешивают, постепенно добавляют горячее молоко и проваривают при слабом нагреве на водяной бане до загустения, не доводя до кипения, затем процеживают.
Можно применять крупяную муку промышленного изготовления для приготовления крупяных супов-пюре.
Основные технологические приемы приготовления супов-пюре. Для получения однородного по консистенции супа продукты, входящие в его состав, должны быть доведены до готовности и измельчены.
Применяют различные приемы тепловой кулинарной обработки — варку, припускание, обжаривание в зависимости от вкусовых особенностей готового продукта. Перед окончанием тепловой обработки к основному продукту добавляют пассированные лук и коренья и доводят их до размягчения. Доведенные до готовности продукты превращают в пюреобразную массу. Для этого их пропускают через протирочную машину или МИВП. Птицу, дичь, печень измельчают с помощью мясорубки, а затем пропускают через протирочную машину.
Для приготовления жидкой основы супа мучную пассировку с жиром или без него разводят горячим бульоном или отваром, в котором доводится до готовности основной продукт, и далее проваривают. В результате клейстеризации крахмала образуется вязкая жидкая основа супа. Её процеживают и используют для разведения измельченных продуктов. При этом образуется устойчивая суспензия и частицы протертой массы не оседают на дно при последующем хранении супа на мармите.
В супах из продуктов, не содержащих крахмала, мучную пассировку можно заменить рисом. Мука, используемая в качестве загустителя, может быть также заменена модифицированным (фосфатным) крахмалом.
После соединения жидкой основы супа с измельченным продуктом полуфабрикат супа тщательно перемешивают до образования однородной массы и обязательно доводят до кипения.
Для улучшения вкуса и консистенции прокипяченные супы-пюре заправляют горячим молоком или сливками, сливочным маслом или льезоном. Льезоном супы заправляют, не доводя их до кипения, так как вследствие денатурации и свертывания белков может нарушиться однородность консистенции супа.

Содержание:

Задание 1. 2
Задание 2 4
Задание 3 6
Задание 4 11
Задание 5 15
Список источников информации 18

Фрагмент текста работы:

Задание 2
На предприятии остаток в кассе на 1 февраля 2013 г. — 50000 руб. В течение февраля произведены следующие хозяйственные операции:
5 февраля с расчётного счёта на основании чека № 44316 получены деньги в кассу — 357000 руб.;
6 февраля по платежной ведомости за январь выплачена заработная плата — 276000 руб.;
7 февраля с расчётного счёта на основании чека № 44317 получены деньги в кассу -120000руб.;
7 февраля по расходному кассовому ордеру №1 выдано под отчёт на командировочные расходы — 46000 руб.;
7 февраля по расходному кассовому ордеру №2 выдано под отчёт материально ответственному лицу для приобретения канцтоваров -5500 руб.;
7 февраля в кассу поступила выручка за выполненные услуги на основании приходного кассового ордера №1 — 554000 руб.;
8 февраля на расчётный счёт сдана выручка, поступившая в кассу на основании банковского документа на взнос наличными -554000 руб.;
9 февраля с расчётного счёта на основании чека №44318 получены деньги в кассу для выплаты выходного пособия -28000 руб.;
9 февраля по расходному кассовому ордеру №3 выдано выходное пособие работнику предприятия -28000 руб.;

Содержание:

ЗАДАНИЕ 1. БАНКОВСКАЯ СИСТЕМА: ЕЁ ХАРАКТЕРИСТИКА. ЦЕНТРАЛЬНЫЙ БАНК И ЕГО ФУНКЦИИ. КОММЕРЧЕСКИЕ БАНКИ И ИХ ОПЕРАЦИИ. 3
Введение 3
Банковская система, её характеристика 4
Центральный банк, его функции 6
Коммерческие банки и их операции. 9
Заключение 13
ЗАДАНИЕ 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 15
Задача 1 15
Задача 2 16
Задача 3. 17
Список литературы 19

Фрагмент текста работы:

ЗАДАНИЕ 1. БАНКОВСКАЯ СИСТЕМА: ЕЁ ХАРАКТЕРИСТИКА. ЦЕНТРАЛЬНЫЙ БАНК И ЕГО ФУНКЦИИ. КОММЕРЧЕСКИЕ БАНКИ И ИХ ОПЕРАЦИИ.

Введение

В современных требованиях инновационного развития экономики России очень важная роль ложится на компании, занимающиеся банковской деятельность. На сегодняшний день российская банковская сфера ещё подвержена негативному влиянию внешних и внутренних факторов, связанных с оттоком капитала из страны, с вето на кредитование на внешних финансовых рынках, со спекулятивными операциями на внутреннем валютном рынке, что приводит к обесцениванию рубля по отношению к основным иностранным валютам.
Объемы банковского кредитования не увеличиваются, банковские вклады сокращаются и, соответственно, изменилась финансовая устойчивость кредитных организаций, переоценка ценных бумаг и ухудшилось качество кредитных портфелей, всё это негативно отражается на развитии банковской деятельности.
Правительство Российской Федерации и Центральный банк Российской Федерации принимают меры для совершенствования банковской системы, но на сегодняшний день их ещё недостаточно. Неустойчивое положение банковского сектора и его недостаточная капитализация отрицательно влияют на оказание финансовых услуг частным лицам и предприятиям. Поэтому банковская деятельность ещё недостаточно развита. Реформа нормативных правовых актов, которые регулируют банковскую деятельность в современных условиях, ещё не проведена.
Изменения в законодательстве в настоящее время имеют ограниченный характер по таким причинам:
— нет законодательного определения понятий «банковская деятельность», «инновационная банковская деятельность», это ведёт к их разной интерпретации в правовом регулировании;
— финансовые инструменты не развиты, правовые механизмы недостаточно эффективны;
— отзыв лицензий у кредитных организаций имеет коррупционные риски, так как отсутствует гражданско-правовой механизма защиты от субъективных решений уполномоченных лиц.
Банковская система играет важную роль в эффективном проведении денежно-кредитной политики и в экономике в целом.
Всё вышесказанное говорит об актуальности темы изучения банковской системы для построения эффективного её функционирования.

Банковская система, её характеристика

Появление банковской системы как совокупности всех банков обусловлено тем, что расширяющаяся деятельность отдельных банков не может быть реализована в отдельности, вне подчинения единым правилам. Именно поэтому банковская система формируется в условиях главенствования Центрального Банка Российской Федерации.
Банковская система — это совокупность действующих в стране банков, кредитных учреждений и экономических организаций, выполняющих банковские операции.
Банковская система делится на два уровня. Верхний уровень — это Центральный банк (ЦБ). Нижний уровень – это коммерческие банки и кредитные организации.
Банковская система в экономике страны выполняет такие функции:
— банковская система управляет системой платежей – коммерческие сделки производятся через перераспределение средств путём безналичных или электронных расчетов;
— банковская система превращает сбережения в инвестиции;
— банковская система регулирует количество денег в рыночной экономике.
Главным звеном банковской системы является Центральный банк. Он регулирует деятельность коммерческих банков.
Банковская система выполняет важнейшие для экономики функций и обеспечивает уверенный экономический рост через увеличение возможностей предприятий в привлечении финансовых ресурсов, в сохранении и приумножении сбережений людей. Без сильной банковской системы нет сильной экономики страны.

Содержание:

Итоговое задание по МДК 04.01. Технология составления бухгалтерской отчетности 3
Хозяйственные операции за первый квартал 2020 г.. 5
Оборотно-сальдовая ведомость за январь 7
Журнал хозяйственных операций за февраль 9
Оборотно-сальдовая ведомость за февраль 11
Журнал хозяйственных операций за март 13
Оборотно-сальдовая ведомость за март 2020 года 15
Расчет налога на имущество 17
Расчет транспортного налога 18
Начисления и удержания по заработной плате. Расчет страховых взносов 20
Расчет налоговой нагрузки 23
Книги покупок и продаж 24
Список источников информации 25

Фрагмент текста работы:

Итоговое задание по МДК 04.01. Технология составления бухгалтерской отчетности
Работа выполняется с использованием программ Word или Excel, решенное задание и заполненные документы подшить в папку и сдать на проверку. Каждая работа защищается студентом преподавателю
На основании приведенных данных выполнить следующие действия:
Составить баланс ООО «Спектр» на 01.01.т.г. (таблица 1)
Начислить заработную плату сотрудникам на основании таблицы 3, составить расчетную ведомость, исчислить НДФЛ и страховые взносы к уплате за каждый месяц
На основании хозяйственных операций (таблица №2) составить корреспонденцию счетов
Открыть схемы счетов, записать начальное сальдо, произвести разноску совершенных операций по счетам, подсчитать обороты за месяц и конечное сальдо по счетам за каждый месяц отдельно
Составить оборотно — сальдовые ведомости за каждый месяц
Составить баланс на 01.04. т.г. (форму баланса выбрать из программы Консультант-плюс)
Составить «Отчет о финансовых результатах» за 1 квартал т.г. при условии, что организация не применяет ПБУ 18/02 (форму выбрать из программы Консультант-плюс)
Заполнить Отчет о движении денежных средств за год, при условии, что с апреля т.г. организация деятельности не вела (форму выбрать из программы Консультант-плюс)
Заполнить книгу покупок и книгу продаж и на основании их рассчитать сумму НДС к уплате за 1 квартал т.г. (формы выбрать из программы Консультант-плюс)
Рассчитать сумму авансовых платежей за 1 квартал по налогу на имущество (амортизация начисляется линейным способом) и транспортному налогу (см.данные для расчета в конце задания).
Рассчитать общую налоговую нагрузку ООО «Спектр» за 1 квартал т.г.
Данные для заполнения форм отчетности:
ИФНС по Советскому району г. Челябинска
Предприятие: ООО «Спектр»
Банк КБ «Челябинвестбанк» Р/с 40105810900000020158
ИНН 7451004423: КПП 745101001
ОКПО 12172646
КОПФ 16
Отрасль — коммерция
Лимит кассы 19500

Содержание:

Вопрос 1. Понятия отраслевой структуры промышленности. Изменения происходящие в отраслевой структуре мировой промышленности 3
Вопрос 2. Источники и причины рыночной власти нефтегазовых отраслей. Измерения рыночной власти. Не ценовая конъюнктура 7
Задание 1. Общий анализ эффективности деятельности нефтяной компании ОАО НК Лукойл 11
Задание 2. Общая характеристика системы налогообложения добычи нефти и газа в РФ. Анализ налоговой нагрузки компании ОАО РУССНЕФТЬ 18
Список использованной литературы 20
ПРИЛОЖЕНИЯ 22

Фрагмент текста работы:

Вопрос 1. Понятия отраслевой структуры промышленности. Изменения происходящие в отраслевой структуре мировой промышленности

Структура экономики — многоплановое понятие, показывающее соотношение различных элементов хозяйственной системы. Обычно выделяют социальную, отраслевую, воспроизводственную, региональную (территориальную) и внешнеторговую структуры.
Отраслевая структура экономики в широком понимании представляет собой совокупность качественно однородных групп хозяйственных единиц, характеризующихся особыми условиями производства в системе общественного разделения труда и играющих специфическую роль в процессе расширенного воспроизводства.
Отраслевые сдвиги на макроуровне, если рассматривать их в историческом контексте, проявлялись сначала в быстром росте «первичных отраслей» (сельское хозяйство и добывающая промышленность), затем «вторичных» (промышленность и строительство), а в последний период — «третичных отраслей» (сфера услуг).
В мировой практике основой для формирования структурных элементов экономики являются Международная стандартная отраслевая классификация всех видов экономической деятельности и Международная стандартная классификация занятий, являющихся составными частями Системы национальных счетов (СНС). В СНС предусмотрено использование двух типов классификаций: по отраслям и по секторам. Группировка по отраслям обеспечивает характеристику отраслевой структуры экономики, позволяет установить вклад каждой отрасли в создание ВНП, проследить межотраслевые связи и пропорции. Особое место в СНС занимают межотраслевые балансы, что обусловлено широкими возможностями, которые они представляют для анализа динамики и структуры экономики, основных стоимостных и натурально-вещественных пропорций, проведения международных сопоставлений, выполнения прогнозных экономических расчетов. В зависимости от целей экономического анализа межотраслевые балансы могут включать в себя от нескольких десятков до нескольких тысяч отраслей. отраслевой структура промышленность мировой
Базовыми отраслями для разработки межотраслевых балансов являются промышленность, сельское хозяйство, строительство, торговля, транспорт и связь, отрасли сферы услуг. Каждая отрасль в свою очередь расчленяется на так называемые укрупненные отрасли, отрасли и виды производства. В каждую из укрупненных отраслей входят однородные, но специализированные на производстве определенных видов продукции отрасли.
При отнесении предприятия, видов производства и услуг к той или иной отрасли экономики учитываются назначение продукта или услуг, вид основного сырья и материалов, характер технологического процесса. В ряде случаев возникают затруднения при отнесении конкретного участка хозяйства к той или иной отрасли.
Для каждого производства характерна определенная номенклатура вырабатываемой продукции. Дифференцированная классификация, в основе которой лежит вид продукции и вид производства с после-
дующим объединением их в отрасли, укрупненные отрасли и отрасли экономики, облегчает преемственность классификации в условиях развивающегося международного разделения труда.
Промышленность — ведущая отрасль материального производства, в которой создается преобладающая часть ВВП и национального дохода. В современных условиях доля промышленности в совокупном ВВП развитых стран составляет около 40%.
Современная промышленность состоит из множества самостоятельных отраслей производства, родственных предприятий и производственных объединений, расположенных в отдельных случаях на значительном удалении друг от друга. Отраслевая структура промышленности характеризуется составом отраслей, их количественными соотношениями, выражающими определенные производственные взаимосвязи между ними. В процессе статистического учета и анализа отраслевая структура промышленности обычно определяется путем нахождения удельного веса отраслей в общем объеме производства продукции, численности занятых и стоимости основных производственных фондов промышленности.

Содержание:

Задание 1 3
Задание 2 6
Задание 3 9
Задание 4 11
Список литературы 12

Фрагмент текста работы:

Задание 1
8. Классы точности средств измерения.
Ответ
Пределом допускаемой погрешности (допускаемой погрешностью) средств измерений называется наибольшая (без учёта знака) его погрешность, при которой это средство может быть признано годным и допущено к применению. Например, пределы допускаемой приведённой погрешности вольтметра класса точности 1,0 равны ±1% верхнего предела измерений.
Вопросы нормирования погрешностей средств измерений рассмотрены в ГОСТ 8.401-80 «Классы точности средств измерений. Общие требования».
Согласно этому стандарту, пределы допускаемых основной и дополнительных погрешностей выражают в форме приведённых, относительных или абсолютных погрешностей. Форма представления пределов допускаемых погрешностей выбирается в зависимости от характера изменения погрешностей в пределах диапазона измерений, а также от условий применения и назначения средств измерений.
Пределы допускаемой абсолютной основной погрешности устанавливают по формуле ∆x_доп=±a, если граница погрешностей средств измерений полагается практически неизменной в пределах диапазона измерения (присутствует чисто аддитивная составляющая погрешности) или ∆x_доп=±(a+bx), если границы погрешностей изменяются практически линейно (присутствует как аддитивная, так и мультипликативная составляющие погрешности). В этих формулах ∆x_доп – пределы допускаемой абсолютной основной погрешности, выраженной в единицах измеряемой величины или в делениях шкалы; x – значение измеряемой величины на входе (выходе) средств измерений или число делений, отсчитанных по шкале; a, b – постоянные положительные числа.
Пределы допускаемой абсолютной погрешности могут устанавливаться также по более сложной формуле или в виде графика, или в виде таблицы.
Пределы, допускаемой приведённой основной погрешности (в процентах) в случае присутствия только аддитивной составляющей погрешности устанавливают по формуле:
γ_доп=100∙(∆x_доп)/x_N =±ρ,
где ∆x_доп – пределы допускаемой абсолютной основной погрешности; x_N – нормирующее значение – условно принятое значение измеряемой величины, выраженное в тех же единицах, что и x; ρ – отвлечённое положительное число.
Класс точности средства измерений – это его обобщённая характеристика, определяемая пределами допускаемых основных и дополнительных погрешностей, а также другими свойствами средств измерений, влияющими на точность, значения которых устанавливаются в стандартах на отдельные виды средств измерений.
Класс точности средств измерений характеризует их свойства в отношении точности, но не является непосредственным показателем точности измерений, выполняемых с помощью этих средств.
Общие положения о делении средств измерений на классы точности и способы нормирования метрологических характеристик регламентированы ГОСТ 8.401–80. Однако этот стандарт не устанавливает классы точности средств измерения, для которых предусмотрены нормы отдельно для систематической и случайной составляющих погрешности, а также если необходимо учитывать динамические характеристики.
Если класс точности прибора установлен по пределу допускаемой относительной основной погрешности, т.е. по значению погрешности чувствительности и форма полосы погрешности принята чисто мультипликативной, обозначаемое на шкале значение класса точности обводится кружком.
1,5 обозначает, что δ_доп=1,5%.
Если же полоса погрешности принята аддитивной и прибор нормируется по пределу допускаемой приведённой основной погрешности, т.е. по значению погрешности нуля (таких приборов большинство), то класс точности указывается на шкале без каких-либо подчеркиваний.
1,5 обозначает, что γ_доп=1,5%.
Если средство измерений обладает как аддитивной, так и мультипликативной полосой погрешности, а пределы допускаемой относительной погрешности в процентах устанавливаются формулой:
δ=±[c+d∙(|x_k/x|-1)],
где c/d – обозначение в документации будет «класс точности», а на приборе в нашем случае 0,5/0,2.
δ=±[0,5+0,2∙(|x_k/x|-1)].
Таким образом, для средств измерений, пределы допускаемой основной погрешности которых принято выражать в форме относительных погрешностей, классы точности обозначают числами с и d (в процентах), разделяя их косой чертой.
Классы точности цифровых измерительных приборов со встроенными вычислительными устройствами для дополнительной обработки результатов измерений устанавливают без режима обработки.
При указании классов точности на измерительных приборах с существенно неравномерной шкалой допускается указывать пределы допускаемой основной относительной погрешности для части шкалы, лежащей в пределах, отмеченных специальными знаками, например точками или треугольниками.
Таким образом, обозначение класса точности средства измерений даёт достаточно полную информацию для вычисления приближенной оценки погрешностей результатов измерений.
 

Фрагмент текста работы:

Авторитет. Административные методы управления персоналом библиотеки.
Библиотечная статистика. Библиотечная технология. Библиотечный маретинг. Библиоменеджер. Библиотечный менеджмент. Благотворительная поддержка библиотеки. Бюджет библиотеки.Внешняя среда библиотеки. Внутренняя среда библиотеки. Внутрибиблиотечная нормативная документация. Договорные отношения в условиях библиотеки. Должностная инструкция.Залог (залоговые отношения).Имидж. Инициативная озяйственная деятельность библиотеки. Инструктивно-методический документ. Инновация. Карьера. Комплекс библиотечного маркетинга. Контракт. Маркетинг. Материальная ответственность. Материально-техни-ческая база библиотеки. Менеджер. Менеджмент. Методическая работа. Методическая помощь. Методическое руководство. Методы руководства библиотечным коллективом. Методы управления. Научная организация библиотечного труда. Неустойка. Нормы и нормативы. Оплата труда. Организационная структура. Организация труда. Организационно- кономические методы управления персоналом библиотеки.
Паблик рилейшнз. Планирование. Платные услуги (обслуживание) в биб-
лиотеке. Правила пользования библиотекой. Прогнозирование. Программно-
целевое управление библиотекой. Профессиограмма. Разделение труда. Ресурсы. Ресурсный комплекс библиотеки. Самофинансирование. Социально-психологические методы управления персоналом библиотеки. Спонсор. Стиль управления. Стратегия управления. Трудовой договор. Трудовые ресурсы. Управление. Устав библиотеки. Физическое лицо. Финансирование библиотек. Фирменный стиль. Функции управления.
Экономика библиотеки. Экономика библиотечного дела. Экономико-правовая защита библиотечного фонда. Юридическое лицо.

Содержание:

Введение. 3

1 Сущность концепции бережливого
производства. 4

2 Основные проблемы современного
промышленного предприятия в контексте концепции бережливого производства. 4

3 Концепция
бережливого производства Тихвинского вагоностроительного завода  13

Заключение. 19

Список
литературы.. 21

Введение:

Актуальность темы. В современных условиях каждое
предприятие нуждается в объективной оценке своего логистического потенциала. Логистическая
система машиностроительного предприятия относится к сложным динамическим
иерархическим системам с множеством взаимосвязанных и взаимодействующих
звеньев, которые характеризуются относительной стабильностью своих целей и
функционального назначения в рамках основных целей и стратегий логистической
концепции.

Логистическая система машиностроительного
предприятия обладает рядом особенностей, которые следует учитывать в
логистическом менеджменте в условиях планомерного развития.

Целью работы является анализ эффективности
логистической концепции бережливого производства на примере машиностроительного
предприятия.

Сформулируем задачи
исследования согласно поставленной цели:

—       теоретический анализ исследуемой концепции;

—       практическая оценка логистической
концепции бережливого производства на конкретном предприятии.

Объект исследования
– концепция бережливого производства.

Предмет исследования – концепция бережливого производства (на примере «ТВСЗ»). 

Заключение:

В результате анализа интегрированной
логистической концепции Тихвинского вагоностроительного завода были
сформулированы следующие основные выводы:

1. В контексте производственной логистики ТВСЗ
принцип модульности описывает вагон как конфигурируемое под заказ изделие.
Компоненты BOM (модули, узлы) либо стандартны, либо ставятся только при выборе
определенной опции. При внесении новой опции (например, люки из более прочных
марок стали) добавляется инженерный модуль и связывается со свойством, а ее
освоение требует перевыпуска техдокументации только для соответствующего
модуля. В результате значительно уменьшились объемы инженерных изменений,
конструкторской документации, работы технологов и упростилось планирование.

2. Логистическая концепция «ТВСЗ»
предусматривает использование возможностей Infor LN для снижения учетных затрат.
Традиционный российский учет требует больших затрат на хранение и обработку
документов. Это и подписи на каждом документе на перемещение в любом задании, и
хранение бумажных документов, и конечно же их учет. ТВСЗ внедрил решение на
основе комбинации ERP и LEAN, таким образом, завод не занимается деятельностью,
не создающей стоимости (подписание, передача, хранение документов).

3. Логистика «ТВСЗ» основана на синхронизации и
упорядочивании потоков в сварочно-сборочном производстве. Специфика
производства ТВСЗ состоит в большой сложности процессов. На одной сборочной
линии могут одновременно находиться разные модели вагонов, а структура
сборочного производства (сварка, окраска, сборка вагонов) весьма непроста. При
этом есть четкие требования бизнеса, что система управления должна обеспечивать
минимизацию буферных запасов, переналадок и снижение числа промежуточных
складов. В качестве инструмента, позволяющего реализовать эти требования,
используется модуль Assembly Control (сборочное производство) в Infor LN. Тот
же самый, который использует и Boeing. Внутри Infor LN cборочные линии
выстроены как поток единичных изделий и средствами системы проводится
синхронизация линий. А для обеспечения оперативности информации завершение
производственных операций в Infor ERP рабочие и бригадиры проводят c мобильных
терминалов.

4. Логистическая концепция «ТВСЗ» основана на
принципе бережливого производства – Just-In-Time. Для обеспечения производства
материалами и компонентами используется целый набор инструментов LEAN,
реализованных в Infor LN. Это электронный КАНБАН (для постоянно используемых
компонентов и материалов), TPOP (поддержание запаса с учетом потребности
будущих периодов, по сути автоматический электронный КАНБАН переменного
объема), электронный Call-Off (заказ материалов мастером напрямую на линию
посредством ERP). Инициация перемещений материалов и компонентов происходит
автоматически на основании расчета внутри системы по факту завершения операций
(ТРОР) или через мобильный терминал ERP (КАНБАН и Call-Off).

В целом же опыт ТВСЗ наглядно показывает, что
внедрение LEAN должно сочетаться с ERP-системами, синергия с которыми позволяет
добиваться хороших результатов.

Таким образом, цель исследования реализована,
задачи выполнены. В работе была показана сущность, основные принципы и подходы
(японский, американский и российский) к концепции бережливого производства. На
примере машиностроительного предприятия – ИВСЗ – проанализированы особенности
применения системы бережливого производства в рамках интегрированной концепции,
внедренной на предприятии в 2019 году.

Фрагмент текста работы:

1 Сущность концепции
бережливого производства

Бережливое
производство (lean production) – это подход к управлению
организацией, основанный на повышении качества продукции при одновременном
сокращении расходов. Концепцию бережливого производства разработал инженер и
предприниматель компании Тойота Тайити Оно вместе со своим соратником Сигео
Синго. Потом уже она была адаптирована под американские компании и была названа
Lean Production. Концепция предполагает вовлечение в процесс оптимизации
каждого сотрудника компании и полную ориентацию на потребителя.

Бережливое
производство – это управленческая модель производства, направленная на
непрерывное стремление устранения всех видов потерь. Концепция бережливого
производства предполагает разделение всей деятельности предприятия на процессы
и операции, которые добавляют ценность для потребителя и те, которые не
добавляют полезности. Главной целью бережливого производства является
постоянное устранение действий, которые не несут никакой ценности для
потребителя. Отправная точка концепции — оценка значимости продукта для
конечного потребителя на каждом этапе его создания. Таким образом, основная
задача заключается в создании процесса постоянного и непрерывного устранения
потерь, то есть ликвидации любых действий, потребляющих ресурсы, но не
создающих при этом ценности товаропотребителя [11].

Японский
термин «муда» соответствует понятию «потеря», Тайити Оно выделил семь основных
видов потерь:

1)
Потери из-за перепроизводства

2) Потери
времени из-за ожидания

3)
Потери из-за излишней обработки

4)
Потери из-за лишних движений при выполнении операций

5)
Потери из-за лишних запасов

6)
Потери при транспортировке

7)
Потери из-за выпуска дефектной продукции

В
настоящее время добавляют еще один вид потерь: потери из-за неиспользованного
потенциала персонала – потери времени, идей навыков, возможностей
совершенствования и приобретения опыта сотрудников [2].

Также,
существуют еще две разновидности потерь, которые в переводе с японского обозначают
«мури» и «мура». Мури – «напряженность» работы, постоянные переработки
сотрудников, а также напряженные условия работы. Мури заставляют работать на
пределе возможностей. Перегрузка людей угрожает их безопасности и вызывает
проблемы с качеством продукции. Перегрузка оборудования может привести к сбоя и
поломкам. Мура – «неравномерность работы», появляется тогда, когда нарушается
ритм работы, поступления деталей или нарушается производственный график. Муда,
мури и мура во многих случаях взаимосвязаны и устранения одного вида потерь
ведет к устранению других видов [2].

Содержание:

Введение 4
1. Производственный потенциал, как основа развития производственного предприятия 5
2. Технологический потенциал как составляющая производственного потенциала предприятия 6
3.Технологический потенциал производственных предприятий в России 10
Заключение 16
Список использованной литературы 17

Введение:

В условиях конкуренции, когда производственное предприятие не только приобретает рыночные позиции, но ᴎ стремится сохранить свои рыночные позиции, его совокупный производственный потенциал является одним из его основных ресурсов ᴎ ведущих конкурентных преимуществ. Как ᴎ любая сложная система, производственное предприятие состоит из подсистем, которые выполняют определенные функции. Чтобы функцио-нировать, каждая подсистема должна иметь необходимый набор ресурсов. Отождествляя ресурсы с «потенциальной» концепцией, можно выделить труд, технологию, производство, организацию, собственность, финансы ᴎ другой потенциал.
Механизмы эффективной работы организаций состоят из множества факторов, но их ключевые показатели были ᴎ остаются ресурсами пред-приятия. Полное понимание уровня производственного потенциала ᴎ усвоение объективных фактических данных позволяет вам принимать своевременные ᴎ рентабельные решения в области управления производ-ством ᴎ общего управления всей компанией, что может эффективно влиять на текущее ᴎ будущее состояние.
Цель данной работы, анализ технологического потенциала произ-водственного предприятия.
Для достижения цели, необходимо решить следующие задачи:
Объект исследования производственное предприятие.
Предмет исследования технологический потенциал.

Заключение:

Можно сказать, что технический потенциал представляет собой сово-купность ресурсов промышленных предприятий ᴎ их способности вопло-щать в конкретные результаты в производственном процессе, направлен-ном на достижение экономических целей.
Технический потенциал промышленных предприятий представляет собой сложную систему с определенным единством внутренней структуры ᴎ составляющих элементов, что обеспечивает предприятиям возможность в любое время готовить ᴎ выполнять установленные функции в процессе до-стижения целей. Производственный потенциал — это органическое единство всех основных элементов производственного процесса.
Структура технологического потенциала является ключевым факто-ром, который характеризует тип предприятия ᴎ отражает его специфику, оставляя след в его текущей деятельности ᴎ влияя на формирование его стратегии развития.
В связи с этим при определении производственного ᴎ технологиче-ского потенциала конкретного предприятия следует придерживаться опре-деленной интерпретации этих понятий ᴎ учитывать конкретные обстоя-тельства отрасли, в которой они работают.

Фрагмент текста работы:

1. Производственный потенциал, как основа развития производствен-ного предприятия

Чаще всего само понятие потенциала предприятия, можно раскрыть при использовании таких характеристик как:
• Объем ресурсов ᴎ резервов;
• Возможность реализовывать потенциал;
• Результаты реализации потенциала.
Исследования концепции потенциала проводятся в рамках классиче-ских подходов методологии познания. Для экономических исследований приоритетное значение имеет аспект структурности. В структуру потенци-ала производственного предприятия включают: инновационный, произ-водственный потенциал, кадровый, технологический ᴎ финансово – эконо-мический. Последние несколько лет, широко используется понятие техно-логического потенциала производственного предприятия.
Именно потенциал компании, объединяет в себе источники развития предприятия, а так же е ё цели ᴎ движущие силы. Понятие потенциала, включает в себя следующие характеристики:
1) Потенциал, это динамическая категория, которая проявляется только в процессе его использования;
2) При реализации потенциала обязательно должен быть рост его;
3) Все процессы связанные с потенциалом (а именно использова-ние ᴎ наращивание), являются непрерывными, а так же взаимо-действующими.
Ключевое значение потенциала производственного предприятия, со-стоит в том, что он создает новые стоимости. Когда производственное предприятие имеет потенциал, а так же использует его при своем развитии, то итог деятельности компании будет более динамичным ᴎ производитель-ным.
2. Технологический потенциал как составляющая производственного потенциала предприятия

Производственные предприятия стремятся внедрять новые техноло-гии ᴎ инновационные технологические системы в процессе своего совер-шенствования ᴎ своей деятельности. Как правило при внедрении новых технологий, они носят комплексный характер ᴎ затрагивают все аспекты деятельности производственного предприятия. При этом само понятие «технология» подразумевает не только инженерную составляющую, но ᴎ организационные ᴎ административные аспекты в функционировании про-изводства.
Как правило главным составляющим звеном производственного предприятия является технологическая система. Её ключевая функция за-ключается в изменении ресурсов в готовый продукт с применением техно-логий ᴎ технологических операций. Именно поэтому технологический по-тенциал особенно важен для производственных предприятий.

Содержание:

Введение 3
1. Жизненный цикл информационных систем 4
2. Практическая часть 8
Заключение 9
Библиографический список 10

Введение:

В последние десятилетия эффективность управления и развития бизнеса, других значимых сфер жизнедеятельности человека определяют профессионально-ориентированные корпоративные информационные системы (ИС).
Основанные на применении средств электронно-вычислительной техники, телекоммуникационных систем, специализированного программного обеспечения и современных информационных технологий, они позволяют оперативно решать различные прикладные задачи анализа и обработки информации, — как поступающей в реальном масштабе времени, так и больших ее массивов, хранимых в базах, банках и хранилищах данных.
Любая ИС создается, эксплуатируется и развивается во времени. Данное утверждение позволяет говорить о жизни, или жизненном цикле ИС, охватывающем все стадии и этапы ее появления, существования и развития — от возникновения потребности в ИС определенного целевого назначения до полного прекращения ее использования вследствие морального старения или потери необходимости решения соответствующих задач.
Жизненный цикл ИС достаточно продолжителен. Создание ИС, как сложных систем, предназначенных для длительной регулярной эксплуатации во многих организациях, характеризуется жестким, строго регламентированным промышленным подходом. К ИС предъявляются особые требования по их эффективности, надежности, помехоустойчивости функционирования, выбору модели хранения данных. Часто ставится задача получения результатов за четко определенное время, не превышающее заданное. Значительное внимание уделяется отладке и тестированию — как отдельных компонент, так и всей ИС в целом.
Цель работы – рассмотрение теоретического вопроса, и создание по заданию базы данных.
Структура работы обусловлена форматом задания.

Заключение:

Любая информация имеет «время жизни». Она может существовать кратковременно (в памяти калькулятора в процессе проводимых на нем вычислений), в течение некоторого времени (при подготовке какой-либо справки) или очень долго (при хранении важных личных, коммерческих, общественных или государственных данных). Эти периоды времени определяют жизненный цикл информации.
Жизненный цикл ИС является производной жизненного цикла информации, информационных продуктов и услуг и технических средств.
Стадии жизненного цикла для информационных систем в различных отраслях человеческой деятельности, по сути, одинаковы:
1) постановка задачи,
2) проектирование услуг,
3) разработка и развертывание,
4) гарантированное предоставление услуг,
5) модернизация или ликвидация услуги.
Жизненный цикл создания и использования компьютерных программ отражает различные их состояния, начиная с момента возникновения необходимости в данном программном изделии и заканчивая моментом его полного выхода из употребления у всех пользователей.
Традиционно выделяются следующие основные этапы жизненного цикла программного обеспечения:
1) анализ требований,
2) проектирование,
3) кодирование (программирование),
4) тестирование и отладка,
5) эксплуатация и сопровождение.
Разработчики стремятся сделать максимально возможным период жизненного цикла информационных продуктов и услуг. Для большинства современных компьютерных программ длительность жизненного цикла равна двум-трём годам, хотя встречаются программы, существующие десять и более лет. Для увеличения этого периода необходимо постоянно осуществлять маркетинговые и иные мероприятия по их поддержке.
Определённое время после снятия программного продукта с продажи может осуществляться его сопровождение. Отказ от продолжения выпуска и сопровождения программного продукта или от предоставления информационных услуг обычно обусловлен их неэффективностью, наличием неустранимых ошибок и отсутствием спроса.

Фрагмент текста работы:

1. Жизненный цикл информационных систем

Понятие жизненного цикла (ЖЦ) является одним из ключевых понятий методологии проектирования информационных систем. Жизненный цикл информационной системы – это непрерывный процесс, начинающийся с момента принятия решения о создании информационной системы и заканчивающийся в момент полного изъятия ее из эксплуатации [4].
Основным стандартом, определяющим структуру жизненного цикла, является ГОСТ Р ИСО/МЭК 12207-02 [5]. Согласно стандарту, структура жизненного цикла основывается на трех группах процессов:
— основные (заказ, разработка, поставка, эксплуатация, сопровождение);
— вспомогательные (обеспечивают выполнение основных процессов):
— документирование – работы по разработке, выпуску, редактированию, распространению и сопровождению документов, в которых нуждаются все заинтересованные лица;
— управление конфигурацией (конфигурационное управление) включает работы: определение и установление состояния программных объектов в системе; управление изменениями и выпуском объектов; обеспечение полноты, совместимости и правильности объектов; управление хранением, обращением и поставкой объектов;
— обеспечение качества – работы по обеспечению соответствия создаваемой системы и реализуемых процессов жизненного цикла установленным требованиям и утвержденным планам;
— верификация – работы соответствующего субъекта (заказчика, поставщика или независимой стороны) по проверке соответствия создаваемых промежуточных результатов установленным требованиям по мере реализации проекта. Различают верификацию договора, процесса, требований, проекта, системы, сборки системы и документации;
— аттестация – работы соответствующего субъекта по проверке полного соответствия требований и конечного продукта функциональному назначению системы;
— совместный анализ – работы по оценке состояния или результатов какой-либо работы (системы);
— аудит – работы независимых (по отношению к проекту) экспертов по определению соответствия деятельности субъекта принятым требованиям, планам и условиям договора;
— разрешение проблем – работы по анализу и устранению проблем, обнаруженных при реализации проекта;
— организационные:
— управление проектами – работы по планированию и управлению процессами, включая контроль, проверку и оценку выполненных работ с формированием отчетности;
— создание инфраструктуры проекта – работы по установлению и обеспечению инфраструктуры, необходимой для любого другого процесса. Инфраструктура может содержать технические и программные средства, инструментальные средства, методики, стандарты и условия для разработки, эксплуатации или сопровождения системы;
— усовершенствование – работы по оценке, контролю и улучшению процессов жизненного цикла;
— обучение – работы по планированию и проведению обучения персонала, включая разработку учебных материалов. При этом под персоналом понимаются не только конечные пользователи, которые будут эксплуатировать систему, но и разработчики системы. Например, разработчики должны быть обучены технологиям и средствам программирования, принятым в организации, и даже обучены правильно внедрять и обучать конечных пользователей работе с системой. Как бы это ни парадоксально звучало, но обучать правильной методике и приемам обучения тоже необходимо.

Содержание:

Задание 1. Представить научно-практический отчет «Описание системы управления затратами на предприятии, анализ и рекомендации по ее совершенствованию». 3
8. Учет затрат по местам возникновения и центрам ответственности. Технические средства учета и контроля затрат 10
Задача 4. 18
Библиографический список 20

Фрагмент текста работы:

Задание 1. Представить научно-практический отчет «Описание системы управления затратами на предприятии, анализ и рекомендации по ее совершенствованию».

Традиционная логика экономической науки предполагает тесную связь минимизации расходов любого субъекта экономических отношений с тезисом об эффективном распределении редких ресурсов, выборе наиболее оптимального и бережного направления их использования. Потому как это напрямую сказывается на кошельке этого субъекта экономических отношений.
Независимо от цели деятельности экономического субъекта, прибыльности, благотворительных или социальных задач, единственным критерием всего предлагается именно этот тезис минимизации используемых ресурсов при достижении этой цели, причем минимизации исключительно в денежном выражении.
Во-первых, на предприятии должна быть налажена система управления запасами. Это существенно сократит расходы. Так как, в ООО «Эко-групп» существует определенная проблема недопоставок товара.
Во-вторых, в связи с вышеназванной проблемой существует неэффективная работа транспортировки в торговые точки. Так что водители должны работать сверхурочно и каждый день имеет более 40% недопоставленной продукции предприятие вынуждено тратить дополнительные средства на оплату труда водителю, экспедитору и на обеспечение транспортного средства топливом. Из-за этого возможно повышение текучести кадров и быстрый износ транспортных средств.
Анализ структуры затрат показал, что большая часть денежного фонда расходуется на оплату персонала учитывая заработную плату, премии и доплаты за переработку. Таким образом, определим основные мероприятия по оптимизации логистических затрат:
 упрощение обучения для использования программного обеспечения на предприятии. Например, внедрение стажировки и практики нового персонала, чтобы они бесплатно смогли научиться пользоваться логистическими информационными системами и не тратить на это дополнительные средства.

Содержание:

1. Теоретическая часть 3
2. Практическая часть 15
Список использованной литературы 20

Фрагмент текста работы:

1. Теоретическая часть

Вопрос 2. Сущность, отличительные черты бухгалтерского учета. Задачи бухгалтерского учета

Бухгалтерский учет, являясь научной дисциплиной, состоит из теории и практики учета. Отличием является то, что практическая сторона учета непосредственно связана с теорией, а теория одновременно включает новое и прогрессивное и расширяет учет как науку.
Основной методологической базой для всех экономических наук является экономическая теория, которая изучает законы экономики в производстве и распределении, а также в развитии общественных производственных отношений.
Бухгалтерский учет как экономическая наука использует экономические категории, обобщенные в экономической теории. Так при разработке методов учета хозяйственных процессов используются принципы стоимостной оценки, то есть подразделения на доходы и расходы.
Бухгалтерский учет как наука также тесно связан со статистикой. Так, для обобщения и группировки отдельных показателей в бухгалтерском учете применяют методы, позволяющие принять теорию статистики социально-экономического характера. Для получения исходной информации пользуются данными бухгалтерского и оперативного учета.
Бухгалтерский учет как наука делится на теорию бухгалтерского учета, бухгалтерский (финансовый) учет, бухгалтерский (управленческий) учет, бухгалтерская отчетность. В теории бухгалтерского учета рассматриваются вопросы о предмете, методе, организации бухгалтерского учета и его формах, изучаются общие принципы, присущие учету во всех отраслях и хозяйствующих субъектах. Бухгалтерский (финансовый) учет отражает специфику учета в коммерческих организациях.
Кроме того, различают отраслевой учет, изучающий учет в бюджетных организациях, в коммерческих банках, страховых организациях, в сельскохозяйственных предприятиях, в торговых организациях и др.
Бухгалтерский учет, учитывая свое предназначение, решает следующие задачи:

Содержание:

1 Учет операций на расчетных счетах 2
2 Учет затрат основного и вспомогательных производств 8
3 Практическая часть 17
Список использованной литературы 35

Фрагмент текста работы:

1 Учет операций на расчетных счетах

Предприятия вне зависимости от форм собственности обязаны хранить свои денежные средства в учреждениях банков. Расчеты предприятий по своим обязательствам с другими предприятиями производятся, как правило, в безналичном порядке. При этом посредником при расчетах между предприятиями и организациями выступают учреждения банков.
Банковская система Российской Федерации включает в себя Банк России, кредитные организации, а также филиалы и представительства иностранных банков. Правовое регулирование банковской деятельности осуществляется Конституцией Российской Федерации [1], Федеральным законом «О банках и банковской деятельности», Федеральным законом «О Центральном банке Российской Федерации (Банке России)» [4], другими федеральными законами, нормативными актами Банка России.
Отношения между банками и клиентами носят договорный характер. Клиенты самостоятельно выбирают банки для кредитно-расчетного обслуживания и могут производить все виды банковских операций в одном или нескольких банках.
Безналичные расчеты осуществляются банками с банковских счетов предприятий, а также могут осуществляться через банки, в которых не открыты счета предприятий, осуществляющих платежи, либо в пользу которых произведен платеж. Чаще всего это имеет место при выставлении счетов на инкассо, когда в банке плательщика отсутствует счет получателя соответствующих денежных средств.
Расчеты между юридическими лицами производятся в безналичном порядке, а также наличными деньгами, если иное не установлено законом.
Банк хранит денежные средства предприятий на их счетах, зачисляет поступающие на эти счета суммы, выполняет распоряжения предприятий об их перечислении и выдаче со счетов и о проведении других банковских операций, предусмотренных банковскими правилами и договором.

Заключение:

В ходе проведенных расчетов получено значение коэффициента детерминации равное 0,470. Данной значение, согласно шкале Чеддока, указывает на заметную связь между выборками.
Стоит отметить, что предварительный анализ показал сильную неоднородность начального набора данных. Исходя из последнего – выводы о связности данных по полученному значению коэффициента могут не отвечать действительности.

Фрагмент текста работы:

Цель работы:

1) выявление пригодности статистической информации для исследования путем определения ее однородности;

2) приобрести навыки построения аналитических группировок по данным статистического наблюдения.

Данные для анализа (вариант 12):
Х1 Добыча нефти (тыс. т);
Х2 Численность ППП (чел.).

Для устранения неоднородности рекомендуется исключить аномальные значения. Под аномальными следует понимать значения, сильно отличающиеся от основной массы. Можно проводить сравнение со средней величиной полученной при расчетах.

3) Построение группировки

3.1 В данной выборке факториальным признаком является Х2, а результативным Х1. Количество выполняемых ремонтов зависит от количества бригад, которые этот ремонт производят.
3.2 Ранжирование данных
Определяем количество групп и шаг интервалов по формулам (2,3):
(2)
(3)

4) Определения взаимосвязи между признаками

Общая дисперсия результативного показателя в совокупности слагается под влиянием признака-фактора, заложенного в основание группировки, так и под одновременным воздействием неучтенных факторов.

Для установления степени влияния факторного признака и неучтенных факторов на результативный воспользуемся правилом сложения дисперсий, согласно которому общая дисперсия состоит из межгрупповой дисперсией и средней из внутригрупповых дисперсий:

Содержание:

Введение 2
1. Принципы обучения детей дошкольного возраста 3
2. Модели и типы обучения детей раннего дошкольного возраста 9
3. Последствия и правильные ориентиры обучения детей в раннем возрасте 12
Заключение 15
ЛИТЕРАТУРА 16

Введение:

Актуальность исследования. Условия современной социокультурной ситуации, характеризующиеся радикальными переменами во всех сферах жизни общества, ставят перед системой дошкольного образования многоаспектные проблемы, что предъявляет качественно иные требования к характеру и содержанию обучения. Приоритетным направлением дошкольных учреждений и стандартов ФГОС становится развитие творческой, самостоятельной и свободной личности, стремящейся к самореализации, саморазвитию, достижению успеха в обучении.
В Федеральных государственных стандартах общего образования определено содержание ключевых задач, которые направлены на формирование умения учиться. Ведущую роль в этом направлении должны играть творческие методы обучения. В арсенале педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая деятельность [3, с.21].
Проблема исследования. В связи с этим возникает необходимость поиска новых путей совершенствования обучения в детей раннего возраста. Это предполагает использование всего спектра образовательных возможностей, предусматривающих поиск инновационных форм, методов и средств, ведущих к превращению детей в субъект обучения и обеспечивающих развитие их индивидуальных и личностных качеств. Одним из возможных вариантов решения проблемы является организация учебной деятельности как средства индивидуально-личностного развития дошкольников раннего возраста. Поиск новых концепций обучения и воспитания мобилизует усилия ученых, требует осознания ими преемственности прошлого и современного, необходимости использования фундаментальных идей известных российских и зарубежных педагогов. Ведь процесс становление новой системы образования и воспитания соответствует духу и стратегическим целям русской нации и государства, нашей воспитательной традиции, нашей ментальности. 

Заключение:

При проведении теоретического исследования были решены следующие задачи:
-изучили теоретические аспекты всестороннего гармонического развития личности, сделали вывод о том, что в педагогическом процессе основным является учет индивидуальных (физиологических, психических, личностных) особенностей и общих закономерностей в развитии каждого.
-проанализировали возможные пути и методы обучения детей дошкольного возраста, поэтому дошкольное воспитание должно включать два основных направления – подготовку к школе и развитие личностных качеств ребенка. В свою очередь, они подразделяются на несколько подсистем воспитания, которые мы рассмотрели в работе.
Учитывая все вышесказанное, можно выделить следующие ориентиры для гармоничного раннего развития: создание условий для сюжетно-ролевых игр: предоставляем игрушки, регулярно выделяем время для игр, придумывая разные односложные сюжеты;
создание условий для подвижных игр: предоставляем малышу пространство и игрушки для подвижных игр, регулярно выделяем время для игр; чтение и прививание любви к книгам: читаем книжки для самых маленьких и показываем картинки;
прививание любви к музыке: прослушивание мелодичной музыки (как правило из категории для самых маленьких или классики);
создание развивающих условий окружающей среды: предоставляем малышу развивающие игрушки (пирамидки, кубики, мозайки и т.п.), рабочее место (детские стол и стул) , мелки, краски, пластилин, сенсорные коробки, дидактические пособия, карточки и т.п., регулярно выделяем время для игр и занятий. Данный пункт является основным элементом методики Монтессори.
воспитание интереса к творчеству: знакомим малыша с приемами рисования, лепки, аппликации и т.п 

Фрагмент текста работы:

 
1. Принципы обучения детей дошкольного возраста

В педагогическом процессе основным является учет индивидуальных (физиологических, психических, личностных) особенностей и общих закономерностей в развитии каждого. Берутся во внимание интересы, наклонности, взгляды и убеждения, способности, состояние здоровья, культура учебной деятельности и гуманных отношений и тому подобное. На этой основе формируются малые группы и коллективы (временные или стабильные) для достижения намеченных задач [5].
Воспитание в российском государстве на современном этапе должно быть направлено на формирование у молодежи и детей мировоззренческого сознания, идей, взглядов, убеждений, идеалов, традиций, обычаев, других социально значимых достижений отечественной и мировой духовной культуры. Национальное воспитание является органическим компонентом образования и охватывает все составляющие системы образования. В основу национального воспитания должны быть положены принципы гуманизма, демократизма, единства действий семьи и сада, преемственности и преемственности поколений [18].
Воспитание-процесс формирования, развития личности, который включает в себя как целенаправленное влияние извне, так и самовоспитание.
Цель воспитания – развитие, актуализация духовности личности, ее социальной, профессиональной, коммуникативной и других компетентностей на основе само творчества (самопознания, самоопределения, самовоспитания, самосовершенствования, само актуализации) личности.
Основные задачи воспитания:
развитие, актуализация духовности личности как сущности, смысла человеческого бытия;
создание условий для само творчества, самореализации, само актуализации личности, развития его духовности, индивидуальных

Содержание:

Задание 1. Административно-предупредительные меры, применяемые полицией. Сущность, понятие и содержание. 3
Задание 2. Подготовьте макет учетно-профилактического дела несовершеннолетнего, состоящего на профилактическом учете в подразделении по делам несовершеннолетних. 6
Список использованных источников 10

Фрагмент текста работы:

Задание 1. Административно-предупредительные меры, применяемые полицией. Сущность, понятие и содержание.
Административно-предупредительные меры — это меры принудительного характера, которые применяются, как это следует из их названия, в целях предупреждения возможных правонарушений в сфере государственного управления, которые могут привести к нарушениям общественного порядка и общественной безопасности, другим явлениям, вредным для режима управления государством.
Они применяются, например, для предотвращения аварий на производстве, дорожно- транспортных происшествий, пожаров; обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения, безопасности пассажиров воздушных судов; защиты жизни, здоровья и безопасности граждан при стихийных бедствиях, катастрофах, чрезвычайных событиях.
Несмотря на ярко выраженный профилактический характер, подобные меры осуществляются в принудительном порядке в процессе односторонней реализации юридически властных полномочий органов исполнительной власти и их должностных лиц. Выражаются административно-предупредительные меры, как правило, в виле определенных ограничений и запретов, что, в свою очередь, также характеризует их принудительную природу. Административно-предупредительные меры не связаны с совершением правонарушений, а направлены на их предотвращение, эти меры предшествуют применению других мер административного принуждения, реализуемых в случаях совершения административных правонарушений.
Административно-предупредительные меры достаточно многообразны, они применяются различными субъектами системы исполнительной власти во многих сферах государственного управления. Наиболее типичные из них связаны:
 с осуществлением надзорных проверок;
 дачей обязательных для исполнения предписаний о проведении профилактических мероприятий;
 досмотром вещей и личным досмотром граждан;
 проверкой документов, удостоверяющих личность;
 введением карантина;
 прекращением движения транспорта и пешеходов (при возникновении угрозы общественной безопасности);
 освидетельствованием медицинского состояния лиц и др.
Так, в соответствии с Законом РФ «О полиции» ей предоставляется право применять следующие административно-предупредительные меры:
 проверять у граждан и должностных лиц документы, удостоверяющие личность (при наличии к тому достаточных оснований);
 осуществлять надзор за лицами, освобожденными из мест лишения свободы, а также осужденными к лишению свободы, в отношении которых исполнение приговора отсрочено;
 производить досмотр ручной клади и багажа пассажиров гражданских воздушных судов, а при необходимости — личный досмотр пассажиров;
 при возникновении угрозы общественной безопасности временно ограничивать или запрещать движение транспорта и пешеходов на улицах и дорогах;
 в целях защиты здоровья, жизни и имущества граждан не допускать их на отдельные участки местности и объекты, обязывать оставаться там или, наоборот, покинуть эти участки и объекты;
 осматривать места хранения и использования огнестрельного оружия, боеприпасов к нему и взрывчатых материалов, а также любые другие объекты, где они обращаются;
 останавливать транспортные средства и проверять документы на право пользования и управления ими, а также документы на транспортное средство и перевозимый груз;
 с участием водителей или граждан, сопровождающих грузы, осуществлять осмотр транспортных средств и грузов;

Фрагмент текста работы:

2.1 Результаты измерений некоторой физической величины представлены в таблице:
i 1 2 3 4 5 6 7 8

4 7 13 21+ (m-n) 30-(m+n) 16 6 3
где i – номер интервала, – границы интервала, , , – частота.
2.1.1. Найти функцию распределения выборки и построить ее график.
2.1.2. Построить гистограмму относительных частот.
2.1.3. Найти числовые характеристики выборки: выборочное среднее и исправленную выборочную дисперсию .
2.1.4. Используя функцию Лапласа, построить доверительный интервал для математического ожидания, соответствующий доверительной вероятности .
2.1.5. С помощью критерия (Пирсона) проверить гипотезу о нормальном распределении генеральной совокупности при уровне значимости .

Решение

Объем выборки , длина интервала . Для нахождения эмпирической функции распределения , построения гистограммы относительных частот и вычисления числовых характеристик выборки дополним заданную таблицу следующими строками: строкой, в которой расположим средние точки каждого интервала, строкой относительных частот mi/n, строкой накопленных относительных частот и строкой, в которой вычислим высоты столбиков гистограммы относительных частот .