Контрольная работа на тему Гражданско-патриотическое воспитание в детском саду на музыкальных занятиях

Содержание:

Пояснительная записка 3

Цели и задачи проекта 4

Ожидаемые результаты 6

Формы работ с дошкольниками, формы работ с родителями и воспитателями 6

С родителями 6

С воспитателями 10

Содержание проекта 12

Этапы реализации проекта 24

Показатели эффективности проекта 25

Заключение 27

Список литературы 29

Заключение:

Занятия музыкой влияют на формирование эстетического вкуса. Они способствуют формированию характера и норм поведения. Они обогащают внутренний мир человека яркими переживаниями. Уроки музыки – это не что иное, как познавательный, многогранный процесс, развивающий у детей художественный вкус, пробуждающий любовь к музыке, формирующий нравственные качества человека и эстетическое отношение к окружающему.

На основании анализа произведений известных музыкальных педагогов (Д. Б. Кабалевского, В. Н. Шацкой, Н. Л. Гродзенской, Б. Асафьева и др.) можно сделать вывод, что музыка украшает жизнь, делает ее интереснее, а также играет важную роль в развитии эмоциональной чувствительности. Музыка является средством развития эмоциональной сферы, совершенствует мышление, а ребенок становится восприимчивым к прекрасному в искусстве и в жизни.

Чувства, в том числе и эстетические, представляют собой специфическую форму отражения окружающего. Поэтому они не могут возникать и развиваться там, где в повседневном окружении нет сочетаний предметов, форм, цветов, звуков, которые можно было бы воспринимать как образцы прекрасного. Однако одного наличия этих предметов недостаточно для развития эстетических чувств у детей. Музыка – прекрасное средство эмоционального воспитания ребенка, она всегда близка личности ребенка. Но ребенок должен научиться воспринимать различные формы, присущие музыке, гармонию цветов и звуков, а также переживать эмоциональные переживания, и уроки музыки могут ему в этом помочь.

Таким образом, гипотеза о том, что школьникам должна нравиться музыка, наиболее соответствующая их природному темпераменту, полностью не подтвердилась. Мы обнаружили, что предпочтение музыкальных произведений, настроение которых соответствует особенностям темперамента конкретного школьника, наблюдается в основном у тех, кто имеет небольшой музыкальный опыт.

Музыкально развитые дети, живо реагирующие на музыку, высоко оценивали все прослушанные произведения и затруднялись выбрать наиболее понравившееся. Такие дети как бы отошли от своих естественных предпочтений и могли положительно оценивать музыку других жанров по сравнению со своим темпераментом. Можно предположить, что яркость реакции на музыкальные произведения разного типа свидетельствует о развитии эмоциональной сферы школьников. Однако поиск более тонких корреляций между уровнем развития эмоциональной сферы школьников, уровнем их музыкальной отзывчивости и особенностями их природного темперамента требует дальнейшего изучения.

 

Фрагмент текста работы:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Патриотическое воспитание подрастающего поколения является приоритетом современной образовательной политики. Согласно документу «Стратегии формирования образования в Российской Федерации на период до 2025 года», приоритетной задачей современной образовательной политики является воспитание подрастающего поколения знаниями и умениями, соответствующими запросам XXI века, которые разделяют традиционных нравственных ценностей, готовых защищать Отечество. Стратегические направления образования были сформулированы Президентом Российской Федерации В. В. Путиным: «Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России — зрелой и ответственной личности, сочетающей в себе любовь к большой и малой Родине, народному и этническая самобытность, уважение к культуре и традициям народов, проживающих рядом». Перечисленные выше качества формируются с детства.

Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО) определяет пути патриотического воспитания детей путем знакомства с традициями семьи, общества и государства, формирования представлений о малой родине и Родине, социально-культурных ценностях нашего народа, домашние традиции и праздники

Старший дошкольный возраст является важнейшим этапом в развитии личности ребенка. Перед педагогами стоит задача подготовить ответственного гражданина, патриота и семьи, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свои действия в соответствии с интересами семьи, общества и государства. Сложность современного воспитания, как отмечают многие исследователи, состоит в размытости нравственных ориентиров. В связи с обозначенной проблемой нравственно-патриотическое воспитание детей, начиная с детства, является одним из «важнейших элементов общественного сознания, основой жизнеспособности каждого общества и государства, преемственности поколений».

Музыкальная деятельность создает особые возможности для патриотического воспитания дошкольников, что позволяет формировать у них активную жизненную позицию и нравственные качества, такие как самостоятельность, инициативность, ответственность, сознательность, патриотические чувства, эмоции. Это будет способствовать сохранению народных традиций и культурных особенностей, социокультурных ценностей народа. Следует отметить, что работа над музыкальной деятельностью дает возможность развивать положительные эмоции, чувства, расширяющие жизненный опыт ребенка и побуждающие его к деятельности. Все это является неотъемлемой частью процесса патриотического воспитания.

В то же время анализ состояния исследуемой проблемы позволяет выделить противоречие между востребованностью и необходимостью разработки методических решений патриотического воспитания старших дошкольников в музыкальной деятельности и недостаточным методическим обеспечением организации этот процесс. Всё вышесказанное определило выбор данной темы работы: «Гражданско-патриотическое воспитание в детском саду на музыкальных занятиях».

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель: формирование чувства патриотизма у учащихся через музыкальную культуру.

Задания:

Обучающие:

1. знакомить с патриотической музыкой, созданной во время и после войны;

2. формирование через музыку гражданской позиции, чувства любви к Родине;

3. воспитывать будущих защитников Отечества через музыкальные и танцевальные произведения;

4. работа с родителями, привлечение их к патриотическому музыкальному воспитанию в семье;

5. Развивать музыкальные способности детей через пение, игру.

Развивающие:

1. Закрепить знания о национальных праздниках:

2. День Победы, День космонавтики, Новый год, День пожилых людей, Масленица, Рождество Христово, День защитника Отечества, День матери.

3. Развивать речь, мышление, поддерживать инициативу детей.

4. Развивать самостоятельность в создании игровой музыкальной среды, в соблюдении норм и правил, поведении в музыкальной игре; выучить патриотические песни.

Воспитательные:

1. Воспитание уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции, гордость за свой народ, любовь к Родине.

2. Воспитывать уважительное отношение к истории нашей страны, к ветеранам, людям военных профессий, как к защитникам семьи, народа, страны;

3. Воспитывать нравственные качества: дружбу, самостоятельность, патриотизм, любовь к родному городу.

Новизна. Патриотическое чувство начинается у ребенка с отношения к самым близким людям матери, отца, дома. Постепенно понятие «дом» расширяется. Это уже «родной город», «страна происхождения», а планета Земля — наш общий дом.

Воспитывая будущее поколение, мы должны помнить, что обществу нужен здоровый строитель-создатель нашего государства, полный сил и энергии. И от того, как мы решим задачи гражданского и патриотического воспитания, во многом зависит будущее нашей страны.