Контрольная работа на тему Конкурс Палитра

Введение:

В рамках нашего государства поднимается вопрос о сохранении и приумножении культурных ценностей. В последнее время в дошкольном образования растет тенденция обращения к истокам формирования и развития декоративно-прикладного искусства. И этот вопрос можно считать по праву актуальным, т.к. патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения.

Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны. Как бы ни менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за нее необходимо всегда. И здесь именно сказка помогает дошкольнику осмыслить всю яркость и значимость понятия «патриотизм».

Сказка во все времена являлась неотъемлемой составляющей воспитания дошкольников. Она входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста и сопровождать его на протяжении всего детства. Именно со сказки у ребенка начинается знакомство с миром человеческих взаимоотношений и с окружающим миром в целом. Через сказку ребенок познает свое место в этом мире, получает первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости. Именно сказки в доступной форме объясняют ребенку, что такое хорошо и плохо, закладывают моральные и социальные ценности, формируют у ребенка социально-значимые качества.

Сказка активизирует воображение ребенка, позволяет впервые испытать храбрость и стойкость, увидеть добро и зло, быть чутким к чужим бедам и радостям, а на этом и строится патриотизм!

Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к помощи, к защите. Таким образом, разнообразный сказочный мир будит воображение ребенка, рождает познавательный интерес к реальному миру, вызывает у детей энергию, дает первые понятия о добре, зле, справедливости. Через сказку ребенок начинает понимать законы мира, в котором он родился и живет!

Что касается декоративно-прикладной деятельности, то в рамках литературно-художественного творчества оно позволяет в наибольшей степени приблизить детей дошкольного возраста к эффективному усвоению социально-значимых качеств подрастающей личности.

В процессе занятий по декоративно-прикладному искусству у воспитателя есть возможность установить с ребенком положительный эмоциональный контакт, способствовать формированию у него любви к своей Родине, воспитывать чувство патриотизма. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы литературно-художественного творчества и декоративно-прикладной деятельности привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и развивают его патриотическое мышление.

Цикл занятий реализуется в процессе обучения изобразительному искусству и предназначен для воспитанников 6-7 лет.

Цель занятий – расширять патриотические представления детей при помощи средств изобразительной деятельности, а также раскрыть характер, настроение образа сказочных персонажей, используя художественные средства выразительности и цвет.

Основные задачи:

— создать условия для получения детьми познавательной, практической, творческой и социальной компетентности;

— научить планированию и организации трудового процесса, индивидуальному поиску путей решения творческих задач;

— ознакомить детей с особенностями выполнения иллюстрации к сказкам, с помощью линии и цвета научиться передавать характер сказочных героев;

— способствовать воспитанию творческой личности;

— развивать художественный вкус, творческое воображение, фантазию;

— воспитывать чувство патриотизма.

Комплекс занятий предусматривает творческую деятельность детей на основе междисциплинарного подхода с использованием интерактивных педагогических технологий.

Формы и методы обучения: обучение проводится по фронтально-индивидуальной форме; используются следующие методы: рассказ, беседа, творческие задачи, самостоятельная и коллективная работа и т.д.

Методы контроля полученных результатов: в конце каждого занятия проводится краткий опрос, демонстрация выполненных работ, их анализ.

В основу занятий положены принципы компетентностного, системного, деятельностного и личностно-ориентированного подходов.

Прогнозированный результат

Воспитанники должны знать и понимать:

— характер цветового решения при разукрашивании фигур из сказки (значение цветов и их основная характеристика);

— цветопредставление официального государственного символа Российской Федерации – флага;

— технику перевода изображения на фанерную дощечку;

— историю возникновения техники росписи по дереву;

— правила техники безопасности в процессе работы.

Воспитанники должны уметь и применять:

— переносить изображения сказочных героев на фанерную дощечку;

— создавать подбор в цветовом решении согласно характеру сказочного героя.

Воспитанники должны приобрести опыт:

— техники перевода изображения на фанерную дощечку;

— создания собственных работ росписи по дереву;

— выполнения цветорешения в технике росписи по дереву;

— росписи на фанерной дощечке.

Цикл занятий охватывает четыре последовательных этапа: вводный, ознакомительно-подготовительный, практический (формирующий) и результативно-рефлексивный.

Фрагмент текста работы:

Занятие 1. Вводное

Теоретическая часть. Содержание работы по ознакомлению с понятием «патриотизм» (вводная часть). Чтение сказки «Дружные соседи» с общими представлениями о добре, уважении, взаимопомощи, храбрости и честности.

Практическая часть. Подготовка дощечек к рисованию.

Технологическая карта занятия

Образовательная область: изобразительное искусство, развитие воображения.

Тема занятия: «В гостях у сказки»

Возрастная группа: старшая группа

Цель занятия: ознакомление дошкольников с понятием «патриотизма», подготовка дощечек к рисованию.

Основные задачи занятия:

Образовательные:

 знакомство детей с основными понятиями «патриотизма»;

 формирование навыков работы с фанерными дощечками;

 совершенствование творческого мышления, умения выделять основные содержательные компоненты героев сказки;

 закрепление знаний детей об основных значениях понятия «патриотизм»;

 обучение умению подготавливать материал (фанерные дощечки) для последующей росписи.

Воспитательные:

 воспитывать патриотическое отношение к Родине;

 воспитывать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

 формировать навыки самоорганизации и усидчивости;

 активизировать желание к творческой деятельности;

 воспитывать исследовательский интерес, чувство радости от достигнутого личного и общего результата; дружеские взаимоотношения между сверстниками, культуру поведения.

Развивающие:

 развитие творческого мышления, внимательности, слуховой памяти, внимания;

 способствовать формированию навыкам изобразительной деятельности, развитию гибкости мышления, анализу и аргументации мыслительных операций.

Вспомогательные задачи:

 углубление знаний детей о патриотизме;

 создание эмоционально положительной атмосферы во время занятия;

 обеспечение здоровьесберегающего пространства на занятии.

Словарная работа: патриотизм, культура, дружба, изобразительная деятельность, фанера.

Планируемые результаты занятия.

Дети должны: понимать значения понятия «патриотизм», уметь выделять патриотические качества; знать основные работы по подготовке материала (фанеры) для последующей росписи на ней.

Подготовительная работа: чтение авторской сказки «Дружные соседи»; тематические беседы о патриотизме.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал. Сказка «Дружные соседи» с изобразительными карточками основного содержания; стишки-смекалки для развития мыслительной деятельности детей.

Раздаточный материал. Материал рассчитан на каждого ребенка: фанерные дощечки (хорошо отшлифованные и не имеющие острых углов) для последующей росписи персонажей сказки, желтая краска и кисти с толстыми кисточками, стакан-непроливайка с чистой водой, салфетки.

Сказка

Дружные соседи

Жила–была коза. Была она очень доброй, приветливой и щедрой. Любила ходить в гости и принимать гостей у себя. Все соседи козу очень любили, уважали и обращались к ней за советом или за помощью, когда это было необходимо.

Любимое занятие у козы тоже было. Нравилось ей проводить время в своем саду и в огороде. Любила она сажать деревья, окружать оградки красивыми кустами сирени, и высажать цветы вдоль своего заборчика. А вечерами сидела она на скамейке у своего дома и вязала соседским деткам носочки, да шапочки.

Сад у козы был очень большой и красивый. Было в нем много деревьев: росли яблоньки, на которых спели наливные яблочки; росли груши, и эти груши можно было кушать; росли сочные персики, а еще сливы и грецкие орешки. А в городе были грядки с морковкой, капустой, огурцами и помидорами.

Однажды коза решила угостить своих соседей – медведя, зайца и лису.

Призадумалась коза: чем же ей лучшего всего угостить соседей? Давайте подумаем вместе с козой…