Контрольная работа на тему Классное руководство

Содержание:

Введение:

Воспитание
является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общество,
государства. Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют
все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания
принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного
руководителя[1]. Что
же такое классное руководство? В чем заключается его основная цель? Каковы его
особенности, задачи, функции, формы работы, попытаемся разобраться в этом.
«Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем о судьбе другого
человека. Как важно, чтобы у детей был друг, о котором надо заботиться», данное
высказывание принадлежит великому советскому педагогу-новатору Василию
Александровичу Сухомлинскому, которое в полной мере можно отнести к
деятельности классного руководителя.

На
определение понятию «классный руководитель» существует массу различных точек
зрения, рассмотрим некоторые из них. В педагогическим словаре под редакцией
Коджаспирова Г. М., классный руководитель — это педагогический работник, в чьи
должностные обязанности входит: содействие созданию благоприятных условий для
индивидуального развития и формирования личности ребёнка; внесение необходимых
коррективов в систему его воспитания; помощь в решении проблем, возникающих у
детей при общении между собой, с учителями, родителями; организация и
воспитание классного коллектива. В пособии Рожкова М. И. «Классному
руководителю» приводится следующее определение: классный руководитель — педагог
школы, осуществляющий функции организатора детской жизни, корректора межличностных
отношений и защитника воспитанников своего класса в трудных деловых и
психологических коллизиях школьной жизни.

В условиях введения Федеральных
государственных образовательных стандартов второго поколения значительно
возрастают воспитательные функции школы, призванной создать условия для
достижения главной цели воспитания – самоактуализации личности растущего
человека. При обновлении содержания и организации педагогического процесса
главным направлением становится воспитание. Ориентируясь на формирование
личности обучающегося, признание ее ценности и необходимости для современного
общества, нам нужно помнить, что она формируется личностью самого учителя.
Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все
педагогические работники.

В воспитательной деятельности важным
считается внедрение в практику обучения и воспитания принципа обучения и
воспитания успехом. Успех рождает дополнительный импульс к активной работе,
содействует становлению достоинства ученика. Это залог положительного отношения
к учению, школе, науке, труду. Таким образом, ситуация успеха становится
фактором развития личностных компетенций школьника.

В последнее время отношение к
обучению у учащихся изменилось. Сейчас часто можно слышать от детей фразы,
выражающие нежелание выполнять домашние задания, идти в школу, на занятия.
Многие дети не стремятся расширять запас своих знаний: пассивны на занятиях. Им
большее удовольствие приносит деятельность, не связанная с обучением. Крушение
оптимизма (а именно признание, любовь и уважение со стороны взрослого,
одноклассников) — серьезная проблема на сегодняшний день.

Поэтому деятельность классного
руководителя в современной школе актуальна, так как школьники нуждаются
в коррекции поведения, нуждаются во влечении в процесс обучения. Для самоактуализации
личности растущего человека классному руководителю необходимо создать
каждому ребенку ситуацию успеха. [1] Д. Ю.
Шкарин. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 2 (82). — С.
570-573. — URL: https://moluch.ru/archive/82/14885/ (дата обращения:
12.03.2022)

Заключение:

Классный руководитель — непосредственный и основной организатор
учебно-воспитательной работы в школе.

Основными задачами классного руководителя являются:

-помощь каждому ученику в становлении его личности; создание условий для
проявления и обогащения его внутренних сил, склонностей, интересов и способностей;

-организация в классном коллективе воспитывающей и развивающей
деятельности;

-формирование в классном коллективе благоприятного психологического климата,
способствующего духовному развитию каждого школьника.

Исходя из задач, обозначаются функции классного руководителя:
диагностическая, концептуальная, целевая, планирования, организаторская,
стимулирующая, коммуникативная, корректирующая контрольно-оценочная,
прогностическая.

Задачи, функции, права и обязанности классного руководителя отражены в
документе «Положение о классном руководителе общеобразовательной школы». Здесь
же представлены и направления его деятельности.

«Должностные обязанности классного руководителя» обусловлены современной
задачей, которую ставит перед собой общество, — максимальное развитие каждого
учащегося, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов
и создание условий для нормального духовного, умственного, физического
совершенствования.

Фрагмент текста работы:

СУЩНОСТЬ
И ЗНАЧИМОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Педагогическая
деятельность, как и любая другая, имеет не только количественную меру, но и
качественную характеристику. Содержание и организацию труда классного
руководителя можно правильно оценить, лишь определив уровень его творческого
отношения к своей деятельности.

Творческий
потенциал личности классного руководителя формируется на основе накопленного им
социального опыта, психолого-педагогических и предметных знаний, новых идей,
умений и навыков, позволяющих находить и применять оригинальные решения,
новаторские формы и методы и тем самым совершенствовать исполнение своих
профессиональных функций. Только эрудированный и имеющий специальную подготовку
учитель на основе глубокого анализа возникающих ситуаций и осознания сущности
проблемы путём творческого воображения и мысленного эксперимента способен найти
новые, оригинальные пути и способы её решения.

Принадлежность
человека к той или иной профессии проявляется в его особенностях деятельности и
образе мышления. По классификации, предложенной Е.А. Климовым, педагогическая
профессия относится к группе профессий, предметом которых является другой человек.
Но педагогическую профессию из ряда других выделяют, прежде всего, по образу
мыслей её представителей, повышенному чувству долга и ответственности. Основное
содержание педагогической профессии составляют взаимоотношения с людьми. В
профессии педагога ведущая задача – понять общественные цели и направить усилия
людей на их достижение[1].
Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что она по своей природе
имеет гуманистический, коллективный и творческий характер. [1] Тыртышная
М. А. Все лучшее — впереди. Социально ориентированные формы работы со
школьниками; Феникс — Москва, 2006. — 288 c