Эссе на тему Открытое образование: преимущества и риски.

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Открытое образование: преимущества и риски Нужно ли сегодня открытое
образование? В чем смысл открытого образования? Сможет ли открытое образование
заменить стандартную систему образования? Эти вопросы сегодня гипер актуальные,
так как в период пандемии мир посмотрел абсолютно с другой стороны на систему
открытого образования.

Цель данной работы – разобраться
в преимуществах и рисках отрытого образования.

Изначально определим, что
такое открытое образование. Открытое образование – не дистанционное
образование. Очень часто эти два понятия употребляются в постсоветских странах
как абсолютные синонимы. Открытое образование – это гибкая система получения
образования, доступная каждому желающему, без анализа его образовательного
ценза и регламентации периодов и времени изучения отдельного курса, программы,
которая развивается на основе формализации знаний, их передачи и контроля с
использованием информационных и педагогических технологий дистанционного
обучения [4, 56].

Теперь разберемся, как
возникло открытое образование и почему? Выделим три основные факторы и разберем
более подробно каждый с них Первый фактор, вызванный объективными процессами
развития общества, а именно: появление новых требований к образовательному уровню
людей, к характеру и темпов вступления образования. Второй – связан с
появлением новых индивидуальных потребностей учащихся по обеспечению своего
личностного развития и характера получения качественного образования в
современных условиях. Третий – вызванный теми объективными процессами развития
общества, связанные с появлением в системе образования новых возможностей,
проявляющихся в развитии содержания обучения и педагогических технологий, в
создании дополнительных условий для индивидуального личностного развития
человека, в углублении процессов демократизации и интеграции образования. Также
в широкомасштабной информатизации системы образования, других подсистем
общества, с которыми система образования в процессе выполнения своих задач, так
или иначе, взаимодействует. Указанные факторы взаимообусловлены и
взаимодополняют друг друга. Новая образовательная парадигма, определила и
задекларировала принципы открытого образования, была реакцией системы
образования на указанные факторы.