Содержание:

1.   Каковы
принципы отражения статей по активу и пассиву. 3

2.   Учет
основных средств. 7

3.   Задача. 12

Список литературы.. 14

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Каковы принципы отражения статей по активу и пассиву Бюджетными
учреждениями являются некоммерческие организации, которые создаются Российской
Федерацией. В отличие от предпринимателей их главная цель не получение прибыли,
а культурная, социальная, образовательная направленность и т.п.

Такие
предприятия, частично или полностью, финансируются из средств бюджета.

Но, для
того, чтобы были выделены бюджетные деньги, учреждениям необходимо вести не
только бухгалтерский учет и отчетность, регулируемые законодательством РФ, но и
формировать доходные и расходные сметы с целью мониторинга целевого использования
бюджетных средств.

Такая
система учета и называется бюджетным
учетом.
Так же, как и в коммерческих компаниях, в бюджетной сфере организация бухучета
руководствуются Федеральным законом «О бухгалтерском учете» №129-ФЗ.

Помимо
этого, предприятия пользуются Инструкцией по бухгалтерскому учету
учреждений и организаций, состоящих на бюджете (Приказ Министерства
финансов РФ №107 н), Бюджетным кодексом РФ, Планом счетов бюджетного учёта
и инструкцией по его применению, принятым Приказом Минфина РФ от 16 декабря
2010 г. No174н.

Пожалуй,
самой главной отличительной чертой бухгалтерского учета в бюджетных
организациях считается использование специального Плана счетов,
включающего в себя так называемую бюджетную классификацию, состоящую из 26
разрядов.

Каждый из
таких разрядов несет информацию об организации. К примеру, в разрядах с 1 по 17
кодируется классификация доходов и расходов, а также источники субсидирования.
В 18 разряде содержатся данные о видах деятельности, каждой из которой также
присваивается определенный номер.

Содержание:

Введение. 3

1.
Состав и содержание финансовой отчетности. 4

2. Вариант
3. 11

Задача
1 (МСФО 38, МСФО 22) 11

Задача
2 (МСФО 2) 13

Заключение. 18

Список
литературы.. 20

Введение:

МСФО выделяют две категории элементов финансовой отчетности:
характеризующие финансовое положение (бухгалтерский баланс и отчет об
изменениях капитала) и характеризующие результаты деятельности (отчет о
прибылях и убытках, отчет о движении денежных средств).

Вопросы составления и представления финансовой отчетности в
той или иной степени затрагиваются практически всеми действующими в настоящее
время международными стандартами, а в качестве специальных стандартов можно
назвать такие, как МСФО (IAS) 7 "Отчеты о движении денежных средств",
МСФО (IAS) 10 "События после отчетной даты", МСФО (IAS) 14 "Отчетность
по сегментам", МСФО (IAS) 24 "Раскрытие информации о связанных
сторонах", МСФО (IAS) 27 "Консолидированная и индивидуальная
финансовая отчетность", МСФО (IAS) 31 "Финансовая отчетность об
участии в совместной деятельности", МСФО (IAS) 34 "Промежуточная
финансовая отчетность". Однако основным
стандартом, регулирующим порядок формирования финансовой отчетности в
соответствии с МСФО, является МСФО (IAS) 1 "Представление финансовой
отчетности". Он определяет критерии соответствия финансовой отчетности
правилам МСФО; устанавливает требования в отношении существенности,
непрерывности деятельности, последовательности представления; определяет
обязательные компоненты финансовой отчетности; дает рекомендации по составлению
каждой из основных отчетных форм; устанавливает общие требования к признанию и
оценке в отчетности объектов и операций.

Заключение:

Основным стандартом, который регулирует порядок формирования
финансовой отчетности по МСФО выступает МСФО (IAS) 1 “Представление финансовой
отчетности”. В нем определены критерии ее соответствия правилам МСФО, а также
установлены требования относительно существенности, непрерывности деятельности,
указаны обязательные компоненты финансовой отчетности, а также
последовательности представления. Стандарт содержит рекомендации по составлению
каждой из основных отчетных форм и устанавливает общие требования к признанию и
оценке отчетности субъектов операций.

Периодичность финансовой отчетности по МСФО указана в пункте
37 МСФО (IAS) 1, где говорится, что компаниям разрешено составлять отчетность
за период в 52 недели (364 дня). Это меньше, чем календарный год (примерно
52,14 недели), но удобнее для компаний, составляющих отчетность за этот период.
Финансовую отчетность возможно формировать также за более короткие периоды. По
МСФО этот период составляет 6 месяцев. Однако нередко такую отчетность
составляют и за более короткий срок, что повышает полезность финотчетности.
Независимо от сложности операций, проведенных в компании, важно, чтобы в
финансовой отчетности информация о них была полезной.

Представление финансовой отчетности в соответствии с МСФО
должно осуществляться согласно требований МСФО (IAS) 1. А именно: такая
отчетность должна быть полезной для пользователей, должна обеспечивать
сопоставимость, как с отчетностью за другие периоды, так и с отчетностью других
предприятий. Подразумевается, что финансовую отчетность составляют на основе
непрерывной деятельности предприятия. Исключением являются случаи, когда
руководство планирует прекратить торговую деятельность предприятия либо
ликвидировать его, если не существует альтернативных вариантов решения
ситуации. Руководство составляет финансовую отчетность на основе принципа
начисления, за исключением информации о движении денежных средств. Не
существует единого установленного формата для финансовой отчетности, но МСФО
(IAS) 1 содержит их примеры, и требования к примечаниям к отчетности — они
должны раскрывать минимальный объем информации.

Финансовая отчетность раскрывает соответствующую информацию
за предыдущий период, за исключением случаев, когда МСФО или разъяснения
допускают, или требуют иного. Составление финансовой отчетности по МСФО
ответственный процесс, который требует от специалистов обстоятельных знаний и
навыков. Множество компаний пользуются более простым способом составления
отчетности по МСФО — трансформацией.

Фрагмент текста работы:

Основные правила
формирования отчетности по МСФО и РСБУ:

Отчетный период –
в нём компания может составлять отчетность за год, оканчивающийся на любую дату
(п.36 МСФО (IAS) 1).

Например, отчетный год компании N… начинается 1 октября и заканчивается
30 сентября. Если посмотреть пункт 37 МСФО (IAS) 1, мы увидим, что, компаниям разрешено
составлять отчетность за период продолжительностью 52 недели (то есть 364 дня).
Ведь календарный год содержит нецелое число недель (примерно 52,14 недели), и составлять
отчетность за этот период некоторым компаниям неудобно.

План счетов и формы
отчетности — единый утвержденный или рекомендованный план счетов как мы знаем,
отсутствует. Каждая компания, составляющая отчетность по МСФО, разрабатывает свой
план счетов исходя из специфики своей деятельности и необходимой детализации финансовой
информации. В то же время компания может для целей МСФО использовать План счетов
российского бухучета, если она составляет международную отчетность методом трансформации.
Утвержденных форм финансовой отчетности в МСФО, также нет. Вместо этого МСФО (IAS)
1 «Представление финансовой отчетности» содержит общие рекомендации по структуре
финансовой отчетности и минимальные требования к ее содержанию [2].

Содержание:

Введение. 3

1. Выберите и обоснуйте целесообразность
проведения внешнеторговой операции  4

2. Обоснуйте выбор контрагента, выберите
собственную позицию «продавец-покупатель». 7

3. Составьте контракт по предложенной схеме. 9

4. Рассчитайте экспортно-импортную цену, введите
необходимые поправки на количество, валюту, условия платежа, базисные условия
поставки и др. 10

5. Обоснуйте выбранный способ и форму платежа
исходя из интересов вашего предприятия. 11

6. Разработайте график поставки и платежей исходя
из особенностей сделки и характера товара. 11

7. Рассчитайте цену на товар при условии
привлечения посредника и насчитайте ему вознаграждение. 13

8. Обоснуйте выбор вида типа посредника. 14

9. Перечислите все необходимые приложения к
контракту. 15

10. Решение
задач по курсу. 17

Заключение. 19

Список использованных источников. 20

Приложения. 21

Введение:

Для крупных компаний,
располагающих большими активами, фондоемким производством, имеющих большую
протяженность производственной структуры наличие внешнеэкономической стратегии
считается необходимым условием выживания. Особую роль на современном этапе
развития приобретает выход на рынки стран ЕАЭС, обладающие обширным законодательством
по поддержке бизнеса. Сложность заключается в наличии конкурентных преимуществ,
которые должны присутствовать у предприятий, чтобы удовлетворять запросы
зарубежных потребителей товаров и услуг. А эта возможность существует у крупных
предприятий, корпораций.

На основании вышеизложенного цель работы –
разработать план внешнеэкономической операции ООО «Торговый дом ПромЭл».

Задачи работы:

— обосновать целесообразность
проведения внешнеторговой операции;

— составить контракт по предложенной
схеме;

— рассчитать экспортно-импортную цену;

— разработать график поставки и
платежей исходя из особенностей сделки и характера товара;

— оценить эффективность внешнеэкономической сделки.

Объектом исследования выступает ООО «Торговый дом ПромЭл», предметом – внешнеэкономическая сделка ООО «Торговый дом ПромЭл».

Теоретической базой исследования послужила
нормативно-правовая база и учебно-методическая литература в области
внешнеэкономической деятельности.

Работа состоит из введения, основной части,
заключения, списка использованной литературы.

Заключение:

ООО «Торговый дом ПромЭл»
сотрудничает с несколькими поставщиками из Италии и Китая. Конкуренция между
этими марками практически отсутствует, она может возникнуть при столкновении
идентичных предложений, а марки, представленные в ООО «Торговый дом ПромЭл»,
ориентируются на различные сегменты аудитории, у каждой из них своя концепция,
разные позиции.

Проанализировав страны и
их методы защиты внутреннего рынка, было решено выбрать Узбекистан и стратегию
выхода на рынок данной страны. Основными этапами продвижения кабельной продукции
на международном уровне являются:

— определение
перспективных рыночных ниш;

— по возможности
определение сильных игроков с перспективными разработками и последующая
интеграция, для усиления позиций и большего разнообразия предоставляемой
продукции;

— формирование
технического задания и кастомизация продукта;

— испытания и
сертификация под локальный рынок;

— формирование пакета
технической документации на продукцию (на языке страны, в которой собираетесь
распространять продукцию);

— ОПЭ и серийные продажи (как
через свои офисы, так и через локальных дистрибьюторов).

Результаты
построения финансового стратегии показали, что проект является успешным и
рекомендуемым к реализации. При исследовании различных сценариев, была выявлена
рентабельность проекта на каждом сценарии, наиболее чувствительна эффективность
проекта к росту издержек на 10% — отмечается снижение денежных потоков.

Фрагмент текста работы:

1. Выберите и обоснуйте целесообразность проведения внешнеторговой
операции ООО «Торговый дом ПромЭл»
является официальным представителем завода по производству кабельной продукции
ООО «ПромЭл».

Специализация
производства направлена на выпуск кабеля в ПВХ изоляции, пониженной
пожароопасности, не распространяющего горения, с низким дымо и газовыделением,
марки ВВГп и ВВГ, кабеля NUM-O, NUM-J , контрольного кабеля КВВГ, КВВГЭ, так же
провода для электрических установок марок ПуВ (ПВ-1), ПуГВ (ПВ-3); провода
бытовые ПуВВ (ПУНП), ПуГВВ (ПУГНП); провода соединительные ШВВП, ПВС.
Основным направлением работы является поставка кабельно-проводниковой продукции
для различных отраслей промышленности и строительства.

Цель группы компаний
ПромЭл — следуя потребностям рынка, обеспечить наших покупателей качественной и
конкурентоспособной кабельной продукцией, отличающейся своей высокой
технологичностью и надёжностью, разработанной и произведённой на базе новейшей
техники и технологии.

Существуют некоторые
особенности при осуществлении ООО «Торговый дом ПромЭл» внешнеэкономических
сделок:

1. Представители Общества
приезжают к производителям непосредственно в места их нахождения с целью на
месте осуществить предварительную сдачу-приемку кабельной продукции по
количеству и качеству. При обнаружении расхождений по качеству и количеству
фактически представленной продукции с оговоренными в договоре, изделия не
допускают к отгрузке.

2. ООО «Торговый дом
ПромЭл» использует авиаперевозки экспортной продукции по маршруту Италия/Китай
(город зависит от местонахождения иностранного партнера) – Москва. Кабельная
продукция не занимают много места. Авиаперевозки, конечно, дороже,
автомобильных, морских, железнодорожных, однако они оптимальны для обеспечения
сохранности кабельной продукции и минимальны по времени. Что касается стоимости
перевозки, то по сравнению с общей стоимостью перевозимых изделий она не
значительна.

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Федеральный закон от 26.10.2002 N 127-ФЗ "О
несостоятельности (банкротстве)" В
соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации настоящий Федеральный
закон устанавливает основания для признания должника несостоятельным
(банкротом), регулирует порядок и условия осуществления мер по предупреждению
несостоятельности (банкротства), порядок и условия проведения процедур,
применяемых в деле о банкротстве, и иные отношения, возникающие при
неспособности должника удовлетворить в полном объеме требования кредиторов.

Действие
настоящего Федерального закона распространяется на юридические лица, которые
могут быть признаны несостоятельными (банкротами) в соответствии с Гражданским
кодексом Российской Федерации.

Отношения,
связанные с несостоятельностью (банкротством) граждан, в том числе
индивидуальных предпринимателей, регулируются настоящим Федеральным законом.
Нормы, которые регулируют несостоятельность (банкротство) граждан, в том числе
индивидуальных предпринимателей, и содержатся в иных федеральных законах, могут
применяться только после внесения соответствующих изменений и дополнений в
настоящий Федеральный закон. Рассмотрим следующие
изменения в статье 189.96 указанного закона. Федеральный закон от
26.10.2002 N 127-ФЗ (ред. от 27.12.2019 N 507-ФЗ) "О несостоятельности
(банкротстве)"

Статья 189.96. Расчеты с
кредиторами в ходе конкурсного производства

35. В отношении
обязательств из финансовых договоров и определения нетто-обязательства в
порядке, предусмотренном статьей 4.1 настоящего Федерального закона, положения
настоящей статьи применяются только в части требований кредиторов по
нетто-обязательствам.

Содержание:

Введение. 3

1.
Определение цифровой зрелости компании. 4

2.
Определение стратегических векторов развития компании. 5

3.
Цифровые возможности компании. 11

4.
Цифровые инвестиции. 12

5.
Разработка цифровой экосистемы пользовательских сервисов. 15

6.
Календарный план проекта и планирование ресурсов. 17

Заключение. 19

Список
литературы.. 20

Введение:

Проблемы, с которыми сталкиваются компании при организации
транспортно-логистических процессов, как правило, сложны, пути и способы их
решения неочевидны. В этой связи в середине ХХ в. на основе теории логистики
сформировалось направление методологии специально-научных исследований и
практик — системный подход. Его методической конкретизацией является системный
анализ логистической деятельности предприятия, который представляет собой
синтез науки и искусства в логистике и предназначен для подготовки и
обоснования решений по сложным проблемам самой различной природы и характера.
Он объединяет в едином процессе подготовки и обоснования решений много
различных методов.

Актуальность исследования: эффективность работы
логистической системы обуславливают потребность в специальном стандарте.
Целесообразность постановки задачи — отыскания систематизации и унификации
требования к логистическим системам — не вызывает сомнения, поскольку логистика
сегодня уже ассоциируется не только со складом и транспортом (как в 90-е годы),
а системное управление внутренним материальным потоком предприятия, эффективным
взаимодействием с поставщиками и потребителями. отечественные предприятия
зачастую не уделяют грузоперевозкам должной доли внимания. А ведь от нормальной
организации грузоперевозок зависит решение ряда основных задач логистики –
вовремя в нужное место, в нужном количестве и качестве. На каждую из этих
составляющих влияет правильная организация грузоперевозок начиная от поставки
сырья и до поставки готового продукта покупателю.

Цель работы — определение цифровой зрелости компании/

Заключение:

В работе компании произошло увеличение объема доставки
паллет по региональным и областным складам. Расширилась сеть доставок,
увеличилось количество партнеров. Компания ввела использование системы
сканирования и архивизации товаросопроводительных документов. Расширился выход
на международный уровень, что привело к расширению границ рынка.

Мы рассмотрели транспортно-логистическую цепочку
деятельности компании. Исходя из рассмотренных этапов и процедур доставки
товара, можем сделать вывод, что вся система перегружена.

Из проведенного анализа можно сделать следующие выводы:

1. Персонал неправильно распределяет рабочее время, за счет
чего работа происходит не продуктивно.

2. Специалисты – логисты не загружают транспорт в полной
мере, допускают ошибки в сопровождении транспортных операций, уделяя больше
внимания осуществлению логистических операций с перевозкой товаров клиентов
транспортом субподрядчиков.

3. Предприятие имеет слишком высокую нагрузку на подвижной
состав, теряет заказы из-за нехватки собственных автомобилей, это приводит к
найму транспорта.

4. Система информационного сопровождения заказов слабо
организована.

5. Показатель средней продолжительности доставки материалов
увеличилась, что приводит к снижению оперативности доставки.

6. Сложность процедур, бумажное оформление.

Мы предложили проект – разработку программы «Распределительного
центра».

Фрагмент текста работы:

1. Определение цифровой зрелости компании Самый
небольшой объем по объему поставок видим в СЗФО. Помимо объемов по регионам
важно изучить и объем перевозок по секторам деятельности. Оборот по
паллетоместам в стоке в процентном выражении по секторам деятельности компании
представлен на рисунке 1.

Содержание:

Введение. 3

1. Педагогические требования к личности педагога. 5

2.   Творчество
и личностно важные качества в профессиональной деятельности педагога. 12

Заключение. 17

Список литературы.. 19

Введение:

Актуальность.
В современном мире обучение и воспитание имеет огромное значение для всех
людей. Ребенок начинает свое развитие и обучение с детского сада, продолжает
его в школе, а затем в других образовательных учреждениях.

Обучение и
воспитание ребенка может считаться успешным только в условиях педагогического
сотрудничества педагога и ребенка. Для создания успешного педагогического
сотрудничества требуются определенные условия, которые будут способствовать
этому. Одно из таких условий – это умение правильно общаться и
взаимодействовать.

Системное
знание об основах профессионально-педагогического общения в развивающем
образовательном процессе может быть получено при комплексном использовании
потенциала развивающего обучения в разностороннем развитии человека. Перевод
учебного процесса на уровень личностного взаимодействия означает переход на
качественно другой уровень, уровень сотрудничества.

Педагог
должен обладать данными умениями и иметь ряд определенных качеств, которые
будут положительно влиять на его работу в целом, так же он должен быть
носителем культуры в целом.

Так же для
более эффективной педагогической работы педагог должен быть творчески развитым,
креативным – именно это играет важную роль в организации учебно-воспитательного
процесса. Чем выше уровень творческого развития педагога, тем интересней и
увлекательней процесс обучения и воспитания для детей.

Педагогическая
деятельность, как и любая другая, имеет не только количественную меру, но и
качественные характеристики. Содержание и организацию педагогического труда
можно правильно оценить, лишь определив уровень творческого отношения педагога
к свое деятельности, который отражает степень реализации им своих возможностей
при достижении поставленных целей. Творческий характер педагогической
деятельности поэтому является важнейшей ее объективной характеристикой. Она
обусловлена тем, что многообразие педагогических ситуаций, их неоднозначность
требуют вариативных подходов к анализу и решению вытекающих из них задач.

Заключение:

Таким образом, изучив
литературу по теме, мы сделали выводы о том, что обучение и воспитание является
неотъемлемой частью жизни все людей.

Любой педагог является
носителем культуры, которая должна передаваться воспитанникам, а так же их
родителям.

Для успешного
взаимодействия с ребенком педагогу следует знать основы профессионально-педагогического
общения. Для этого нужно соблюдать определенные педагогические условия, которые
будут успехом всей педагогической деятельности.

Так же для эффективности
своей работы педагог должен обладать творческими способностями.

Творчество – это
деятельность, порождающая нечто новое, ранее не бывшее, на основе реорганизации
имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений, продуктов.
Творчество имеет разные уровни. Для одного уровня творчества характерно
использование уже существующих знаний и расширение области их применения; на
другом уровне создается совершенно новый подход, изменяющий привычный взгляд на
объект или область знаний.

Педагог должен вызывать у
воспитанников желание узнавать новое, развивать интерес к учебе, формировать
положительное отношение к школе – все это способствует успешному
сотрудничеству.

Содержание
и организацию педагогического труда можно правильно оценить, лишь определив
уровень творческого отношения педагога к своей деятельности, который отражает степень
реализации им своих возможностей при достижении поставленных целей. Именно
поэтому творческий характер педагогической деятельности является важнейшей ее
объективной характеристикой. Она обусловлена тем, что многообразие
педагогических ситуаций, их неоднозначность требуют вариативных подходов к
анализу и решению вытекающих из них задач.

Большое значение для
воспитательного процесса имеют положительные эмоции воспитанников, доверие к
педагогу, уважение к нему. Но не стоит забывать и о некоторых отрицательных
эмоциях, которые помогут сформировать сочувствие к другим, желание оказать
поддержку.

В этом большую роль
играет творчество педагога. Творческий педагог с гуманистической
направленностью видит свои функции в том, чтобы обеспечить более полное
развитие каждого ребенка с точки зрения не только усвоения учебного материала,
но и познания воспитанником самого себя и общества, в котором он будет жить.

Фрагмент текста работы:

. Педагогические требования к личности педагога

Современное общество ставит перед педагогами, воспитателями и родителями задачу
воспитания высокообразованного и хорошо воспитанного молодого человека. Формирование культуры поведения – одна из актуальных и
сложных проблем, которая должна решаться всеми, кто имеет отношение к детям.
Интерес к этой теме обусловлен тем, что резко снижается воспитательное
воздействие семьи и российской национальной культуры в сфере воспитания.

Культура поведения помогает общению человека с
окружающими, обеспечивает ему эмоциональное благополучие и комфортное
сочувствие. Быть культурным, воспитанным не является достоянием
избранного круга людей. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя
в любой обстановке – право и обязанность каждого человека.

Термин «культура» — латинского происхождения,
первоначально означавший возделывание почвы (культивирование).

В настоящее время культура употребляется в более обобщенном значении,
хотя единого подхода к пониманию сущности культуры нет [1, c. 89].

Культура в общем смысле понимается как
исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и
способностей человека, выраженных в типах и формах организации жизни и деятельности
людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных
ценностях.

Культура в узком смысле выступает как сфера
духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной и иной деятельности.

Сущность культуры определяется способами осуществления
жизнедеятельности, поэтому выделяют разновидности культур, связанных с различными сферами человеческой деятельности: общения,
потребления, досуга, быта и т. д.

Культура в ее материальной и духовной формах
является существенной характеристикой жизни общества. Человек формируется в
процессе своей деятельности как культурно-историческое существо посредством
усвоения языка, приобщения к ценностям, традициям и т. д. Таким образом,
человек является продуктом, представителем и носителем культуры.

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Аннотация

В статье проводится анализ приговора как
итогового решения по уголовному делу, рассматривается содержание сущностных (внешних)
свойств приговора: обязательность, исключительность, истинность, преюдициальность и неизменность.

Ключевые слова:
уголовное
судопроизводство, приговор, требования к   приговору, внешние свойства приговора. Уголовно-процессуальное законодательство предусматривает
возможность принятия различного рода судебных решений при осуществлении
производства по уголовному делу. Такие решения, рассматриваются юридической
наукой как разновидность управленческих решений[1].

Так, судебному правоприменению свойственен ряд признаков,
характерных для социального управления, например, такие как «целенаправленное
организующее регулирование общественных отношений, выработку и принятие с этой
целью решений, связь управления с информационными процессами, необходимость
дополнения «внешнего» (правового) регулирования «внутренним саморегулированием»
(индивидуальным регулированием) в пределах принципов и норм права, содержащихся
в системе форм международного и национального права, реализуемых в государстве,
наличие целой системы связей между правотворческими, исполнительными и
судебными органами власти, антиэнтропийный характер управления, связь управленческих
процессов с развитием системы права»[2].

Однако, по мнению автора, судебное правоприменение
объективно отличается от иных средств управления, поскольку «управляющее
воздействие осуществляется только посредством принципов и норм права, содержащихся
в системе форм международного и национального права, реализуемых в государстве;
деятельность органов судебной власти обеспечивается возможностью использования
принудительной силы прежде всего государства и происходит в процессуальных
формах, установленных в федеральных законах»[3]. [1] Алексеев С. С. Проблемы
теории права. Свердловск, 1973. Т. 2. – 401 с. [2] Ершов В. В. Правовое и индивидуальное правовое регулирование общественных отношений как парные категории // Российское правосудие. –2013. – № 4 (84). – С. 4–23. [3] Лупинская П.А. Решения в уголовном судопроизводстве: теория, законодательство, практика:
монография – 3-е изд., стереотип. – М.: Норма: ИНФРА-М, 2020. – 240 с. «Гарант» (дата обращения: 05.10.2020).

Содержание:

ОГЛАВЛЕНИЕ

ЗАДАЧА 1. 2

ЗАДАЧА 2. 4

ЗАДАЧА 3. 6

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 8

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

ЗАДАЧА 1

 Предприниматель Овчинников к празднованию дня
города разместил на упаковке производимого им мороженного символику города –
герб и флаг. Продукция реализовывалась на площади, в парках и скверах во время
массовых гуляний. Сотрудники администрации города потре­бовали прекратить
торговлю продукцией с официальной символикой и уничтожить всю изготовленную
партию товара.

Вопросы:

Правомерно ли требование органа местного
самоуправления?

Является ли официальная символика муниципального
образования ох­раняемым результатом интеллектуальной деятельности?

Необходимо ли согласовывать использование символики
с органами местного самоуправления?

Ответ.

В соответствии со ст. 1231.1 ГК РФ[1]
не
предоставляется правовая охрана в качестве промышленного образца или средства
индивидуализации объектам, включающим, воспроизводящим или имитирующим
официальные символы, наименования и отличительные знаки либо их узнаваемые
части:

1) государственные символы и знаки (флаги, гербы, ордена, денежные знаки и
тому подобное);

2) сокращенные или полные наименования международных и межправительственных
организаций, их флаги, гербы, другие символы и знаки;

3) официальные контрольные, гарантийные или пробирные клейма, печати,
награды и другие знаки отличия.

2. Указанные в пункте 1 настоящей
статьи официальные символы, наименования и отличительные знаки, их узнаваемые
части или имитации могут быть включены в промышленный образец или средство
индивидуализации в качестве неохраняемого элемента, если на это имеется
согласие соответствующего компетентного государственного органа, органа международной
или межправительственной организаций. [1] Гражданский кодекс Российской Федерации от 30 ноября 1994 г.
N 51-ФЗ(ред.01.07.2021)// Собрание законодательства Российской Федерации
от 5 декабря 1994 г. N 32 ст. 3301

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ
Задача  1. 3
Задача 2. 6
Задача  3. 7
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 10

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Задача  1.

Немецкая
и российская фирмы  заключили договор
международной купли-продажи.

Российский
контрагент обратился с иском в международный коммерческий арбитраж, который
принял дело к рассмот­рению.

В
первом заседании Международный коммерческий арбитраж установил, что арбитражное
соглашение, на которое ссылается истец, не подписано ответчи­ком. Однако,
ответчик в устной форме признал компетен­цию Международного коммерческого
арбитражного суда. Вопросы:

Вправе ли международный
коммерческий арбитраж рассмат­ривать данное дело?

МКАС
администрирует международный коммерческий арбитраж. По соглашению сторон в МКАС
могут передаваться споры из договорных и иных гражданско-правовых отношений, возникающие
при осуществлении внешнеторговых и иных видов международных экономических
связей, в том числе споры с участием физических лиц, если коммерческое
предприятие хотя бы одной стороны находится за границей либо если любое место,
где должна быть исполнена значительная часть обязательств, вытекающих из
отношений сторон, или место, с которым наиболее тесно связан предмет спора,
находится за границей, а также споры в связи с осуществлением иностранных
инвестиций на территории Российской Федерации или российских инвестиций за
границей[1].

МКАС вправе
также администрировать арбитраж внутренних, корпоративных и спортивных споров. [1] Международное
коммерческое право / под ред. Попондопуло В. Ф. М.: Юрайт, 2019. 476 с.

Содержание:

ОГЛАВЛЕНИЕ

ЗАДАЧА № 1. 3

ЗАДАЧА
№ 2. 6

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ
ЗАДАНИЕ. 9

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ.. 13

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

ЗАДАЧА № 1.

Лугов
на основании вступившего в законную силу решения районного суда по гражданскому
делу, должен выплатить в пользу Фаронова сумму долга в размере 1 911 432
рубля. Зная о наличии указанного решения суда и возбуждённого исполнительного
производства, несмотря на предупреждение судебного пристава-исполнителя, Лугов
скрыл от судебного пристава-исполнителя информацию о том, что является арендатором
земельных участков сельскохозяйственного назначения площадью 14,2 га.,
занимается выращиванием сельскохозяйственных культур и соответственно имеет
доход от указанной деятельности, а недавно выручил от реализации выращенных им
на указанных земельных участках семян подсолнечника 280 000 рублей, которые
израсходовал по собственному усмотрению, не приняв мер к погашению долга.

 Квалифицируйте
содеянное. Ответ.

В
действиях Лугова содержатся признаки преступления предусмотренные ст.177 УК РФ[1]

Определения
кредиторской задолженности в законодательстве нет, однако этот термин
употребляется в значении неисполненных (не обязательно просроченных)
обязательств перед кредиторами . По смыслу закона, т.е. исходя из сферы
отношений, защищаемых гл. 22 УК РФ, а также из контекста (норма представляет
уголовно-правовое обеспечение погашения кредиторской задолженности, в том числе
оплату ценных бумаг, пусть и после вступления в силу соответствующего судебного
решения), неисполненные обязательства вытекают из договора, но не вследствие
деликта. К этим договорам относятся не только кредитный, но и иные виды
договоров (раздел 3 ГК РФ). [1] Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996
г. N 63-ФЗ(ред.01.07.2021)// Собрание законодательства Российской Федерации от
17 июня 1996 г. N 25 ст. 2954

Содержание:

Содержание Задача 1. 3
Задача 2. 5
Планирование
работы по делу в соответствии с правилами работы юридической клиники. 8
Список
использованной литературы.. 11

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Задача 1 При
рассмотрении гражданского дела по иску Касаткиной З.И. к супругу Шершневу Т. В.
о взыскании алиментов на свое содержание до исполнения ребенку одного года суд
установил, что Касаткиной, которая находится в зарегистрированном браке с
ответчиком, всего 17 лет, и, следовательно, она не обладает гражданской
процессуальной дееспособностью. В связи с этим суд приостановил определение,
которым иск по делу оставил без рассмотрения. Допущены ли судом нарушения
процессуального закона? Если да, то какие? Ответ обоснуйте. Для
того чтобы воспользоваться гражданской процессуальной правоспособностью, т. е.
осуществлять процессуальные права и нести процессуальные обязанности, необходимо
обладать процессуальной дееспособностью[1].

Согласно
ст. 37 ГПК РФ гражданская процессуальная дееспособность – способность своими
действиями осуществлять процессуальные права, выполнять процессуальные
обязанности и поручать ведение дела в суде представителю. Гражданская
процессуальная дееспособность принадлежит в полном объеме гражданам, достигшим
возраста 18 лет, и организациям[2].

Несовершеннолетний
может лично осуществлять свои процессуальные права и выполнять процессуальные
обязанности в суде со времени вступления в брак или объявления его полностью
дееспособным (эмансипация). [1]
Богданова Е. Е., Богданов Д. Е., Василевская Л. Ю. Гражданское право. Учебник.
В 2 томах. Том 2. М.: Проспект, 2020. с. 218 [2]
Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14 ноября 2002 г. №
138-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 18.11 2002 г. № 46
ст. 4532

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Напишите
новость, основываясь на предложенной в рекомендациях схеме, чтобы раскрыть одну
из тем. Пожар
на ТЭЦ в феврале месяце Произошел пожар в одном
из технологических отделений государственной районной электростанции,
расположенной в Свердловской области. Временно была приостановлена подача
электроэнергии.

Пожар на Рефтинской ГРЭС
начался утром 10.02.2021 года в 8 утра. В результате произошедшего ЧП один
работник станции получил серьезные ожоги и доставлен в местную поликлинику.

Причина пожара еще не
выяснена. По результатам расследования можно будит говорить о причине
возгорания.

В результате аварии на
Рефтинской ГРЭС без подачи электроэнергии остались потребители двух областей –
Пермской и Челябинской.

В данный момент подача
электроэнергии возобновлена. Однако без электроэнергии продолжают оставаться
ряд населенных пунктов. Руководство компании заявило, что принимает все
необходимые меры для восстановления подачи электроэнергии в эти пункты.

Следует отметить, что
действия руководства компании можно оценить с положительной стороны. Так как
отсутствие электроэнергии в такую пору года могли привести к более опасным
аварийным ситуациям.

Рефтинская тепловая
электростанция является второй по мощности тепловой электростанцией в России
(после Сургутской ГРЭС-2) и одной из крупнейших, работающей на твёрдом топливе.

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Для анализа состояния бюджета
региона была выбрана Амурская область.

Амурская область входит в состав
Дальневосточного федерального округа. Располагается область на юго-востоке РФ.

Административным центром Амурской
области является г. Благовещенск. На 01.01.2021 года в состав Амурской области
входили 18 районов, 2 округа, 8 городов областного подчинения, 2 города
муниципального подчинения и 15 поселков городского типа.

В Амурской области функционирует три
территории опережающего социально-экономического развития:

1. ТОР
«Белогорск».

2. ТОР
«Приамурская».

3. ТОР
«Свободный».

Экономика Амурской области
представляет собой многоотраслевое хозяйство, включающее такие виды деятельности,
как сельское и лесное хозяйство, добыча полезных ископаемых, обрабатывающие
производства, производство и распределение электроэнергии, газа и воды,
транспорт и связь, строительство, оптовая и розничная торговля, здравоохранение
и предоставление социальных услуг, образование и т. д.

Объем валового регионального
продукта (далее – ВРП) в 2019 году составил 412,5 млрд. рублей, что в
сопоставимых ценах выше уровня 2018 года на 14,0%. За последние четыре года,
наряду с общим ростом ВРП, отмечен рост во всех отраслях экономики.

Амурская область, среди субъектов,
входящих в Дальневосточный федеральный округ, по объему производства ВРП
занимает пятое место, по индексу физического объема ВРП – первое место.

На рисунке 1 представлены основные
виды экономической деятельности и их доля в ВРП Амурской области.

Содержание:

Задача
№ 19. 3

Ситуация
№2. 5

Список использованной литературы.. 7

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Задача № 19 Предприятие реализует инвестиционный проект,  для осуществления которого необходимо
произвести последовательно по годам следующие затраты:  2850 тыс. руб., 2930 тыс. руб., 1500 тыс.
руб. Проект начинает приносить доход с первого года осуществления в следующих
суммах: 1100 тыс. руб., 1920 тыс. руб., 2600 тыс. руб., 3200 тыс. руб., 3300
тыс. руб.

Представить расходы и доходы по проекту в виде оттока и
притока денежных  средств и оценить
эффективность проекта, если цена инвестируемого капитала равна 12%.

Содержание:

Оглавление 1. Теоретическая часть. 3
1.1 Грамматический
строй родного языка; значение его усвоения для развития ребенка. 3
1.2 Задачи и
содержание работы по формированию грамматически правильной речи детей в разных
возрастных группах. 3
1.3 Методика
формирования способов словообразования в разных возрастных группах. 7
1.4 Методика
формирования морфологической стороны речи в разных возрастных группах. 11
2. Практическая часть. 18
2.1 Конспект
организованной образовательной деятельности по речевому развитию на
тему: «В стране гномов» (средняя группа) 18
2.2  Конспект НОД по развитию грамматического
строя речи в старшей группе на тему: «Фрукты». 25
2.3 Конспект
дидактической игры на формирование морфологической стороны речи «Волшебный
мешочек» (средняя группа) 29
2.4 Дидактическая
игра на формирование словообразования
существительных «Большой маленький» (средняя группа) 30
2.5 Дидактическая
игра по формированию синтаксической стороны речи  «Веселый воробей» (старшая группа) 30
Список использованной литературы.. 32

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Теоретическая часть

1.1
Грамматический строй родного языка; значение его усвоения для развития ребенка

Грамматический
строй родного языка – продукт длительного исторического развития. Грамматика
определяет тип языка как наиболее устойчивая его часть. Быстрое изменение ее
мешало бы пониманию русского языка. Многие правила грамматики переходят из
поколения в поколение и бывают иногда трудно объяснимыми.

Освоение
ребенком грамматического строя языка имеет большое значение, так как только
морфологически и син­таксически оформленная речь может быть понятна собе­седнику
и может служить для него средством общения со взрослыми и сверстниками.; а
также способствует тому, что речь ребенка; начинает выполнять; наряду с
функцией общения функцию сообщения, когда он овладевает моно­логической формой
связной речи. Синтаксис играет осо­бую роль в формировании и выражении мысли, т.
е. в раз­витии связной речи.

Содержание:

Введение. 4

1.   Философия нового времени. 5

2. Основные
характеристики человека: несводимость, непредопределенность, незаменимость,
неповторимость. 6

3.   Н. Бердяев называл лицо вершиной
космического процесса. Но насколько отражается в лице внутреннее содержание?
Можно ли о другом человеке судить по его лицу?. 7

Заключение. 8

Список
литературы.. 9

Введение:

Человек – это
многогранное существо, которое с философской точки зрения нельзя определить
совершенно однозначно. В истории философии и науки давались такие определения: «Человек
разумный» (homo sapiens), «человек делаюший» (homo t’aber). «человек играющий»
(homo ludens): К. Маркс определял человека как животное, производящее орудия
труда. Ф. Гегель – как млекопитающее с мягкой мочкой уха, Ф. Ницше – как
животное, умеющее обещать, и так далее. Настолько разносторонни эти позиции,
что с уверенностью можно заключить, что человека окончательно и однозначно
определить нельзя, слишком он многогранен, разносторонен в своих мыслях, делах
и свершениях, соответственно, он ни под одно определение не подходит, ни одним
определением не охватывается.

Человек, являясь и
духовной, и социальной категорией одновременно, рассматривается философами с
разных сторон, точек зрения. Интересно в рамках данной работы определить
характеристики человека, его внутреннее содержание.

Цель работы: рассмотреть
внутреннее содержание человека.

Задачи работы:

— рассмотреть философию
нового времени;

— изучить основные
характеристики человека: несводимость, непредопределенность, незаменимость,
неповторимость;

— проанализировать
отражение внутреннего содержание человека в его лице.

Структура
работы: введение, основная часть, заключение, список
литературы.

Заключение:

В рамках проведенного
анализа было выявлено, что человек – многогранен и оценивается не всегда
позитивно. В частности, с позиции отрицательных качеств человек несводим,
непредопределенен, незаменяем, неповторим. И все это одновременно говорит о
том, что человек – непредсказуем, непонятен и никогда не будет однозначно
трактован.

Н. Бердяев полагал, что в
лице отражается суть человека, оно – проявление космического.

Однако же другие
философы, как и, собственно, не исключал сам Н. Бердяев, полагали, что лицо
человека является только внешней маской, которая скрывает внутреннюю сущность,
не дает ей проявится наружу и обнажиться. Суть человека в социуме – играть
различные роли, которые зависят от обстоятельств и среды обитания, социальных
условий, круга общения, ситуации в целом.

Отсюда, незаменяемость
человека, его непредопределенность, несводимость и неповторимость – все это
разные грани внутреннего состояния и внешнего проявления, которые сосуществуют
и постоянно сменяются.

Фрагмент текста работы:

1. Философия нового времени С XVII в. Происходит
развитие естествознания, астрономии, математики, механики; что очень сильно
повлияло на философию: возникло учение о всемогуществе разума и безграничных
возможностях научного исследования. Характерной для философии Нового времени
является сильная материалистическая тенденция, вытекающая из естествознания.

Основными представителями
философии Нового времени являются: Фрэнсис Бэкон (Англия); Томас Гоббс
(Англия); Джон Локк (Англия); Рене Декарт (Франция); Бенедикт Спиноза
(Голландия); Готфрид Лейбниц (Германия).

В философии Нового
времени превалируют проблемы бытия и субстанции – онтологии (время, движение, пространство).  В философии появились два подхода к определению
«субстанции»:

— онтологическое
понимание субстанции как предельного основания бытия, основоположник – Френсис
Бэкон (1561-1626 гг.);

— гносеологическое
осмысление понятия «субстанция», его необходимость для научного знания,
основоположник – Джон Локк (1632-1704 гг.).

Философию Нового времени можно
характеризовать следующими особенностями:

— механицизм. Моделью для
построения картины мира являются идеи механики;

— особый интерес к
проблемам познания: сближение с наукой, рост значимости научных методов для
культуры и социально-экономической жизни;

— предпочтение
метафизического метода. Мир – совокупность тел, которые существуют не
изменяясь.[1] [1] Скрябина Е.В. Проблема онтологии в философии нового времени
// Информационная среда ВУЗа. – 2016. – 
№ 1. – С. 318-323.

Содержание:

Введение. 3

1.   Философия средних веков. Два периода
средневековой философии. 4

2.
Происхождение и развитие человека. 5

3. Горький в
свое время провозгласил: «Человек – это звучит гордо!». Но ни Н. Бердяев, ни М.
Хайдеггер, ни С. Франк, ни Ф. Ницше категорически не согласились бы с такой
фразой. Почему?. 6

Заключение. 8

Список литературы   9

Введение:

Философия на протяжении
всего своего развития изучала различные аспекты человеческого бытия. Достаточно
интересные мысли в этом направлении высказывались философами средневековья, в
частности, философами патристики (представителями христианского мировоззрения)
и схоластики (происхождение разума человека).

Мысль о происхождении и
развитии человека всегда интересовала умы людей. Поэтому существует множество
концепций и теорий на этот счет, что и интересно в рамках данной работы.

Цель
работы: рассмотреть философию человека.

Задачи
работы:

— изучить философию
средний веков;

— обосновать
происхождение и развитие человека;

— прокомментировать гипотетическую
позицию ученых на высказывание М. Горького.

Структура
работы. Работа состоит из введения, основной части,
заключения, списка литературы.

Заключение:

Человек прошел процесс
сложной биологической, культурной и социальной эволюции. Сущностным его
признаком является деятельность, предполагающая осознание личностных и
общественных потребностей, выдвижение целей и их реализацию. В разнообразных
видах деятельности оттачивается преобразующее мастерство человека, углубляется
познание окружающего мира и самого себя, происходит развитие науки, техники,
технологии.

Человек создает все
богатства цивилизации, но и сам оказывается в зависимости от них, сталкиваясь с
обостряющимися глобальными проблемами. На первый план выходят осознание и
практические шаги к сохранению и развитию главного – духовной культуры человека
и общества, представлений о пользе, истине, добре, красоте, справедливости. В
понимании высших ценностей раскрывается глубинная сущность человека и общества,
очерчиваются их взаимоотношения, выявляется смысл бытия.

Так, человек – безусловно
социальное существо, развивающееся на протяжении разных этапов эволюции. Но
нельзя оставлять без внимания и духовных аспект, поскольку человек – это не
только внешнее, но и внутреннее состояние со всеми эмоциями, страхами,
радостями и так далее.

Фрагмент текста работы:

1. Философия средних веков. Два периода средневековой философии Средневековая философия –
это философия эпохи феодализма (V – XV вв.). В средневековой философии выделяют
два основных этапа становления и развития: патристику и схоластику.

Патристика включает в
себя теолого-философские взгляды отцов церкви, обосновывавших христианство,
опираясь на античную философию, прежде всего на идеи Платона (идеализм, изменчивость
окружающего мира, бестелесность (эйдосы) и так далее).

Этапы патристики:

— Апологетика (II-III вв.) оформила христианское
мировоззрение и защищала его от нападок государственной власти. Сочинения этого
периода носили характер апологий, направленных на защиту и оправдание
христианского вероучения. До 313 года христианство является религией гонимой.

— Классическая патристика
(IV-V вв.) систематизировала христианское
учение. Деятельность Аврелия Августина и Дионисия Ареопагита. V в.- золотой век патристики.[1]

Схоластика – это качественно
иной тип философствования: средствами человеческого разума пытаются обосновать
принятые на веру идеи и формулы. Отличительные черты схоластики: оторванность
от реальной действительности, замкнутость, консерватизм, крайний догматизм,
полное и беспрекословное подчинение. Исследовалась проблема существования Бога,
соединения свободы воли и Божьего провидения, соотношения сущностей и
существования (универсалий и их воплощений в бытии).[2] [1] Дьяченко О.Н. О
сущности человеческой природы в греко-восточной патристике // Вестник ВятГУ. –
2018. – №1. – С. 15-18. [2] Савинов Р.В.
Античная философия в схоластическом дискурсе // История философии. – 2018. –
№2. – С. 5-17.

Содержание:

Введение:

Для современного человека
экология обретает всё большее значение. Экология – не пустой звук. Всё чаще мы
слышим о необходимости защищать окружающую среду с телевидения и других средств
массовой информации. Видим социальную рекламу, агитационные плакаты, мусоросборники,
оборудованные для сортировки мусора по видам сырья. Узнаём о новых страшных
последствиях безответственного природопользования. Открываем новые понятия,
такие, как уже всем известный «Микропластик». Детям с детских садов говорят о
том, какую бы пользу могла принести чистая вода, бесцельно вытекающая из
незакрытого крана. О гибели бесчисленного количества морских животных, из-за большого
тихоокеанского мусорного пятна, территория которого на 2019 год превысила
1.500.000 км2, о важности озеленения территорий. Мы слышим пугающие
цифры, неутешительные прогнозы, говорящие об ухудшении экологической обстановки
на планете. Слышим о возможных последствиях, которые непременно наступят, если
человечество не одумается!

В данной контрольной
работе будут рассмотрены вопросы, отражающую лишь малую толику важнейших
направлений масштабной экологической деятельности.

Заключение:

В заключении можно сказать о том, что любая ветвь
экологической работы важна и актуальна, а в совокупности этих направлений
экология решает актуальные проблемы современности в целом.

Современная экология не ограничивается только рамками
биологической дисциплины, трактующей отношения главным образом животных и
растений, она изучает сложнейшую проблему взаимодействия человека с окружающей
средой. Актуальность  и многогранность
этой проблемы, вызванной обострением экологической обстановки в масштабах всей
планеты, привела к «экологизации»  многих
естественных, технических и гуманитарных наук.

Экология однозначно является не только наукой
будущего, как считалось немногими годами ранее, но и наукой настоящего!

Фрагмент текста работы:

Основные экологические
термины и определения В системе ГОСТ создано значительное количество
экологических стандартов, каждый из которых включает в себя термины и
определения. Приведу в пример лишь некоторые из них.

Экология (от греч. "ойкос" — жилище,
"логос" — наука) – наука о закономерностях взаимоотношений
организмов, видов, сообществ со средой обитания.

Внешняя среда – все условия живой и неживой природы, при которых
существует организм и которые прямо или косвенно влияют на состояние, развитие
и размножение как отдельных организмов, так и популяций.

Экологические
факторы (от лат.
"фактор" — причина, условие) – отдельные элементы среды, взаимодействующие
с организмом.

Абиотические
факторы (от греч. "а"
— отрицание, "биос" — жизнь) – элементы неживой природы:
климатические (температура, влажность, свет), почвенные, орографические
(рельеф).

Биотические
факторы – живые организмы,
взаимодействующие и влияющие друг на друга.

Антропогенный
фактор {от греч.
"антропос" — человек) – непосредственное воздействие человека на
организмы или воздействия через изменение им среды обитания.

Оптимальный фактор – наиболее благоприятная для организма интенсивность
экологического фактора (света, температуры, воздуха, влажности, почвы и т. д.).

Ограничивающий
фактор – фактор среды,
выходящий за пределы выносливости организма (за пределы допускаемого максимума
или минимума): влага, свет, температура, пища и т. д.

Предел
выносливости – граница, за пределами
которой существование организма невозможно (ледяная пустыня, горячий источник,
верхние слои атмосферы). Для всех организмов и для каждого вида существуют свои
границы по каждому экологическому фактору отдельно.

Содержание:

Введение:

Экология – это наука о
взаимоотношениях живых организмов между собой и окружающей средой. Слово
«экология» происходит от греческих слов oikos – дом и logos – наука. Термин
введен немецким исследователем Эрнстом Геккелем в 1866 г. [1].

По мнению многих
экологов, экологическая проблематика требует широкого философского осмысления,
создания новых этических концепций, поскольку в экологии фундаментальные
проблемы близко взаимосвязаны с прикладными вопросами, которым, в настоящее
время, необходимо уделять значительное внимание. В настоящее время необходимо
рассматривать экологию не только как научное направление, но и как
специфическую проблемно-ориентированную систему знаний, направленных на
формирование нового типа мышления, призванного объединять все науки,
технологические процессы и сферы деятельности современного общества.

Чтобы современное
общество смогло просуществовать достаточно долго, должен произойти глубокий
перелом в сознании людей, их миропонимании.

Постепенно в общество приходит
осознание того, что ускорение темпов негативного воздействия приведёт к тому,
что будут созданы неблагоприятные условия для существования привычной
экосистемы, либо наша планета окажется под угрозой разрушения. Современная
экология направляет своё действие на все аспекты жизнедеятельности человека.

В данной контрольной
работе будут рассмотрены вопросы разрешения на выбросы загрязняющих веществ и
их нормирование, а так же требования к персоналу экологической службы и расчет
выбросов загрязняющих веществ при работе с металлами.

Заключение:

Подводя итоги контрольной работы можно
сделать следующие выводы:

1. Экология – важная
наука, объединяющая различные сферы деятельности современного общества. Нельзя
пренебрегать тем или иным аспектом, только комплексный подход поможет улучшить
и не усугубить нынешнюю экологическую ситуацию в мире.

2. Охрана окружающей
среды – важный вопрос, рассматриваемый не только на федеральном, но и на
международном уровнях. На территории Российской Федерации действуют законы,
приказы и ГОСТы, регулирующие вопросы охраны окружающей среды.

3. В области охраны
окружающей среды немаловажное место занимает нормирование – как процесс
определения видов, размеров, содержания вредных воздействий на окружающую среду
в целом или на отдельные средообразующие элементы. Это позволяет гарантировать отсутствие
вреда жизни и здоровью человека и иным объектам. Таким образом нормирование – это
один из самых сложных и интенсивно развивающихся правовых инструментов охраны
окружающей среды. Для расчёта этих нормативов разработаны методические
рекомендации с формулами и примечаниями.

4. Так же,
предъявляются серьёзные требования к персоналу экологической службы,
закреплённые в Квалификационном справочнике должностей руководителей,
специалистов и других служащих.

Фрагмент текста работы:

Разрешения
на выбросы и сбросы загрязняющих веществ Без разрешения на выбросы
и (или) сбросы загрязняющих веществ объекты, оказывающие негативное воздействие
на окружающую среду не имеют права осуществлять свою деятельность.

В пункте 1 статьи 31.1
Федерального закона от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» указано, что
юридические лица и индивидуальные предприниматели, осуществляющие хозяйственную
и (или) иную деятельность на объектах I категории, обязаны обратиться с заявкой
и получить комплексное экологическое разрешение (КЭР) в сроки, установленные
частями 6 и 7 статьи 11 Федерального закона от 21.07.2014 № 219-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об охране окружающей среды» и отдельные
законодательные акты Российской Федерации» [2].

Такое разрешение выдается
на отдельный хозяйственный объект, оказывающий отрицательное влияние на
окружающую среду на основании заявки, подаваемой в территориальный орган
Росприроднадзора. После поступления заявок, в течение 5 рабочих дней
территориальный орган Росприроднадзора проверяет их форму и содержание на
соответствие требованиям закона. При наличии замечаний к заявке, в том числе со
стороны федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти
субъектов Российской Федерации, Росприроднадзор направляет эти замечания
заявителю для их устранения (в течение 45 календарных дней со дня получения
таких замечаний). Общий срок рассмотрения заявки на получение КЭР не может
превышать 4-х месяцев.

Содержание:

Введение. 3

1. Понятие международного морского права. 4

2. Пограничные органы ФСБ России в системе обеспечения
национальных интересов Российской Федерации в пограничной сфере. 8

Заключение. 15

Список использованной литературы.. 17

Введение:

Деятельность
Пограничной службы ФСБ России по обеспечению пограничной безопасности должна
иметь четкие правовые основы. Не изученность вопроса о ее понятии и содержании,
когда от всех субъектов государственной власти требуется построение отношений с
населением на основе принципов демократии, отрицательно сказывается на
результатах их деятельности. Правовые основы деятельности Пограничной службы
ФСБ России должны иметь своим источником и отправной точкой существующие
правовые нормы, закрепленные в различных источниках права.

В
процессе изучения и анализа правовых основ деятельности Пограничной службы ФСБ
России сразу же напрашивается необходимость определения самого этого понятия,
которого на данный момент в юридической науке нет. Этимологически под основой
явления понимается его источник, то, на чем оно строится, что является его
сущностью. А характеристика «правовой» означает отношений, которая устанавливает
поддерживаемый средствами власти порядок организации, контроля и защиты
человеческого поведения.

В
современных условиях деятельность Пограничной службы ФСБ России по обеспечению
безопасности границ России не сводится к чисто техническим вопросам охраны и
защиты государственной границы, охраны внутренних морских вод, координации
деятельности федеральных органов исполнительной власти в указанной сфере, а
приобретает характер стратегического обеспечения пограничной безопасности
страны и укрепления избранного ею конституционного строя. Речь в таком случае
идет о существовании некой взаимосвязи и взаимозависимости между наличием и
функционированием конституционного строя и мероприятиями по обеспечению
безопасности страны вообще и ее границ в частности.

Заключение:

Анализ
процессов, происходящих в морском пространстве Российской Федерации, указывает
на сохранение угроз безопасности, национальным интересам Российской Федерации в
пограничной, экономической, военно-политической и иных сферах.

В
силу незавершенности международно-правового разграничения морских пространств в
отдельных иностранных государствах сохраняются настроения по пересмотру морских
границ, границ исключительной экономической зоны и континентального шельфа.

Акватории
Тихого и Северного Ледовитого океанов, Балтийского и Черного морей все больше
становятся зонами военных приготовлений. В них наращивается военное присутствие
иностранных государств, растет интенсивность мероприятий оперативной подготовки
военно-морских сил.

Под
лозунгами защиты морской природной среды активизируется деятельность
международных экологических организаций, реальными целями которых является
дискредитация России и сдерживание промышленного освоения природных ресурсов.

Угрозу
безопасности Российской Федерации продолжает представлять незаконное
рыболовство. Несмотря на принимаемые меры, стоит признать, что сохраняются
условия экономического ущерба государству в этой сфере. Трансграничной
преступностью изыскиваются новые схемы незаконной добычи водных биоресурсов
(ВБР), сокрытия объемов уловов и поставок в иностранные порты российской
морепродукции.

Следует
отметить, что несмотря на незавершенность международно-правового оформления
государственной границы с рядом сопредельных государств, по всему периметру ее
прохождения сформирована зона бесконфликтного решения возникающих пограничных
проблем. В этих целях выстроено пограничное сотрудничество с иностранными
государствами, налажено взаимодействие с национальной пограничной охраной,
организована деятельность пограничных представителей. Созданная атмосфера
сотрудничества позволяет успешно решать задачи по поддержанию правопорядка на
границе, избегать пограничных инцидентов.

Фрагмент текста работы:

. Понятие международного морского права Издавна
пространства морей и океанов служат человечеству в качестве поприща
разнообразной деятельности (мореплавания, добычи живых и неживых ресурсов моря,
научных исследований и др.). В процессе этой деятельности государства и
международные организации вступают в отношения друг с другом, которые
регулируются юридическими нормами, взаимосвязанными и составляющими в целом
область международно-правового регулирования, называемую международным морским
правом.

Ввиду
своеобразия морской деятельности подавляющее большинство норм международного
морского права не встречается в других областях международно-правового
регулирования. Таковы свобода судоходства в открытом море, право мирного
прохода морских судов через территориальные воды иностранных государств, право
беспрепятственного транзитного прохода судов и пролета летательных аппаратов
через проливы, используемые для международного судоходства, и др. Некоторые из
норм международного морского права рассматриваются в качестве его принципов
ввиду их большого значения для регулирования морской деятельности[1].
Укажем, в частности, на принцип свободы судоходства для всех судов всех
государств в открытом море. Этот принцип оказывает определенное воздействие на
содержание правового режима территориальных вод, исключительных экономических
зон, международных проливов и некоторых других морских пространств.
Целесообразно отметить также установленное Конвенцией ООН по морскому праву
1982 года принципиальное положение о том, что все морские районы и зоны за
пределами территориальных вод резервируются конвенцией для использования в
мирных целях.

Международное
морское право является органической частью общего международного права: оно
руководствуется предписаниями последнего о субъектах, источниках, принципах,
праве международных договоров, ответственности и др., а также взаимосвязано и
взаимодействует с другими его отраслями (международное воздушное право,
космическое право и т. д.). Разумеется, субъекты международного права при
осуществлении своей деятельности в Мировом океане, затрагивающей права и
обязанности других субъектов международного права, должны действовать не только
в соответствии с нормами и принципами международного морского права, но также с
нормами и принципами международного права в целом, включая Устав Организации
Объединенных Наций, в интересах поддержания международного мира и безопасности,
развития международного сотрудничества и взаимопонимания. [1]
Джунусова, Д.Н. Международное морское право. Учебное пособие / Д.Н. Джунусова.
— М.: КноРус, 2016. c. 104

Содержание:

Введение. 3

1. Понятие, предмет и задачи криминалистики. 5

2. Этапы развития предмета криминалистики. 7

Заключение. 13

Список использованной литературы.. 15

Введение:

Актуальность
исследования слово криминалистика происходит от латинских слов crimen — преступление,
crimenalis – преступный. Исторически криминалистика возникла как наука о
практических средствах и методах расследования преступлений, основанных на
положениях естественных и технических наук. Первые криминалистические
рекомендации содержались в работах по уголовному процессу, формирование
криминалистики как науки на базе консолидации этих рекомендаций относится к
концу 19 — началу 20 вв. Эти рекомендации содержались в трудах А. Бертильона,
Г. Гросса, Е.Ф. Буринского, Р. Рейсса, Р. Гейндля и др. ученых.

Сам
термин «криминалистика» был предложен австрийским криминалистом Гансом Гроссом
в конце 90-х годов 19 века. В предисловии к третьему изданию своей работы «Руководство
для судебных следователей как система криминалистики» (1898) Г. Гросс писал: «Криминалистика
по природе своей начинается лишь там, где уголовное право, также по своей
природе, прекращает свою работу: материальное уголовное право имеет своим
предметом изучение преступного деяния и наказания, формальное уголовное право
(процесс) заключает в себе правила применения материального уголовного права».
Но каким именно способом совершаются преступления? Как исследовать эти способы
и раскрывать их, какие были мотивы в, совершении такового, какие имелись ввиду
цели — обо всем этом нам не говорят ни уголовное право, ни процесс. Это
составляет предмет криминалистики. Проводником идей Г. Гросса в России был Е.Ф.
Буринский, С.Н. Трегубов. Кроме него пионерами криминалистики являлись В.И.
Лебедев, С.М. Потапов. Наряду с термином «криминалистика», формирующуюся науку
в этот период времени в, разных странах именовали «полицейской техникой», «научной
полицией», «уголовной техникой».

Заключение:

Криминалистика
– это наука о закономерностях механизма преступления, возникновении информации
о преступлении и его участниках, собирания, исследования, оценки и
использования доказательств и основанных на познании этих закономерностей
специальных средствах и методах судебного исследования и предотвращения
преступлений.

Предмет
науки криминалистики состоит из двух частей.

Первая
часть включает три группы закономерностей:

1)
закономерности механизма преступления;

2)
закономерности возникновения информации о преступлении и его участниках;

3)
закономерности собирания, исследования, оценки и использования доказательств.

Ко
второй части предмета криминалистики относятся специальные средства и методы
судебного исследования доказательств и предотвращения преступлений,
разрабатываемые в криминалистике.

Механизм
преступления – сложная динамическая система, включающая ряд компонентов. К ним
относятся субъект преступления, его отношение к своим действиям, их
последствиям, а также к соучастникам; предмет посягательства, способ совершения
и сокрытия преступления; преступный результат; обстановка преступления;
действия лиц, оказавшихся случайно вовлеченными в происшествие и т.д.

Объектом
криминалистической науки соответственно являются преступная деятельность и
деятельность правоохранительных органов по раскрытию, расследованию и
предотвращению преступлений.

Задачами
уголовного судопроизводства являются быстрое и полное раскрытие преступлений,
изобличение виновных и обеспечение правильного применения закона. Таким
образом, главная задача криминалистики – содействовать своими средствами и
методами делу борьбы с преступностью.

Фрагмент текста работы:

Понятие, предмет и задачи криминалистики Криминалистика – наука о технических
средствах, тактических приемах и методах, применяемых для выполнения
предусмотренных уголовно-процессуальным законом действий по обнаружению,
собиранию, фиксации, исследованию, оценке и использованию доказательств в целях
раскрытия и предупреждения преступлений.

Криминалистика – это
наука о раскрытии, расследовании и предупреждении преступлений.

Предмет криминалистики –
закономерности, характеризующие процесс раскрытия преступлений[1].

Эти закономерности
различны по своему уровню. Одни носят более общий характер и выражены,
например, в общих положениях (принципах) методики расследования. Другие имеют
более узкое значение и представляют собой многочисленные особенности применения
отдельных технико-криминалистических средств и тактических приемов при
производстве следственных действий.

Объекты изучения
криминалистики:

— преступная деятельность
и все, что связано с подготовкой совершения, реализацией и сокрытием
преступления;

— криминалистическая
деятельность:

 а) деятельность по расследованию преступлений
(работа следователей, прокуроров, дознавателей);

 б) деятельность экспертов при производстве
экспертных исследований;

 в) оперативно-розыскная деятельность;

 г) научно-педагогическая деятельность. [1]
Александров И. В. Криминалистика. Практикум. Учебное пособие для бакалавриата и
магистратуры. М: Юрайт, 2017. с. 105

Содержание:

Введение. 3

1. Преступления против основ конституционного строя —
преступления против национальной безопасности Российской Федерации. 4

2. Преступления против государственной власти и проблемы
их профилактики  11

Заключение. 15

Список
использованной литературы   16

Введение:

Представляется
злободневным вопрос разработки мер по предупреждению на ранних стадиях
преступлений, посягающих на легитимность государственной власти. Иными словами,
речь идет о предупреждении преступлений, направленных на насильственный захват или
насильственное удержание власти в нарушение Конституции Российской Федерации, а
равно на насильственное изменение конституционного строя Российской Федерации: насильственный
захват власти или насильственное удержание власти (ст. 278 УК РФ); вооруженный
мятеж (ст. 279 УК РФ); публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности
(ст. 280 УК РФ).

Нормативно-правовые
методы могут применяться главным образом для создания условий, препятствующих развертыванию
активной политической деятельности лидеров и организаций, ориентированных на
свержение действующей власти, а также осуществлению их поддержки (как материальной,
так и информационной) из-за рубежа.

Необходимо
возложить на отдельных субъектов противодействия экстремистской деятельности, а
именно на соответствующие подразделения ФСБ России и МВД России, обязанность
мониторинга информационных ресурсов на предмет наличия призывов к массовым беспорядкам,
осуществлению экстремистской деятельности и участию в массовых (публичных)
мероприятиях и своевременного направления материалов в Генеральную прокуратуру Российской
Федерации в целях правовой оценки и решения вопроса о принятии мер
Роскомнадзором по незамедлительному удалению противоправных контентов, блокированию
интернет-ресурсов, распространяющих социально опасную информацию.

Заключение:

Национальная
безопасность РФ – состояние защищенности личности, общества и государства от
внутренних и внешних угроз, при котором обеспечиваются реализация
конституционных прав и свобод граждан РФ, достойные качество и уровень их
жизни, суверенитет, независимость, государственная и территориальная
целостность, устойчивое социально-экономическое развитие РФ.

В
условиях тяжелого кризиса в стране, обострения политической борьбы, сложных, а
нередко конфликтных межнациональных отношений, несбалансированности участия
государства в формировании новых экономических отношений актуальной остается
проблема защиты уголовно-правовыми средствами основ конституционного строя и
безопасности государства. Ослабление государственных институтов, порой
непродуманные реформы правоохранительных органов и спецслужб сопровождаются
ростом преступности, особенно в организованных формах, попытками
бесконтрольного вывоза за рубеж ценного сырья и лицензионных материалов,
активизацией попыток сбора иностранными разведками сведений, составляющих
государственную тайну, о запасах стратегического сырья и энергоресурсов,
новейших технологиях и вооружении, перспективных научных исследованиях.

Подводя
итог вышеизложенному, следует подчеркнуть, что противодействие преступлениям
против основ конституционного строя и безопасности государства возможно только
при комплексном использовании всей имеющейся нормативно-правовой базы, которая
была принята высшими органами государственной власти в последнее время.

Фрагмент текста работы:

Преступления против основ конституционного строя —
преступления против национальной безопасности Российской Федерации Одним
из механизмов противодействия и предупреждения преступности является уголовное
законодательство.

В
главе 29 УК РФ сосредоточены уголовно-правовые нормы, определяющие основание
уголовной ответственности за общественно опасные деяния, направленные на подрыв
или ослабление основ конституционного строя, политической и экономической
системы государства, безопасности государства[1].
Основы конституционного строя государства определяются положениями главы 1
Конституции Российской Федерации. Они представляют собой базовые нормы-принципы,
сосредоточенные в главе первой Конституции РФ, которые определяют Российскую
Федерацию как демократическое федеративное правовое государство с
республиканской формой правления; устанавливают приоритет прав и свобод
человека, обязанность государства по их защите, а также ряд иных
основополагающих начал конституционного строя[2].

Основы
безопасности государства регламентированы Федеральным законом Российской
Федерации от 28 декабря 2010 г. «О безопасности». Безопасность государства
представляет собой состояние защищенности конституционного строя, суверенитета,
обороноспособности и территориальной целостности РФ[3].

Таким
образом, под преступлениями против основ конституционного строя и безопасности
государства следует понимать общественно-опасные деяния, посягающие на
общественные отношения, обеспечивающие охрану конституционного строя, ее
экономические и социальные основы, политическую систему и безопасность
государства. [1]
Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ // Собрание
законодательства Российской Федерации. 17.06 1996 г. № 25 ст. 2954 [2]
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря
1993 г.) // Российская газета. 4.07 2020 г. № 144 [3]
Федеральный закон от 28 декабря 2010 г. № 390-ФЗ «О безопасности» // Собрание
законодательства Российской Федерации. 3. 01 2011 г. № 1 ст. 2

Содержание:

Введение……………………………………………………………………….3

2. Ведомственный
контроль над оперативно-розыскной деятельностью……5

3. Основания и
условия проведения оперативно-розыскных мероприятий…11

4. Заключение……………………………………………………………………16

5. Список использованной литературы………………………………………..17

Введение:

В данной контрольной
работе предлагается  рассмотреть и
разобрать такое явление как ведомственный контроль оперативно-розыскной
деятельности, а также основания  и условия
проведения оперативно-розыскных мероприятий.

Цели работы представляют
собой прежде всего достижение содержательного ответа на вопрос о ведомственном
контроле оперативно-розыскной деятельности, а также основания  и условия проведения оперативно-розыскных
мероприятий, описать порядок соблюдения и регулирования  правовых положений ведомственного контроля
оперативно-розыскных мероприятий, а так же  обозначить способы реализации ведомственного
контроля, а так же связь между поводом и основанием проведения ОРМ.

Исходя из целей работы,
возникают соответствующие задачи работы:

1. Найти
источники и литературу по контролю оперативно-розыскных
мероприятий и о проведении ОРМ;

2. Произвести
анализ источников и литературы по контролю оперативно-розыскных мероприятий и о
проведении ОРМ;

3. На
основании рассмотренной правовой литературы сформировать понимание и описать в
выводах отмеченные положения.

Для решения поставленных
целей и задач мы используем литературу, в том числе нормативно-правовые акты Федеральный
закон №144 -ФЗ «Об оперативно-розыскной деятельности» от 12 авг. 1995 г., Федеральный
закон № 2202-1 -ФЗ «О прокуратуре Российской Федерации» от 12 августа 1995 г., работу
Ховавко С.М.  «Предмет
прокурорского надзора и ведомственного контроля за оперативно-розыскной деятельностью»,
работу Самоделкина А.С. «Современное состояние правового регулирования
координации оперативно-розыскной деятельности» и прочие.

Заключение:

Исследование нормативно-правовой
базы, литературы и статей на темы вопросов контрольной работы были установлены полномочия
ведомственного контроля над оперативно-розыскной деятельностью, законного проведения
оперативно-розыскных мероприятий, их условий и оснований. В
ходе рассмотрения особое внимание было уделено исследованию ведомственного контроля
органов прокуратуры над оперативно-розыскными мероприятиями силовых структур,
так как в настоящее время ведется «противостояние» в части правильности и
обоснованности и трактовке проведения оперативно-розыскных мероприятий,
контроль над которыми, выявляя нарушения законности, позволяет некоторым
существенным доказательствам быть изъятыми из материалов дела и являться
недействительными. В
процессе изучения деятельности в виде оперативно-розыскных мероприятий были
отделены действия, касающиеся выявления коррупционных мотивов и обозначено расследование
выявления таких действий не только со стороны оперативных сотрудников силовых
структур в соответствии закона об ОРД, но и в соответствии с законом о
противодействии коррупции. Ввиду
установленных фактов, при которых рассмотрены ведомственные органы и должностные
лица, осуществляющие ведомственный надзор над ОРМ, выведены понятия повода и
основания для проведения ОРМ, установлены типы условий проведения ОРМ, разобран
состав, в порядке которого проводятся оперативно-розыскные мероприятия, считаю,
что работа рассмотрена полноценно и всесторонне.

Фрагмент текста работы:

Ведомственный контроль над оперативно-розыскной
деятельностью

Ведомственный
контроль — это деятельность руководителей оперативно-розыскных
подразделений по контролю за законностью осуществления ОРД и обеспечением прав и
свобод граждан в процессе проведения ОРМ.

К
руководителям, осуществляющим контроль за ОРД в системе ОВД, относятся:

· министр внутренних дел РФ и его
заместители по оперативной работе;

· начальники главных управлений и управлений
МВД России, имеющих в своей структуре оперативные подразделения, и их
заместители;

· министры внутренних дел республик и их
заместители по оперативной работе;

· начальники главных управлений и управлений
внутренних дел на транспорте; их заместители по оперативной работе;

· начальники отделов (управлений) внутренних
дел районов, городов, районов (округов) в городе, на транспорте и на режимных
объектах, их заместители и иные должностные лица.

Под
«иными должностными лицами» понимаются лица, имеющие соответствующий допуск:
работники аппарата министра, Главного управления собственной безопасности,
Департамента государственной службы и кадров, организационно-штатного
управления, контрольно-ревизионного управления, а также сотрудники подчиненных
им территориальных служб.

Целями
ведомственного контроля являются:

· своевременное предупреждение нарушений
закона и вскрытие недостатков в процессе осуществления ОРД;

· определение соответствия этой деятельности
требованиям законодательства РФ и ведомственным нормативным актам;

· обеспечение конспирации и безопасности
граждан, сотрудничающих с оперативно-розыскными органами на конфиденциальной
основе;

· привлечение к ответственности лиц,
допускающих нарушения установленных законом и ведомственными нормативными
актами оперативно-розыскных процедур проведения ОРМ и оформления оперативно-служебных
документов.

Содержание:

1. Введение……………………………………………………………………….3

2. Понятие, правовые
основы и содержание пограничного режима……..….5

3. Общая
характеристика административно-правового режима обеспечения безопасности
проведения массовых мероприятий…………………………9

4. Заключение…………………………………………………………………..13

5. Список использованной литературы………………………………………15

6. Приложения………………………………………………………………….17

Введение:

В данной контрольной
работе предлагается  рассмотреть и
разобрать правила и правовые положения пограничного режима и охарактеризовать
административно-правовое обеспечение информации проведение массовых мероприятий.

Цели работы
представляют собой прежде всего достигнуть содержательного ответа на вопрос о
правовых положениях пограничного режима и характеристики административно-правового
обеспечения режима проведения массовых мероприятий, описать порядок соблюдения
и регулирования  правовых положений пограничного
и режима обеспечения проведения массовых мероприятий, а так же  обозначить нормативно-правовые акты таких способов
реализации прав.

Исходя из целей
работы, возникают соответствующие задачи работы:

1. Найти источники и литературу по
административно-правовому обеспечению проведения массовых мероприятий и
правилах пограничного режима;

2. Произвести анализ источников и литературы по
административно-правовому обеспечению проведения массовых мероприятий и
правилах пограничного режима;

3. На основании рассмотрения правовой
литературы сформировать понимание и описать в выводах отмеченные положения.

Для решения
поставленных целей и задач мы используем литературу, в том числе нормативно-правовые
акты Федеральный Закон от 1 апреля 1993 года «О Государственной границе
Российской Федерации», Федеральный закон от 19 июня 2004 г. № 54-ФЗ «О
собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетированиях», работу Минаева Александра Викторовича  «Правила Пограничного режима Российской Федерации»,
работу А.Г. Бачурина «Административно-правовой режим обеспечения правопорядка
на массовых и публичных мероприятиях» и прочее.

Заключение:

На основании вышеизложенного можно
прийти к выводу о том, что пограничный режим осуществляется органами таможенного
и военного контроля, правила применяются на различных основаниях разным видам
социального статуса человека. Касательно административно-правового режима
обеспечения безопасности проведения массовых мероприятий политика возложения
обязанности обеспечения безопасности на полицию фактически неверна, так как
способна переложить часть на другие службы контроля и исполнения. Изученные
законодательные акты дают всестороннее представление о правилах пограничного
контроля, однако требуют дополнительного толкования для четкого понимания
действия данных правовых актов относительно населения. Литература, изученная в
процессе написания работы дает подробное толкования позиций источников права,
разбирает формальное и реальное осуществление этих прав и правил, относящихся к
ним. Основную сложность в толковом реализации прав составляет общественное разделение
и вытекающее различие необходимых требований. С
2020 года пограничные режимы терпят регулярные внесения изменений в связи с препятствием
возникновения коронавирусной инфекции и предполагают в периоды вспышек пандемии
полное закрытие и препятствие в пересечении границ и посещения мероприятий. Таким
образом, рассмотренные вопросы требуют дополнений и более оптимального разрешения
действующего законодательства РФ, доработки в сфере организации обеспечения безопасности
массовых и публичных мероприятий в части привлечения к реализации и контролю безопасности
не только полицию, но и другие органы в зависимости от значения и вида
проводимого мероприятия, отнесения мероприятий, связанных с защитой своих прав
и оглашении своих позиций в отдельный вид и применение отдельного способа
контроля и обеспечения безопасности на данных мероприятиях.

Фрагмент текста работы:

Понятие,
правовые основы и содержание пограничного режима

Согласно
Толковому словарю русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой термин
"граница" обозначает линию раздела между территориями, рубеж, а
термин "государственная граница" понимается как "юридически
обоснованная условная линия, определяющая пределы государственной
территории".

Государственная
граница — юридически обоснованная условная линия, определяющая пределы
государственной территории. Поскольку граница определяет пределы не только поверхности,
но также недр воздушного пространства, то фактически она напоминает нечто
подобное воронке, обращенной узким концом к центру Земли. Внутри этой воронки
находится опрокинутый конус государственной территории.

Определяя
предел суверенитета государства, граница закрепляет общность территории,
принадлежность всех субъектов к единому правовому, социально-политическому,
экономическому и оборонному пространству; граница выполняет роль
социально-политических поясов, «стягивающих субъекты и другие территории
федерации» .

В
соответствии со статьей 16 Федерального Закона от 1 апреля 1993 года «О
Государственной границе Российской Федерации», Приказом Директора ФСБ России от
15 октября 2012 года № 515 утверждены Правила пограничного режима. Были признаны
утратившими силу приказы ФСБ России от 10 сентября 2007 г. № 458, от 15 октября
2008 г. № 501 и от 27 июля 2009 г. № 358. Правила пограничного режима
устанавливают конкретное содержание, пространственные и временные пределы
действия и круг лиц, в отношении которых они действуют.

Вышеуказанные
Правила состоят из трех частей:

1.
Правила пограничного режима в пограничной зоне (в том числе правила въезда
(прохода), временного пребывания, передвижения лиц и транспортных средств,
правила хозяйственной, промысловой и иной деятельности, проведения массовых
общественно-политических, культурных и других мероприятий).

2.
Правила пограничного режима в российской части вод пограничных рек, озер и иных
водных объектов, во внутренних морских водах и в территориальном море
Российской Федерации, включающие в себя Правила учета и содержания российских
маломерных самоходных и несамоходных (надводных и подводных) судов (средств) и
средств передвижения по льду, их плавания и передвижения по льду.

3.
Правила промысловой, исследовательской, изыскательской и иной деятельности в
российской части вод пограничных рек, озер и иных водных объектов, во
внутренних морских водах и в территориальном море Российской Федерации.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ОСОБЕННОСТИ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ДАЧУ
ВЗЯТКИ.. 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 12

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 13

Введение:

В настоящее время актуальным направлением в деятельности
правоохранительных органов является борьба со взяточничеством.

В целях усиления уголовно-правового противодействия
рассматриваемому виду преступной деятельности законодатель осуществляет
нормотворческую деятельность, направленную на более глубокую дифференциацию
уголовной ответственности, следствием которой являются изменения и дополнения,
вносимые в соответствующие статьи Уголовного кодекса РФ. Не является в этом
смысле исключением статья, предусматривающая ответственность за дачу взятки.

Федеральным законом от 4 мая 2011 г. № 97 была изменена
редакция ст. 291 УК РФ, которая ранее предусматривала только один
квалифицирующий признак: «Дача взятки должностному лицу за совершение им
заведомо незаконных действий (бездействие)».

Несмотря на то, что в обновленной редакции исследуемая статья
существует уже более двух лет, в доктрине уголовного права, в деятельности
субъектов правоприменения продолжают оставаться вопросы и проблемы
квалификационного характера, разрешение которых имеет важное значение для
правильного понимания и применения соответствующих норм материального права.
Всем сказанным выше обусловлена актуальность темы данной работы.

Целью работы является анализ особенностей уголовной
ответственности за дачу взятки.

Структура работы включает в себя введение, основную часть,
заключение и список использованной литературы.

Заключение:

Итак, дача взятки является начальным этапом
взятки (ст. 291 УК РФ). Если бы не было взяткодателей, не было бы и взяточников
в государственном аппарате. Дача взятки как бы провоцирует должностное лицо,
создает для него нездоровый соблазн обогащения незаконными средствами с
нарушением своего служебного долга. В этом заключается опасность дачи взятки.
Объективная сторона анализируемого деяния в первую очередь состоит в передаче
взятки должностному лицу. Для привлечения к ответственности по ст. 291 УК РФ
необходимым конструктивным элементом является принятие взятки должностным
лицом. Именно с момента принятия взятки преступление, предусмотренное в ст. 291
УК РФ, считается оконченным. Однако если должностное лицо отказалось принять
взятку (причина роли не играет), то налицо покушение на дачу взятки, т.к.
преступление не было доведено до конца по не зависящим от лица, которое дает
взятку, обстоятельствам (ч. 3 ст. 30 УК РФ).

Отличие взятки от подарка, минимальный размер взятки, с
которого наступает уголовная ответственность, так и не нашли своего разрешения
в Постановлении Пленума Верховного Суда РФ.

По смыслу уголовного закона и принимая во внимание содержание
ст. 291 УК РФ, дача взятки лицу, занимающему государственную должность РФ,
государственную должность субъекта РФ или главы органа местного самоуправления,
не имеет квалифицирующего значения.

Судебно-следственная практика по отягчающим составам дачи
взятки только начинает формироваться. Накапливаемый правоприменительный опыт,
принимаемые правовые решения субъектами квалификационной практики требуют
научного осмысления в целях правильного применения уголовного закона.

Фрагмент текста работы:

ОСОБЕННОСТИ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ДАЧУ ВЗЯТКИ

Объект исследуемого нами
противоправного деяния – это деятельность, которая осуществляется на основании
и в соответствии с законом, публичного аппарата власти и управления. Предметом
взятки (ст. ст. 290, 291 и 291.1 УК РФ) вместе с деньгами, ценными бумагами,
иным имуществом являются незаконные оказание различных услуг, в том числе
имущественного характера, и предоставление имущественных прав.

С объективной стороны
рассматриваемое преступление выражается в действии – передаче должностному лицу
лично или через посредника предмета взятки за:

а) за совершение
должностным лицом входящих в его служебные полномочия действий (бездействия) в
пользу лица, которое дает взятку, или представляемых им лиц;

б) за способствование
должностным лицом в силу своего должностного положения совершению указанных
действий (бездействия);

в) за общее
покровительство или попустительство в рамках исполнения обязанностей по службе;

г) за совершение
должностным лицом незаконных действий (бездействия).[1]

Указанные варианты
поведения должностного лица были описаны при рассмотрении состава преступления
принятия взятки (ст. 290 УК РФ). Если взятка передается должностному лицу не
самим взяткодателем, а посредником, то последний несет ответственность за
посредничество во взяточничестве (ст. 291.1 УК РФ). Состав дачи взятки является
формальным. Преступление окончено с момента принятия должностным лицом (либо с
согласия должностного лица – его родными и близкими) хотя бы части передаваемых
ценностей. Ответственность за дачу взятки будет независимо от времени принятия
должностным лицом взятки — до или после совершения им действий (бездействия) в
рамках исполнения обязанностей по службе в пользу лица, которое дает взятку,
или представляемых им лиц, а также независимо от того, были ли указанные
действия (бездействие) заранее обусловлены взяткой или договоренностью с
должностным лицом о передаче за их совершение взятки. В случае когда
должностное лицо отказалось принять взятку, в действиях лица, которое дает
взятку, присутствует состав покушения на дачу взятки (ч. 3 ст. 30 и ст. 291 УК
РФ). Вместе с тем не может быть квалифицировано как покушение на дачу взятки
одно лишь высказанное лицом намерение дать взятку, если никаких конкретных действий
для реализации этого намерения не предпринималось. Если обусловленная передача
ценностей не состоялась по обстоятельствам не зависящим от воли лиц, пытавшихся
передать предмет взятки, совершенное преступление ими следует квалифицировать
как покушение на дачу взятки.[2] [1] Свинарева Е.А. Основной состав взятки / Е.А.
Свинарева // Совершенствование деятельности правоохранительных органов по
борьбе с преступностью в современных условиях: материалы Междунар. науч.-практ.
конф. – Тюмень, 2017. — Вып. 4. – С. 85. [2] Буранов Г.К. Наказуемость принятия и дачи взятки,
посредничества во взяточничестве [Текст] / Г.К. Буранов // Российская юстиция.
– 2016. — № 2. – С. 30.

Содержание:

1.
Юридическая ответственность и иные меры государственного принуждения по итогам
валютного контроля. 3

2. В 2011 г.
фирма «К» перерегистрировалось в ОАО. Объем реализации составил 58161 тыс. руб.
Сумма активов баланса на 01.01.2012 составила 21115 тыс. руб. Подлежит ли
обязательной аудиторской проверке финансовая отчетность за 2011 г. фирмы «К»?. 18

3.
Руководство АО «Техмаш» ввело в обращение на территории предприятия специальные
талоны, которыми работники организации могли оплачивать услуги питания в
столовой или магазине, открытом при заводе. Талоны выдавались в качестве меры
поощрения, а также могли обмениваться на деньги (один талон соответствовал 1
руб.). Определите, чем являются талоны в рассматриваемом случае? Можно ли
привлечь организацию к ответственности?. 19

Список
источников и литературы.. 20

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

. Юридическая ответственность и иные меры государственного принуждения
по итогам валютного контроля Валютное регулирование
— деятельность государственных органов
по управлению обращением валюты, контролю за валютными операциями, воздействию
на валютный курс национальной валюты, ограничению использования иностранной
валюты.

Валютный
контроль – контроль со стороны государства за порядком приобретения
юридическими и физическими лицами иностранной валюты
и проведения валютных операций, за перемещением валюты через таможенную
границу. Создание действенного финансово-правового механизма валютного контроля
является необходимым условием обеспечения государственных экономических
интересов. Механизм валютного контроля за экспортными
и импортными операциями также позволяет осуществлять их учет
и выявлять нарушения валютного законодательства, допущенные в процессе
исполнения внешнеэкономических сделок. Вместе с тем, финансово-правовой
механизм валютного контроля не должен ущемлять права подконтрольных субъектов.
В этих целях валютным законодательством установлено, что резиденты и
нерезиденты, осуществляющие в Российской Федерации валютные операции, имеют
право[1]:

а)
знакомиться с актами проверок, проведенными органами и агентами валютного
контроля;

б)
обжаловать решения и действия (бездействие) органов и агентов валютного
контроля и их должностных лиц в административном и судебном порядке;

в) на
возмещение в установленном законодательством порядке реального ущерба,
причиненного неправомерными действиями (бездействием) органов и агентов
валютного контроля и их должностных лиц. [1] Федеральный закон
от 10.12.2003 N 173-ФЗ (ред. от 03.08.2020) "О валютном регулировании и
валютном контроле" (с изм. и доп., вступ. в силу с 30.08.2020)

Содержание:

1. Общая характеристика
организации. 3

2. Описание ситуации в организации до изменения: с
точки зрения SWOT –
анализа и BPG –
матрицы. 5

3. Диагностика необходимости изменений. 12

3.1 Анализ текущего состояния. 12

3.2
Анализ желаемого состояния. 12

3.3 Проект изменения. 13

3.4Действующие лица (агенты, спонсоры, целевики) 15

4. Результаты изменения. 15

5. Анализ правильности изменения: что было сделано
корректно, и какие ошибки были допущены. Рекомендации тем, кто производит
изменения. 16

Список использованных источников: 18

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Компания ООО "Куйманская Хлебопекарня"
на данный момент существует на рынке общественного питания и услуг по доставке
продуктов в Москве. Его ключевой компетенцией является выполнение требований к
кондитерским изделиям за счет максимальной выгоды для покупателя продукции. В
то же время низкая цена предоставляемых услуг приравнивается к качеству.

Стратегическая ориентация определена
как лидерство на рынке ресторанов и услуг по поставкам продуктов питания в
сегменте "Кондитерские изделия" до 2022 года в Москве.

Поэтому миссия компании, при
объединении всех трех принципов в определенной сфере (то есть на рынке
ресторанов и услуг по доставке еды), которая необходима для выполнения ее цели
и основной компетенции- максимальное удовлетворение клиентов качеством
продукции и достижение вхождения в тройку лидеров в сегменте «Кондитерская»[1] к 2022 году.
Или ближе к слоганам: «миссия — с нашей продукцией вкусно жить». [1] Топ-12 лучших кондитерских
Москвы https://kudago.com/msk/list/konditerskie-moskvy/
(дата обращения 27.08.2021)

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ СТРУКТУР
УПРАВЛЕНИЯ.. 5

1.1. Понятие и
сущность организационный структуры управления. 5

1.2. Основные типы
организационных структур управления предприятием  8

1.3. Методы
проектирования и совершенствования организационных структур управления
предприятием. 15

Выводы по главе 1. 20

ГЛАВА 2. МОДЕРНИЗАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ
ПРЕДПРИЯТИЕМ ООО «ОПТИМА». 21

2.1.
Организационно-экономическая характеристика предприятия ООО «Оптима»  21

2.2. Расчет
эффективности совершенствования организационной структуры управления
предприятием ООО «Оптима». 23

Выводы по  главе 2. 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 30

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ.. 32

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 34

Введение:

Актуальность работы определяется тем, что организационная
структура управления – одно из ключевых понятий менеджмента, тесно связанное с
целями, функциями, процессом управления, работой менеджеров и распределением
между ними полномочий. В рамках этой структуры протекает весь управленческий
процесс (движение потоков информации и принятие управленческих решений), в
котором участвуют менеджеры всех уровней, категорий и профессиональной
специализации.

Главная отличительная черта функционирующих сегодня предприятий
состоит в том, что они действуют в постоянно меняющихся экономических условиях.
Переход на рыночные отношения кардинально меняет взгляды на организационную
структуру, создающую условия для наилучшего использования техники и людей в
процессе производства и тем самым повышающую его эффективность. Повышение
эффективности работы предприятия в значительной мере определяется
организованностью системы управления, зависящей от четкой структуры предприятия
и деятельности всех ее элементов в направлении выбранной цели.

Необходимость совершенствования системы управления на современном
этапе определяется многими факторами. Это и оптимизация численности аппарата
управления, его функций, внедрение автоматизированных систем управления и
разработки систем принятия решения. В современных условиях происходит дальнейшее
совершенствование управленческой деятельности, вызванное ускоряющимся
научно–техническим прогрессом, усложнением проблемы сбыта продукции. Вместе с
тем возникла необходимость изучения форм и методов управления на уровне
основного хозяйственного звена – предприятия.

Заключение:

В
работе изложены теоретические основы и практические аспекты совершенствования
организационных структур управления предприятием в рыночной экономике, проведен
анализ организационной структуры управления предприятием, а также разработан
проект мероприятий по совершенствованию организационной структуры в свете
стратегии развития предприятия.

Организационная
структура управления предприятием представляет собой упорядоченную совокупность
взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов системы управления, состав,
взаиморасположение и степень устойчивости отношений которых обеспечивают
целенаправленное функционирование и развитие ее как единого целого.

К
свойствам организационной структуры, определяющим ее типологию, относят:
степень централизации – децентрализации механизма управления, степень сложности
оргструктуры, степень формализации механизма управления.

Степень
выраженности этих свойств в их сочетании определяет степень адаптивности
конкретной структуры к внешним условиям функционирования предприятия, что
позволяет, с известной степенью условности, отнести ее к механическому или
органическому типу структуры управления.

Анализ
организационной структуры управления, разработка мероприятий по ее
совершенствованию проведены на примере действующего предприятия ООО «Оптима».
Это динамично развивающаяся коммерческая организация, осуществляющая свою
деятельность на рынке автотранспортных услуг.. В рассматриваемой организации
наблюдается снижение себестоимости производства и уровня издержек обращения, а
также снижение рентабельности от основного вида деятельности.

Существующая
организационная структура ООО «Оптима» включает наиболее актуальные направления
основной деятельности, однако слабо отвечает тенденциям развития рекламного
бизнеса из-за недостаточной ее гибкости.

В
связи со слабостью горизонтальных связей данная структура не может оперативно реагировать
на структурные изменения спроса, способствовать разработке новых видов
продукции или услуг, открытию новых сегментов рынка, внедрению новейших
технологий рекламной деятельности.

Ее
механизм управления недостаточно эффективно регламентирует взаимодействие
структурных подразделений предприятия и их целенаправленное развитие, не
обеспечивает реализацию некоторых целевых установок, а также имеет
необоснованно высокие затраты на достижение стратегических целей предприятия.

В
работе представлен проект мероприятий по совершенствованию организационной
структуры. Проведенная оценка эффективности совершенствования организационной
структуры управленческого персонала показала, что говорит о результативности
примененных мер.

Фрагмент текста работы:

Понятие и сущность
организационный структуры управления Организационная структура управления оказывает огромное влияние на
все стороны работы предприятия. В частности, структура определяет эффективность
сотрудничества подразделений, эффективность контроля их деятельности, гибкость,
адаптивность предприятия к изменяющимся внешним условиям.

Структура управления представляет собой фундамент организации, в
котором изначально закладываются способности предприятия к саморазвитию.
Основными характеристиками организационной структуры является разделение на
отделы (отделения, секторы и т.д.), а также подотчетность и подчиненность.
Проектирование структуры базируется на стратегических планах организации.

Выбор общей стратегии организации – это решение, относящееся к
стратегическому планированию. Поскольку с течением времени стратегии меняются,
то могут понадобиться соответствующие изменения и в организационных структурах
[2, с. 96].

Организационная структура – логическое соотношение уровней
управления и функциональных областей, организованные таким образом, чтобы
обеспечить эффективное достижение целей организации.

Устанавливаемые связи могут носить линейный или функциональный
характер.

Линейные связи отражают движение управленческих решений и
информации между так называемыми руководителями, т.е. лицами, полностью
отвечающими за деятельность организации или ее структурных подразделений.

Функциональные связи, их часто называют штабными, имеют место по линии
движения информации между отдельными частями организации.

В рамках структуры организации протекают различные процессы
(управления, производства и пр.), между участниками которых распределяются
соответствующие задачи и функции. С этих позиций структуру организации можно
рассматривать как форму распределения различных видов деятельности между ее
компонентами и координации деятельности этих компонентов, направленной на
достижение целей организации.

Одна и та же структура не может в равной мере подходить для всех
типов организаций, но каждое предприятие (учреждение) обладает той или иной
структурой, которая приспособлена к достижению ее конкретных целей.

Структура – это организационная характеристика системы,
представляющая собой совокупность устойчивых, системообразующих связей и
отношений, обеспечивающих стабильность и равновесие системы, взаимодействие,
соподчиненность и пропорциональность составляющих ее элементов [7, с. 29].

Звено управления – обособленное подразделение со строго
определенными функциями. Звеном управления может выступать отдельное
подразделение, выполняющее часть функции управления, всю функцию управления или
совокупность функций управления.

Содержание:

Введение:

Заключение:

Выявление одаренных детей –
продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка.
Эффективная идентификация одаренности посредством какой-либо одноразовой
процедуры тестирования невозможна.

Поэтому вместо одномоментного
отбора одаренных детей необходимо направлять усилия на постепенный, поэтапный
поиск одаренных детей в процессе их обучения по специальным программам (в
системе дополнительного образования), либо в процессе индивидуализированного
образования.

В настоящее время не существует
оптимальных программ для одаренных детей, которые помогли бы избежать им
трудностей, либо они не в достаточной степени реализуются. Остается только
надеяться, что что-то изменится и у таких детей не будет трудностей в будущем
или хотя бы их станет меньше.

Вот направления, над которыми
надо работать взрослым: учителям, воспитателям, родителям.

Фрагмент текста работы:

Тема 1: Формирование математических
представлений у детей третьего года жизни (1ч)

Задание:

Составить краткий опорный конспект по теме «Формирование
математических представлений у детей третьего года жизни».

Для детей третьего года жизниигра
имеет огромное значение: в игре ребенок постигает окружающий мир, приобщается к
труду, учится общению с другими людьми (детьми, родителями, педагогами, игра
содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и
формированию элементарных математических представлений. Дети непринужденно
играют, овладевая навыками действий с определенными предметами, не подозревая,
что осваивают какие-то знания.

Познавая окружающий мир и испытывая
различные ощущения и впечатления, ребёнок воспринимает этот мир во всем
многообразии благодаря взрослым, находящимся рядом с ним. «Поиграй со мной!» —
часто просят дети. И сколько радости они получают, когда взрослые соглашаются
хоть недолго побыть партнером ребенка в игре. Мы должны знать и помнить, что
игра — это не только удовольствие и радость для ребёнка, но это то, что
развивает его мышление, внимание, память, воображение.

Игры, направленные на развитие
восприятия, формируют у ребёнка умение анализировать предметы по таким
признакам, как цвет, форма и величина.

Дидактическая игра является формой
обучения, наиболее характерной для детей младшего дошкольного возраста. В
дидактической игре есть игровая задача, обучающая задача, содержание, правила
игры, игровые действия, оценка или результат, — все эти части характерны для
игровой деятельности детей. Решение конкретных обучающих задач, направленных на
развитие познавательной деятельности детей, и является основной целью
дидактических игр. Дидактическая игра развивает мыслительную активность,
самостоятельность, инициативность детей. В самом названии игры («Чудесный
мешочек» «Мамы и детки», «Один-много», «Что бывает такого цвета?») заложена
игровая задача. задачи Игровые действия активизируют интерес к игре, стремление
выполнить дидактическую задачу, и чем они содержательнее и разнообразнее, тем
интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые
задачи.

Дидактические игры делятся по
характеру используемого материала на игры с предметами, настольно — печатные и
словесные Дидактические игры строятся с учетом возрастных особенностей на
лексическом материале, на основных педагогических принципах: от простого к
более сложному. А поскольку мышление ребёнка носит наглядно-действенный
характер, различение параметров величины фигур и предметов в играх можно
осуществлять с помощью практических действий: приложением, наложением,
ощупыванием, группировкой по двум признакам: по величине и форме. Знакомство с
величиной предмета осуществляется в определенной последовательности:
плоскостная фигура, рисунок или схема. Дети подбирают по образцу предметы
одинаковой формы (например, вкладыши геометрических тел или тематические,
используя приёмы проверки путём приложения, наложения.

Содержание:

Введение. 2

1.
Особенности организации взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников. 4

2.
Родительское собрание «Методы нравственного воспитания дошкольников» (Старшая
группа) 7

Заключение. 10

Список
использованной литературы.. 13

Введение:

Обновление системы дошкольного
образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили
необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.

Семья – уникальный первичный
социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального
тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. В этом непреходящее
значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.

Об этом же говорят и современные
специалисты, и ученые в области семьи (Т.А. Маркова, О.Л. Зверева, Е.П.
Арнаутова, В.П. Дуброва, И.В. Лапицкая и др.). Они считают, что семейный
институт есть институт эмоциональных отношений. Каждый ребенок сегодня, как и
во все времена, ожидает от своих родных и близких ему людей (матери, отца,
бабушки, дедушки, сестры, брата) безоговорочной любви: его любят не за хорошее
поведение и оценки, а просто так и таким, какой он есть, и за то, что он просто
есть.

Семья для ребенка — это ещё и
источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь
происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно
здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад,
семья, общественность.

Поэтому не случайно в последние
годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и
дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей
несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны
поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

Идея взаимосвязи общественного и
семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых
документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», «Положение о
дошкольном образовательном учреждении», Законе «Об образовании» и др. Так, в
законе «Об образовании» в ст. 18 записано, что «родители являются первыми
педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и
интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте».

Уходит в прошлое официально
осуществляемая многие годы в нашей стране политика превращения воспитания из
семейного в общественное. В соответствии с этим меняется и позиция дошкольного
учреждения в работе с семьёй. Каждое дошкольное образовательное учреждение не
только воспитывает ребёнка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания
детей. Педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и
партнёр родителей по их воспитанию.

Преимущества новой философии
взаимодействия педагогов с родителями неоспоримы и многочисленны.

Заключение:

Тематика консультаций для
родителей определяется их запросами, выявленными в результате опроса,
анкетирования, бесед, а также в процессе посещения семей и т. п. Родителей
необходимо заранее проинформировать о проведении консультации. Кроме объявлений
о предстоящей консультации, лучше всего вручить или послать им пригласительные
открытки, записки с приглашением либо сказать каждому родителю о предстоящем
мероприятии индивидуально. Длительность тематической консультации не должна
превышать 15-20 минут. За это время нужно успеть сообщить самое главное, важное
в виде советов, рекомендаций. Хорошо, если вы подберете соответствующий текст и
составите памятку по теме консультации. Это позволит родителям сделать
самоанализ, самооценку своей деятельности, личностных качеств, связанных с
воспитанием ребенка. Предложите родителям литературу, из которой они смогут
узнать о волнующей их проблеме. Уточните, есть ли у них вопросы, ответьте на
них.

Тематические консультации могут
проводиться как воспитателями групп, так и специалистами учреждения дошкольного
образования – педагогом-психологом, музыкальным руководителем, руководителем
физического воспитания, старшей медсестрой (врачом). Некоторые консультации
могут быть проведены заведующим учреждения, либо его заместителем по основной
деятельности или даже родителями. Например, родитель-стоматолог, учитель,
врач-педиатр и т. п. компетентно изложат сведения по конкретной теме, ответят
на вопросы родителей при условии предварительной договоренности об их активном
участии в мероприятии. Кроме того, при необходимости для удовлетворения
запросов родителей в дошкольное учреждение можно пригласить специалистов из
других организаций: юриста, пожарного, сотрудника ДПС, инспектора по опеке и
др.

Консультация как одна из
индивидуальных форм взаимодействия с родителями (законными представителями)
помогает оказать им своевременную помощь в воспитании ребенка. Планируя
индивидуальную консультацию, педагог должен учитывать их потребности в
определенных знаниях. Если консультация возникает по инициативе самих родителей
(законных представителей), то она называется стихийной или неплановой. Если
педагог не готов провести квалифицированную консультацию, то направляет
родителей (законных представителей) к другим специалистам (врачу,
педагогу-психологу, музыкальному руководителю, учителю-логопеду и т.д.).

Подготовиться к консультации
педагог может, изучив необходимую литературу.

Если консультация запланирована и
проводится по инициативе педагога, то она называется плановой. Традиционно
рекомендуется проведение 3–4 консультаций в год в каждой возрастной группе.
Тематика консультаций разнообразна. В отличие от беседы в консультации ведущую
роль играет специалист.

В ходе консультации важно
избегать нравоучений, назиданий, а говорить с родителями (законными
представителями) доступным языком, проявляя доброжелательность. Нельзя читать
текст "по бумажке". Педагогу необходимо раскрыть суть заданного
вопроса, например: как лучше закаливать ребенка, как организовать его досуг в
семье, как отвечать на детские вопросы и т. д. Консультация может проводиться
устно и письменно. В письменной форме педагог может предложить родителям
(законным представителям) памятки, фотографии, списки литературы.

При проведении групповой
консультации педагог объединяет родителей (законных представителей) по сходным
проблемам воспитания. В педагогике это называется дифференцированным подходом.
Так, педагог может объединить родителей (законных представителей), которые
сталкиваются с проблемой детской ревности при наличии двух или трех детей в
семье. Или пригласить на групповую консультацию родителей (законных
представителей) часто болеющих детей и дать им исчерпывающую информацию по
укреплению здоровья, закаливанию, рациональному питанию, развитию движений. К
проведению такой консультации можно пригласить медицинского работника,
инструктора по физической культуре.

В настоящее время оправданны и
"заочные" консультации, когда педагог отвечает на вопросы родителей
(законных представителей) в письменной форме. Плюсы подготовки и проведения
такой консультации заключаются в том, что педагог на основе потребностей
родителей (законных представителей) может заранее подготовить полный ответ или
переадресовать вопрос другому специалисту, а родители (законные представители)
могут задать вопросы, которые затрудняются озвучить в присутствии других людей.

Фрагмент текста работы:

1. Особенности организации
взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников При организации совместной работы
дошкольного образовательного учреждения с семьями в рамках новой философии
необходимо соблюдать основные принципы:

открытость детского сада для
семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается
его ребенок);

сотрудничество педагогов и
родителей в воспитании детей;

создание активной развивающей
среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском
коллективе;

диагностика общих и частных
проблем в развитии и воспитании ребенка.

Главная цель педагогов
дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при
этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее
воспитательных функций:

развитие интересов и потребностей
ребенка;

распределение обязанностей и
ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания
детей [1];

поддержка открытости во
взаимоотношениях между разными поколениями в семье;

выработка образа жизни семьи,
формирование семейных традиций;

понимание и принятие
индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

Данная цель реализуется через
следующие задачи:

воспитание уважения к детству и
родительству;

взаимодействие с родителями для
изучения их семейной микросреды;

повышение и содействие общей
культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей;

оказание практической и
теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ
теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с
детьми;

использование с родителями
различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из
индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

Основными условиями, необходимыми
для реализации доверительного взаимодействия между ДОУ и семьей, являются
следующие:

изучение семей воспитанников:
учет различий в возрасте родителей, их образовании, общем культурном уровне,
личностных особенностей родителей, их взглядов на воспитание, структуры и
характера семейных отношений и др.;

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА 1) Иностранная финансовая организация рекламировала и предлагала
к продаже финансовые инструменты, выпускаемые в США, на территории Российской
Федерации и была привлечена к административной ответственности. Иностранная финансовая
организация обжаловала данное решение в судебном порядке. Какое решение должен
вынести суд? Решение Изначально, объектом в рамках данной задачи выступают финансовые
инструменты, которые в соответствии с Федеральным законом от 28.12.2016 №505 «О
внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в
части определения понятия «иностранные финансовые инструменты» являются:

1) ценные бумаги и относящиеся к ним финансовые
инструменты нерезидентов и (или) иностранных структур без образования
юридического лица с присвоенным международным идентификационным кодом ценной
бумаги;

2) доли участия, паи в уставных (складочных)
капиталах организаций, местом регистрации или местом нахождения которых
является иностранное государство, а также в имуществе иностранных структур без
образования юридического лица, не определенные в соответствии с пунктом 1
настоящей части в качестве ценных бумаг и отнесенных к ним финансовых
инструментов;

3) договоры, являющиеся производными финансовыми
инструментами и определенные ч.29 ст. 2 Федерального закона от 22 апреля 1996
года N 39-ФЗ "О рынке ценных бумаг", если хотя бы одной из сторон
такого договора являются нерезидент и (или) иностранная структура без
образования юридического лица;

4) учрежденное в соответствии с законодательством
иностранного государства доверительное управление имуществом, учредителем и
(или) бенефициаром которого является лицо, указанное в части 1 статьи 2
настоящего Федерального закона;

5) договоры займа, если хотя бы одной из сторон
такого договора являются нерезидент и (или) иностранная структура без
образования юридического лица;

6) кредитные договоры, заключенные с
расположенными за пределами территории Российской Федерации иностранными
банками или иными иностранными кредитными организациями. В
связи с тем, что из условия задачи не следует определения статуса финансовой
организации как юридического лица или организации без образования такого, а
также не следует выявления факта отсутствия лицензии на право делать рекламу в
соответствии с п.14 ст. 28 ФЗ от 13.03.2006 «О рекламе»; не выявлен статус
рассматриваемых иностранных финансовых инструментов, которые должны быть
квалифицированы в качестве ценных бумаг и не определен круг лиц, для которых
реклама соответствующих инструментов является доступной в рамках иностранных
компаний, выступающих в качестве инвестиционного советника, суд должен вынести
решение о несостоятельности постановления ФАС о привлечении иностранной
финансовой организации к административной ответственности за неимением условий,
по которым такая ответственность должна наступить.

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Сложившаяся
экономическая ситуация, связанная с переходом к рыночным отношениям, диктует
предприятиям новый подход к внутрифирменному планированию. Планирование
необходимо любой организации, которая намеревается предпринимать какое-то
действие в будущем. Организация вынуждены искать такие формы и модели
планирования, которые обеспечивали бы максимальную эффективность принимаемых
решений.

Публичная компания
«Автоваз» является открытым акционерным обществом, созданным в соответствии с
законодательством Российской Федерации. Дочерних и зависимых предприятий имеет
в количестве 13 штук. ОАО «Автоваз» является юридическим лицом и пользуется
всеми правами, вытекающими из своего правового статуса — осуществлять
хозяйственную деятельность, заключать договора и т.д.

Предприятие
«Автоваз» осуществляет свою деятельность в сфере производства автомобилей. В
Российской Федерации в этой отрасли является крупнейшим производителем. Рынок реализации продукции фирмы определён не
только границами Российской Федерации, но и в Восточной Европе.

Преимуществом
выбранного направления деятельности является отсутствие проблемы нехватки
трудовых ресурсов. Набор рабочей силы осуществляется путем заключения
контрактов с работниками на любой оговоренный срок.

Потенциальными
потребителями продукции являются как юридические лица (небольшие фирмы),
учебные учреждения, бюджетные организации, так и самый широкий круг населения
со средними доходами («средний класс»).

На данный момент
завод выпускает до 800 тысяч автомобилей в год. С этой разрабатываются
несколько видов легковых автомобилей: на базе самого завода 2 вида и совместно
с другими  компаниями – 5 видов машин. Продукция обладает высокими потребительскими

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 1. АНАЛИЗ ВЫБОРА ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО
ПУНКТА ПОГРУЗКИ НА КОЛЬЦЕВЫХ МАРШРУТАХ ОРГАНИЗАЦИИ ТРАНСПОРТНОГО ПРОЦЕССА
ПЕРЕВОЗКИ ГРУЗОВ……………… 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ
ТЕХНИКО-ЭКСПЛУАТАЦИОННЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РАБОТЫ ПОДВИЖНОГО СОСТАВА ПО ВТОРОМУ
ВАРИАНТУ ОРГАНИЗАЦИИ ТРАНСПОРТНОГО ПРОЦЕССА ПЕРЕВОЗКИ ГРУЗОВ……………………………………………………………………. 3. РАСЧЁТ СМЕННЫХ ЗАДАНИЙ ВОДИТЕЛЯМ
ПО КАЖДОМУ МАРШРУТУ НА ОБЕ СМЕНЫ…………………………………………. 4. РАЗНАРЯДКА НА ОБЕ СМЕНЫ НА ВЕСЬ
ПОДВИЖНОЙ СОСТАВ, ЗАНЯТЫЙ ВЫПОЛНЕНИЕМ ПЕРЕВОЗОК……………….. 5. ГРАФИКИ ДВИЖЕНИЯ ОДНОГО
АВТОМОБИЛЯ ПО ОПТИМАЛЬНЫМ МАРШРУТАМ……………………………………… 6. ПОСТРОЕНИЕ ЭПЮРЫ ГРУЗОПОТОКОВ
ОПТИМАЛЬНЫХ МАРШРУТОВ…………………………………………………………….. ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………

Введение:

Основная задача автотранспортной
компании — полностью удовлетворить потребности народного хозяйства и населения
в автомобильном транспорте, осуществить запланированные автомобильные перевозки
и обеспечить сохранность перевозимых грузов.

Транспорт, который является неотъемлемой частью
мировой экономики, растет вместе с ней и отражает изменения, происходящие в
крупномасштабном производственном процессе. Обеспечивая грузопоток, транспорт
вносит весомый вклад в развитие внешнеэкономических, научно-технических,
культурных, спортивных и других связей.

Основными транспортными средствами последних лет,
обеспечивающими эффективность общественного производства, ускорение
научно-технического прогресса, повышение производительности труда и повышение
качества работы, были:

– разработка оптимальных транспортных систем,
совершенствование технологий и организации транспорта;

– меры по улучшению использования транспортных
средств, сокращению простоев при грузовых и технических мероприятиях,
максимальному использованию мощностей, сокращению холостого хода

– повышение уровня погрузочно-разгрузочных работ,
увеличение грузооборота в оптимальном контейнере.

Согласованность транспортной системы дает возможность
организовать перемещение товаров от мест производства к местам потребления,
участвуя в различных видах транспорта, что способствует снижению затрат на
социальную работу.

Существенной частью коммерческой деятельности любой
компании является система поставок товаров, которая складывается из
экономических, организационных и правовых отношений между поставщиками и
компаниями — потребителями.

Заключение:

При
определенных производственных и экономических условиях не всегда можно
организовать транспорт по оптимальным планам, но по возможности их следует
использовать.

Уменьшение
пробега автомобилей при той же требуемой интенсивности движения, в свою
очередь, снижает расход топлива и смазочных материалов и имеет не только
экономический эффект, но и снижает вредные выбросы в атмосферу и почву, что
улучшает экологическую ситуацию.

В
ходе работы были выполнены следующие задачи:

1.
Сделан анализ выбора первоначального пункта погрузки на кольцевых маршрутах
организации транспортного процесса перевозки грузов.

2.
Определены основные технико-эксплуатационные показатели работы подвижного
состава по второму варианту организации транспортного процесса перевозки грузов
(оптимальный вариант перевозки).

3.
Рассчитаны сменные задания водителям по каждому маршруту на обе смены.

4.
Составлена разнарядка на обе смены на весь подвижной состав, занятый
выполнением перевозок. 5.
Составлены графики движения одного автомобиля оптимальных маршрутов на первую
смену по каждому из маршрутов перевозки.

6.
Построена эпюра грузопотоков оптимальных маршрутов.

Фрагмент текста работы:

. АНАЛИЗ ВЫБОРА ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО ПУНКТА ПОГРУЗКИ НА КОЛЬЦЕВЫХ
МАРШРУТАХ ОРГАНИЗАЦИИ ТРАНСПОРТНОГО ПРОЦЕССА ПЕРЕВОЗКИ ГРУЗОВ Первоначальным пунктом погрузки на
кольцевом маршруте выбираем тот пункт, у которого будет наименьшая
алгебраическая сумма: Где:

 — первый нулевой пробег, т.е. расстояние от
АТП до первого пункта погрузки, км.;

 – второй нулевой пробег, т.е. расстояние от
последнего пункта разгрузки до АТП, км;

—
расстояние от последнего пункта разгрузки до первого пункта погрузки, т.е.
последняя холостая ездка, которую автомобиль не выполняет в конце смены, а
уезжает в гараж; км.

На
кольцевом маршруте № 1 А2 Б1-Б1А2 первоначальным пунктом погрузки может быть
пункт А2 (Терминал ж/д станции), либо пункт Б1 (Микрорайон «Дачный»). Для
пункта А2 (Терминал ж/д станции): Для
пункта Б1 (Микрорайон «Дачный») А1
Б2 – Б2 А1 Наименьшая
алгебраическая сумма будет у пункта А3 (УПТК), поэтому выбираем первоначальным
пунктом погрузки пункт А3 и маршрут будет иметь вид: А3Б2-Б2А2-А2Б3-Б3А3

На
кольцевом маршруте № 2 А1 Б1 – Б1 А2 – А2 Б3 –
Б3 А1 *первоначальным пунктом
погрузки может быть пункт А2 (Терминал ж/д станции), либо пункт А1 (Завод
«Керама») или А3 (Песчаный карьер). Для
пункта А2 (Терминал ж/д станции): Для
пункта А1 (Завод «Керама»), А1
Б1 – Б1 А2 – А2 Б3 – Б3 А1 Для
пункта А3 (УПТК), А3Б2-Б2А2-А2Б4-Б4А1-А1Б1-Б1А3 Наименьшая
алгебраическая сумма будет у пункта А1 (Завод «Керама»), поэтому выбираем
первоначальным пунктом погрузки пункт А1 и маршрут будет иметь вид:
А1Б1-Б1А3-А3Б2-Б2А2-А2Б4-Б4А1

На
кольцевом маршруте № 3 А2Б4-Б4А1-А1Б1-Б1А2 первоначальным пунктом погрузки
может быть пункт А2 (Терминал ж/д станции), либо пункт А1 (Завод «Керама»).

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………………………………….. 3

1 ПОНЯТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В
УСЛОВИЯХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНООБРАЗНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ……………………………………………………………………… 4

 1.1 Понятие образовательной среды………………………………………………………………………….. 4

 1.2 Образовательная среда в условиях
деятельности разнообразных объединений детей и взрослых…………………………………………………………………………………………………………………………………. 5

2. КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ,
ИНФОРМАЦИОННЫЕ, ДОСУГОВЫЕ УСЛУГИ, ПОЛЬЗУЮЩИЕСЯ СПРОСОМ У НАСЕЛЕНИЯ………………………………………………………….. 7

3. УСЛОВИЯ, СТИМУЛИРУЮЩИЕ ТВОРЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ. ТВОРЧЕСКАЯ СРЕДА И ЕЁ ОСОБЕННОСТИ…………………………………………………………………………………… 10

4. УРОВНИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
ДОСУГОВЫЙ, РЕПРОДУКТИВНЫЙ, ПРОДУКТИВНЫЙ, КРЕАТИВНЫЙ…………………………………………………………………………… 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………………………………… 15

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………. 16

Введение:

В современной
педагогике «среда» — это совокупность условий, окружающих человека и
взаимодействующих с ним как с организмом и личностью[1].
Образование зависит от среды, в которой протекает развитие человека, оно в
большей мере определяет индивидуальный контекст его мировосприятия. Среда — это
добровольное, свободное образование участников, объединенных для совместного
решения проблем и соучастия в деятельности, способных реализовать свои возможности,
проявлять творческую индивидуальность во взаимодействии. Понятие «среда»
является родовым по отношению к понятию «образовательная среда», которое
получило широкое распространение в современной педагогической науке. Под
образовательной средой понимается система влияний и условий формирования
личности по заданному образцу, а также возможностей для её развития,
содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении[2]. Образовательная
среда формируется осознанно и целенаправленно. В качестве
основных характеристик образовательной среды как педагогического феномена
выступают: целенаправленность, специальная организация специфической
педагогической деятельности, взаимодействие всех субъектов образовательного
процесса, интегративность и вариативность[3]. Образовательная
среда должна быть:

• обучающей;

• развивающей;

• воспитывающей;

• информативной. [1] Современный словарь по
педагогике [Текст] / Сост. Е. С. Рапацевич. Мн.: Современное слово, 2001. С. —
579 [2] Курс лекций по дисциплине «Основы
педагогики» для студентов заочного отделения [Электрон.ресурс]
/ Составитель И.В. Чумаченко. – Омск, Омский областной колледж культуры и
искусства, 2014.— URL: http://ookkii.ru/ [3] Егорова
Т.Г. Образовательная среда как педагогический феномен[Электрон.ресурс]
— URL: http://shgpi.edu.ru/files/nauka/vestnik/2013/2013-2-10.

Заключение:

Система дополнительного образования является
важнейшей составляющей образовательного пространства. Дополнительное
образование детей определяется как составная часть системы образования и
воспитания детей, подростков, молодежи, ориентированная на свободный выбор и
освоение обучающимися дополнительных образовательных программ. Основной целью
дополнительного образования является создание социально-педагогических условий
для профессионального и личностного самоопределения и развития детей и взрослых
В России с каждым годом роль дополнительного образования возрастает. Современная
образовательная среда дополнительного образования ориентирует на помощь ребёнку
в становлении его как личности. В таких условиях актуализируются процессы
социально-профессионального самоопределения обучающегося, развитие у него
познавательных и творческих способностей, а также формирование совокупности
универсальных навыков и умений, необходимых для жизни в социуме. Образовательная
среда дополнительного образования предполагает создание условий, стимулирующих
творческое развитие личности: творческую атмосферу, преобладание активных
методов работы и интенсивного взаимодействия, доверительный стиль общения,
участие в социально значимой деятельности, в производстве интеллектуальных,
материальных, духовных ценностей и т.д. В
результате рассмотрения темы контрольной работы можно прийти у выводу:
образовательная среда организации дополнительного образования, представляющая
собой систему влияний и условий формирования личности, а также возможностей для
ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении,
играет немаловажную роль в эффективной творческой самореализации личности.

Фрагмент текста работы:

1 ПОНЯТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В УСЛОВИЯХ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНООБРАЗНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ 1.1 Понятие образовательной
среды Образовательная
среда — совокупность условий, целенаправленно создаваемых для обеспечения
полноценного образования и развития личности. Детализировать
понятие «образовательная среда» необходимо через набор ее компонентов. Опираясь
на отечественный и зарубежный опыт в рамках средового подхода в педагогике,
можно сформулировать их так: —
физическое пространство и его обустройство (предметно-пространственный
компонент); —
цифровое пространство и его обустройство (цифровая информационно-образовательная
среда, включающая платформы управления учебно-методическими материалами,
учебным процессом; информационно-управляющие системы; системы текущего и
итогового оценивания и т.д.); —
характер взаимодействия между участниками образовательного процесса,
обусловленный использованием пространств, материалов, оборудования (изменение
роли обучающегося, переход от прохождения материала к формированию компетенций,
переход к личным планам учебной работы и т.д.);

— структурирование учебного расписания и регламентов
работы образовательной организации (распределение времени дня и недели на
различные виды деятельности с использованием пространств, материалов,
оборудования; требования к содержанию и проведению учебных мероприятий,
обязанностям и зонам ответственности участников образовательного процесса и
т.д.).[1] В
качестве основных характеристик образовательной среды как педагогического
феномена выступают: целенаправленность, специальная организация специфической
педагогической деятельности, взаимодействие всех субъектов образовательного
процесса, интегративность и вариативность. Следует
учитывать, что современное образование, согласно стратегическим документам в
образовании, призвано не только дать человеку набор готовых знаний, социальных
сценариев и базиса для освоения определенной профессии, но и обеспечить
фундамент для обучения через всю жизнь и успешной социализации. Поэтому
актуальным с этих позиций является описание современной образовательной среды
через универсальные навыки жизни. Современная образовательная
среда должна формировать уверенность в себе. Это достигается наличием четырех
типов пространств: мест для взаимодополняющих активностей (в частности,
освоения общих и специфических знаний в парадигме деятельностного подхода),
«поддерживающих» мест (например, мест для отдыха, уединения и размышлений),
больших пространств (внутри и вне помещений), например, для развития навыков
самоорганизации, саморегуляции, физического развития, а также мест
самообслуживания (например, туалеты, которые в качестве элемента
образовательной среды дают обучающимся опыт уважения/неуважения к ним со
стороны организации). Такое видение подразумевает, что современная
образовательная среда содержит в себе возможности для: самостоятельности,
инициативности, вовлеченности, субъектности, рефлексивности. Также важным
критерием качества образовательной среды остается безопасность и возможности
участников образовательного процесса противостоять агрессивным проявлениям, в
том числе в информационном поле. Дополнительным критерием оценки может служить
степень удовлетворенности образовательной средой и образовательным процессом
ключевых заинтересованных сторон (обучающихся, родителей, педагогов,
руководителей образовательных организаций и т.д.). [1] Формирование современной
образовательной среды. Исследовательский проект [Электрон.ресурс]//Клуб
директоров — Интернет-проект для руководителей образовательных организаций
системы общего образования — URL: https://director.rosuchebnik.ru/article/formirovanie-sovremennoy-obrazovatelnoy-sredy/

Содержание:

3. Виды планирования: факторы, определяющие их
выбор, основные признаки классификации. 3

13. Подходы к планированию затрат на предприятии.
Характеристика основных методов планирования затрат. 8

23. Планирование потребности в материальных
ресурсах: цели, задачи, методы.. 15

Задача 3. 21

Задача 13. 22

Задача 23. 24

Задача 33. 25

Задача 43. 27

Список
использованной литературы   28

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

3. Виды планирования: факторы, определяющие их
выбор, основные признаки классификации. 3

13. Подходы к планированию затрат на предприятии.
Характеристика основных методов планирования затрат. 8

23. Планирование потребности в материальных
ресурсах: цели, задачи, методы.. 15

Задача 3. 21

Задача 13. 22

Задача 23. 24

Задача 33. 25

Задача 43. 27

Список
использованной литературы   28

Содержание:

Введение. 3

1. Задание. 4

2. Расчетная часть. 6

2.1. Описание процесса решения. 6

2.2. Расчет общих издержек в связи с реализацией
товара. 8

Заключение. 14

Список использованной литературы.. 15

Введение:

Переход транспортных предприятий на рыночные  условия работы, как правило, связан с
повышением качества предоставляемых ими транспортных услуг, что увеличивает
спрос на перевозки. В то же время, работая в конкурентной среде, транспортные
предприятия стремятся снизить затраты живого и овеществленного труда, благодаря
чему при заданном уровне тарифов удается увеличивать прибыль, закрепляясь в той
или иной нише транспортного рынка.

Важным фактором, определяющим выбор того или иного вида
транспорта или способа транспортирования товара, наряду с уровнем тарифов,
является скорость доставки. Последняя определяет возможности быстрой реализации
товара, получения прибыли и накопления капитала.

В реальных условиях каждое транспортное предприятие, как
правило, обслуживает различных грузовладельцев, реализующих разнообразную про­дукцию
на различных товарных рынках. В данном случае  задача упрощает­ся: рассматривается вариант
«один производитель товара — несколько транс­портных предприятий (способов или
схем транспортирования) — один рынок (потребитель товара)». В качестве
рынка-потребителя могут выступать ка­кое-то конкретное предприятие, город,
район или об­ласть. При этом предполагается, что покупатель товара расположен в
гео­графическом центре рынка.

Цель
работы – определить общие
издержки в связи с реализацией товара.

Методы
исследования: анализ нормативных и литературных источников, сравнительный
анализ, расчетный метод.

Работа
состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной
литературы.

Заключение:

1. Полякова И.С., Чибисова Е.Ю. Векторы оптимизации, изменения,
происходящие на российском рынке логистических услуг // Экономика и
предпринимательство. – 2016. – №4-1 (69). – С. 816-819

2. Степанюк Л.П. Организация регионального ТЛК в интересах
развития Калининградской области как геостратегической территории Российской
Федерации // Материалы Балтийского транспортного форума, 11-12 сентября 2019 г.

3. Транспорт
и связь в новых независимых государствах: особенности и факторы развития / Под
общей ред. Л.Б. Вардомского. М.: ИЭ РАН, 2019

4. Шурубович
А.В. Международный транзит в экономической модели развития // Мир перемен.
2018. №2. С.174–189

Фрагмент текста работы:

1. Задание Исходные данные:

Род груза: лесные

Годовой объем отправления: Q=400 тыс. т в год

Цена 1 т груза: Ц=800
д.е.

Альтернативные варианты
доставки груза:

а) железнодорожный;

б) водный.

Отправитель груза расположен в городе А и имеет
складские емкости, с которых отправляется груз, на подъездном пути, примыкающем
к сортировочной станции (10 км).

Дальность внутригородской перевозки автомобильным
транспортом от склада отправителя до условного центра города А 25 км.

Получатель расположен в городе Б и имеет
складские емкости для приема грузов на территории речного порта.

Речной порт в пункте назначения примыкает к
грузовой предпортовой станции ветвью длиной 15 км.

Расстояние между сортировочной и грузовой
станциями в городе Б 10 км.

Дальность внутригородской перевозки автомобильным
транспортом в пункте назначения ( от условного центра города Б до склада
получателя) 35 км.

Расстояние 
между городами А и Б при перевозках:

— по
железной дороге — 600 км

— по
реке — 780 км.

Автомобильная перевозка: отправление грузов автомобилями
(автопоездами) равномерно в течение года. Перевозка осуществляется в
специализированном подвижном составе, зависящем от рода перевозимых грузов. В
качестве расчетного принимается автомобиль марки КамАЗ-5320 грузоподъемностью 8
т способный работать с буксируемым прицепом грузоподъемностью — 8 т. Средняя
расчетная скорость движения автомобиля по магистральной автодороге 45 км/ч, во внутригородских
перевозках — 23 км/ч.
Коэффициент использования грузоподъемности автомобиля (автопоезда) 0,8. Время
простоя автомобиля (автопоезда) под погрузкой и разгрузкой (с учетом ожидания
грузовых операций, оформления перевозочных документов и других перерывов)
составляет за один рейс 1,8 ч. Тарифная ставка на выполнение
одной грузовой операции на погрузочно-разгрузочных работах при прямой
автомобильной перевозке составляет — 1,75 д.е./т; тарифная ставка на перевозку лесных
грузов автотранспортом рассчитывается по формуле (д.е./т), где Lа – расстояние, км.

Железнодорожная
перевозка: повагонные отправки равномерно в течение года; тарифная ставка на
перевозку лесных грузов: (д.е./т), где Lж – расстояние, км;

Тарифная ставка на погрузочно-разгрузочные
работы по железнодорожной перевозке 1,8 д.е./т, средняя участковая скорость
движения передаточных поездов во внутриузловых перевозках 30 км/ч; масса
передаточного поезда на подъездных путях, примыкающих к сортировочным станциям
1500 т. Скорость магистрального поезда 36 км/ч. Время нахождения местного ваг

Содержание:

Введение. 3

1. Задание. 4

2. Расчетная часть. 10

Заключение. 15

Список использованной литературы   16

Введение:

Переход транспортных предприятий на рыночные  условия работы, как правило, связан с
повышением качества предоставляемых ими транспортных услуг, что увеличивает
спрос на перевозки. В то же время, работая в конкурентной среде, транспортные
предприятия стремятся снизить затраты живого и овеществленного труда, благодаря
чему при заданном уровне тарифов удается увеличивать прибыль, закрепляясь в той
или иной нише транспортного рынка.

Важным фактором, определяющим выбор того или иного вида
транспорта или способа транспортирования товара, наряду с уровнем тарифов,
является скорость доставки. Последняя определяет возможности быстрой реализации
товара, получения прибыли и накопления капитала.

В реальных условиях каждое транспортное предприятие, как
правило, обслуживает различных грузовладельцев, реализующих разнообразную про­дукцию
на различных товарных рынках. В данном случае  задача упрощает­ся: рассматривается вариант
«один производитель товара — несколько транс­портных предприятий (способов или
схем транспортирования) — один рынок (потребитель товара)». В качестве
рынка-потребителя могут выступать ка­кое-то конкретное предприятие, город,
район или об­ласть. При этом предполагается, что покупатель товара расположен в
гео­графическом центре рынка.

Цель
работы – определить общие
издержки в связи с реализацией товара.

Методы
исследования: анализ нормативных и литературных источников, сравнительный
анализ, расчетный метод.

Работа
состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной
литературы.

Заключение:

Важным фактором, определяющим выбор того или иного вида
транспорта или способа транспортирования товара, наряду с уровнем тарифов,
является скорость доставки. Последняя определяет возможности быстрой реализации
товара, получения прибыли и накопления капитала.

В реальных условиях каждое транспортное предприятие, как
правило, обслуживает различных грузовладельцев, реализующих разнообразную про­дукцию
на различных товарных рынках. В данном случае  задача упрощает­ся: рассматривается вариант
«один производитель товара — несколько транс­портных предприятий (способов или
схем транспортирования) — один рынок (потребитель товара)». В качестве
рынка-потребителя могут выступать ка­кое-то конкретное предприятие, город,
район или об­ласть. При этом предполагается, что покупатель товара расположен в
гео­графическом центре рынка.

Вывод:
наибольшая сумма издержек в связи с реализацией товаров составила 2279,22 тыс.
ден. ед. по железнодорожному транспорту.

Фрагмент текста работы:

1. Задание В данной
работе должны быть предложены и обоснованы  мероприятия, повышающие конкурентоспособность
на транспортном рынке худшего (по результатам расчетов  самостоятельной работы №1) из двух
предложенных в зада­нии вариантов доставки.

Наибольшая
сумма издержек в связи с реализацией товаров составила 2279,22 тыс. ден. ед. по
железнодорожному транспорту.

Следовательно,
необходимы мероприятия, повышающие конкурентоспособность на
транспортном рынке железнодорожного транспорта.

Предлагаемые
проектные мероприятия:

1) Увеличение (уменьшение) скорости
движения поездов.

При
увеличении скорости движения магистральных поездов уменьшается время t21 — время
перемещения груза в транспортных средствах в междугород­ном сообщении от пункта
отправления до пункта назначения.

При
увеличении скорости движения передаточных поездов уменьшается время t13 на
перемещение груза в пункте отправления и t32 — время
перемещения груза в пункте назначения.

Это ведет к
сокращению времени доставки груза Тд и соответственно издержек в
виде процентов от стоимости товарных запасов. В то же время это приводит к
увеличе­нию энергетических затрат, пропорциональных росту скорости движения.

Энергетические
затраты на железнодорожном транспорте составляют приблизительно 15% в
себестоимости перевозок. Поэтому эту долю пере­менной части транспортного
тарифа нужно повысить пропорционально уве­личению скорости (или уменьшить в случае
уменьшения скорости). Повы­шение тарифа ведет к увеличению общих транспортных
издержек.

2) Регулирование массы (веса) поездов

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ 1. Сущность
и функции рынка. 3
2 Инфляция
и антиинфляционная политика. 7
3. Цикличность
развития рыночной экономики. 10
Список используемой литературы.. 13

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Сущность и
функции рынка

Под рынком понимается общность экономических отношений между
субъектами рынка по поводу движения денег и товаров. Отношения эти базируются
на взаимном согласии, эквивалентности и конкуренции.

Основателем рыночной теории является представитель классической школы
экономики Адам Смит, который указал на причины развития товарного обмена. Смит говорит
о существовании «экономического человека», который характеризует действия
человека в экономической сфере. По мнению Смита, экономический человек исходит
из своей выгоды. Это человек с эгоистическими побуждениями. Благодаря этому
появляется обмен, поскольку экономический человек не привык делать подарки или
что-то давать, поскольку требует взамен как минимум эквивалентного возмещения
своим усилиям. Согласно Смиту, обмен, как, впрочем, и рыночная экономика,
естественны для человека.

Также экономист говорит о
существовании так называемой «невидимой руки», которая представляет собой
объективные законы экономики, которые функционируют независимо от сознания и
воля индивидов.

Интегрируя термины «невидимая рука»
и «экономический человек», Смит полагал, что человек, основываясь только на
своих интересах, служит интересам социума более действенно, чем тогда, когда
пытается это делать сознательно. «Невидимая рука» позволяет обществу
развиваться лучше, чем если бы в этом ему помогало государство. Если человек
функционирует по принципу «невидимой руки», то он удовлетворяет свои
потребности, поэтому результат более эффективный как для него, так и для
социума[1].

Развитие
рынка

С развитием частной собственности
развивалось и рыночное хозяйство. Наиболее высокого уровня частная
собственность и рыночные отношения достигли при капитализме.

Объекты
частной собственности многообразны. Они создаются и приумножаются за счет
предпринимательской деятельности, доходов от ведения собственного хозяйства,
доходов от средств, вложенных в кредитные учреждения, акции и другие цепные
бумаги. В дальнейшем обособленность товаропроизводителей начала
распространяться на коллективную и другие формы собственности. Возникли
кооперативы, товарищества, акционерные общества, государственные и смешанные
предприятия.

Кроме того,
причина становления рынка кроется и в возможности (свободе) для каждого
экономического субъекта обеспечивать свои интересы. Рынок предполагает свободу
конкурентного поведения, свободу хозяйствования, защиту интересов конкретного
товаропроизводителя. Различные страны, их национальные хозяйства к рыночной
экономике шли разными путями. Вместе с тем, существуют общие закономерности ее
становления, присущие любой стране. К важнейшим из них относятся:

– наличие
независимых товаропроизводителей;

– свободные
рыночные цены, уравновешивающие спрос и предложение;

–
конкуренция товаропроизводителей;

Конкуренция
представляет собой систему специфических взаимоотношений между компаниями,
регионами и государствами.

В
экономических словарях конкуренцию (от лат. cocurrere – «сталкиваться»)
определяют как соперничество, противостояние, борьбу между участниками рынка за
ограниченные ресурсы и потребителя. Однако, как правило, авторы избегают
определять конкуренцию как таковую без указания каких-либо дополнительных ее
характеристик: совершенная, несовершенная, монополистическая и т.д.[2]

К примеру,
при монополистической конкуренции существует большое количество продавцов,
которые продают дифференциальный продукт. Это дает возможность продавцам
контролировать продажную цену товара или услуги.

Монополистической
конкуренцией называется тип рыночной структуры несовершенной конкуренции. Это
распространённый вид рынка, наиболее приближенный к совершенной конкуренции. Понятие
конкуренции отлично от понятии монополии. Часто под этими понятиями понимают
прямо противоположные термины. Каждый производитель желает быть монополистом в
своей нише, но это возможно только единицам. Экономическая структура стран
различна, но, в то же время, обладает схожими характеристиками. Если говорить
про совершенную конкуренцию, то она представляет собой идеальную модель рынка.
В совершенной конкуренции нет монополии.

– свободный
перелив капиталов между отраслями и регионами;

–
образование финансового рынка, включающего рынок кредитных ресурсов, рынок
ценных бумаг и валютный рынок;

Кредит — это
временное перемещение материальных ценностей от одного лица к другому на
договорных отношениях, при которых устанавливается срок возврата, а также размеры
комиссии за их использование. [1] См. Океанова З. К. Экономическая
теория. – М.: Дашков и К°, 2016 С. 168. [2] См. Хайек Ф. Конкуренция как
процедура открытия / Хрестоматия по экономической теории / Сост. Е. Ф. Борисов.
– М.: Юрист, 2016. С. 15

Содержание:

1.
Требования к бланкам документов и оформлению официальных документов. 3

2.
Характеристика и общие требования к оформлению распорядительных документов. 9

3.
Требования к оформлению служебного письма. 12

Список
использованной литературы.. 15

Приложения. 16

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Требования к бланкам документов и
оформлению официальных документов Большинство документов предприятия, в том числе исходящие документы,
оформляются на бланке.

Бланк – стандартный лист бумаги с воспроизведенной на нем типографским
способом постоянной информацией.

Бланки документов можно изготавливать типографским способом, с помощью
средств оперативной полиграфии или воспроизводить с помощью средств
компьютерной техники при создании конкретного документа. Для наиболее важных
документов предприятия используют бланки, выполненные типографским способом, с
эмблемой, имеющей высокую степень детализации, с тиснением, водяными знаками,
многоцветной печатью и другими элементами, затрудняющими подделку. Как правило,
такие бланки нумеруются типографским способом или специальными нумераторами.
Использование каждого такого бланка должно фиксироваться в специальных
регистрационных бланках [9].

Бумага для бланков должна обладать такими качествами, как
несворачиваемость при перегревах или смачивании и отсутствие пыления с
поверхности листа, а также соответствие требованиям по плотности – от 80 г/м2
до 200 г/м2 и по белизне – от 88% до 98%.

Для изготовления бланков в основном используются два формата листов
бумаги А4 – (210* 297 мм) и А5 (148*210 мм).

Каждый лист документа, оформленный как на бланке, так и без него, должен
иметь поля соответствующих размеров:

Левое — 20 мм;

Правое — 10мм;

Верхнее — 20 мм;

Нижнее — 20мм.

ГОСТ Р 6.30-2003 «Унифицированные системы документации. Унифицированная
система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению
документов». допускает создание бланков предприятия, структурного подразделения
и должностного лица.

В соответствии с требованиями ГОСТа установлены следующие виды бланков
предприятия:

Общий бланк — бланк предприятия или структурного подразделения для
изготовления любого вида документа (кроме письма);

Бланк для письма;

Бланк конкретного вида документа, кроме письма.

Предусмотрены два варианта расположения реквизитов бланка — угловое и
продольное [4].

Структура документа. Требования к оформлению документов по ГОСТ Р
6.30-2003 «Унифицированные системы документации. Унифицированная система
организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению
документов».

Каждый документ состоит из определенного набора реквизитов.

Реквизит — обязательный элемент любого официального документа.

Совокупность реквизитов, из которых состоит документ, называется
формуляром документа.

Формуляр-образец — модель построения документа, устанавливающая область
применения, форматы, размеры полей требования к построению конструкционной
сетки и основные реквизиты. Формуляр-образец — это совокупность расположенных в
определенной последовательности реквизитов, присущих всем видам документов [4].

ГОСТ Р 6.30-2003 «Унифицированные системы документации. Унифицированная
система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению
документов» предусматривает при подготовке и оформлении документов использовать
30 реквизитов вместо 29 по ГОСТ 6.30-97.

Настоящий стандарт распространяется на организационно-распорядительные
документы, относящиеся к Унифицированной системе
организационно-распорядительной документации (УСОРД), — постановления,
распоряжения, приказы, решения, протоколы, акты, письма и др. (далее —
документы), включенные в Общероссийский классификатор управленческой документации
(ОКУД) (класс 0200000) и используемые в деятельности:

— федеральных органов государственной власти, органов государственной
власти субъектов Российской Федерации, включая субъекты Российской Федерации,
имеющие, наряду с русским языком, в качестве государственного национальный
язык, органов местного самоуправления;

— предприятий, организаций и их объединений независимо от формы
собственности и организационно-правовой формы.

Настоящий стандарт устанавливает состав реквизитов документов; требования
к оформлению реквизитов документов; требования к бланкам и оформлению
документов; требования к изготовлению, учету, использованию и хранению бланков
с воспроизведением Государственного герба Российской Федерации, гербов
субъектов Российской Федерации.

При подготовке и оформлении документов используют следующие реквизиты:

01 — Государственный герб Российской Федерации;

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Комплект
заданий для контрольной работы

по
дисциплине «Учение о преступлении и о составе преступления» Провести сравнительно-правового исследования
проблем преступления и состава преступления в отечественном и зарубежном праве Преступность является ключевой фигурой и категорией всего уголовного
права. Его важность обусловлена ​​тем, что все остальные понятия уголовного
права неразрывно связаны с понятием преступности. Наука уголовного права для
анализа понятия преступности не с точки зрения такой категории, которая хорошо
известна и неизменна, а с точки зрения ее мобильности и социальной зависимости,
которая взаимосвязана напрямую с другими условиями, которые его определяют.
Такая концепция преступления не имела место во все времена, но родилась и
сформировалась только на определенной стадии человеческого развития, этот этап
связан с развитием и формированием государства и общества.

С появлением государства и закона задача заключалась в защите прав
граждан, их свобод, а также в установлении и поддержании общественного порядка,
конституционного порядка и национальная безопасность от всех видов общественно
опасных действий. В связи с этим наука об уголовном праве сформировала и
разработала такие концепции, как деяния, представляющие общественную опасность
как для общества в целом, так и для всего государства. Акт признается социально
опасным, если он чреват угрозами для общественных отношений. Поскольку понятие
преступности является постоянно развивающейся категорией, в условиях экономического
развития и во всех других сферах жизни содержание этого понятия также
претерпело значительные преобразования, но в то же время его социальная
сущность остался без изменений.

Современный Уголовный кодекс Российской Федерации делит все преступления
по характеру и степени общественной опасности, что позволяет разделить их на
несколько значимых категорий: мелкие преступления, средней тяжести, тяжкие
преступления и особо тяжкие преступления. Уголовный кодекс Российской Федерации
занимает особое место среди всех законов Российской Федерации, поскольку он
создан для защиты в основном прав и свобод человека, различных форм
собственности, которые установлены Конституцией Российской Федерации, а также
национальной безопасности и общественного порядка. Все вышеперечисленные
ценности позволяют выявить и проанализировать социальную направленность
преступления, как концепцию уголовного права.

Поэтому социальная природа преступления заключается в том, чтобы
сосредоточить внимание на личности, правах и свободах человека, конституционном
устройстве Российской Федерации, общественном порядке и общественной
безопасности, а также мире и безопасности страны и человечества.

С древних времен преступления и необходимость борьбы с ними
рассматривались многими философами в категории «добро и зло». Кроме того,
преступление всегда считалось величайшим злом, и борьба с этим феноменом
является добрым и справедливым. По мнению многих философов, криминалистов,
социологов, социальная сущность преступления заключается в том, что оно создает
опасность для условий жизни общества, причиняя вред общественным отношениям[1].

Уголовное
право на протяжении всей многолетней истории защищало и будет впоследствии
защищать не только интересы правящих классов, но и выгоды и интересы всех
членов общества от преступных посягательств. [1] Немировский Э.Я.
Основные начала уголовного права. Одесса. 1917. С. 165.

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Понятие деятельности и понятие
общения Общение
является многоплановым и сложным процессом установления и развития контактов
между индивидами, что вызван потребностью в совместной деятельности.

Сложность
и многоплановость процесса общения обусловлена установлением и развитием
контактов при совместной деятельности людей. Говоря иначе, общение – это обмен
сведениями между людьми при их взаимодействии друг с другом. Способность
общаться является одним из важнейших приобретений человека в процессе
эволюционного развития.

Общение
—
это социально-психологическое явление, вмещающее в себя все многообразные
духовные и материальные формы жизнедеятельности. Для человека главной насущной
потребностью являются общение и деятельность.

Чтобы
осуществить обмен информацией человек, прежде всего, должен вступить в контакт,
т. е. в общение, после чего производится попытка достижения единого понимания в
ходе совместной деятельности.

В
рамках единого процесса общения психологи выделяют 3 базовые функции:

‒ коммуникативная функция (передача, получение
и обмен информацией);

‒ интерактивная функция (взаимодействие)

‒ перцептивная функция (восприятие,
понимание или взаимопонимание).

Перечисленные
функции имеют значение как для определения предмета общения, так и самого
межличностного контакта. Общение не только указывает на межличностный характер
взаимодействия, но и относится к особому роду деятельности, в результате
которого возникает психологический контакт между участниками общения, причем такое
взаимодействие имеет психологическую окраску, которая является основной
характеристикой межличностного общения.

Эффективному
осуществлению совместной деятельности способствует построение плана этой
деятельности. Для этой цели каждому участнику необходимо прийти к оптимальному
пониманию целей и задач деятельности, уяснив специфику ее объекта и возможности
каждого индивида. Сам процесс общения, включенный в деятельность, предоставляет
возможность осуществить «согласование» либо же «рассогласование» деятельности. Так,
в процессе общения может возникнуть коммуникативный барьер — проблема при
общении при дефектах речи, разных языках и т.д.

Общение делится на вербальное
и невербальное, формальное и неформальное, непосредственное и посредственное.
Вербальное общение представляет собой

Содержание:

Введение:

Заключение:

В ходе выполнения
контрольно-расчётного задания были рассмотрены вопросы реализации приложений
типа WinForms (C# VisualStudio).  В
частности:

—
при выполнении задания 1 были получены навыки в проектировании форм,
использовании визуальных компонент, настройке и изменении их свойств, а также
использование обработчиков событий;

—
при реализации задания 2 были закреплены ранее полученные навыки в
проектировании форм, наработаны навыки реализации простых вычислительных
программ (ввод данных, вычисление результатов по заданной мат. формуле с
использованием функций, вывод результатов).

Практические
реализации полностью отвечают заданиям, о чем свидетельствуют тестовые запуски.
Результаты тестовых запусков приложены в отчете.

Фрагмент текста работы:

Задание 1.

Цель:
получить навыки в проектировании формы (приложение типа WinForms), научиться
изменять свойства компонент в ходе работы приложения.

Задание:

Разместите
на форме ряд кнопок (Button). Создайте обработчики события нажатия на данные
кнопки, которые будут делать неактивными текущую кнопку. Создайте обработчик
события изменение размера формы (Resize), который будет устанавливать все
кнопки в активный режим.

В данном задании используется однострочная
команда (изменения значения свойства Enabled компонента Button), которая
привязана к событию нажатия на кнопку. Исходя из этого – иллюстрировать  работу блок-схемой не имеет смысла.

Листинг кода:

using System;

using System.Collections.Generic;

using System.ComponentModel;

using System.Data;

using System.Drawing;

using System.Linq;

using System.Text;

using System.Threading.Tasks;

using System.Windows.Forms;

namespace PR1_V8

{ public partial class Form1 : Form { public Form1() { InitializeComponent(); } private void button1_Click(object sender, EventArgs e) { button1.Enabled = false; } private void button2_Click(object sender, EventArgs e) { button2.Enabled = false; } private void button3_Click(object sender, EventArgs e) { button3.Enabled = false; } private void button4_Click(object sender, EventArgs e) { button4.Enabled = false; } private void
Form1_ResizeEnd(object
sender, EventArgs

Содержание:

1.  Средние величины как обобщающие
статистические показатели. 2

2. Понятие и
виды графиков. 5

ЗАДАЧА 1. 11

ЗАДАЧА 2 11

ЗАДАЧА 3. 12

ЗАДАЧА 4. 13

Список
используемой литературы.. 15

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. 
Средние величины как обобщающие статистические показатели Наиболее распространенной
формой статистических показателей, используемой в социально-экономических
исследованиях, является средняя величина, 
представляющая  собой  обобщенную 
количественную  характеристику  признака 
в статистической совокупности в конкретных  условиях места и времени. Средняя величина
всегда именованная, она имеет ту же размерность, что и признак у отдельных
единиц совокупности. В экономических 
исследованиях  и  плановых 
расчетах  применяются  две 
категории средних:

−   степенные средние;

−   структурные средние.

К категории степенных
средних относятся: средняя арифметическая, средняя  арифметическая взвешенная,   средняя 
гармоническая взвешенная, средняя квадратическая, средняя
геометрическая, средняя квадратическая и др.

Средняя  арифметическая  применяется 
в  форме  простой 
средней  и взвешенной  средней. 
Средняя  арифметическая  простая 
равна  простой сумме отдельных
значений признака, деленной на общее число этих значений  (она 
применяется  в  тех 
случаях,  когда  имеются 
не сгруппированные индивидуальные значения признака): Хср.= Средняя из вариантов,
которые повторяются различное число раз, т. е. имеют различный вес, называется
взвешенной. В качестве весов выступают численности единиц в разных группах
совокупности или их удельный вес. Средняя арифметическая взвешенная вычисляется
по формуле:

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ.. 3

1. Анализ
объекта исследования. 4

2.
Описание проблем, существующих в организации и связанных с управлением
ресурсами. 7

3.
Внедрение ИСУП, реорганизация деятельности компании. 15

4.
Характеристика рисков, потенциально возможных для данного внедрения. 21

5.
Рекомендации по минимизации выявленных рисков. 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 26

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 27

Введение:

Актуальность темы работы обусловлена
тем, что цель каждого предприятия, будь то небольшая компания или огромная
корпорация, заключается в том, чтобы быть конкурентоспособной на рынке , но для
этого нужно уметь рационально и правильно управлять своим производством и
эффективно использовать внутренние управленческие ресурсы. На сегодняшний день
наряду финансовыми, материальными, человеческими ресурсами  особо ценный ресурс – это  эффективное управление,  его автоматизация.

Каждое
предприятие по-своему уникально в своей финансовой и хозяйственной деятельности,
однако наряду со спецификой всегда удается выделить задачи, общие для
предприятий, представляющих различные сферы деятельности. К таким общим задачам
можно отнести: управление материальными и финансовыми ресурсами, закупками,
сбытом, заказами потребителей и поставками; управление кадрами, основными
фондами, складами; бизнес-планирование и учет; бухгалтерию; расчеты с покупателями
и поставщиками; ведение банковских счетов. Именно на этом принципе основываются
все разработки ERP-систем.

Актуальность
темы заключается в том, что сегодня ERP-системы используют 100%
крупных и более 50% средних компаний, так как ведение крупного бизнеса
невозможно без инструмента, позволяющего планировать, учитывать, анализировать
и оптимизировать деятельность, а также повысить конкурентоспособность
предприятия.

Целью работы является исследование механизмов внедрения
инноваций в информационные системы принятия управленческих решений для
повышения конкурентоспособности предприятия.

Для достижения поставленной цели
в работе решаются следующие основные
задачи:

—
рассмотреть теоретико-методологические подходы к
повышению конкурентоспособности компании;

—
выявить направления внедрения инноваций в
информационные системы принятия управленческих решений;

—
разработать модель инновационной информационной
ERP-системы обеспечения принятия управленческих решений; —
оценить возможную экономическую эффективность.

Решение поставленных задач
осуществляется с использованием следующих методов
и подходов: наблюдение, обобщение, анализ, SWOT-анализ,
PESTLE-анализ, метод дерева проблем.

При выполнении работы
использованы следующие исходные данные:
научная литература, статистические данные.

Заключение:

В результате выполнения работы были получены следующие
основные результаты и выводы.

Проведен анализ рынка современных информационных систем
принятия управленческих решений, сделан обзор крупнейших участников рынка и
направлений внедрения инноваций в информационные системы принятия
управленческих решений, разработана модель инновационной информационной
ERP-системы обеспечения принятия управленческих решений. Рассчитана предварительная экономическая эффективность
предложенных инноваций в информационные системы принятия управленческих
решений.

Основные
задачи работы были решены. Цель работы, состоящая в исследовании
механизмов внедрения инноваций в информационные системы принятия управленческих
решений, достигнута. В результате внедрения инноваций
в ИСПР ООО «Тронитек» отмечается рост конкурентоспособности компании.

Фрагмент текста работы:

1. Анализ объекта
исследования

ООО
«ТРОНИТЕК» — это одна из крупнейших российских компаний, основным направлением
деятельности которой является контрактное производство электроники.

Технология
поверхностного монтажа печатных плат SMT (Surface Mount Technology) на
сегодняшний день является самым распространенным и широко используемым методом
конструирования и сборки электронных узлов на печатных платах. Производственный
парк «ТРОНИТЕК» оснащен двумя линиями поверхностного монтажа. Линии
могут быть объединены для двухстороннего поверхностного монтажа печатных плат,
что ускорит выполнение заказа за счет беспрерывной работы. Оборудование
позволяет работать с любыми видами печатных плат из текстолита и устанавливать
компоненты с типоразмерами от 0201.

Организационная
структура управления представлена на рисунке 1. Генеральный директор Главный бухгалтер Бухгалтер Коммерческий директор Руководитель отдела продаж Менеджер по продажам Менеджер Менеджер Водитель Контролер качества Общее собрание участников Рисунок 1
– Организационная структура ООО «Тронитек»

Источник:
составлено автором Руководителем
компании является генеральный директор, основными задачами которого является осуществление
общего руководства текущей деятельностью ООО «Тронитек»,
определение стратегии развития, 
утверждение штатного расписания компании. Также генеральный
директор  ООО «Тронитек»
распоряжается имуществом предприятия и является распорядителем кредитных
ресурсов, заключает самые важные сделки и договора,  представляет интересы предприятия без
доверенности, разрабатывает и утверждает положение об оплате труда сотрудников
компании, а также другие документы, регламентирующие деятельности предприятия,
утверждает должностные инструкции сотрудников организации, ведет прием
персонала, проводит увольнение работников, 
каждый год определяет потребность в сотрудниках для выполнения
функциональных обязанностей, что отражается в штатном расписании. В
непосредственной подчинении генерального директора находится главный бухгалтер,
коммерческий директор, руководитель отдела продаж. Основные показатели финансово-хозяйственной
деятельности представлены в таблице 1.

Таблица 1 — Основные технико-экономические показатели ООО «Тронитек

Содержание:

1.
Введение. 3

2.
Экономическая
природа и особенности формирования цены.. 3

3.
Функции цен. 4

4.
Основные ценообразующие факторы.. 5

5.
Ценовая политика. 6

6.
Технология расчета себестоимости платной услуги. 7

7.
Заключение. 9

8.
Библиография. 9

Введение:

Сегодня
цены становятся одним из главных
элементов развития экономики. Имея
право независимо
реализовывать процесс ценообразования, компании несут полную
ответственность за обоснованность цен, а также их влияние на результаты хозяйственной
деятельности. Спецификой проводимых
исследований в данной сфере
применительно к культуре
является то, что весь процесс
ценообразования базируеться
на
тех же методов, что
используются
и в материальной сфере
производства.
В связи с этим возникает
необходимость выявления
характерных особенностей процесса ценообразования в сфере
культуры.

Сфера
культуры как специфическая сфера создания уникального творческого продукта
имеет ряд характерных
признаков,
связанных с экономическими отношениями в данной области. Специфические особенности сферы культуры
напрямую влияют на
процес ценообразования на производимое экономическое благо данной сферы.

Цель работы: на основе анализа
современной специальной литературы и конкретного опыта КДУ, рассмотреть
специфику цен на услуги культуры, функции цен, ценовую политику.

Заключение:

Фрагмент текста работы:

2. Экономическая
природа и особенности формирования цены

Цена
является
одним
из важнейших экономических инструментов хозяйственной деятельности организаций культуры.
Бюджетные ассигнования — это
особый
вид цен, непосредственно связанный
с социальной полезностью услуг культурной сфери. В том числе, их синергия с розничными ценами, по
которым соответствующие услуги
культуры оплачивает население.

Цена в классическом понимании
это
денежное
выражения стоимости товара или услуги.

В сфере
культуры отсутствует прямая, непосредственная связь между ценой и стоимостью услуги. Она является опосредована
потребительной стоимостью услуги, как следствие, которая выступает в качестве ценовой основы. Потребительная стоимость существует
как объединение двух
форм — социальной и
индивидуальной
полезности.

Как правило предоставление
услуг культуры, в платной
форме, зачастую происходит по льготным ценам
устанавливаемым ниже уровня их индивидуальной полезности.

Характерным отличием льготных
цен от низких заключается в том, что низкие цены не предоставляют условий расширенного
воспроизводства, но компенсируют
затраты; а льготные цены не обеспечивают условий простого воспроизводства, то
есть только частично
компенсируют
затраты.

Содержание:

Введение. 3

1.1.   Законодательные
и нормативные документы в области художественного творчества. 4

1.2.   Проблемы и
меры совершенствования в области художественного творчества (любительского
искусства) по высказываниям теоретиков и практиков отрасли культуры.. 6

1.3. Новаторские идеи, вызвавшие особый интерес. 9

Заключение. 10

Список использованной литературы.. 11

Введение:

Актуальность темы исследования. Традиции, культура,
обычаи начинаются там, где человек творит, а для ребенка это измерение
раскрывается через образное мышление и овладение творчеством. Мастерство этой
меры — важнейший признак культуры. Приобщение молодежи к традициям, культуре и
обычаям — это преподавание искусства и истории.

В истории человек всегда играл огромную роль, и личность
человека будет играть. Вытесненная на передовую, она может, не опасаясь
каких-либо негативных последствий, взять на себя полную ответственность.
Художники, поэты, теоретики и практики космических полетов, крупные
руководители производства и множество простых рабочих в деревне умеют работать
эффективно, красиво и слаженно

Итак, происходящая реструктуризация в образовании
оправдана данными последних психологических исследований, которые
свидетельствуют о том, что на основе объективного учета возрастных возможностей
и нахождения оптимальных психологических условий обучения и воспитания
искусство может значительно улучшить качество знаний, навыки и эффективность
преподавания. Изучены психологические закономерности создания произведений
искусства. Изучаются особенности художественного мышления, развития
художественного восприятия и ставится задача раскрыть закономерности
воздействия художественного произведения на формирование личности.

Теоретическая значимость произведения состоит в том, что
в нем систематизированы сведения об истории и современном состоянии народного
искусства; Практическая ценность исследования определяется тем, что содержащийся
в нем материал, выводы и обобщения могут быть использованы практикующими
специалистами, а также в лекциях и семинарах по таким дисциплинам, как «Теория
и история народно-художественной культуры», Организация и руководство народным
творчеством»и др.

Заключение:

Просвещать молодежь в области искусства, культуры и
истории России — значит сохранять историческую преемственность двух поколений.
На поворотных этапах современного общества обостряется чувство самосознания,
растет интерес к искусству, истории, национальной культуре. Без казачества
сегодня невозможно поддержание общественного порядка на Кубани, охрана
природных богатств, военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения и
подготовка молодежи к военной службе. Не менее значительна роль армии в
общественно-политической жизни региона.

Творческое воспитание молодежи с помощью традиций,
культуры, обычаев кубанского казачества, искусства стало насущной потребностью
общества в наше время. Воспитание, развитие индивидуальных способностей — один
из важнейших аспектов творческого воспитания. Художественное развитие — это
средство развития творческой личности в целом. Каждый отдельный человек по
своим талантам не похож на других, насколько разные реки. Но воды всех рек
впадают в море

Таким образом, все творцы образуют единство, внося свой
вклад в общество людей. Искусство способно художественно воспроизводить и в то
же время формировать внутренний, единый и неповторимый мир красоты. Подходит к
трактовке и социальному, нравственному, эстетическому, духовному становлению
человека.

Фрагмент текста работы:

1.1.
Законодательные и нормативные документы в
области художественного творчества Законодательство Российской Федерации о культуре состоит
из следующих основных законов:

1. Конституция Российской Федерации принята 12.12.1993 (с
учетом изменений, внесенных Законами Российской Федерации о внесении изменений
в Конституцию Российской Федерации от 30.12.2008 N 6-ФКЗ и от 30.12.2008. N
7-ФКЗ)

2. Закон «Основы законодательства Российской Федерации о
культуре» (утвержден ВС РФ 09.10.1992 N 3612-1) (ред. 08.05.2010).

3. Федеральный закон от 17.06.1996 N 74-ФЗ «О
национально-культурной автономии» (в редакции от 09.02.2009, с изменениями и
дополнениями, вступает в силу с 24.02.2009).

4. Федеральный закон от 25.06.2002 N 73-ФЗ «Об объектах
культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями, вступает в силу 01.04.2011). .2012)

5. Федеральный закон от 26.05.1996 N 54-ФЗ «О музейном
фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» (ред. От
23.02.2011) и ряд других. Вейг А.В. Правовое регулирование индустрии культуры.
— СПб .: Изд-во СПбГУЭФ, 2010. — С. 5.

В случаях, предусмотренных Законом «Об основах
законодательства Российской Федерации о культуре» и иными законодательными
актами Российской Федерации о культуре, издаются нормативные правовые акты
Российской Федерации в области культуры. Закон «Основы законодательства
Российской Федерации о культуре» (утвержден ВС РФ 09.10.1992 N 3612-1) (ред.
08.05.2010) — ст. 2 [7].

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ТЕАТР
– ИСКУССТВО СИНТЕТИЧЕСКОЕ. 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 10

СПИСОК
ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.. 11

Введение:

Театр, как форма
досуга является эффективным средством развития нравственно – коммуникативных,
нравственных и волевых личностных качеств, речи, воображения, создания
творческой атмосферы, эмоционального раскрепощения, снятия зажатости, обучения художественному
воображению выступает использование
театральных технологий в процессе обучения.

Театральное искусство с давних времен и по сей день является предметом
изучения философов,  искусствоведов, педагогов
и психологов, такие как Н.А. Ветлугина, JI.C. Выготский, Р.И. Жуковская, А.Н. Леонтьев, Н.И. Сац, К.С. Станиславский, В.А. Сухомлинский,
Г.А.Товстоногов, и др.

Театральная педагогика
создает максимальные условия для свободного эмоционального контакта, раскованности,
взаимного доверия и творческой атмосферы. Этому способствует технология игры, главная
задача которой, понять жизнь, уметь решать вопросы жизни с помощью игры. Л.С. Выготский
называет игру зоной ближайшего развития человека [13].

Впервые проблему гуманизации воспитательного процесса в нуклеарной однодетной
семье средствами домашнего театра изучала Р.К. Сережникова. Последние десятилетия
такого рода исследования не проводились, хотя ученые касались этого вопроса в связи
с развитием идеи взаимодействия детского сада с семьей.

В основе театрального искусства, прежде всего, лежит игра, поэтому это
близко и понятно, как детям, так и взрослым. Театрализованные игры – одно  из эффективных средств, формирующих  художественный вкус детей. В игре  ребёнок 
получает информацию о законах общества, 
человеческих отношений, окружающем мире, учится строить взаимоотношения с
окружающими, это в свою очередь, требует умения держать себя в обществе.

Заключение:

ТЕАТР – ИСКУССТВО СИНТЕТИЧЕСКОЕ Школьная
театральная педагогика соприкасается с миром арттерапевтических практик.
Психодрама, плейбэк театр, сказкотерапия, психоэлевация, и многое другое близко
к практикам Школьной театральной педагогики опорой на внутренний прошлый и
настоящий опыт личности, опорой на техники повторного проживания, опыт игры и
импровизации, опыт символизации прожитого [1].

Театральные технологии имеют особое место  в педагогической науке и практике,
представляя инструментарий педагогики, могут решать следующие задачи:

Совершенствование пластичности нервной системы,
способствующее осознанному воспроизведению работы механизмов восприятия и переключения;

Помощь сделать ярким и гибким психофизический
аппарат исполнителя, а также помочь в раскрытие всех его природных возможностей
с целью подвергания их планомерной обработке, расширения коэффициента полезного
действия всех необходимых и имеющихся возможностей, создания недостающих
возможностей и ликвидация ненужных [6].

Театральные технологии, синтезируя в себе множество техник искусств, является
очень эффективным направлением в педагогическом обучении.

Используются специальные упражнения, на развитие речи и
пластики. Эти способности должны быть настолько развиты, чтобы легко вызывать
нужный эмоциональный резонанс у зрителя. Развитие речи начинается с постановки
дыхания и работы над дикцией, а развитие пластики – с развития воображения [7].

Богатство интонаций, четкая артикуляция, оптимальный темп
речи и ритм речи, красивое звучание звуков необходимо не только актеру, но и
каждому культурному и воспитанному человеку. Речевые навыки формируются в
процессе целенаправленных занятий, основанных на многократных повторениях
речевых и вокальных упражнений. Навыки правильной разговорной речи
нарабатываются в процессе работы с дыханием, развития понимания логики основных
речевых конструкций и фигур, выработка дикции. Развивается слуховой аппарат,
познание музыкальности звука, голоса, тишины. 
Занятия помогают ребенку научиться следить за собой, за своими словами и
произношением,  правильным ударением на
слова, различать тембровую окраску, настроение, которое может за ней стоять,
обогащение слухового опыта. Это необходимо для правильной социализации и
развития ребенка [4].

Пластическую и мимическую выразительность можно развить в
процессе выполнения различных упражнений на тему живых скульптур, образных
движений, пантомим. Такие упражнения выполняют психотерапевтическую фикцию. В
современной психотерапии перевод любого негативного переживания в физическое
действие считается очень эффективным средством, избавляющим человека от
невротических отклонений, возникающих в 
результате его попадания в стрессовую ситуацию. Мимические и
пластические этюды развивают откликаемость опорно-двигательного аппарата на
образы и мысли, умение управлять своей мимикой 
эмоциями, контролировать свое тело в совершенстве. Упражнения дают
правильную нагрузку на тело, что несет общий оздоровительный эффект [2].

Воображение развивается с помощью создания актерских и режиссерских
этюдов. Разные виды театра также помогают развить это чувство – кукольные
театр, театр теней учат детей создавать характер героя, его пластику,
настроение, его конфликт с окружающим миром и способ его решения, придумывать
собственный сценарий игры, импровизируя каждое действие. Умение качественно
импровизировать в различных ситуациях и моментах нужно не только на сцене, но и
в жизни. Ребенок учится

Фрагмент текста работы:

ТЕАТР – ИСКУССТВО СИНТЕТИЧЕСКОЕ Школьная
театральная педагогика соприкасается с миром арттерапевтических практик.
Психодрама, плейбэк театр, сказкотерапия, психоэлевация, и многое другое близко
к практикам Школьной театральной педагогики опорой на внутренний прошлый и
настоящий опыт личности, опорой на техники повторного проживания, опыт игры и
импровизации, опыт символизации прожитого [1].

Театральные технологии имеют особое место  в педагогической науке и практике,
представляя инструментарий педагогики, могут решать следующие задачи:

Совершенствование пластичности нервной системы,
способствующее осознанному воспроизведению работы механизмов восприятия и переключения;

Помощь сделать ярким и гибким психофизический
аппарат исполнителя, а также помочь в раскрытие всех его природных возможностей
с целью подвергания их планомерной обработке, расширения коэффициента полезного
действия всех необходимых и имеющихся возможностей, создания недостающих
возможностей и ликвидация ненужных [6].

Театральные технологии, синтезируя в себе множество техник искусств, является
очень эффективным направлением в педагогическом обучении.

Используются специальные упражнения, на развитие речи и
пластики. Эти способности должны быть настолько развиты, чтобы легко вызывать
нужный эмоциональный резонанс у зрителя. Развитие речи начинается с постановки
дыхания и работы над дикцией, а развитие пластики – с развития воображения [7].

Богатство интонаций, четкая артикуляция, оптимальный темп
речи и ритм речи, красивое звучание звуков необходимо не только актеру, но и
каждому культурному и воспитанному человеку. Речевые навыки формируются в
процессе целенаправленных занятий, основанных на многократных повторениях
речевых и вокальных упражнений. Навыки правильной разговорной речи
нарабатываются в процессе работы с дыханием, развития понимания логики основных
речевых конструкций и фигур, выработка дикции. Развивается слуховой аппарат,
познание музыкальности звука, голоса, тишины. 
Занятия помогают ребенку научиться следить за собой, за своими словами и
произношением,  правильным ударением на
слова, различать тембровую окраску, настроение, которое может за ней стоять,
обогащение слухового опыта. Это необходимо для правильной социализации и
развития ребенка [4].

Пластическую и мимическую выразительность можно развить в
процессе выполнения различных упражнений на тему живых скульптур, образных
движений, пантомим. Такие упражнения выполняют психотерапевтическую фикцию. В
современной психотерапии перевод любого негативного переживания в физическое
действие считается очень эффективным средством, избавляющим человека от
невротических отклонений, возникающих в 
результате его попадания в стрессовую ситуацию. Мимические и
пластические этюды развивают откликаемость опорно-двигательного аппарата на
образы и мысли, умение управлять своей мимикой 
эмоциями, контролировать свое тело в совершенстве. Упражнения дают
правильную нагрузку на тело, что несет общий оздоровительный эффект [2].

Воображение развивается с помощью создания актерских и режиссерских
этюдов. Разные виды театра также помогают развить это чувство – кукольные
театр, театр теней учат детей создавать характер героя, его пластику,
настроение, его конфликт с окружающим миром и способ его решения, придумывать
собственный сценарий игры, импровизируя каждое действие. Умение качественно
импровизировать в различных ситуациях и моментах нужно не только на сцене, но и
в жизни. Ребенок учится

Содержание:

Метод мозгового штурма. 3

Бизнес-план: структура, логика
и методы обоснования. 4

Планирование финансов региона. 6

Задание 1. 8

Задание 2. 10

Список использованных источников. 12

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Метод мозгового штурма Для
решения различного рода проблем в разных сферах жизни сегодня применяется
немало эффективных методов. И среди всего их многообразия особую популярность и
широкое распространение получил именно метод мозгового штурма.

Метод
мозгового штурма был создан в 1941 году Алексом Осборном — сотрудником
американского рекламного агентства суперпрофессионалов «BBD&O». Метод
служит для оперативного решения проблем и основывается на
стимулировании творческой активности людей, принимающих в нём участие
и предлагающих максимальное количество всевозможных вариантов решения. После
того, как все варианты озвучены, выбираются те, которые более всего подходят
для успешной реализации на практике. Обычно мозговой штурм состоит из трёх
обязательных этапов, различных по организации и правилам проведения [2].

В
мозговом штурме принимает участие группа людей, состоящая из ведущего и
специалистов. Как только ведущий поставил основную задачу, специалисты начинают
высказывать свои идеи. Если в мероприятии принимают участие люди различных
должностей, рангов, чинов и социального статуса, то лучше всего, чтобы идеи
предлагались именно по возрастанию статуса, во исключение психологического
фактора «согласия с начальством». Интересно ещё и то, что в большинстве случаев
в начале штурма все выдвигаемые идеи имеют посредственный характер, совершенно
обычны и тривиальны, однако по мере вовлечения участников в процесс и
активизации мышления и творческого потенциала начинают появляться оригинальные
и необычные идеи. На протяжении всего процесса ведущий записывает все
озвученные предложения. И уже после этого осуществляется их отбор, анализ и
развитие. Результатом и становится наиболее эффективный и оригинальный способ
решения поставленной проблемы [1].

Содержание:

Задание 1. 3

Задание 2. 5

Список использованных источников. 7

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Задание 1. На уровне (для нечетных
вариантов) оценить согласованность мнений
экспертов, которым было предложено проранжировать факторы по степени их влияния
на уровень жизни домашних хозяйств. Набор этих факторов включает: x1 – производственный потенциал
региона; x2 – внешняя экономическая
среда; x3 – регион проживания; x4 – научно-технический прогресс
в стране; x5 –  политическая ситуация в стране; x6 – инвестиционный климат в
стране; x7 – сбалансированность
отраслевого и регионального развития, x8 – развитие социальных институтов в регионе проживания. При
необходимости предварительно произвести стандартизацию рангов.

Таблица 1 – Исходные данные к варианту 7 Факторы Эксперты 1 2 3 4 5 6 7 x5 3 2 2 2 1 3 1 x6 1 1 1 3 1 2 1 x7 2 3 3 1 2 2 3 Оценить согласованность мнений экспертов относительно характеристики нового рынка с помощью коэффициента конкордации Кендалла.

Таблица 2 – Расчет рангов Факторы Эксперты Сумма рангов по
каждому фактору Квадрат отклонения от
средней суммы рангов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x5 3 2 2 2 1 3 1 14 0,76 x6 1 1 1 3 1 2 1 10 0,73 x7 2 3 3 1 2 2 3 16 0,7 Итого 6 6 6 6 4 7 5 40 2,18 Среднее 2 2 2 2 1,3 2,3 1,7 13,3 — Коэффициент конкордации при
наличии стандартизированных (связанных) рангов рассчитывается следующим образом
[2]:

Содержание:

Ответить развернуто. 2

1.   Сущность бизнес
консультирования. 2

2.
Дайте характеристику бизнес-консультированию по проблемам отношений в команде
партнеров по бизнесу, приведите конкретный пример, описывая на практике
структуру бизнес-сессии. 3

3.
Раскройте не эффективные типы бизнес консультантов. 4

4.
Перечислите требования к организации бизнес консультирования относительно
каждого этапа работы. 6

5.
Дайте характеристику методам бизнес консультирования, направленным на решение
организационно-управленческих  проблем
клиента. Приведите примеры оценки их результативности. 9

Ответить
кратко. 12

1.   Цель и задачи бизнес
консультирования. 12

2.   Основные школы и подходы
бизнес консультирования. 12

3.   Цель и задачи различных
форм бизнес консультирования. 13

4.   История развития бизнес
консультирования. 13

5.   Виды и формы
консультирования. 15

6.   Консультационные услуги. 15

2.   Предмет и методы бизнес
консультирования. 16

8.   Экспертное и процессное
консультирование. 16

9.   Типы бизнес консультантов. 17

10. Сущность бизнес
консультирования. 18

11. Адлерианское
консультирование. 18

12. Системный подход
консультирования. 18

13. Требования к подготовке
бизнес консультанта и консультированию.. 19

14. Обучающее
консультирование. 20

15. Требования к организации
бизнес консультирования. 21

16. Этапы консультирования. 22

17. Оценка результатов бизнес
консультирования. 22

18. Бизнес консультирование,
направленное на решение мотивации персонала  23

20. Бизнес консультирование,
направленное на решение проблемы повышения эффективности бизнеса. 24

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ.. 25

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Ответить развернуто

1. Сущность бизнес консультирования

Основная цель
управленческого консультирования заключается в улучшении качества руководства,
повышении эффективности деятельности компании в целом и увеличении индивидуальной
производительности труда каждого работника.

Основное
преимущество консультирование — индивидуальный подход к клиенту Консалтинг —
один из видов бизнеса, который стремительно развивается (до 20% в год).
Консалтинг — это деятельность по консультированию менеджеров по стратегическому
развитию предприятий и различных вопросов в сферах финансов, коммерции,
юриспруденции, технологии, техники, инноваций, которая осуществляется внешними
консультантами. Совершенствование консалтинга позволяет отвечать требованиям
современного рынка: осложнения факторов Внешний среды, усиление международной
конкуренции [7].

Задача консалтинга
— анализ, обоснование перспектив развития и использования научно-технических и
организационно-экономических решений с учетом предметной области и проблем
клиента.

Консультанты
помогают менеджерам всесторонне анализировать различные ситуации бизнеса,
выявлять и решать проблемы.

Главные функции
консалтинга:

— содействие
решению управленческих задач;

— помощь в
практическом использовании последних управленческих достижений;

— повышение
квалификации менеджеров и качества управления.

Консалтинговыми
организациями могут быть юридические и физические лица как отечественные и
зарубежные.

Главные принципы
консалтингового бизнеса:

— проектный подход
— умение эффективно управлять проектом и реализовывать консультант-клиентские
отношения;

Содержание:

Введение. 3

1. Организационная структура управления
персоналом. Факторы, определяющие организационную структуру управления персоналом. 4

2. Технология разработки бюджета расходов на
персонал. 14

Заключение. 28

Список использованной литературы.. 29

Введение:

Актуальность.
Организационная структура аппарата управления организацией – это совокупность подразделений и
управленческих органов, связанных общими задачами в области обоснования,
разработки, принятия и выполнения стратегических решений. Конструкция часто
изображается в виде диаграммы, в которой отражается состав, иерархия и связи
структурных подразделений предприятия.

Теме бюджетирования
последнее время уделяется много внимания, ведь бюджет необходим и руководителям
Компании — планировать и контролировать свои расходы в целом, и делегировать
затраты на персонал на уровень службы персонала, которая принимала бы решения о
проведении конкретных мероприятий вместе с линейными менеджерами,
руководствуясь укрупненным планом и бюджетом.

Руководители компаний все
чаще внедряют системы бюджетирования, ведь они позволяют прогнозировать
финансовые результаты Компании, устанавливать целевые, контрольные показатели
по эффективности и затратам, устанавливать лимиты наиболее важных (критических)
расходов, контролировать финансовое состояние компании.

Поэтому планирование и
бюджетирование службы персонала – одна из актуальных тем сегодняшнего дня.

Целью данного
исследования является изучение организационной структуры управления персоналом
и разработка бюджета расходов на персонал.

Задачи:

1. Рассмотреть организационную
структуру управления персоналом. Факторы, определяющие организационную
структуру управления персоналом

2. Изучить технологию
разработки бюджета расходов на персонал.

Заключение:

Независимо от типа,
каждая организационная структура менеджмента должна соответствовать нескольким
стандартным требованиям:

Оптимальность. Она наступает, если звенья и ступени
управления на всех уровнях устанавливают рациональные связи при минимальном
количестве ступеней.

Оперативность. С момента принятия решения до его
воплощения не должно пройти много времени. Оперативность заключается в том,
чтобы до исполнения решения не произошло неких необратимых событий, из-за
которых само исполнение теряет смысл.

Надежность. Малейшие искажения и недопонимания
управленческих решений исключаются.

Экономичность. Одна из причин использования
современных систем и организационных структур управления – достижение
максимальной эффективности при небольших расходах на управленческий аппарат.
Проверить, насколько выполняется это требование, можно с помощью проверки
затрат и полученных результатов.

Гибкость. Используемая структура должна
изменяться в зависимости от требований внешней среды.

Устойчивость. Вне зависимости от влияния внешних и
внутренних факторов функционирование управленческой системы в целом и каждого
ее элемента должно осуществляться без перебоев и искажений. Основные свойства
оргструктуры остаются неизменными при любых воздействиях.

Если в компании постоянно
происходят изменения, выполняйте бюджетирование расходов на персонал не на год,
а на 3-6 месяцев. Это позволит вам точнее прогнозировать материальные затраты,
избегать ошибок. В этом случае будет уходить больше времени на подготовку
документа и его утверждение, но вам не придется постоянно обращаться к
директору, чтобы он выделил дополнительные средства.

Фрагмент текста работы:

1.
Организационная структура управления персоналом. Факторы, определяющие
организационную структуру управления персоналом Организационная
структура управления предприятием – это совокупность отдельных звеньев и их взаимосвязей.

Ввод в действие новых
организационных структур аппарата управления в менеджменте и производственной
деятельности решает целый ряд задач, которые стоят перед производственным
предприятием.

К числу таких задач
относятся:

1.
Уход от устаревших форм менеджмента. Их использование существенно затрудняет развитие предприятия
в современных производственных отраслях. Благодаря новым организационным
структурам компания может выйти на кардинально иной уровень и воспользоваться
новыми возможностями производственных объединений и конгломератов.

2.
Автоматизация производства и управления. Благодаря переходу к автоматизированному управлению
руководство может грамотно организовать процесс развития компании, сформировать
производственный цикл и своевременно реагировать на все внешние и внутренние
изменения.

3.
Децентрализация звеньев.
Создаются инновационные горизонтальные формы и объединения, конкурирующие между
собой, но при этом выполняющие общую работу и стремящиеся к достижению единой
цели.

4.
Оптимизация управленческих процессов [8, с.41].

Есть ряд отличий между
структурой управления и организационной структурой. Первая формирует механизмы
координации, позволяющие более эффективно решать поставленные задачи. Вторая
отражает существующее разделение обязанностей между отделами, рабочими группами
и отдельными специалистами.

Управленческая
структура организации выполняет следующие функции:

1. Распределяет
поставленные перед предприятием задачи по отделам, функциональным
подразделениям.

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ Введение. 3
1 Рыночное равновесие.
Равновесная цена. Излишки потребителя и производителя. 4
2 Налоги и налоговая
система. Кривая Лаффера. 13
Заключение. 17
Список используемой
литературы.. 18

Введение:

Экономика представляет собой специфичную
область жизни общества со своими законами, проблемами и темами. При этом
создается экономический потенциал социума, происходит производство различных
услуг и товаров для удовлетворения материальных и духовных потребностей
общества.

В конце XIX века Альфред Маршалл (Англия)
сопоставил экономику с театром, где актеры – это зрители, а эффект спектакля
определяется сценарием, режиссером-постановщиком и игрой актёров (в данном
случае это население).

Экономическая теория представляет собой
теоретическое и практическое основание экономической науки. Экономическая
теория включает в себя большое количество школ и направлений и постоянно
эволюционирует.

Базовой задачей экономической теории
является объяснение событий, которые происходят в экономике, используя модели
действительности; отражение реальной экономики. Экономическая теория не просто
описывает явления экономики, а демонстрирует их взаимозависимость.
Экономическая теория, таким образом, раскрывает сущность системы явлений
экономики.

Предмет экономической теории –
общественная деятельность при применении ограниченных ресурсов при производстве
товаров и услуг для удовлетворения потребностей в обществе [9, с. 51].

Экономика представляет собой специфичную
область жизни общества со своими законами, проблемами и темами. При этом
создается экономический потенциал социума, происходит производство различных
услуг и товаров для удовлетворения материальных и духовных потребностей
общества.

Целью данной работы является рассмотрение
рыночного равновесия и налоговой системы.

Заключение:

На основе проведенного анализа мы можем
сделать следующие выводы.

1 При равновесии рынок проявляет
сбалансированность. Ни покупатели, ни продавца не имеют внутренней нацеленности
нарушить это равновесие. Если есть цена, которая отличается от равновесной,
рынок уже не может считаться сбалансированным. 
Покупатели и продавцы, в таком случае, хотят изменить ситуацию. Рыночное
равновесие при конкретных условиях является устойчивым и любое отклонение от
равновесия инициирует появление сил, возвращающих рынок в изначальное
положение.

Точка равновесия соответствует такой
пропорции, когда нет направленности изменять цены рынка или число продаваемых
товаров. Рынок, находящийся в равновесии, обладает такой ценой, что количество
товара, которое покупатели хотят купить, совпадает с числом товара, которые
фирмы хотят предложить.

Рыночное равновесие – это состояние, когда
рынок является сбалансирован. Ни покупатели, ни продавцы не нарушают это
равновесия. В равновесной точке интересы покупателей и продавцов являются
равными.

2 Базовая идея кривой Лаффера состоит в
том, что по мере роста налоговой ставки налоговые поступления будут расти до
определенного максимума, а после будут понижаться, так как высокие налоги
сдерживают активность экономики субъектов хозяйствования, в итоге чего падают
производственные объемы и доход.

Падение ставок налогов инициирует
сокращение объема доходов государства в краткосрочном периоде. В долгосрочном
периоде падение ставок налогов дает увеличение сбережений, инвестиций и
занятости, в итоге чего растут производство и доходы, которые подлежат
налогообложению, что увеличит налоговые поступления в бюджет государства. Такой
подход выдвигали сторонники теории «экономики предложения».

Фрагмент текста работы:

1 Рыночное равновесие. Равновесная цена. Излишки потребителя
и производителя

Понятие равновесия мы будем описывать
применительно к рынку одного товара.

Что инициирует появление равновесия на
рынке. С одной стороны, это желание продавцов продать конкретный товар, а с
другой стороны – это желание покупателей его приобрести. Значит, равновесие
тесно связано с терминами «предложение» и «спрос». Рассмотрим эти понятия
подробнее.

Через
объем спроса мы можем видеть соотношение потребности как нужды, которая приняли
определенную форму, которая определяется уровнем культуры, личностью
потребителя и потребления как фактически удовлетворенной потребности [4, с.
356].

Если
рассматривать потребительский спрос как категорию экономики, то он представляет
собой потребность, которая обеспечена средствами в качестве денег, которая представлена
на рынке.

Если же
рассматривать спрос как предмет деятельности коммерции, то он представляет
собой объем товаров, который покупатель хочет и может купить по удовлетворяющей
его цене в течение конкретного временного промежутка.

Главными
компонентами  спроса являются наличие
конкретных потребностей в товарах или услугах и обеспеченность этих
потребностей денежными средствами. Базовыми факторами, которые бы
способствовали тому, чтобы спрос удовлетворялся, являются приемлемые для
клиентов цены и соответствующее спросу по объему и структуре предложение
товаров.

Теперь
рассмотрим понятия совокупного и индивидуального спроса.

На спрос
покупателя влияет огромное количество факторов, которые может типизировать на 6
групп:

Экономические (денежные
доходы населения, распределение денежных доходов между конкретными группами
населения; ценовой уровень на конкретные виды товаров; объем и структура
производства; объем импорта; объем и особенности нетоварного поступления
товаров; структура денежных доходов;

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ 1 Закономерности
искажения смысла информации. 3
2 Интерактивная сторона общения. 9
3 Этикет и имидж делового человека. 12
Список используемой литературы.. 16

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1 Закономерности искажения смысла информации

Предполагается, что
эффективность коммуникации определяется тем, насколько она является
двусторонней. Обратная связь необходима для того, чтобы понять, насколько
коммуникация была воспринята и понята.

Например, менеджер не
может полагать на то, что все, что он сказал на собрании или написал в письме,
было понято им так, как он подразумевал. Это будет ошибкой – считать, что его
поймут так, как он бы этого хотел. Поэтому так важно обеспечивать эффективность
обратной связи с получателем информации. В противном случае качество
управленческой деятельности резко снижается[1].

Проводились исследования,
сравнивавшие двусторонние коммуникации (с обратной связью) с односторонними
(без обратной связи). Исследования показали, что двусторонние коммуникации,
хоть и медленнее, но реже провоцируют непонимание и являются более точными.

Обратная связь помогает
повысить уровень эффективности коммуникаций, поскольку преодолевает помехи в
общении. Источниками помех могут быть язык – как вербальный, так и
невербальный; особенности восприятия, различия в статусе отправителя и
получателя и пр. Если помехи достаточно сильные, это приводит к сильному
искажению изначально передаваемого сообщения и даже привести к блокировке
попытки коммуникации. Как следствие, в управлении это приводи к снижению
степени вероятности достижения целей, которые зависят от этих коммуникаций.

На рисунке 1 мы
представили коммуникационный процесс как систему, включающую обратную связь и
помехи. [1] См. Лисс Э.М. Деловые коммуникации
/ Э.М. Лисс, А.С. Ковальчук. — М.: Дашков и Ко, 2018. С. 125

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Самоконтроль в сфере психических явлений и пути его формирования.

Самоконтроль
— условие адекватной, целеустремленной, целостной психики. Самовоспитание и
самосовершенствование личности, обучение и профессиональная деятельность,
поведение в обществе предполагают непременное вовлечение в них самоконтроля.
Самоконтроль — один из обязательных признаков человеческого сознания и
самосознания. Он выступает условием адекватного мысленного отражения человеком
своего внутреннего мира и окружающей его объективной реальности. Самоконтроль —
одна из неотъемлемых составляющих процессов самоуправления (саморегулирования)
систем различной качественной природы, среди которых человек является примером
живой и очень сложной системы.

Наиболее
общее определение самоконтроля может быть дано с позиции функционального
подхода к нему, в соответствии с которым чем бы ни был объект самоконтроля, в
какой бы сфере психических явлений он ни участвовал, его функция заключается в
контроле природы и состоит в установлении степени совпадения, которое должно
быть с тем, что еще может быть или действительно уже имеет место.

Состав
компонентов самоконтроля, естественно, будет меняться в зависимости от
контекста, в котором он проявляется. Так, например, в процессе распознавания
сформированный перцепционный образ стимула будет выступать в качестве
контролируемой переменной, а роль эталона будет выполнять изображение ранее
воспринимаемого стимула, извлеченное из памяти, мера сходства. с помощью
которого поможет установить самоконтроль.

С другой стороны, если обратиться к сфере поведения, то там в составе
самоконтроля роль контролируемой переменной может исполнять намерение совершить
определенное действие, а стандартный компонент выступает как норма. (образец)
поведения, принятого в обществе в соответствующей ситуации, усвоенного в
процессе обучения. Несмотря на очевидное

Содержание:

Задание
1. Главные направления зарубежной философии XX века. 3

Задание 2. Понятие материи, его роль
в системе философского знания. 9

Список источников и литературы.. 15

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Задание 1. Главные направления зарубежной философии XX века Динамика общественной жизни человечества постоянно
требует обновления всех сфер, сторон, видов, аспектов его социальной жизни,
основанной на сравнительно традиционном константном биологическом субстрате человеческого
организма.

Чтобы не увлекаться соблазнами «обновления»
социального субстрата в духе метафизического релятивизма и радикализма,
абсолютно отрицающего традиции, константность, устойчивость форм социальной
жизни, полезно поучиться у объективной природы с ее диалектикой традиций и
новаций, старого и нового, константного и модусного. Это, например, характерно
для существования биологического субстрата человеческого организма с его
жизнедеятельными функциями: доминирует субстратно-функциональная константность
мозга, сердца, печени, почек, легких, зрения, слуха, осязания, желудка…
Изменения этих органов индивидуально различны, количественно и модусно
разнообразны, о чем говорят специальные упражнения, спортивные тренировки,
случайные модификации, паралимпийские виды спорта, осознанные акты
косметической хирургии и т.п. Но качественная (родовая) природа субстрата и
функций не меняется, остается константной.

Аналогично необходимо понимать и социодинамику
человека, человеческой жизни, развитие его социального субстрата и социальных
функций с учетом диалектики традиций и новаций, констант и модусов.

Модификация как изменение видовых признаков при
сохранении родовых (интерпретация К. Маркса в «Капитале») должна быть призмой,
сквозь которую необходимо понимать модернизацию, обновление человечества,
общества, социальных форм жизни, не увлекаясь «новациями», «инновациями»,
«перестройками» и забывая о «традициях», «константах», «родовой мере».

Философия
призвана не только диалектически интерпретировать

Содержание:

Введение. 3

1
Отчет о финансовых результатах и использование данных для анализа и оценки
финансовых результатов деятельности организации. 5

1.1 Экономическая сущность прибыли и алгоритм ее
формирования. 5

1.2 Нормативное регулирование формирования финансовых
результатов. 13

1.3 Методика анализа финансовых результатов. 18

Заключение. 27

Список литературы.. 30

Введение:

В процессе деятельности организации постоянно
происходит формирование доходов и расходов по обычным видам деятельности.
Организация правильного учета доходов и расходов является важным этапом
формирования финансовых результатов деятельности хозяйствующего субъекта.

Руководство организаций, исследуя доходы и расходы по
обычным видам деятельности, могут наблюдать динамику формирования прибыли от
продаж, прослеживать ее зависимость от темпов производственного процесса.

В условиях финансовой нестабильности на фоне внешнеполитического
кризиса, вводимых санкций для российских производителей и прочих объективных
факторов рынка, вопросы формирования финансовых результатов по обычным видам
деятельности, с целью поддержания собственной рентабельности, приобретает
особую актуальность для коммерческих структур.

Кроме этого, рынок отечественных товаропроизводителей
развивается столь стремительно, что конкуренция в одном и том же сегменте
меняется в темпах, существенно превышающих обычные темпы развития организаций.
Это приводит к тому, что их положение может серьезно пошатнутся вследствие
появления новой технологии или выхода на рынок нового конкурента,
превосходящего по тем или иным критериям.

Актуальность темы данной работы обусловлена тем, что
любая организация в условиях рыночной экономики стремится реализовать свою основную
деятельность с минимальными потерями. Организация для этого должна быть
конкурентоспособной, эффективной, обеспечивать покупателей качественными
товарами и услугами. Целью любой организации является получение постоянной
растущей прибыли. Этому способствует преобладание доходов над затратами.

Целью данной работы является использование данных «Отчета
о финансовых результатах» и для анализа и оценки финансовых результатов деятельности
организаций.

В связи с поставленной целью определены следующие
задачи:

— рассмотреть экономическую сущность прибыли и алгоритм
ее формирования;

— раскрыть нормативное регулирование формирования
финансовых результатов;

— исследовать методику анализа финансовых результатов.

Предметом исследования
в настоящей работе является прибыль предприятия, как финансовый результат
деятельности организации.

Объектом исследования выступает анализ финансовых
результатов организации.

Теоретической основой при написании контрольной работы стали
научно — практические труды и учебная литература по теме исследования, статьи в
журналах, а также интернет — источники.

Заключение:

Финансовые результаты хозяйственной деятельности
коммерческой организации определяются по данным бухгалтерского учета, путем
сопоставления полученных доходов и понесенных расходов в результате организация
получает прибыль. В современной практике прибыль хозяйствующих субъектов
подразделяется следующим образом: валовая прибыль, прибыль от продаж продукции
(товаров, услуг) по основной деятельности, прибыль от прочих видов
деятельности, балансовая (налогооблагаемая) прибыль и чистая прибыль.

Изучение категории «прибыль» дает понимание того, что
прибыль, исчисленная в бухгалтерском учете, не отражает действительного
результата хозяйственной деятельности. Это приводит к разграничению между
понятиями «бухгалтерская прибыль» и «экономическая прибыль». Первая категория
характеризует результат от реализации товаров и услуг, вторая категория —
«экономическая прибыль», показывает результат «работы» капитала предприятия.

Прибыль
(убыток) отчетного периода определяется ежемесячно путем сопоставления всех
доходов и расходов, принятых к учету. Если полученные доходы превышают
произведенные в отчетном периоде расходы, то получена прибыль, иначе — убыток.

Прибыль, как конечный результат деятельности
организации, представляет собой разницу между полученным доходом и затратами на
производство и реализацию с учетом убытков, от различных хозяйственных
операций. При формировании конечного
финансового результата участвуют такие показатели, как:

— прибыль (убыток) от
основных видов деятельности, закрепленных в учетной политике предприятия;

— прибыль (убыток) от
выполнения прочих операций, не связанных с реализацией продукции (товаров,
услуг);

— доходы и расходы,
относимые в уменьшение прибыли (суммы налога на прибыль, налоговые штрафы и
пени).

Рост объема производства и реализации продукции,
внедрение научно-технических разработок, повышение производительности труда,
снижение себестоимости, улучшение качества продукции являются важнейшими
факторами обеспечивающими рост прибыли предприятия.

Основной источник денежных накоплений предприятий –
выручка, полученная от реализации продукции, а именно та ее часть, которая
остается за вычетом материальных, трудовых и денежных затрат на производство и
реализацию этой продукции. Поэтому важнейшей целью каждого хозяйствующего
субъекта является стремление получить больше прибыли при наименьших затратах. Затраты
на производство и реализацию продукции определяют уровень и структуру ее
себестоимости.

Финансовый
результат деятельности любой организации формируется в результате
бухгалтерского учета хозяйственных операций производственной и финансовой
деятельности. Общее правовое и методологическое руководство бухгалтерским
учетом в России обеспечивается Правительством Российской Федерации.

Показатель прибыли формируется
под влиянием множества факторов, выявление которых происходит в процессе
анализа экономических условий её формирования. Задача экономического анализа — выявить влияние внешних факторов, определить
сумму прибыли, полученную в результате действия основных внутренних факторов,
отражающих трудовые вложения работников и эффективность использования
производственных ресурсов.

Анализ финансовых результатов
деятельности позволяет:

— определить изменение каждого
показателя за анализируемый период;

— провести исследование
структуры соответствующих показателей и их динамику;

— сравнить динамику изменения
показателей финансовой деятельности за различные отчетные периоды.

В экономической литературе встречается огромное количество рассчитываемых
коэффициентов и показателей, которые могут характеризовать результаты
финансовой деятельности предприятия. Наиболее часто применяется показатель
рентабельности, т.е. доходности деятельности предприятий.

Поддержание необходимого уровня прибыльности
производственной деятельности — объективная необходимость успешного
хозяйствования предприятий в рыночной экономике. Недостаток прибыли и ее
неудовлетворительная динамика свидетельствуют о неэффективности и рискованности
бизнеса и является одной из причин банкротства предприятий. Вместо общей прибыли у
предприятия может образоваться общий убыток, и такое предприятие перейдет в
категорию убыточных предприятий.

Фрагмент текста работы:

1 Отчет о финансовых результатах и
использование данных для анализа и оценки финансовых результатов деятельности
организации 1.1 Экономическая сущность прибыли
и алгоритм ее формирования Деятельность каждого предприятия сопровождается определенными
взаимоотношениями с покупателями, поставщиками и инвесторами. Спрос покупателей
на производимую продукцию определяет объем и структуру ее производства.
Увеличение объема продаж, в свою очередь, укрепляет связи с поставщиками сырья.
Рост рентабельности предприятия за счет увеличение получаемой прибыли делает
предприятие привлекательным для инвесторов. Поэтому важным элементом в работе
любого предприятия является процесс планирования производственной деятельности
на основе изучения понесенных и ожидаемых затрат, планируемых объемов
производства и ожидаемой прибыли от продаж [9, С. 102].

Результат финансовой деятельности хозяйствующего субъекта представляет
собой прибыль (убыток), полученную после погашения всех обязательств из суммы полученных
доходов от продаж и от прочей деятельности. Прибыль — одна из важнейших
и самых сложных экономических категорий, занимающая центральное место среди
инструментов управления экономикой.

Многочисленные
исследования привели к разграничению понятий «бухгалтерская» и «экономическая»
прибыль.

Бухгалтерская
прибыль равна разнице между общей выручкой и внутренними издержками.

Экономическая
прибыль в отличие от бухгалтерской получается, если из суммы полученной выручки
вычесть издержки не только внешние, но и внутренние.

Прибыль
– это денежное выражение основной части денежных накоплений, создаваемых организациями
любой формы собственности. Как

Содержание:

ЗАДАНИЕ 1. 3

ЗАДАНИЕ 2. 11

ЗАДАНИЕ 3. 14

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ.. 16

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

ЗАДАНИЕ 1. Тема
№ 13. Рассмотрение дел об установлении фактов, имеющих юридическое значение Вопрос
№ 1. Понятие фактов, имеющих юридическое значение. Подведомственность дел об
установлении фактов, имеющих юридическое значение, арбитражным судам:

подвопрос
№ 1. понятие
юридического факта.

Понятие юридического факта в правовой
литературе достаточно универсально и толкуется как определенные жизненные
обстоятельства в виде событий или действий, которые вызывают такие правовые
последствия, как возникновение, изменение и прекращение правоотношения. При
этом правоотношение — это связующее звено между нормой права и юридическим
фактом.

В свою очередь, включаемые в понятие
юридического факта события и действия имеют противоположную друг другу природу.
Если событием принято считать то, что имеет место, происходит либо наступает
независимо от воли людей (например, смерть, стихийные бедствия, достижение
возраста и т.п.), то к действиям (бездействию), напротив, относят реализованную
(или же, соответственно, нереализованную) волю конкретного субъекта.

подвопрос
№ 2. дела об
установлении фактов, имеющих юридическое значение подведомственные арбитражному
суду. Подсудность дел об установлении фактов, имеющих юридическое значение.

 Арбитражным судам
подведомственны дела об установлении только таких фактов, которые имеют
юридическое значение для возникновения, изменения и прекращения прав
организаций и граждан в сфере предпринимательской и иной экономической
деятельности (ст. 30,
ч. 1 ст. 218[1]
АПК РФ), в частности, это дела об установлении:

— факта владения
и пользования юридическим лицом или индивидуальным предпринимателем недвижимым
имуществом как своим собственным;

— факта
государственной регистрации юридического лица или индивидуального
предпринимателя в определенное время и в определенном месте;

— факта
принадлежности правоустанавливающего документа, действующего в сфере
предпринимательской и иной экономической деятельности, юридическому лицу или
индивидуальному предпринимателю, если наименование юридического лица, имя,
отчество или фамилия индивидуального предпринимателя, указанные в документе, не
совпадают с наименованием юридического лица по его учредительному документу,
именем, отчеством или фамилией индивидуального предпринимателя по его паспорту
или свидетельству о рождении;

— других фактов,
порождающих юридические последствия в сфере предпринимательской и иной
экономической деятельности (ч. 2 ст. 218
АПК РФ).

Часть 2 ст.
219 АПК посвящена правилам территориальной подсудности дел об
установлении фактов, имеющих юридическое значение.

По общему правилу данная категория дел
имеет исключительную подсудность и рассматривается по месту нахождения или месту жительства заявителя (п. 2 ст. 54,
п. 1 ст. 20
ГК). Заявления об установлении любых фактов, порождающих юридические последствия
для возникновения, изменения или прекращения прав на недвижимое имущество,
подлежат рассмотрению арбитражным судом по
месту нахождения недвижимого имущества. [1] "Арбитражный
процессуальный кодекс Российской Федерации" от 24.07.2002 N 95-ФЗ//
"Собрание законодательства РФ", 29.07.2002, N 30, ст. 3012.

Содержание:

Раздел
1. Описание услуг. 5

Раздел 2. Описание предприятия. 6

Раздел 3. Производственный план. 6

3.1 Описание технологического процесса перевозок. 7

3.2 Обоснование технико-эксплуатационных показателей
работы подвижного состава. 8

3.2.1 Время одного оборота. 8

3.2.2 Годовое количество оборотов. 9

3.2.3 Годовое количество ездок с грузом (nег) 9

3.2.4 Время в наряде (Тн) 9

3.2.5 Общий пробег (Lм): 9

3.2.6 Пробег с грузом (Lгр ) 9

3.2.7 Коэффициент использования пробега: 9

3.2.8 Коэффициент технической готовности: 9

3.2.9 Коэффициент
выпуска парка на линию.. 11

3.3 Производственная программа по эксплуатации подвижного
состава на линии  12

3.3.1 Ходовое
количество автомобилей (Ах): 12

3.3.2 Автомобиле-дни в работе: 12

3.3.3 Автомобиле-дни в хозяйстве: 12

3.3.4 Автомобиле-часы
работы: 12

3.3.5 Годовой пробег парка: 13

3.3.6 Годовой груженый пробег парка: 13

3.4 Определение провозных возможностей автотранспортных
предприятий ( АТП ) 13

3.4.1 Разовая провозная возможность одного грузового
автомобиля рассчитывается по каждому маршруту: 13

3.4.2 Годовые провозные возможности всего парка автомобилей
(по маршрутам и по всему АТП): 14

3.5 План по ТО отечественных марок, по регламентным
обслуживаниям иномарок и ремонту подвижного состава и прочих основных средств АТП.. 15

3.5.1 Корректировка нормативов пробегов. 15

3.5.2 Корректировка нормативов трудоемкости. 16

3.5.3 Расчет количества воздействий. 16

3.5.4 Расчет общей трудоемкости работ по ТО и текущему
ремонту. 17

3.5.5 Организация обслуживания и ТР подвижного состава. 21

3.5.6 Организация хранения подвижного состава. 21

3.5.7. Расчет стоимости основных производственных фондов
АТП.. 21

3.6 План материально-технического обеспечения. 22

3.6.1 Потребность в автомобильном топливе. 23

3.6.2 Затраты на смазочные и обтирочные материалы.. 24

3.6.3 Затраты на шины.. 24

3.6.4 Затраты на запасные части и ремонтные материалы.. 25

3.6.5 Затраты на энергетические ресурсы.. 27

Раздел 4. Организационный план. 28

4.1 Формирование организационной структуры управления. 28

4.2 Планирование численности водителей и ремонтных рабочих. 29

4.2.1 Численность
водителей. 29

4.2.2 Численность ремонтных рабочих. 30

4.3 Выбор системы оплаты труда работников АТП.. 30

4.4 Оплата
труда водителей грузового транспорта. 30

4.5 Оплата труда ремонтных рабочих. 31

4.6 Оплата труда специалистов, служащих и административно-управленческих работников. 31

Раздел 5. Затраты.. 32

5.1 Расчет амортизации. 33

5.2 Текущие эксплуатационные затраты.. 35

5.3 Смета текущих затрат при обычной системе налогообложения. 36

5.4 Смета текущих затрат при работе по упрощенной системе
налогообложения  37

Раздел 6. Финансовый план. 38

6.1.   Формирование
тарифа. 38

6.2 Доходы предприятия от реализации услуг. 39

6.3 Таблица доходов и затрат. 40

6.3.1Таблица доходов и затрат при обычной системе налогообложения. 40

6.3.2 Таблица доходов и затрат при упрощенной системе
налогообложения. 40

Раздел 7. Оценка инвестиций. 41

7.1 Расчет
реальной ценности проекта (РЦП) 42

Заключение. 44

Список использованных источников информации. 46

Введение:

Заключение:

В данной работе была проведена экономическая оценка инженерных
решений и составлен бизнес-план на 3 года. В процессе работы была выбрана транспортная
компания ООО «ТрансАвтоТур», осуществляющая перевозки по России.

Перевозки осуществляются
пассажирским транспортом (автобусы) как по туристическим маршрутам по договору с
туристическими фирмами, так и по маршрутам развозки работников по постоянным договорам
с крупными предприятиями.

В качестве предмета
анализа был выбран маршрут доставки персонала на предприятие по одному из договоров.

Доставка осуществляется
автобусом Yutong, длительность маршрута 60 км
в одну сторону, количество ездок в сутки 2 единицы, работы осуществляются ежедневно,
без выходных и праздничных дней.

Сначала был составлен
производственный план. В нем были определены основные технико-эксплуатационные показатели
маршрута, провозные возможности АТП, план технического обслуживания и ремонта.

Был разработан план
материально-технического обеспечения, в котором были отражены потребности АТП в
топливе,
смазочных и обтирочных материалах, шинах, запасных частях и ремонтных материалах,
энергетических ресурсах.

Была разработана организационная структура
предприятия: директор, бухгалтер, четыре менеджера и 2 водителя (на данном маршруте).
Оплата труда административно-управленческого персонала повременная, водителей –
повременная. Ремонт и техническое обслуживание подвижного состава осуществляется
у сторонней организации.

Были составлены сметы
затрат при основной системе налогообложения и при упрощенной системе налогообложения
по годам. Разница заключается в расчете амортизации.

Был сформирован тариф за 1 час работы автомобиля.

Были просчитаны доходы
и затраты при двух системах налогообложения. По результатам прогноза получаемой
прибыли была выбрана упрощенная система налогообложения для данного предприятия.

На заключительном
этапе была проведена оценка инвестиций. Единовременные инвестиции осуществляются
в 0-ой год (взнос в уставной капитал, стоимость подвижного состава и стоимость АТП)
и в 3-й год (еще одна единица подвижного состава). Проект окупится уже на первый
год эксплуатации, так как в этот год РЦП становится положительным. Также инвестиции
целесообразны, так как отдача от бизнеса больше, чем ставка депозита в банке.

Фрагмент текста работы:

Раздел 1. Описание услуг ООО
«ТрансАвтоТур» работает на рынке транспортных услуг с 2008 года. В парке компании
более 200 единиц техники, имеется своя производственная база, весь обслуживающий
персонал, круглосуточная диспетчерская служба, круглосуточный предрейсовый и послерейсовый
медконтроль.

Занимается
компания пассажирскими перевозками, в том числе пассажирскими автобусами, предоставляемыми
по договору оказания услуг.

Численность
сотрудников более 300 человек.

Пассажирские
перевозки востребованы, так как осуществление перевозок необходимо как туристическим компаниям,
так и крупным производственным компаниям для перевозки сотрудников, которые не считают
целесообразным приобретать для этих целей собственный транспорт.

Использование компанией собственного
транспорта для оказания транспортных услуг по долгосрочным договорам позволяет компании
обеспечивать гибкую тарифную политику, качественное оказание услуг.

Автобусы для оказания услуг
приобретаются в лизинг.

Партнерами компании являются
крупные предприятия:

· ПАО
«Северсталь»

· ПАО
«Апатит»

· ООО
«Северсталь Трубопрофильный завод-Шексна»

· Волейбольный
клуб «Северянка» (основная команда, детская школа)

· АО
«КХМ-2» и множество других компаний.

Перевозки осуществляются круглогодично.

Содержание:

1. Введение. 3

2. Кинесика. 7

4. Такесика. 21

5. Экстра и паралингвистика. 24

6. Ольфакторные средства. 30

7. Выводы.. 32

Список литературы.. 33

Введение:

Общение как особого рода
деятельность — это творческая игра интеллектуальных и эмоциональных сил
собеседников, это, в дальнейшем, взаимное обучение партнеров, достижения ими
новых знаний во время обсуждения предмета разговора, это, наконец, достижение
установленных каждой стороной цели переговоров (обмен мнениями, впечатлениями).

Люди могут обмениваться
разными типами информации на разных уровнях. Известно, что общение не
исчерпывается устными или письменными сообщениями. В этом процессе важную роль
играют эмоции, манеры партнеров, жесты. Психологами установлено, что в процессе
взаимодействия людей от 60 до 80% коммуникаций осуществляется за счет невербальных
средств выражения и только 20-40% информации передается с помощью вербальных.
Эти данные заставляют нас задуматься над значением невербального общения для
взаимопонимания людей, обратить особое внимание на значение жестов и мимики
человека, а также порождают желание овладеть искусством толкования этого
особого языка, на котором мы все разговариваем, даже не осознавая этого.

Особенностью
невербального языка является то, что его проявление обусловлено импульсами
нашего подсознания, и отсутствие возможности подделать эти импульсы позволяет
нам доверять этому языку больше, чем обычному вербальному каналу общения.

Успех любого контакта в
значительной степени зависит от умения устанавливать доверительный контакт с
собеседником, а такой контакт зависит не столько от того, что вы говорите,
сколько от того, как вы держитесь. Именно поэтому особое внимание следует
обращать на манеру, позы и мимику собеседника, а также на то, как он
жестикулирует (см. рис.1).

Заключение:

Итак, различные формы
невербального поведения используются для выделения или акцентирования
вербального сообщения, для усиления какой-либо части сообщения, для объяснения
молчания, для добавления новой информации к высказыванию или для искажения
вербального сообщения. С помощью теоретических моделей коммуникатору легче
понять вклад невербального поведения в консультативные отношения.
Чувствительность к невербальным сообщениям требует концентрации и развивается в
процессе тренировки. Изучению важности невербальных намеков посвящено несколько
исследований.

Ученый Клэйборн в ходе
исследования вербальных вмешательств и невербального поведения обнаружил, что
коммуникаторы воспринимают использования интерпретации как признак
компетентности коммуниканта, а вербальным перефразировкой доверяют в меньшей
степени. Точно так же они воспринимали экспрессивное невербальное поведение
коммуникантов (вокальную вариативность, лицевую экспрессию, зрительный контакт
и жесты). И наоборот, привлекательность и компетентность коммуникантов, чья
невербальное поведение было сравнительно экспрессивной, оценивалась ниже.

Исследователи Собелман и
Лакросс сообщили, что клиенты воспринимают афилиативные формы невербального
поведения, как более теплые и привлекательные. В категорию афилиативных форм
невербального поведения были зачислены улыбки, кивки, движения кистей рук,
зрительный контакт, направление плеча к клиенту под углом 90 ° и наклон корпуса
тела вперед под углом 20°. Проводилось также несколько исследований
кинесического невербального поведения. Шпигель и махотке обнаружили, что позы с
открытой позицией рук оцениваются как холодные, отталкивающие, застенчивы и
пассивные, тогда как позы с умеренно открытыми позициями рук оценивались как теплые
и принимающие. Позы с чрезмерно открытыми позициями рук оценивались как
нескромные и эксгибицонистические.

Фрагмент текста работы:

Понимание языка мимики и
жестов позволяет более точно определить позицию собеседника. Читая жесты, вы
осуществляете обратную связь, которая играет решающую роль в целостном процессе
делового взаимодействия, а совокупность жестов является важной составной частью
такой связи. Вы можете понять, как встречено то, что вы говорите, — с
одобрением или враждебно, открыт собеседник или нет, занят самоконтролем или
скучает …

Знание языка жестов и
телодвижений позволяет не только лучше понимать собеседника, но и (что более
важно) предвидеть, какое впечатление произвело на него услышанное еще до того,
как он выскажется по этому поводу. Иными словами, такая бессловесный язык может
предупредить вас о том, следует ли изменить свое поведение или сделать что-то
другое, чтобы достичь нужного результата.

Хотя
вербальные символы (слова) — основное наше средство для кодирования идей,
предназначенных к передаче, мы используем и невербальные символы для трансляции
сообщений. В невербальной коммуникации используются любые символы, кроме слов.
Зачастую невербальная передача происходит одновременно с вербальной и может
усиливать или изменять смысл слов. Обмен взглядами, выражение лица, например,
улыбки и выражения неодобрения, поднятые в недоумении брови, живой или
остановившийся взгляд, взгляд с выражением одобрения или неодобрения — все это
примеры невербальной коммуникации. Использование пальца чтобы указать на предмет,
прикрытие рта рукой, прикосновение, вялая поза также относятся к невербальным
способам передачи значения (смысла).

По
мнению антрополога Эдуарда Т. Холла, лидер ООП Ясир Арафат носит темные очки,
чтобы люди не могли наблюдать за его реакциями по расширению его зрачков.
Ученые недавно установили, что зрачки расширяются, когда вас что-то
заинтересовывает. По Холлу, о реакции зрачков в арабском мире знают уже сотни
лет.

Содержание:

Введение. 3

Глава1.Понятие и сущность
муниципального хозяйства. 4

Глава 2. Структура муниципального
хозяйства. 8

Глава 3. Роль и место комплексного и
эффективного развития муниципального хозяйства в экономической системе местного
самоуправления. 11

Заключение. 14

Список использованной литературы.. 15

Введение:

В
настоящее время местное самоуправление выступает ключевым элементом структуры
народного представительства, а также механизмом формирования
социально-экономической и политической жизни общества.

При этом,
местное самоуправление позволяет гражданам самостоятельно выражать свои
интересы, проявляя таким образом политическую инициативу, а, следовательно,
оказывать влияние на государственные органы власти.

Помимо
прочего, наличие местного самоуправления свидетельствует о демократичности
общественного строя государства. Иными словами, демократическое общество
направлено на самостоятельность граждан в решении вопросов местного сообщества,
в том числе социально-экономических, политических, культурных, правовых,
организационных и иных отношений.

С местным
самоуправлением тесно связано управление муниципального хозяйства, включающее в
себя такие аспекты, как организация работы муниципальной инфраструктуры,
решение проблем ЖКЖ, транспорта, утилизации отходов и др.

Для
наиболее полной реализацией своих полномочий гражданами РФ в рамках организации
местного самоуправления чрезвычайно важным является изучение направлений
комплексного и эффективного использования муниципального хозяйства в системе
местного самоуправления.

Целью
данной работы является изучение направлений комплексного и эффективного
использования муниципального хозяйства в системе местного самоуправления.

В
соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:

1. Определить понятие и сущность муниципального хозяйства.

2. Рассмотреть особенности местного самоуправления.

3. Определить роль и место комплексного и эффективного
использования муниципального хозяйства в системе местного самоуправления.

Структура работы состоит из введения, трех
глав, заключения и списка использованной литературы

Заключение:

Подводя итоги данной работы, можно сделать
вывод о том, что цель, поставленная в начале исследования достигнута, а задачи
выполнены в полном объеме.

так, под муниципальным хозяйством понимается
совокупность предприятий, учреждений и организаций разных форм собственности,
которые располагаются в границах муниципальных образований и осуществляют
хозяйственную деятельность, направленную на удовлетворение коллективного
муниципального интереса.

Основой муниципального хозяйства является
совокупность отраслей, которые определяются масштабом муниципального
образования, численностью населения, особенностями планировки и выполняемыми им
функциями.

Основными элементами муниципального хозяйства
являются:

1. Органы местного самоуправления.

2. Организации, находящиеся в муниципальной
собственности.

3. Организации, находящиеся в частной
собственности.

Выделяется три модели муниципального
хозяйства:

1. Коммунальная.

2. Коммунально-рентная.

3. Муниципально-рентная.

Под местным самоуправлением понимается
самостоятельное решение населением вопросов местного значения, владение,
пользование и распоряжение муниципальной собственностью.

Элементами местного самоуправления являются:

1. Формы осуществления МСУ непосредственно
жителями муниципального образования.

2. Органы местного самоуправления и их
деятельность

3. Инициативные формы участия жителей в
местном самоуправлении

4. Муниципальные служащие и их деятельность

Структура органов местного самоуправления
утверждается уставом каждого муниципального образования.

Развитие рыночной экономики привело к
необходимости построения эффективных методов ведения муниципального хозяйства и
управления.

В целях обеспечения эффективного и
комплексного использования муниципального хозяйства органами местного
самоуправления предлагается  внедрение
программно-целевого метода планирования и управления муниципальным хозяйством.

Под программно-целевым методом планирования и
управления понимаются методы, при которых цели плана увязываются с имеющимися
ресурсами.

Ключевыми особенностями программно-целевого
метода управления муниципальным хозяйством являются:

1. Системность.

2. Направленность
на достижение конкретной цели (комплекса целей).

3. Последовательность.

4. Организационная
обособленность целевых программ.

Применение программно-целевого подхода к
управлению муниципальным хозяйством является перспективным способом управления социально-экономическим
развитием муниципального образования и способствует комплексному и эффективному
управлению муниципальным хозяйством.

Фрагмент текста работы:

Глава1.Понятие и сущность муниципального хозяйства Под
муниципальным хозяйством понимается совокупность предприятий, учреждений и организаций
разных форм собственности, которые располагаются в границах муниципальных
образований и осуществляют хозяйственную деятельность, направленную на
удовлетворение коллективного муниципального интереса.

Исходя из
данного определения главными характеристиками муниципального хозяйства
являются:

1. Территориальность.

2. Территориальный характер предоставления муниципальной
услуги.

Помимо
прочего, муниципальное хозяйство обладает и другими характеристиками (рисунок
1). Рисунок 1 – Особенности муниципального хозяйства[1] Отличием
муниципального хозяйства от государственного является то, что муниципальное
хозяйство наделено большими правами в области производственной деятельности[2].

Основу
муниципального хозяйства составляет совокупность базовых отраслей (рисунок 2). [1] Овсипян М. В. Муниципальное
хозяйство : учебное пособие / М. В. Овсипян. – СПбГЭУ, 2016. – С. 21 [2] Пурис А.В. Муниципальное хозяйство
как форма реализации муниципальных интересов / А.В. Пурис, Н.А. Халикова //
Казанский экономический вестник. — 2016. — № 5 (25). — С. 15

Содержание:

Задание 1. 3

Задание 2. 5

Задание 3. 7

Задание 4. 9

Приложения. 14

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Задание 1

На основе данных бухгалтерской отчетности
произведите горизонтальный и вертикальный анализ, а также охарактеризуйте
произошедшие изменения в динамике основных разделов баланса и его
структуры.

Решение:

С целью проведения горизонтального анализа
баланса организации построим табл. 1.

Таблица 1 – Горизонтальный анализ Показатели На 31.12.16 На 31.12.17 На 31.12.18 Изменения 2017г. к 2016г., ± Темп прироста 2017г. к 2016г., % Изменения 2018г. к 2017г., ± Темп прироста 2018г. к 2017г., % тыс. руб. тыс. руб. тыс. руб. I. Внеоборотные
активы 3320 3520 3652 200 6,02 132 3,75 II. Оборотные активы 478 608 709 130 27,20 101 16,61 Баланс 3798 4128 4361 330 8,69 233 5,64 III. Капитал и
резервы 1994 2283 2817 289 14,49 534 23,39 IV. Долгосрочные
обязательства 341 20 20 -321 -94,13 0 0,00 V. Краткосрочные
обязательства 1463 1825 1524 362 24,74 -301 -16,49 Баланс 3798 4128 4361 330 8,69 233 5,64 Данные табл.
1 свидетельствуют о том, что в динамике произошло увеличение стоимости активов
компании и, соответственно, ее пассивов. Так, общая сумма активов на конец 2017
года равна 4128 тыс. руб. Это на 330 тыс. руб. или на 8,69% больше по сравнению
с показателем предыдущего периода. На конец 2018 года стоимость активов
составила 4361 тыс. руб. Это на 233 тыс. руб. или на 5,64% больше, чем на конец
2917 года. Такая
динамика была обоснована ростом, как внеоборотных, так и оборотных активов. В
частности, за 2017 год стоимость внеоборотных активов организации увеличилась
на 200 тыс. руб. или на 6,02%, а за 2018 год – на 132 тыс. руб. или на 3,75%.
Стоимость оборотных активов компании за 2017 год выросла на 130 тыс. руб. или
на 27,2%, а за 2018 год – на 101 тыс. руб. или на 16,61%.

При этом рост
стоимости пассивов компании в 2017 году сопровождался увеличением стоимости
капитала и резервов (на 289 тыс. руб. или на 14,49%) и краткосрочных
обязательств (на 362 тыс. руб. или на 24,74%), а вот объем долгосрочных обязательств
за 2017 год снизился на 321 тыс. руб. или на 94,13%.

За 2018 год
объем долгосрочных обязательств не изменился, стоимость капитала и резервов
выросла на 534 тыс. руб. или на 23,39%, а стоимость краткосрочных обязательств
сократилась на 301 тыс. руб. или на 16,49%. С целью проведения вертикального анализа баланса
организации построим табл. 2.

Таблица 2 – Вертикальный
анализ Показатели На 31.12.16г. На 31.12.17г. На 31.12.18г. Тыс. руб. % Тыс. руб. % Тыс. руб. % I. Внеоборотные
активы 3320 87,41 3520 85,27 3652 83,74 II. Оборотные
активы 478 12,59 608 14,73 709 16,26 Баланс 3798 100,00 4128 100,00 4361 100,00 III. Капитал и
резервы 1994 52,50 2283 55,31 2817 64,60 IV. Долгосрочные
обязательства 341 8,98 20 0,48 20 0,46 V. Краткосрочные
обязательства 1463 38,52 1825 44,21 1524 34,95 Баланс 3798 100,00 4128 100,00 4361 100,00 Данные табл. 2 свидетельствуют о
том, что в структуре активов организации на протяжении исследуемого периода
времени преобладают внеоборотные активы. Их доля превышает 80%, но в динамике
несколько сократилась – с 87,41% на конец 2016 года до 83,74% в конце 2018
года. Соответственно, удельный вес оборотных активов за этот период вырос с
12,59% до 16,26%, что положительно влияет на ликвидность компании. В структуре источников
финансирования основную долю составляет капитал и резервы, то есть, собственный
капитал организации. Его удельный вес в динамике вырос с 52,5% до 64,4%, что
способствует укреплению финансовой устойчивости компании. Удельный вес
долгосрочных обязательств снизился с 8,98% до 0,46%. Доля краткосрочных
обязательств сократилась с 38,52% до 34,95%, что способствует улучшению
финансового состояния компании.

Содержание:

Введение:

Заключение:

В итоге рассмотрения данного вопроса
хотелось бы сказать, что одной из главных задач социализации детей с
нарушениями зрения является постижение ребенком того, что он является
равноправным членом своего общества. Эффективность будет зависеть от того, какие
индивидуальные качества личности будут у детей сформированы, к моменту
вступления их в самостоятельную жизнь. Ведь для успешного вхождения ребенка в
общество важным является не только овладение им навыками общения, обучение
различным видам деятельности, самообслуживания, но и установление общественных
связей, без которых жизнь человека становится просто невозможной.

Фрагмент текста работы:

Задача 1.

Согласно «теории потолка» развитие
человека с ограниченными возможностями здоровья застывает как бы на достигнутом
уровне, выше которого он не в состоянии подняться, не все категории детей с
отклонениями в развитии способны к обучению. Однако создатели этой теории не
учли идею Выготсткого «зоне ближайшего развития» ребенка, свидетельствующую о
ведущей роли обучения в его развитии и позволяющую прогнозировать начало, ход и
результаты индивидуальной коррекционно-развивающей программы. По мнению
Выготсткого, учиться могут все дети. При этом под способностью к обучению
понимается не только и не столько традиционно понимаемое в педагогике освоение
знаний по общеобразовательным предметам, сколько способность к освоению любых,
доступных ребенку, социально и личностно значимых навыков жизненной
компетенции, обеспечивающих его адаптацию в окружающей среде и способствующих
самостоятельной и независимой жизнедеятельности. Работу с таким ребенком
необходимо строить, опираясь не только на имеющийся актуальный уровень
развития, но и зная и учитывая потенциальные возможности ребенка, имея
установку на положительный результат обучения.

Задача 2.

Развитие умственно отсталого ребенка
определяется биологическими и социальными факторами. К первым из них относятся
выраженность дефекта, качественное своеобразие его структуры, время его
возникновения. Социальные факторы — это ближайшее окружение ребенка: семья, в
которой он живет; взрослые и дети, с которыми он общается и проводит время;
школа. Развитие эмоций умственно отсталых дошкольников в значительной мере
определяется правильной организацией всей их жизни и наличием специального
педагогического воздействия, осуществляемого родителями и педагогом.
Благоприятные условия способствуют сглаживанию импульсивных проявлений гнева,
обиды, радости, вырабатыванию правильного бытового поведения, закреплению
необходимых для жизни в семье или в детском учреждении навыков и привычек, а
также позволяют детям сделать первые шаги в направлении контроля за своими
эмоциональными проявлениями.

Задача
3.

У умственно отсталых учащихся
мировоззрение формируется в процессе изучения преподаваемых им предметов
(история, биология, литература и др.). Оно развивается под влиянием воспитания
и коррекционной работы. Особенности формирования мировоззрения у этой категории
детей обусловлены свойственной им неразвитостью мышления, слабостью усвоения
общих понятий и закономерностей. В результате они сравнительно поздно начинают
разбираться в вопросах общественного устройства, в понятиях морали. В младшем
школьном возрасте их представления о том, что хорошо и что плохо имеют довольно
поверхностный характер. Из книг, от учителей, родителей они узнают о правилах
нашей морали. Однако они не всегда действуют в соответствии с этим знанием даже
в привычной конкретной ситуации. Ввиду этого случается, что они попадают под
дурное влияние, совершают неправильные действия и поступки.

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Тема 1. Синтаксис
как раздел грамматики. Основные единицы синтаксиса

Форма СРС:
составление глоссария.

Цель:
формирование умения сбора и систематизации терминов по теме  «Синтаксис» по разным источникам.

Задание:

1. Дайте определения основных синтаксических понятий:

синтаксис — раздел лингвистики, в котором
изучаются номинативные и коммуникативные языковые единицы: предложение и
словосочетание. Слово в буквальном переводе означает не только составление, но
и упорядочивание, координирование, соединение слов в связный текст.

словосочетание — это
соединение двух или более самостоятельных слов, связанных по смыслу и
грамматически, служащее для расчленённого обозначения единого понятия
(предмета, качества, действия и др.). простое
предложение — это такое предложение, которое состоит из одного или
нескольких грамматически объединенных слов, которые выражают завершенную мысль.

сложное
предложение — это синтаксическая конструкция, состоящая из двух и более
простых предложений, связанных по смыслу и интонационно с помощью
сочинительной, подчинительной или бессоюзной связи.

сложное
синтаксическое целое — это речевая единица, отрезок речи,
состоящий из нескольких предложений, объединенных по смыслу.

текст — это
последовательно расположенные предложения или абзацы, связанные обшей темой,
основной мыслью и имеющие смысловую завершенность.

синтаксическая
связь — это формально-семантическая связь между компонентами
синтаксической единицы. Выделяют 2 вида синтаксической связи

— сочинение и подчинение.

сочинительная связь — это связь
между синтаксически равноправными единицами (словами или предложениями).

подчинительная
связь — произведение синтаксического неравноправия между словами в
словосочетаниях и предложениях, а также между предикативными частями простого
предложения.

2. Перечислите средства выражения синтаксических связей в
русском языке.

Синтаксические связи имеют определенные средства выражения:
формальные и неформальные.

К формальным средствам относятся:

1) окончания (так как русский язык является
флективным), предлоги, союзы и союзные слова;

2) порядок слов в простом предложении вкупе с
синтагматическим членением, что объединяет в речевом потоке синтаксически
связанные словоформы в одну ритмико-интонационную группу:

Я посетил родимые места,

Ту сельщину,

Где жил мальчишкой,

Где каланчой с березовою вышкой Взметнулась колокольня
без креста.

(С.
Есенин)

Только расположение предложно-субстантивного сочетания без креста рядом с существительным колокольня позволяет объединить их в
одной синтагме. По смыслу это сочетание могло бы стоять и при других
существительных: каланча (без
креста), вышка (без креста), но тогда
синтагматическое членение предложения и синтаксические связи между его членами
были бы иными. Ср.: каланча с березовой
вышкой и каланча без креста.

Неформальным средством синтаксической связи является
интонация. Конечно, это имеет место только в устной речи. В пушкинских строках:
И мы погибнем все, коль не успеем вскоре Обресть
убежище; а где? о горе, горе!

в зависимости от того,
  соедините вы интонационно выделенное   наречие с глаголом
успеем или обресть, меняется смысл высказывания.

Тема 2. Словосочетание

Форма СРС: изучение
учебно-научной литературы; составление классификации словосочетаний;
синтаксический анализ слово.сочетаний.

Цель:
формирование умения вычленять словосочетания из предложения и выполнять их
синтаксический разбор.

Задание:

1. Составьте классификацию словосочетаний и на каждый вид
словосочетания приведите пример.

Классификация должна отражать виды словосочетаний с точки
зрения:

Содержание:

1. Анализ платежной системы «МИР»………………………………………………….. 3

2. Анализ платежной системы «Western Union»…………………………………….. 5

Список использованной литературы……………………………………………………. 7

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Анализ платежной системы «МИР» Вид платежной системы:
централизованная, универсальная

Географический охват:
национальная система

Форма собственности: смешанная

Тип проводимых транзакций:
система платежных карт

Носитель информации: электронный

Степень значимости: системно
значимая

Механизм расчетов: смешанный

Условия приема участников:
равные условия для всех участников

Обслуживаемый финансовый рынок:
универсальная Рисунок 1. Динамика
объема межбанковских операций, совершаемых в ПС «МИР» в 2016-2019 годы, в трлн.
ед[1]. За 2019 год жители России
совершили свыше 2 миллиардов межбанковских операций по картам «Мир». По
сравнению с 2018 годом это число выросло на 64%. В целом можно отметить
тенденцию увеличения объема совершаемых межбанковских операций, доля на рынке
обслуживания финансовых операций с использованием платежной системы «МИР»
увеличивается с каждым годом.

Работа платежной системы «МИР»
не зависит от работы иностранных платежных систем. Она может использоваться на
территории России. Если карта применяется за границей, то здесь существует
необходимость применения так называемых кобейджинговых карт, которые
выпускаются платежной системой «МИР» в партнерстве с другими крупнейшими
платежными системами, действующими в других странах, к примеру: JCB и MasterCard. Это
означает, что пока человек находится на территории России, он может
использовать возможности ПС «МИР», если за пределами, то международный аналог[2].

Каждая карта «МИР» имеет свой
чип, магнитную полосу и голограмму с целью обеспечения максимальной
безопасности ее пользователей. Кроме того, система поддерживает возможность
выпуска как дебетовой, так и кредитной карты. Для того, чтобы совершить
какой-либо платеж применяется новая технология MirAccept, иначе технология
подтверждения совершаемых пользователем операций для обеспечения все той же
безопасности.  Гибкость тарифной политики
платежной системы по обслуживанию карты дает возможность охватить различные
категории населения. Нахождение в пределах одной страны определяет отсутствие
дополнительных комиссий.

Несмотря на очевидные
преимущества, дальнейшие перспективы развития в существенной степени ограничены
лишь территорией России. Недостаточно развитая инфраструктура платежной системы
«МИР» не дает ей возможности в полной мере конкурировать с такими системами как
MasterCard и Visa даже на территории России в силу ограниченности
поддерживаемых ей сервисов. Поэтому дальнейшая возможность развития упирается в
улучшение инфраструктуры платежной системы, подключении большего числа
участников. [1]
Платежная система «МИР»//URL:
https://mironline.ru/press-center/press-releases/14-01-2020-za-2019-god-bylo-soversheno-svyshe-dvukh-milliardov-operatsiy-po-kart/
(дата обращения – 04.11.2020) [2]
Костенко Р.В. Платежная система «МИР» как основа функционирования национальной
платежной системы// Colloquium-journal. 2018. № 7-6 (31). С. 67

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Анализ налоговой политики Краснодарского края Для анализа эффективности функционирования
налогового механизма используется комплекс специальных показателей, таких как
налоговый показатель, налоговая нагрузка, налоговое планирование и контроль. Формирование
соответствующей аналитической информационной базы, позволяющей объективно
оценить действенность и результативность проводимой налоговой политики, требует
тщательного исследования порядка построения и структуры налогового потенциала
региона.

Налоговый потенциал мы рассматриваем, в первую
очередь, как финансовую категорию. Непосредственно на процесс формирования
налогового потенциала напрямую воздействует комплекс составных элементов
структуры налоговой системы. Так, например, когда в структуре налоговой системы
не регламентирован

специальный налоговый платеж с выплат в виде
страховых премий и включения подобного вида доходов в налогооблагаемую базу по
налогу на доходы физических лиц, то рассматриваемый доход не отражается в
параметрах налогового потенциала. Однако, в это же самое время, без учета
зависимости от специфики действующей налоговой системы и применяемых в ее
рамках инструментария воздействия, этот вид доходов необходимо учитывать при
финансировании финансового потенциала территории.

На результативность диагностирования налогового
потенциала довольно активно воздействует комплекс показателей
социо-эколого-экономического развития региона, характеризующих возможности
модернизации налогового планирования и прогнозирования бюджетных доходов путем
сплошного мониторинга факторов и возможных последствий наблюдаемых изменений.

Недостаточная теоретико-методологическая и
научно-практическая проблематика определила необходимость дальнейшего
исследования развития структурных элементов налогового потенциала при
построении эффективной налоговой политики.

Для того, чтобы успешно реализовать основные
принципы, задачи и цели действующей налоговой политики, нужна эффективная и
результативная деятельность органов государственной власти и управления.
Бесспорно, использование методов диагностирования налогового потенциала
позволяет осуществить оценку эффективности проводимой в регионе налоговой
политики.

Для оценки налогового потенциала используются
различные модели, основанные на секторальном подходе, в т.ч.:

— аддитивная модель, позволяющая определять сумму
налоговых поступлений с учетом параметров налогооблагаемой базы и налоговой
ставки;

— детерминированная факторная модель, построенная
на основе плановых значений мобилизации бюджетных доходов.

Приведенные модели позволяют определить налоговый
потенциал посредством задействования оценочных методов, основу коих составляют
такие показатели экономического дохода как среднедушевые доходы населения, ВРП,
совокупные налоговые ресурсы и др., а также ряд показателей налоговых баз,
рассчитываемых, в т.ч. посредством прямого счета формирования репрезентативной
налоговой системы и т.д., на данных о фактических налоговых поступлениях и их
корректировке.

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Задание. ВЫПОЛНИТЬ ТОПОГРАФИЧЕСКУЮ СЪЕМКУ
УЧАСТКА МЕСТНОСТИ Порядок выполнения 1 этап. Обследование территории.

Территория
предстоящей съемки относится к третьей категории. В качестве метода съемки
выбрана тахеометрическая. 2 этап. Рекогносцировка пунктов.

В районе работ
обнаружены три пункта ранее созданной сети сгущения. Плановые координаты и
высоты пунктов представлены в табл. 1. 3 этап. Рекогносцировка и
закрепление пунктов планово-высотного съемочного обоснования.

Положение
пунктов съемочного обоснования ст.1, ст.2, ст.3, ст. 4, P1, P2 (рис. 1.1) на местности
закреплены временными знаками (деревянными кольями). 4 этап. Определение плановых
координат и высот пунктов съемочного обоснования.

Координаты и
высоты пунктов ст.1, ст.2, ст.3, ст.4 определены положением через них хода (от
пункта сети сгущения 225 к пункту 216). Координаты пункта Р1
определены методом прямой угловой засечки. Координаты пункта Р2
определены методом обратной угловой засечки. Передача высот с исходных пунктов
на пункты планово-высотного съемочного обоснования выполнена методом
тригонометрического нивелирования.

Измерения
выполнены электронным тахеометром. Результаты измерений представлены в табл. 2,
табл. 7, прил. 1. 5 этап. Съемка ситуации и рельефа.

Плановое
положение пикетов определено полярным методом (кроме пикета Скважина, который
определен методом линейной засечки)

Результаты
измерений представлены в табл. 1.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1.
Понятие гражданское право. 4

2.
Предмет гражданского права. 5

3.
Источники гражданского права. 6

4.
Принципы гражданского права. 6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 10

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 11

Введение:

Гражданское право является неотъемлемой частью права в
целом, одной из его ветвей. Поэтому гражданское право имеет черты, присущие
праву в целом. Гражданское право представляет собой совокупность норм, то есть
правил поведения, установленных или признанных и поддерживаемых государством. Как
и право вообще, гражданское право влияет на общественные отношения, привнося
субъектам гражданских правоотношений правовые предписания, выполнение которых
обеспечивается государственным принуждением или возможностью его применения.

В то же время гражданское право имеет свои особенности, свою
специфику. Без этого было бы невозможно разделить закон на ветви и отделить
одну часть закона от другой. Гражданское право существенно отличается,
например, от административного, уголовного и других отраслей права. Это различие
основано на особенностях отношений, регулируемых каждой из ветвей
права-субъектом ветви.

Цель работы – рассмотреть: понятие, предмет, источники и
принципы гражданского права.

Задачи:

— Рассмотреть понятие гражданского права.

— Изучить предмет гражданского права.

— Описать источники гражданского права.

— Охарактеризовать принципы гражданского права.

Структура работы представлена введением, четырьмя разделами,
заключением и списком использованных источников, а также с решенными задачами.

Заключение:

В работе мы рассмотрели гражданское право, его принципы и
предмет.

Гражданское право представляет собой совокупность норм,
устанавливающих основания возникновения и порядок осуществления имущественных
прав, исключительных прав по результатам интеллектуальной деятельности,
регулирования договорных и иных обязательств, а также иных связанных с ними
имущественных и личных отношений на основе имущественного равенства и
независимости их участников.

Гражданское право играет центральную роль в сфере
имущественных отношений. Гражданские права регулируют социальные отношения
между собственностью и не собственностью и распространяются на общество в
целом.

Гражданское право определяет также правовой статус
участников гражданского оборота, основания возникновения и порядок
осуществления имущественных и иных имущественных прав, права на результаты
интеллектуальной деятельности и эквивалентные средства индивидуализации
(психические права), регулирует договорные и иные обязательства, а также иные
имущественные права. и личные отношения, не связанные с наследством, которые
строятся на равенстве, самостоятельности и имущественной независимости
участников.

Фрагмент текста работы:

1. Понятие гражданское право В российском законодательстве существует множество
направлений регулирования условий различных видов отношений. Гражданское право
обычно рассматривается как одна из этих областей.

Гражданский кодекс — данный документ содержит ряд положений
об урегулировании споров, связанных с нарушением прав и равенством между двумя
компаниями в ситуациях имущественных или нет проблем[1].

Согласно правилам, изложенным в этом законодательном
документе, никто не имеет права вмешиваться в чужую собственность, свободу,
частную жизнь, частные дела и отношения денежного рынка. Кроме того, каждый
гражданин имеет право требовать восстановления своих нарушенных прав или их
защиты.

Все действия, направленные на ограничение способности
субъекта выполнять свои обязательства по данному закону, также рассматриваются
как нарушение.

К областям, которые могут быть затронуты этими положениями,
относятся собственность, интеллектуальная собственность, отношения, основанные
на условиях подписанного соглашения (только гражданских договоров) или других
юридически обязательных документов. (Только если они относятся к личности
субъекта, к его личным достижениям и творениям).

Этот тип закона связан со многими другими областями
промышленности. Дело в том, что гражданское право описывает и регулирует
основные положения. Более подробные и актуальные условия установления отношений
в различных сферах взаимодействия между людьми разных категорий содержатся в
других, более узких и специализированных указах и решениях федерального
законодателя.

Как правило, это право само по себе очень редко используется
в судебном процессе, так как оно дополняется другими трудовыми преступлениями,
Уголовным кодексом и многими другими законами. [1] Анисимов
А. П., Козлова М. Ю., Рыженков А. Я. Гражданское право. Особенная часть.
Учебник для СПО. В 2-х томах. Том 1. — М.: Юрайт, 2019. 352 с.

Содержание:

Вариант 11

1. Муниципальное право как отрасль российского права, наука и
учебная дисциплина. Понятие муниципального права. Предмет и методы

2. Особенности организации местного самоуправления на отдельных
территориях российской Федерации

3. Понятие и система гарантий местного самоуправления. Судебные и
иные формы защиты местного самоуправления. Муниципальное сотрудничество как
форма защиты местного самоуправления

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1 Муниципальное право как отрасль российского права,
наука и учебная дисциплина. Понятие муниципального права. Предмет и методы Муниципальное право является одной из отраслей
права Российской Федерации. Его появление было обусловлено объективной
необходимостью изучения и регулирования нового для современной России
социально-политического явления — местного самоуправления. При этом сам термин
«муниципальное право» обозначает как отрасль права, так и науку, и даже саму учебную
дисциплину.

Муниципальное право, как и любая другая отрасль
права, представляет собой совокупность связанных между собой правовых норм,
закрепляющих и регулирующих определенный круг общественных отношений[1].

В Конституции Российской Федерации получило
широкое закрепление положение о том, что местное самоуправление является одной
из важнейших форм осуществления власти народом[2]. При этом в основном законе страны употребляются такие термины как местное
самоуправление, муниципальная собственность, органы местного самоуправления,
местный бюджет.

Развитие данного понятийного аппарата получило
в Федеральном закон от 06.10.2003 № 131-ФЗ (ред. от 20.07.2020) «Об общих
принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» (с изм. и
доп., вступ. в силу с 28.08.2020). Интересным является тот факт, что в данном
Федеральном законе подробно раскрыт понятийный аппарат и особо закреплено, что
слова «муниципальный» и «местный», и на их основе образованные словосочетания и
слова, имеют тождественное значение при применении их к органам местного
самоуправления и во всех случаях, когда подразумевается по смыслу осуществление
населением местного самоуправления[3].

Предметом муниципального права является перечень
всех общественных отношений, возникающих в сфере местного самоуправления.

На предмет муниципального права оказывает
влияние тот факт, что данная отрасль права носит комплексный характер. Местное
самоуправление не изолировано от иных общественных отношений, на муниципальный
уровень влияют нормы иных отраслей права. Например, реализация прав и свобод
человека и гражданина, осуществление основных обязанностей граждан защищены
конституционным правом; при осуществлении бюджетных прав муниципальные
образования используют нормы бюджетного законодательства; при совершении сделок
гражданско-правового характера органы местного самоуправления руководствуются
нормами гражданского права и вступают в эти отношения, обладая статусом
юридических лиц, и т.д.

Таким образом, предмет муниципального права
включает в себя часть отношений, регулируемых комплексно несколькими отраслями
права. Поэтому часть норм различных отраслей права становится одновременно и
нормами муниципального права.

В целом можно сказать, что муниципальное право
регулирует отношения, возникающие при следующих обстоятельствах:

1. отношения, возникающие из
вопросов организации местного самоуправления как института народовластия;

2. отношения, возникающие при
реализации населением права на муниципальное образование, а также каждого отдельного
гражданина на местное самоуправление;

отношения, вытекающие из организации
представительных, исполнительно-распорядительных и [1] Муниципальное
право Российской Федерации / Ю. П. Кузякин, С. В. Кузякин. — Саратов: Ай Пи Эр
Медиа, 2019. — 332 с. [2] Ст.
130 Конституции Российской Федерации (принята всенародным голосованием
12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования
01.07.2020). [3] Ст. 2 Федерального
закона от 06.10.2003 № 131-ФЗ (ред. от 20.07.2020) «Об общих принципах
организации местного самоуправления в Российской Федерации» (с изм. и доп.,
вступ. в силу с 28.08.2020).

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Покажите значение
сюжетно-ролевых игр для детей старшего дошкольного возраста в подготовке к
школе, развитии творческих способностей. Проблема готовности ребенка к
школьному обучению рассматривается в первую очередь как психологическая.

Психологическая готовность
ребенка к школьному обучению заключается, прежде всего, в том, что у него уже к
моменту поступления в школу должны сформироваться те психологические черты,
которые присущи школьнику.

Готовность к обучению в школе
формируется в игре. В игре происходят важнейшие изменения психики ребенка,
складываются основные формы отношений с окружающими, осуществляется подготовка
к новой, более сложной деятельности – учению.

Тем не менее, игра начинает
терять свою ценность в глазах взрослых. В представлении многих взрослых
подготовка к школе и игра – вещи несовместимые. Выходит, что игра – это
баловство, пустая трата времени.

И во многих детских садах
основное внимание уделяется занятиям, а не игре. Вместе с тем значительная
часть детей приходят в школу неподготовленными. Они с самого начала обучения
испытывают трудности, мешают учителю и другим детям и довольно скоро попадают в
разряд «трудных», неуспевающих. Иными словами, если ребенок не умеет играть,
если уровень его игры низкий, то это скажется на готовности к школе.

Известно, что, когда ребенок
делает что-то под давлением, результат достигается медленнее, учение еще до
школы может стать скучным и обременительным занятием. Если встречается
негативное отношение ребенка к учению, необходимо сначала соединить его с
игрой.

В сложившейся ситуации важно
чтобы каждый ребенок, как воспитывающийся в дошкольном образовательном
учреждении, так и в семье был подготовлен к обучению в школе. Взрослые,
педагоги должны помочь ребёнку построить содержательный образ «настоящего
школьника».

Изучение развития детей
показывает, что в сюжетно-ролевой игре эффективнее, чем в других видах
деятельности, развиваются все психические процессы. Обусловленные игрой
изменения в психике ребенка настолько существенны, что в советской психологии
(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, В.С. Мухина)
утвердился взгляд на игру как на ведущую деятельность детей в период
дошкольного детства.

Игра создаёт «зону ближайшего
развития ребёнка». Л.С. Выготский писал: «В игре ребёнок всегда выше своего
среднего возраста, выше своего повседневного поведения; он в игре как бы на
голову выше самого себя. Игра содержит в себе, как в фокусе увеличительного
стекла, все тенденции развития; ребёнок в игре как бы пытается сделать прыжок
над уровнем своего обычного поведения».

Если уровень психического
развития ребенка такой, что его «зона ближайшего развития» ниже той, которая
требуется для освоения учебной программы в школе, то ребенок считается
психологически не готовым к школьному обучению, так как из-за несоответствия
его «зоны ближайшего развития» требуемой он не может усвоить программный
материал и сразу попадает в разряд отстающих учеников.

А.В. Запорожец, опираясь на
теорию П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, высказал
предположение о том, что игра является своеобразным материальным этапом в
формировании психических процессов, позволяющим в доступной для ребенка
наглядно-действенной форме воссоздать (смоделировать) образцы, эмоционально
притягательные, но пока еще в силу возрастных особенностей для него
недоступные.

Логические операции в старшем
дошкольном возрасте ещё, как правило, не могут существовать вне игры, так как
нуждаются в сильной эмоциональной «поддержке».

Это нашло отражение в
экспериментах Л.С. Славиной, где простейшие примеры на сложение и вычитание
предъявлялись ребенку сначала вне игровой ситуации, а затем в сюжетно-ролевой
игре в «магазин». Вне игры дети неохотно выполняли задания, всем свои видом
показывая, что они безразличны к этой деятельности.

Необходимым условием для
формирования у детей учебной деятельности является произвольность. Она
предполагает подчинение определенным нормам, законам, правилам. Например,
произвольная память означает запоминание не того, что бросается в глаза, а
того, что необходимо для игры, учебы, или какой-либо другой деятельности.
Казалось бы, очень просто научить ребенка подчинятся правилам, но не случайно
исследователи подчеркивают, что произвольность возникает лишь к концу
дошкольного возраста, когда дети освоят нормы и правила, которым их обучает
взрослый, и будут подчинять поведение своим собственным законам и нормам. Такое
формирование произвольности возможно только в игре, где ребенок учится
действовать в соответствии с сюжетом, подчиняться определенным правилам, пока
игровым. При этом он действует добровольно.

Игра является деятельностью, в которой
преодолеваются непосредственные аффекты и желания ребенка, и он учится
действовать не под влиянием минутных желаний, а в ситуации будущей
деятельности. Поэтому игра – школа новых потребностей. В ней ребенок
эмоционально предвосхищает радость будущей серьезной деятельности, деятельности
общественно значимой и общественно оцениваемой. Тем самым игра готовит ребенка
к школьному обучению со стороны формирования необходимой мотивации и
возможности

Содержание:

1. Формы участия прокурора в
рассмотрении гражданского дела в суде I
инстанции………………………………………………………….. 3 2. Право апелляционного обжалования
решений суда первой инстанции……………………………………………………………… 8 3. Письменные
доказательства…………………………………….
4. Список источников и литературы……………………………… 12
15

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

инстанции

В
соответствии с ГПК РФ  к лицам,
участвующим в деле, относится также прокурора. Роль прокурора в гражданском
судопроизводстве не всегда была одинакова. В советское время, воплощая идеи большевиков
о расширении вмешательства государства в гражданско-правовые отношения, т.е. в
«частно-правовые», законодательство стало предусматривать  широкое участие прокурора в гражданском
процессе с целью осуществления постоянного надзора за законностью действий всех
субъектов гражданско-процессуальных правоотношений, включая суд. Эта сфера
деятельности прокуратуры называлась судебным надзором.

Надзор
за законностью в сфере гражданского судопроизводства кроме прокуратуры
осуществляется также вышестоящими судами. Статья 45 ГПК РФ предусматривает, что
прокурор вправе обратиться в суд с заявлением в защиту прав, свобод и законных
интересов граждан, неопределенного круга лиц или интересов Российской
Федерации, субъектов РФ, муниципальных образований. Однако права прокурора
обращаться в суд в защиту граждан весьма ограниченны. Такое заявление может
быть подано только в том случае, если гражданин по состоянию здоровья,
возрасту, недееспособности и другим уважительным причинам не может сам
обратиться в суд. ГПК РФ не раскрывает механизма возникновения инициативы
прокурора по поводу подобного обращения в суд[1].

Прокурор
всегда выступает в качестве независимого участника гражданского
судопроизводства. Он является представителем государства и защищает
общественные интересы, чтобы законы страны соблюдались всеми. Прокурор не может
быть стороной в разбирательстве, потому что он не имеет материального правового
интереса в деле и на него не распространяется действие судебного решения.
Против него не может быть предъявлен встречный иск. Прокурор также не может
быть законным представителем стороны или третьего лица. Представитель всегда
защищает интересы представляемого лица, а прокурор, даже если у него есть
претензия по ст. 45 ГПК РФ, отстаивает интересы закона и полностью независим от
лица действующего в своих интересах. Согласно ч. 1  ст. 45 ГПК РФ прокурор вправе обратиться в суд
за разъяснениями относительно возбуждения гражданского дела. А согласно ч. 3
ст. 45 Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации, прокурор
вступает в  дело, возбужденное другим
лицом, для чего он подает заявление.

Таким
образом, прокурор участвует в гражданском судопроизводстве в двух формах:
во-первых, когда он начинает процесс и во-вторых, когда вступает в процесс, уже
начатый другими лицами. При инициировании дела прокурором в ч. 1 ст. 45 ГПК РФ
не названы материально-правовые отношения, по которым прокурор может подать
заявление в суд, а указываются лишь лица, в защиту прав которых может выступать
прокурор. Такая формулировка процессуального закона открывает довольно широкий
простор для прокурорского усмотрения. Тем не менее в ряде других законов и в
самом ГПК РФ есть конкретные случаи, когда прокурору предоставлено право
обращаться в суд исходя из особенностей материально-правовых отношений[2].

Если
федеральный закон не требует присутствия прокурора в гражданском процессе,
прокурор принимает независимое решение о необходимости явки по конкретному
делу. После подачи жалобы прокурор должен участвовать в судебном рассмотрении
дела. Личное участие прокурора не только поможет лучше обосновать поданное
исковое заявление, но и обеспечит строгое соблюдение процессуального и
материального права при рассмотрении и разрешении дела. В делах, возбужденных
прокуратурой, лицо, в интересах которого возбуждено дело, должно быть
уведомлено как истец и привлечено к процессу. Исковое заявление прокурора
должно соответствовать всем требованиям ст. 131 ГПК РФ. Обвинитель, подавший в
суд, пользуется всеми процессуальными правами и несет все процессуальные
обязанности истца: он может знакомиться с материалами дела, оспаривать их,
представлять доказательства, участвовать в получении доказательств, вносить
ходатайства и давать заключения по вопросам, возникающим в ходе производства по
делу.

При
этом прокурор не вправе заключать мировое соглашение, никаких судебных издержек
он не несет. Отказ прокурора в удовлетворении поданного иска не лишает лицо, в
защиту которого возбуждено дело, права требовать продолжения производства по
делу (ч. 2 ст. 45 ГПК РФ).  Если истец
откажется от иска, суд прекратит рассмотрение дела, когда это не нарушает закон
и не ущемляет права и законные интересы других лиц. Это соответствует положению
о том, что прокурор не имеет материальной заинтересованности в деле и не имеет
права распоряжаться спорным имуществом. Следует подчеркнуть, что во всех
случаях прокурор не связан позицией лица, интересы которого защищаются.
Прокурор связан только интересами закона и государства. Особенно очевидна
независимость прокурора в делах, затрагивающих интересы неопределенного круга
лиц. Уведомить и привлечь к делу таких участников сложно. Еще сложнее получить
их одобрение или отклонить требования прокуратуры по защите их прав. Мы
считаем, что в случаях, когда речь идет о неопределенной группе лиц, прокурор
обязан уважать интересы не только этих лиц, но и государства, которое обязано
гарантировать права и законные интересы всех своих граждан.

Вторая
форма участия прокурора в рассмотрении дел предполагает вступление прокурора в
уже начатый процесс. В ч. 3 ст. 45 ГПК РФ дается перечень дел, вытекающих из
различных материально-правовых отношений, по которым участие прокурора
предполагается. К ним относятся дела о выселении, о восстановлении на работе, о
возмещении вреда, причиненного жизни или здоровью, а также иные дела,
предусмотренные ГПК РФ и другими федеральными законами. По этим делам прокурор
дает заключение, осуществляя тем самым свои полномочия по надзору за
соблюдением законности. В ряде статей ГПК РФ указывается на необходимость
участия прокурора при рассмотрении отдельных категорий гражданских дел. К ним
относятся дела:

1) об установлении
усыновления (ст. 273);

2) о признании
гражданина безвестно отсутствующим или об объявлении гражданина умершим (ст.
278);

3) об ограничении
дееспособности гражданина, о признании гражданина недееспособным, об
ограничении или лишении несовершеннолетнего в возрасте от 14 до 18 лет права
самостоятельно

распоряжаться
своими доходами (ст. 284);

4) о принудительной
госпитализации гражданина в психиатрический стационар и о принудительном
психиатрическом освидетельствовании (ст. 304). Следует иметь в виду, что ст.
394 ГПК РФ предоставляет право прокурору подавать заявления о пересмотре по
вновь открывшимся обстоятельствам решений, определений суда, независимо от
того, участвовал ли ранее прокурор в этом деле[3].

Таким
образом, современная правовая теория и юридическая практика определяют две
основных формы участия прокурора в рассмотрении гражданских дел в судах первой
инстанции:

1.
Обращение прокурора в соответствии с ч. 1 ст. 45 ГПК РФ  в суд с заявлением о возбуждении гражданского
дела.

2.
Вступление прокурора, согласно ч. 3 ст. 45 ГПК РФ, прокурор в процесс, который
возбужден другими лицами. [1] А.Г.
Коваленко, А.А. Мохова. Гражданский процесс, — М.: ИНФРА-М, 2018 [2] Гражданский
процессуальный кодекс РФ, — М.: Юрист, 2017 [3] Гражданский
процессуальный кодекс РФ, — М.: Юрист, 2017

Содержание:

Введение. 3

Основная
часть. 4

1.
Жидкости для гидравлических систем. 4

2.
Маркировка моторных масел по SAE
и API 12

3. На
полученное с нефтебазы масло марки М-8-Г1 был выдан паспорт. 20

4.
Какие горюче-смазочные материалы и специальные жидкости применяются в узлах и
агрегатах автомобиля ЗиЛ-130. 25

Заключение. 27

Список
литературы.. 28

Введение:

Введение. 3

Основная
часть. 4

1.
Жидкости для гидравлических систем. 4

2.
Маркировка моторных масел по SAE
и API 12

3. На
полученное с нефтебазы масло марки М-8-Г1 был выдан паспорт. 20

4.
Какие горюче-смазочные материалы и специальные жидкости применяются в узлах и
агрегатах автомобиля ЗиЛ-130. 25

Заключение. 27

Список
литературы.. 28

Заключение:

В процессе выполнения контрольной работы получены результаты:

— рассмотрены основные свойства жидкостей для
гидравлических систем.

— уточнена маркировка моторных масел по SAE и API;

— проанализированы показателя качества масла
моторного марки
М-8-Г1;

— уточнено, какие топливо-смазочные материалы и
специальные жидкости применяются в узлах и агрегатах автомобиля ЗиЛ-30.

Таким образом, цель работы достигнута

Экономичность, надежность и долговечность работы техники в большой
степени зависит от того, насколько правильно подобраны используемые
эксплуатационные материалы и каково их качество.

Самый совершенный по конструкции автомобиль будет показывать низкие
эксплуатационные качества и может быстро выйти из строя при использовании
несоответствующих или некачественных марок горючего, смазочных масел,
пластичных смазок, а также специальных жидкостей.

Фрагмент текста работы:

Основная часть

1. Жидкости для гидравлических систем

Состав жидкостей для гидравлических систем (гидравлических
жидкостей)

1. Базовое масло, базовая жидкость

Как правило, гидравлическая жидкость состоит из базовой жидкости,
которую называют базовым маслом, и химических веществ, обычно называемых
присадками. Качество и эксплуатационные характеристики гидравлической жидкости
обычно зависят от применяемых в ней базовой жидкости и комбинации присадок или
пакетов присадок. Присадки улучшают конкретные функциональные характеристики,
которыми базовое масло не обладает или обладает в недостаточной степени.
Классификация гидравлического масла определяется техническими и экологическими
характеристиками, типом базовой жидкости и типами присадок.

Жидкости на основе минеральных масел (парафиновых масел, нафтеновых
масел и базовых масел) и/или их смеси применяются в качестве базовых жидкостей
или, базовых масел. Синтетические жидкости на основе масел гидрокрекинга
(НС-масел или так называемых масел группы III), ПАО, эфирные масла (РОЕ) и
полигликоли (PAG) применяются главным образом в огнестойких, способных к быстрому
биоразложению, или специальных гидравлических жидкостях. Натуральные
растительные масла, например рапсовое масло, часто встречаются в биоразлагаемых
жидкостях. Гидравлические жидкости пищевого сорта обычно основаны на
специальных белых маслах, ПАО и полигликолях (см. главы 4 и 5 «Базовые масла и
синтетические базовые масла»).

Доля минеральных масел составляет ~ 88% (в основном парафиновые
масла группы I); синтетических масел — 12% (80% сложные эфиры, 15% полигликоли
и т.д.) [1].

Содержание:

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ…………………………………………………………………………………………. 3

1.1 Развитие политического строя в России XVII века……………………………………………………………… 3

1.3 Неизбежность реформ Петра I……………………………………………………………………………………….. 5

1.4 Политика контрреформ Александра III……………………………………………………………………………. 6

ГЛАВА II ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 1 ВЫДЕЛИТЕ ЧЕРТЫ,
ХАРАКТЕРНЫЕ ДЛЯ ПОЛИТИКИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМОЙ АЛЕКСАНДРОМ II И ПРОВЕДИТЕ ИХ
ПОДРОБНЫЙ АНАЛИЗ………………………………………………………… 8

ГЛАВА III ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 2 ДАТЬ ХАРАКТЕРИСТИКУ
РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В НАЧАЛЕ XX ВЕКА………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9

3.1 Характеристика Российской империи в начале XX
века по доле городского населения………….. 9

3.2 Характеристика Российской империи в начале XX
века по объему национального дохода…….. 9

ГЛАВА IV ЗАДАНИЯ – ТЕСТЫ………………………………………………………………………………………………….. 11

ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………………………………………………………………. 12

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА
I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ

1.1 Развитие политического строя в России XVII
века.

В первой половине XVII века, при молодом Михаиле Федоровиче, власть
нуждалась в поддержке дворянства, боярства и купечества поэтому Земские
собрания (1613-1622 годы) заседали практически беспрерывно. В это время для
укрепления государственно – политического строя предпринимаются шаги,
направленные на укрепление самодержавия, восстановление пошатнувшегося влияния
церкви. Вместе с этим, вводится новая государственная печать, а в царский титул
внесено слово «самодержавец».

Во второй половине XVII века развитие политического строя несколько
изменилось: княжества объединялись в единое Российское государство, власть в
котором принадлежала царю Алексею Михайловичу. В Соборном уложении 1649 г. была
предусмотрена смертная казнь для тех, кто его ослушается, пойдет против его
воли или восстанет. Также в нем было прописано: потомственное закрепление
крестьян к земле и бессрочный сыск беглых; запрещение нового приобретения
земель церковью, закрепление многих ее привилегий; утверждение особых приказов,
например, Монастырского приказа, Тайного, Счетного и других. Сложилась
абсолютная монархия, которая характеризовалась тем, что воля царя не
обсуждалась и была законом для всей страны[1].

Управление отдельными отраслями дел и вновь
присоединенными землями, сосредоточивалось в приказах – органах центрального
управления, которые подчинялись царю и Боярской думе. Одни из них управляли
военными делами, другие – сбором налогов, третьи – контролировали работу всех
других. Высшей властью был
наделен особый Приказ тайных дел, которым руководил сам царь[2].

Территория Российского государства была разделена на уезды, каждым из
которых руководил воевода, присылаемый из Москвы. Он был наделен правами в решении
военных и налоговых дел, вершил суд, назначал наказание и т.д. Такие широкие
полномочия, а также частота смены, провоцировала большие злоупотребления.

Необходимость наличия постоянных вооруженных
сил продиктовала формирование армии «нового строя», состоящей из солдатских
(пехота), рейтарских (конница) и драгунских (смешанного строя) полков. Делались
первые попытки создания флота. Под Коломной было сооружено несколько [1] Самыгин, П.С. Шевелев
В.Н. История: учебник — Москва: КноРус, 2020. С. — 180 [2] Деревянко А.П.,
Шабельникова Н.А., Усов А.В. История России: учебное пособие. 4-е изд. М.:
Проспект, 2016. С — 112

Содержание:

СРЕДНЯЯ ВЕЛИЧИНА КАК ОБОБЩАЮЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
СОВОКУПНОСТИ.. 3

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 8

ЗАДАЧА 1. 9

ЗАДАЧА 11. 9

ЗАДАЧА 21. 10

ЗАДАЧА 31. 11

ЗАДАЧА 41. 12

ЗАДАЧА 51. 14

ЗАДАЧА 61. 15

ЗАДАЧА 71. 15

ЗАДАЧА 81. 16

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

СРЕДНЯЯ&nbspВЕЛИЧИНА&nbspКАК
ОБОБЩАЮЩАЯ&nbspХАРАКТЕРИСТИКА&nbspСОВОКУПНОСТИRU’>Средние&nbspвеличины&nbspшироко&nbspиспользуются&nbspв&nbspстатистике.&nbspЭто&nbspобобщающий
показатель,&nbspкоторый&nbspвыражает&nbspзначение&nbspуровня&nbspисследуемого&nbspпризнака
совокупности.&nbspПри&nbspисчислении&nbspсредних&nbspв&nbspсилу&nbspдействия&nbspзакона&nbspбольших&nbspчисел
случайности&nbspвзаимопогашаются,&nbspуравновешиваются,&nbspпоэтому&nbspможно&nbspабстрагироваться
от&nbspнесущественных&nbspособенностей&nbspявления,&nbspот&nbspколичественных&nbspзначений&nbspпризнака&nbspв
каждом&nbspконкретном&nbspслучае.&nbspВ&nbspспособности&nbspабстрагироваться&nbspот&nbspслучайности
отдельных&nbspзначений,&nbspколебаний&nbspи&nbspзаключена&nbspнаучная&nbspценность&nbspсредних&nbspкак
обобщающих&nbspхарактеристик&nbspсовокупностей.style=’mso-ansi-language:RU’>Средние&nbspвеличины&nbspпозволяют&nbspобобщать&nbspразнородные
данные,&nbspвыражать&nbspуровень&nbspисследуемого&nbspпризнака&nbspсовокупности&nbspодним&nbspчислом.
Однако&nbspдля&nbspтого&nbspчтобы&nbspсредняя&nbspвеличина&nbspбыла&nbspдостоверным&nbspинформативным
показателем,&nbspисследуемая&nbspсовокупность&nbspдолжна&nbspбыть&nbspоднородной.&nbspЭто&nbspзначит,&nbspчто
совокупность&nbspне&nbspдолжна&nbspсодержать&nbspданных,&nbspрезко&nbspразличающихся&nbspпо&nbspсвоему
количественному&nbspзначению&nbsp(аномальных&nbspнаблюдений).&nbspНапример,&nbspесли&nbspисследуется
совокупность&nbspсотрудников&nbspс&nbspзаработной&nbspплатой&nbspв&nbspразмере&nbspот&nbsp12&nbspдо&nbsp20&nbspтыс.&nbspрублей,
то&nbspсовокупность&nbspможно&nbspсчитать&nbspдостаточно&nbspоднородной.&nbspНо&nbspесли&nbspв&nbspэту&nbspсовокупность
включить&nbspодного&nbspчеловека&nbsp(директора)&nbspс&nbspзаработной&nbspплатой&nbsp70&nbspтыс.&nbspрублей,&nbspто&nbspэто
значительно&nbspповлияет&nbspна&nbspразмер&nbspсредней&nbspвеличины.&nbspЗаработная&nbspплата&nbspдиректора&nbspв
этом&nbspслучае&nbspстанет&nbspаномальным&nbspзначением.&nbspТаким&nbspобразом,&nbspсредняя&nbspвеличина
является&nbspнедостаточно&nbspинформативным&nbspпоказателем&nbspсовокупности.&nbspСравнивая&nbspсредние
величины&nbspразных&nbspсовокупностей&nbspнеобходимо&nbspтакже&nbspоценивать&nbspпоказатели&nbspвариации.
Принято&nbspсчитать,&nbspчто&nbspесли&nbspкоэффициент&nbspвариации&nbspпревышает&nbsp33%,&nbspто&nbspсовокупность
является&nbspнеоднороднойname=»_ftnref1″&nbsptitle=»»>style=’mso-special-character:footnote’>>11.0pt;line-height:150%;font-family:»Times&nbspNew&nbspRoman»,serif;mso-fareast-font-family:
Calibri;mso-fareast-theme-font:minor-latin;mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:EN-US;mso-bidi-language:AR-SA’>[1].
В&nbspтаких&nbspслучаях&nbspлибо&nbspаномальные&nbspзначения&nbspисключаются&nbspиз&nbspсовокупности,&nbspлибо
совокупность&nbspразбивается&nbspна&nbspряд&nbspболее&nbspмелких,&nbspно&nbspболее&nbspоднородных
совокупностей.style=’mso-ansi-language:RU’>Для&nbspобоснованного&nbspрасчета&nbspсредней&nbspвеличины
совокупность&nbspдолжна&nbspбыть&nbspне&nbspтолько&nbspоднородной,&nbspно&nbspи&nbspбыть&nbspсоставлена&nbspиз&nbspдостаточно
большого&nbspчисла&nbspединиц,&nbspнаходящихся&nbspв&nbspнормальном,&nbspестественном&nbspсостоянии.&nbspКроме
того,&nbspсредняя&nbspдолжна&nbspвычисляться&nbspс&nbspучетом&nbspсодержания&nbspисследуемого&nbspпоказателя.
Средняя&nbspвеличина&nbspрассчитывается&nbspпо&nbspодной&nbspиз&nbspформул,&nbspприведенных&nbspв&nbspтаблице&nbsp1,&nbspв
зависимости&nbspот&nbspхарактера&nbspсводной&nbspвеличины&nbspи&nbspее&nbspсвязи&nbspс&nbspиндивидуальными
значениями.style=’mso-ansi-language:RU’>Таблица&nbsp1&nbsp–&nbspОсновные&nbspвиды&nbspсредних&nbspвеличин,&nbspформулы
их&nbspрасчета,&nbspописание&nbspи&nbspсфера&nbspпримененияhref=»#_ftn2″&nbspname=»_ftnref2″&nbsptitle=»»>style=’mso-special-character:footnote’>>11.0pt;line-height:150%;font-family:»Times&nbspNew&nbspRoman»,serif;mso-fareast-font-family:
Calibri;mso-fareast-theme-font:minor-latin;mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:EN-US;mso-bidi-language:AR-SA’>[2].href=»#_ftnref1″&nbspname=»_ftn1″&nbsptitle=»»>lang=EN-GB&nbspstyle=’font-size:12.0pt’>>150%;font-family:»Times&nbspNew&nbspRoman»,serif;mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;mso-bidi-theme-font:minor-bidi;mso-ansi-language:
EN-GB;mso-fareast-language:EN-US;mso-bidi-language:AR-SA’>[1]lang=EN-GB&nbspstyle=’mso-ansi-language:RU’>&nbspmso-ansi-language:RU’>Статистические&nbspметоды&nbspанализа:&nbspучебное&nbspпособие&nbsp/&nbspИ. С.
Шорохова,&nbspН. В. Кисляк,&nbspО. С.&nbspМариев;&nbspМ-во&nbspобразования&nbspи&nbspнауки&nbspРос.&nbspФедерации,
Урал.&nbspфедер.&nbspун-т.&nbsp—&nbspЕкатеринбург:&nbspИздfont-family:»MS&nbspMincho»,serif;mso-fareast-font-family:Calibri;mso-fareast-theme-font:
minor-latin;mso-hansi-font-family:»MS&nbspMincho»;mso-bidi-font-family:»MS&nbspMincho»;
mso-ansi-language:RU’>‑»Times&nbspNew&nbspRoman»;mso-ansi-language:RU’>воmso-ansi-language:RU’>&nbsp»Times&nbspNew&nbspRoman»;mso-ansi-language:RU’>Уралmso-ansi-language:RU’>.&nbsp»Times&nbspNew&nbspRoman»;mso-ansi-language:RU’>унmso-ansi-language:RU’>-«Times&nbspNew&nbspRoman»;mso-ansi-language:RU’>таmso-ansi-language:RU’>,&nbsp2015.&nbsp»Times&nbspNew&nbspRoman»;mso-ansi-language:RU’>–&nbspС.&nbsp14712.0pt;mso-ansi-language:RU’>href=»#_ftnref2″&nbspname=»_ftn2″&nbsptitle=»»>lang=EN-GB&nbspstyle=’font-size:12.0pt’>>150%;font-family:»Times&nbspNew&nbspRoman»,serif;mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;mso-bidi-theme-font:minor-bidi;mso-ansi-language:
EN-GB;mso-fareast-language:EN-US;mso-bidi-language:AR-SA’>[2]style=’font-size:12.0pt;mso-ansi-language:RU’>&nbspСредние&nbspвеличины&nbspв&nbspстатистике
[Электронный&nbspресурс]&nbsp–&nbspРежим&nbspдоступа:&nbsphttps://intuit.ru/studies/courses/3595/837/lecture/31358

Содержание:

Задание
№1.  Классификация программного
обеспечения. Базовое (системное) и прикладное программное обеспечение. 3

Задание №2.
Справочно-правовая система «1C: Кодекс». 5

Задание №3.
Найти информацию о Министерстве просвещения РФ. Найти биографию министра
просвещения РФ. 7

Задание №4. С
помощью сайта информационно-правового портала: http://www.garant.ru/ найти информацию
в соответствии со своим вариантом, заполнить документ согласно своим личным
данным. 8

Задание №5.
Создать презентацию в PowerPoint. 14

Список
использованных источников. 15

Лист для
рецензии. 17

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Задание
№1.  Классификация программного
обеспечения. Базовое (системное) и прикладное программное обеспечение. 3

Задание №2.
Справочно-правовая система «1C: Кодекс». 5

Задание №3.
Найти информацию о Министерстве просвещения РФ. Найти биографию министра
просвещения РФ. 7

Задание №4. С
помощью сайта информационно-правового портала: http://www.garant.ru/ найти информацию
в соответствии со своим вариантом, заполнить документ согласно своим личным
данным. 8

Задание №5.
Создать презентацию в PowerPoint. 14

Список
использованных источников. 15

Лист для
рецензии. 17

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Проанализировать одну новеллу Гражданского кодекса (последние
два года). В анализе рассмотреть следующие моменты: что было раньше до
изменения, что изменилось (как теперь звучит статья, например), причины
изменения и чем это изменение улучшит практику применения нормы. Ответ дать
либо по вышеперечисленным позициям, либо в табличке. П. 4 ст.
454 ГК РФ в ред Федерального закона от 18.03.2019 N 34-ФЗ звучит следующим
образом. Положения, предусмотренные настоящим параграфом, применяются к продаже
имущественных, в том числе цифровых, прав, если иное не вытекает из содержания
или характера этих прав. Пункт в предыдущей редакции  звучал следующим образом: Положения,
предусмотренные настоящим параграфом, применяются к продаже имущественных прав,
если иное не вытекает из содержания или характера этих прав. В рассматриваемый
пункт добавлено положение о том, что нормы о купле-продаже применяются к
продаже в том числе цифровых прав. Причины изменения заключаются в том, что в
соответствии с развитием  общественных
отношений в сфере обмена цифровой информацией появилось такое понятие, как
цифровые права, и это потребовало 
внесения соответствующих изменений в нормы договора о купле-продаже. Это
изменение расширяет перечень объектов купли-продажи и на практике позволит  применять ГК РФ в случае  совершения сделок с цифровыми правами.  Это изменение отвечает потребностям
развивающегося гражданского оборота. 2. Проанализировать любой гражданско-правовой договор
(желательно, чтобы это был реальный Ваш договор, который Вы когда-либо
заключали или собираетесь заключать. Виды договоров можно посмотреть в
особенной части Гражданского кодекса. ПОМНИТЕ, ЧТО ТРУДОВОЙ ДОГОВОР НЕ ЯВЛЯЕТСЯ
ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВЫМ).  В анализе укажите  соответствие или несоответствие необходимых с
Вашей точки зрения элементов договора, проверьте ссылки в этом договоре на
статьи ГК,  проанализируйте свои риски
при невыполнении условий договора и любое другое.  Копию договора без личных данных приложите.

Договор
поставки г.Москва 20.10.2020

АО Стройтехпром в лице___директора Иванова
Ивана Ивановича_, действующего на основании ______Устава________________,
именуемое в дальнейшем «ПОСТАВЩИК», с одной стороны ,и АО «Счастливый город»,в
лице директора Шанина Вячеслава Валерьевича, действующего на основании Устава,
именуемое в дальнейшем «ПОКУПАТЕЛЬ», с другой стороны, заключили настоящий
договор о нижеследующем:

1.ПРЕДМЕТ
ДОГОВОРА

1.1.«ПОСТАВЩИК»
обязуется поставить «ПОКУПАТЕЛЮ бревна (далее Товар),а заказчик принять и
оплатить, по ценам и в количестве в соответствии с ценовым предложением ,а
также спецификациями счет-фактурами, являющимися неотъемлемой частью настоящего
договора.

1.2.Количество Товара, поставляемого согласно настоящему
договору, составляет 250 м3

2. УСЛОВИЯ
ПОСТАВКИ

2.1.
Поставка осуществляется на основании договора в срок 1 месяц со дня его
заключения.

2.2.
«ПОСТАВЩИК» обязан поставить товар в сроки установленные п. 2.1. настоящего
договора. При отсутствии возможности у «ПОСТАВЩИКА» поставить Товар в требуемые
ассортименте, количестве и сроки, «ПОКУПАТЕЛЬ» оставляет за собой право принять
меры по приобретению аналогичного Товара у другого поставщика и уменьшить
количество и сумму настоящего договора пропорционально не поставленной в
требуемый срок партии Товара.

2.3.
Доставка Товара осуществляется транспортом «ПОСТАВЩИК» и за его счет в сроки,
установленные договором.

2.4.
Условия поставки –место назначения: склад «ПОКУПАТЕЛЯ»: 224013, Московская
область, г. Подольск, проспект Мира, д.75.

2.5.
Упаковка Товара должна обеспечивать сохранность Товара во время
транспортировки, перегрузки, выгрузки.

2.6. Датой
отгрузки считается дата оформления товарно-транспортной (товарной) накладной
(далее ТТН) «ПОСТАВЩИКОМ» (дата передачи товара «ПОСТАВЩИКОМ» перевозчику).
Датой поставки считается дата, указанная «ПОКУПАТЕЛЕМ» в ТТН, подтверждающая
приемку Товара «ПОКУПАТЕЛЕМ».

2.7.Вместе
с Товаром «ПОСТАВЩИК»передает «ПОКУПАТЕЛЮ» товаросопроводительные документы на
партию Товара: ТТН, сертификат соответствия (сертификат и/или паспорт
качества), счет (счет-фактуру с указанием страны происхождения Товара).

2.8. Право
собственности на Товар переходит к «ПОКУПАТЕЛЮ» с момента передачи продукции
«ПОКУПАТЕЛЮ» и подписания ТТН. Риск случайной гибели или случайного повреждения
Товара переходит от «ПОСТАВЩИКА» к «ПОКУПАТЕЛЮ» в момент возникновения права
собственности на продукцию.

Содержание:

Введение. 3

1 Технология финансового планирования. 4

2 Методы расчета показателей. 8

Заключение. 13

Введение:

Введение. 3

1 Технология финансового планирования. 4

2 Методы расчета показателей. 8

Заключение. 13

Заключение:

В заключении отметим, что процесс финансового
планирования состоит из разработки, доводки и оценки. Разработка — это
составление нескольких альтернативных вариантов стратегии, позволяющих достичь
поставленных целей.

Главным инструментом финансового планирования
выступает сметное планирование — плановый расчет, определяющий подробную
программу действия страховой организации на предстоящий период.

Фрагмент текста работы:

Введение. 3

1 Технология финансового планирования. 4

2 Методы расчета показателей. 8

Заключение. 13

Содержание:

Введение. 3

1.   Понятие и классификация доходов и
расходов организации. 4

2.   Нормативное регулирование доходов и
расходов. Учетная политика организации в части учета доходов и расходов. 6

3.   Учет доходов и расходов по обычным
видам деятельности. 7

4. Учет прочих доходов и расходов
организации. 9

Заключение. 13

Список использованных источников. 14

Введение:

Введение. 3

1.   Понятие и классификация доходов и
расходов организации. 4

2.   Нормативное регулирование доходов и
расходов. Учетная политика организации в части учета доходов и расходов. 6

3.   Учет доходов и расходов по обычным
видам деятельности. 7

4. Учет прочих доходов и расходов
организации. 9

Заключение. 13

Список использованных источников. 14

Заключение:

Доходами организации признается увеличение экономических
выгод в результате поступления активов и погашения обязательств, которое
приводит к увеличению капитала данной организации. Основные характеристики,
виды и классификация доходов регламентируется Положением по бухгалтерскому
учету 9/99 «Доходы организации», утвержденным Приказом Минфина РФ от 06.05.1999
№32н. Отнесение поступлений ЗАО «Мошковский райтоп» к доходам от обычных видов
деятельности или к прочим доходам закреплено в учетной политике организации.

Расходами организации признается уменьшение экономических
выгод в результате выбытия активов и возникновения обязательств, приводящее к
уменьшению капитала этой организации. В ПБУ 10/99 «Расходы организации»,
утвержденным Приказом Минфина РФ от 06.05.1999 №33н, закреплена вся информация,
касающаяся расходов, их видов и классификации. В одной организации затраты
могут относиться к расходам по обычным видам деятельности, в другой же – к
прочим расходам. Для правильности определения вида расходов используют документ
– учетная политика организации.

Регулирование бухгалтерского учета доходов и расходов
осуществляется на 4 уровнях: федеральные и отраслевые стандарты,  рекомендации в области бухгалтерского учета,
стандарты экономического субъекта.

Фрагмент текста работы:

Введение. 3

1.   Понятие и классификация доходов и
расходов организации. 4

2.   Нормативное регулирование доходов и
расходов. Учетная политика организации в части учета доходов и расходов. 6

3.   Учет доходов и расходов по обычным
видам деятельности. 7

4. Учет прочих доходов и расходов
организации. 9

Заключение. 13

Список использованных источников. 14

Содержание:

Введение. 3

1. Методический инструментарий
экономического анализа. 4

коммерческой организации. 4

Заключение. 13

Список использованных источников. 14

Введение:

Экономический
анализ организации является важным инструментом финансового механизма
организации, который позволяет своевременно принимать грамотные решения и
заранее давать оценку своего состояния, чтобы обеспечить устойчивое финансовое
положение компании на рынке. Организация, которая предполагает оставаться в
хороших рыночных отношениях со своими контрагентами, производит качественный
анализ своих возможностей развития и своевременно старается устранить
недостатки в работе.

Для
того, чтобы обеспечить свое устойчивое финансовое положение, организация должна
постоянно поддерживать свою ликвидность и платежеспособность. Если предприятие
финансово устойчиво, платежеспособно, оно имеет преимущество перед другими
компаниями того же профиля в привлечении инвестиций, в получении кредитов, в
выборе поставщиков и в подборе квалифицированных кадров.

Чем
выше устойчивость предприятия, тем более оно независимо от неожиданного
изменения рыночной конъюнктуры и, следовательно, тем меньше риск оказаться на
краю банкротства.

Заключение:

Экономический анализ является
одним из важнейших направлений анализа финансового состояния предприятия.

 Достаточный уровень ликвидности оказывает влияние
на стабильную работу каждого экономического субъекта, позволяет своевременно
выполнять обязательства перед контрагентами.

Анализ текущей
ликвидности и платежеспособности – непременный элемент как финансового
менеджмента на предприятии, так и его экономических взаимоотношений с
партнерами.

Именно поэтому каждый
финансовый менеджер должен знать технологию проведения анализа ликвидности
предприятия, уметь делать на его основе необходимые выводы, разрабатывать и
предлагать руководству предприятия меры по улучшению его финансового положения.

Фрагмент текста работы:

1.
Методический инструментарий экономического анализа

коммерческой
организации Для
оценки деятельности организации могут быть использованы следующие подходы:

—
анализ ликвидности баланса;

— расчет и оценка финансовых
коэффициентов ликвидности и платежеспособности;

—
анализ движения денежных средств организации.

Анализ
ликвидности баланса заключается в сравнении средств по активу, сгруппированных
по степени ликвидности и расположенных в порядке убывания с обязательствами по
пассиву, объединенными по срокам их погашения в порядке возрастания сроков.

Активы
в зависимости от скорости превращения в денежные средства (ликвидности)
разделяют на следующие группы:

—
А1 — наиболее ликвидные активы — денежные средства предприятий и краткосрочные
финансовые вложения. Они могут быть использованы для немедленных расчетов;

— А2
— быстрореализуемые активы — дебиторская задолженность, платежи по которой
ожидаются в течение 12 месяцев, и прочие оборотные активы;

— АЗ
– медленно-реализуемые активы – запасы и НДС по приобретенным ценностям;

—
А4 — труднореализуемые активы — это оставшиеся статьи из раздела I баланса
«Внеоборотные активы» и статья «Дебиторская задолженность, платежи по которой
ожидаются более чем через 12 месяцев после отчетной даты» из раздела II
«Оборотные активы».

Эти
активы труднореализуемые, поскольку они предназначены для длительного
использования.

Группировка пассивов осуществляется по степени срочности их
возврата:

Содержание:

Введение. 3

1. Психологические службы зарубежных
стран. 4

2. Особенности американской
психологической службы в школе. 5

3. Немецкая модель психологической
службы в образовании. 7

4. Шведская модель психологической
службы в образовании. 11

Заключение. 13

Список использованной литературы.. 14

Введение:

Краткий обзор организации
психологической службы за рубежом свидетельствует, что в большинстве стран
деятельность психологической службы строго регламентирована и регулируется
законодательством и различными нормативными документами, разработанными профессиональными
сообществами профессиональных психологов. Как правило, имеются наборы
национальных стандартов, относящихся к практической деятельности и образованию
специалистов психологической службы. Эффективным регулятором деятельности
психологов образования являются этические стандарты (кодексы поведения, четко
сформулированные этические принципы работы с клиентами и т.д.).

Многоступенчатое образование
психолога обычно требует нескольких лет и обязательно сочетается с практикой в
избранной области специализации (обычно с супервизорством); каждый этап
обучения завершается присвоением определенной квалификации (степени) и
подтверждается дипломом, сертификатом или иным документом. В некоторых странах
(например, в Великобритании) существуют единые Регистры, без учета в которых
практическая психологическая деятельность для конкретного специалиста
невозможна. Государственные органы управления (обычно министерства образования
или подобные) и многочисленные профессиональные ассоциации строго контролируют
деятельность работников психологической службы.

Заключение:

Основными направлениями
деятельности педагога-психолога в ОУ являются:

Реализация психологического
просвещения, посредством которого формируется потребность в психологических
знаниях и желание использования этих знаний в собственном развитии для
различных субъектов образовательной системы — обучающиеся, воспитанники и их
родители, педагогические работники и руководители образовательного учреждения;
создаются условия, чтобы полноценно развивалась личность и обучающиеся,
воспитанники смогли самоопределиться на всех возрастных этапах, кроме того
своевременно предупредить возможные нарушения в процессе становления личности и
интеллектуального развития;

Проведение психологической
профилактики подразумевает возможность предупреждения возникающего явления
дезадаптации обучающегося, воспитанника в образовательном учреждении, при
разработке конкретной рекомендации для педагогического работника, для
родителей, чтобы оказать помощь по вопросам воспитания, а также вопросах
связанных с обучением и развитием;

Проведение психологической
диагностики (индивидуальной и групповой; комплексной, оперативной, углубленной)
связано с психолого-педагогическим изучением обучающегося, воспитанника в
образовательном процессе. Определяют индивидуальные особенности и склонности
личности, ее потенциальные возможности при обучении и воспитании,
профессиональное самоопределение, кроме того выявляют причины и механизмы,
которые нарушают обучение, развитие и социальную адаптацию.

Фрагмент текста работы:

1.
Психологические службы зарубежных стран Школьные психологические службы
существуют сейчас во многих странах мира. Исследовательские опросы показывают,
что в настоящее время в мире насчитывается порядка 76—87 тыс. школьных
психологов, которые работают в 48 странах. Среди них 32 тыс. работают в США, 11
тыс. — в Турции, 3,6 тыс. — в Испании, по 3,5 тыс. — в Канаде и Японии [1].

Пропорция количества детей,
приходящихся на одного психолога, значительно различается в разных странах.
Это, очевидно, влияет на спектр и качество психологических услуг, которые
педагогические психологи могут предложить. Для того чтобы дети, нуждающиеся в
психологическом совете и поддержке, могли получить их немедленно, необходимо в
значительной степени увеличить количество педагогических психологов. Без этого
они будут продолжать работать в условиях крайнего напряжения и с ограниченным
эффектом.

Школьные психологические службы
имеют в разных странах различные формы. Часто встречается такой вариант, когда
школьный психолог — учитель, получивший специальную психологическую подготовку,
— обслуживает одну или несколько школ. Его основная обязанность при этом —
консультация школьного персонала по вопросам обучения и воспитания учащихся. Он
работает один или вместе с ассистентом, в задачи которого входит тестирование
учащихся и поддержание контактов с различными службами, которые работают с
детьми или их родителями [2].

В некоторых странах (например, в
Швеции) психологи работают в команде из трех человек. Они приезжают в школу и
решают проблемы, поставленные учителями и учащимися. Для этого проводятся
различные психологические измерения, опросы, беседы, консультации.

Психологическая служба может
существовать также в виде консультационного центра. В США психолог, как
правило, не числится в составе школы. Он обслуживает целую группу или сеть
школ. Его внимание направлено на оказание помощи учащимся, особенно проблемным
детям. Существуют еще медицинские, психиатрические,
медико-психолого-педагогические центры, обслуживающие школьников. Школьная
психология в США традиционно закреплена законом, предписывающим иметь
психологическую службу в государственном департаменте образования.

Психологические службы
образования в мире строятся на основе двух возможных моделей организации,
принципиальное отличие которых заключается в том, где работает школьный
психолог — в школе (образовательной организации) или вне школы (в консультации,
центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центре),
психологическом кабинете при районных или городских отделах местных органов
власти и др.).

Содержание:

Теоретический
вопрос. 2
1.   Что является предметом
товароведения?. 2
Тесты.. 3
Тест №1.  «Предмет, цели, задачи, принцип, объекты,
субъекты, методы товароведения». 3
Тест №2 к теме «Классификация и
кодирование товаров». 3
Тест №3 к теме «Ассортимент
товаров». 3
Тест №4 к теме «Физические
свойства товаров». 4
Тест №5 к теме «Качество товаров». 4
Тест №6 к теме «Оценка качества
товаров». 4
Задачи. 5
Задача 1. 5
Список литературы.. 6

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Теоретический
вопрос

1. Что
является предметом товароведения?

Само слово товароведение состоит из слов «товар» и «ведать»
и подразумевает под собой знание о товаре. Сущность товароведения заключается в
охвате всей отрасли товарного производства. Стимулами развития и ограничениями
данного направления стают потребности торговой отрасти.

Исходя из этого, предметом
товароведения выражается потребительская ценность товаров (а также методы
их познания и обеспечения), что в конечном счете предполагает получение максимальной
пользы потребителю от товара [1;5]. Тесты

Тест №1.  «Предмет,
цели, задачи, принцип, объекты, субъекты, методы товароведения» 4. Потребительную стоимость продукт реализует как:

1) товар;

2) продукт
производства;

3) модель;

4) предмет потребления

Тест №2 к теме «Классификация и кодирование товаров»

4. Основные признаки классификации
товаров:

1) назначение, сырье (материал), способ производства,
отделка поверхности, вид изделия, аромат;

2) назначение, сырье (материал), способ производства,
отделка поверхности, консистенция;

3) назначение,
сырье (материал), способ производства, вид изделия, агрегатное состояние;

4) назначение, сырье (материал), способ производства,
отделка поверхности, вид изделия.

Содержание:

1)   Выявите условия успешной трудовой
адаптации персонала. 2

2)   Охарактеризуйте различные формы
повышения квалификации. 5

Список
литературы.. 8

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1) Выявите условия успешной трудовой адаптации персонала

Адаптация — это взаимное
приспособление работника и организации, основывающееся на постепенной
врабатываемости сотрудника в новых профессиональных, социальных и
организационно — экономических условиях труда [1].

Профессиональная
адаптация характеризуется дополнительным освоением профессиональных
возможностей (знаний и навыков), а также формированием профессионально
необходимых качеств личности, положительного отношения к своей работе. Как
правило, удовлетворенность трудом наступает при достижении определенных
результатов, а последние приходят по мере освоения сотрудником специфики работы
на конкретном рабочем месте. В
процессе организационно-административной адаптации работник
знакомится с особенностями организационного механизма управления, местом своего
подразделения и должности в общей системе целей и в организационной структуре.
При данной адаптации у сотрудника должно сформироваться понимание собственной
роли в общем производственном процессе.

Трудовая адаптация –
это социальный процесс освоения личностью новой трудовой ситуации, в котором, в
отличии от биологического и личность, и трудовая среда оказывают активное
воздействие друг на друга и являются адаптивно-адаптирующими системами.

Виды адаптации [3]:

· профессиональная адаптация;

· социально-психологическая адаптация;

· общественно-организационная адаптация;

· культурно-бытовая адаптация;

· психофизическая адаптация– это процесс
освоения человеком совокупности условий труда.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

ПРОБА ЭРБЕНА 5

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 7

Введение:

Изучение
методики проведения функциональных проб стоит начать с ознакомления с общими
понятиями, касающимися данной сферы. Функциональные
пробы как один из методов функциональной диагностики, представляют собой
специальные воздействия на организм человека при проведении медицинского
обследования. Включают в себя, как правило, различные виды физической нагрузки,
сопровождающиеся регистрацией параметров работы проверяемого органа или
физиологической системы. Различают функциональные тесты: рефлекторные,
нагрузочные (физическая, психоэмоциональная, метаболическая виды нагрузки) и
фармакологические. Функциональная
диагностика — обобщенное название функциональных методов исследования,
применяемых с целью раннего выявления патологии, дифференциальной диагностики
различных заболеваний и контроля эффективности лечебно-оздоровительных
мероприятий. Функциональные
пробы дают возможность в процессе дифференциальной диагностики разграничить
функциональные и органические изменения, что делает их одним из незаменимых
методов диагностики.[1]
Проведение функциональных проб делает возможным определение наличия патологий,
органических и функциональных изменений во многих системах организма. Так,
например, проба Вальсальва дыхательная и ортостатическая пробы применяется для
выявления нарушения автономной нервной регуляции при помощи анализа ВСР. При
диабетической нейропатии одним из важнейших диагностических признаков является
реакция парасимпатического звена регуляции на пробу с фиксированным темпом
дыхания (6 дыхательных движений в минуту).[2] У больных
с хронической сердечной недостаточностью для уточнения тяжести заболевания
проводят пробы с физической нагрузкой. При заболеваниях органов дыхания
применяют спирометрию с различными функциональными пробами. Функциональные
исследования внешнего дыхания используются для оценки степени тяжести
вентиляционных нарушений, для диагностики и дифференциальной диагностики
заболеваний легких, а также прогноза течения заболевания. К наиболее
распространенным легочным функциональным тестам относят такие, как спирометрия,
бодиплетизмография, исследование диффузионной способности легких по угарному
газу методом однократного вдоха с задержкой дыхания, нагрузочное тестирование с
целью выявления бронхиальной гиперреактивности.[3] [1] Савушкина О.И. Легочные функциональные тесты: от теории к практике/О.И.
Савушкина под ред. А.В. Черняк — М.: СТРОМ, 2017 — С. 23 — 192с. [2] Зенков Л.Р., Ронкин М.А. Функциональная диагностика нервных болезней/Л.Р.
Зенков, М.А. Ронкин — М.: МЕДпресс, 2013 — С. 132 — 488с. [3] Савушкина О.И. Легочные функциональные тесты: от теории к практике/О.И. Савушкина
под ред. А.В. Черняк — М.: СТРОМ, 2017 — С. 138 — 192с.

Заключение:

Фрагмент текста работы:

ПРОБА
ЭРБЕНА Одной
из функциональных проб, имеющих огромное значение для диагностики заболеваний,
является проба Эрбена. Ее цель состоит в определении степени возбудимости
блуждающего нерва. Рассмотрим подробнее, что именно значит данный показатель в
медицинской практике. У пациентов с белково-энергетической
недостаточностью I степени прием Эрбена проводится для подтверждения вагусного,
то есть возникшего вследствие повышенной возбудимости блуждающего нерва,
характера изменения ЭКГ. При положительных результатах пробы можно утверждать,
что синусовая брадикардия связана с повышением тонуса парасимпатической нервной
системы, а не с поражением миокарда

Содержание:

Введение. 3

1.Методика обучения количественному счету до «5». 4

2.Методика обучения порядковому счету «5». 6

Практическая часть. 8

1.Конспект проведения дидактической игры для закрепления
количественного и порядкового счета до «5». 8

2.Картотека. 13

Заключение. 20

Список используемой литературы.. 21

Введение:

Актуальность
работы состоит в том, что на сегодняшний день вся работа с дошкольниками в ДОО
строится на основании Концепции дошкольного воспитания и обучения. На основании
данной Концепции воспитатели разрабатывают свои рабочие программы.
Математическое развитие дошкольников также строится по данной Концепции. Ведь
при поступлении в школу у ребенка должны быть сформированы основные
математические понятия, которые помогут ему учиться в школе.

Поэтому
в дошкольном учреждении воспитатели должны дать основные базовые
математические, интеллектуальные и другие знания. То есть при поступлении в
школу ребенок должен быть гармонично развитой личностью.

Предметом
работы – является формирование математических знаний в ДОО.

Объектом
– методика обучения количественному и порядковому счету до «5».

Цель
работы – раскрыть методику обучения количественному и порядковому счету до «5»,
а также показать на практическом примере как проходит формирование и
закрепление этого знания.

Задачи:

1.Раскрыть
методику обучения количественному и порядковому счету до «5».

2.Составить
конспект проведения дидактической игры для закрепления знания по порядковому и
количественному счету до «5».

3.Подобрать
картотеку разных видов игр по данной теме.

При
написании данной работы использовались теоретические методы анализа литературы.

Работа
состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.

Заключение:

Проблема
обучения детей счету не нова, достаточно глубоко исследована и отражена в
большом количестве психологических и педагогических научных и методических
публикаций. Изучением этой проблемы занимались известные отечественные и
зарубежные психологи, и педагоги (Ф.Н. Блехер, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов,
А.М. Леушина, Н.А. Менчинская, Ж. Пиаже и др.). В контексте их исследований
определились три основных взгляда на генезис понятия числа:

образование
числа есть формальный синтез логических операций – классификации и сериации (Ж.
Пиаже);

поятие
числа – результат предметных действий ребенка с величинами (П.Я. Гальперин,
Л.С. Георгиев, В.В. Давыдов и др.);

в
основе понятия числа лежит развитие эмпирического обобщения и рассудочно‐эмпирического мышления (Ф.Н. Блехер, Л.В. Глаголева,
А.М. Леушина, З.С. Пигулевская, Я.Ф. Чекмарев и др.). В настоящее время в
дошкольных организациях России наиболее востребованной продолжает оставаться
методика обучения счету, разработанная А.М. Леушиной.

В
данной работе мы рассмотрели теоретические аспекты обучения детей
количественному и порядковому счету до «5». Также был составлен конспект
дидактической игры, и приведена картотека разнообразных игр.

Фрагмент текста работы:

1.Методика
обучения количественному счету до «5» Обучение
счету необходимо начинать с раннего возраста. В детском саду работа по
формированию и обучению детей счету продолжается. Работа начинается с азов в
младшей группе детского сада. И с каждым годом информация закрепляется и
расширяется.

При
обучении математике детей в детском саду необходимо использовать максимальное
количество наглядных средств, а также проводить занятия в форме игры.

Количественный
счет отвечает на вопрос «Сколько?». Поэтому целью счетной деятельности является
найти итоговое число и ответить на этот вопрос. Одной из главных ошибок
воспитателей, которые начинаю обучение детей в детском саду – вместо цифры
«один», они учат детей говорить цифру «раз», которой не существует.

Начинать
обучение надо с примеров, которые можно выполнить по образцу. То есть
воспитатель применяет метод «делай как я», в данном методе вначале примеры и
задания выполняются с помощью воспитателя. После усвоения и отработки навыка внешние
жесты и помощь воспитателя отменяется.

После
приобретения детьми навыка счета, можно показать и рассказать о том, что
считать можно, что угодно.

Приведем
методику обучения количественному счету до «5».

В
первую очередь воспитатель придумывает проблемную ситуацию, выходом из которой
является выведение темы занятия.

Отрабатываем
уже полученные знания.

Для
этого, можно задавать детям на занятии следующие вопросы:

—
Посчитай, сколько предметов ты видишь?

—
Отсчитай полученное количество предметов палочками.

—
Сколько отложил?

—
Почему?

Давай
проверим вместе?

Дальше
предлагаем подумать, какая цифра идет за «4». Предлагаем картинку, на которой
нарисовано 5 предметов. Либо можно предложить картинку, на которой нарисованы
разные предметы. Необходимо проводить работу, чтобы дети посчитали количество
предметов, которые нарисованы на картинке. Далее воспитатель называет предмет,
а дети называют число, которое у них получилось.

После
этого вводится понятие числа «5».

После
этого отрабатывается полученный навык с помощью различных дидактических,
логических, математических и других игр. Так можно использовать различные
лабиринты (помочь животному, человеку добраться до 3, 5 и т.д.). Можно
использовать картинки, на которых нарисованы предметы и цифры. Нужно сосчитать
предметы и соединить с необходимой цифрой.

Содержание:

Вопрос 1. Виды организационных теорий……………………………………………. 3

Вопрос 2. Поведенческая концепция организационных изменений…………. 8

Задача……………………………………………………………………………………………… 11

Список использованной литературы………………………………………………….. 12

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Вопрос 1. Виды
организационных теорий Теоретические основы построения
организаций разрабатывались на стыке разных отраслей знания: управления,
социологии, антропологии, психологии, юриспруденции и т. д. Изменения
объективных условий функционирования организаций, характерные для ХХ века,
внесли много нового в развитие взглядов, научных понятий. Рост крупных
организаций, развитие гуманитарных Наук, точные и послужили основой для
разработки научного подхода к организациям, принципов и методов управления ими.
Это воплотило в жизнь множество научных идей и школ, изучающих закономерности
построения организаций, их основные характеристики и стимулы к
функционированию: формальные и неформальные организации, человеческие
отношения, социальные системы, разделение функций и обязанностей, принятие
управленческих решений, математический аппарат управленческих процессов[1].

Чтобы решить вопросы о том,
какая схема организации оптимальна для этих конкретных условий, необходимо
учитывать различные подходы, предложенные теориями формирования организации.
Теории, утверждающие, что существует единый рациональный способ построения
организации, называются универсальными. Теории, согласно которым оптимальная
схема построения организации может отличаться от ситуации к ситуации в
зависимости от таких факторов, как изменение технологии и внешней среды,
называются ситуационными[2].

Существующие теории о создании
организации также различаются по тому, как они развиваются. Некоторые
организационные схемы являются результатом логической функции, другие
сформулированы на основе исследовательских разработок. Некоторые теории в
основном ищут основные характеристики для описания организаций, другие пытаются
описать "лучшую" организацию. Существуют теории, которые делают
акцент на задачах подразделений компании, считающихся наиболее важной основой
анализа; и теории, которые пытаются проанализировать организацию в целом.
Другими словами, сегодня существуют существенные различия в подходах и теме
анализа при разработке общей теории формирования организаций.

В соответствии с вышеизложенным
можно выделить следующие типы организационных теорий:

— классическая организационная
теория;

— неклассическая организационная
теория;

— системная организационная
теория;

— ситуационная организационная
теория;

— неомодернизирующая
организационная теория. [1]
Бихметов Е.Ю. Методология исследования характера и факторов организационных
изменений// Вестник Пермского национального исследовательского политехнического
университета. Социально-экономические науки. 2018. № 3. С. 228 [2]
Адухова А.Х. Факторы сопротивления персонала организационным
изменениям//Научно-практические исследования. 2020. № 4-4 (27). С. 82

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

20.Тепловой
баланс химического реактора, оценка возможности энергосбережения Теплота реакции или
энтальпия реакции является важным параметром для безопасного и успешного
масштабирования химических процессов. Теплота реакции — это энергия, которая выделяется
или поглощается, когда химические вещества превращаются в химическую реакцию.
Он описывает изменение содержания энергии при превращении реагентов в продукты.
Хотя реакция может быть экзотермической (выделение тепла) или эндотермической
(поглощение тепла), большинство реакций, проводимых в химической и
фармацевтической промышленности, являются экзотермическими. Среди прочего,
теплота реакции является одним из термодинамических свойств, используемых в
химических разработках, масштабировании и безопасности для масштабирования
процессов от лабораторных до производственных. Теплота реакции или энтальпия
реакции обычно выражается как молярная энтальпия в кДж / моль или как удельная
энтальпия в кДж / кг или кДж / л.