Другое на тему Теория и методика организации работы священника в общеобразовательных учреждениях

Содержание:

Введение:

Заключение:

В своем не большом
размышлении мы постарались определить чем должен  руководствоваться священник-куратор
образовательного учреждения. Священнослужитель в своей педагогической
деятельности руководствуется морально-этическими нормами, опирается на ФЗ «об
образовании», знает законы, методы и приемы дидактики и использует их в своей
педагогической деятельности, при работе с детьми так же знает психологическую
специфику их возраста, а так же задачи возраста.

Фрагмент текста работы:

1.1 Система управления школы № ______ «Образование». Организация
урочной и внеурочной деятельности по ФГОС.

Для того чтобы эффективно
развивать школу и успешно привести ее в новое состояние, необходимо решить
проблему создания новой концепции школьного управления, так как существуют
определенные пробелы:

· между новыми функциями, управление
контентом и рядом существующих функций, управление контентом;

· между новыми технологиями, механизмами
управления и традиционными технологиями, механизмами, которые существуют в
школе;

· Между набором критериев, показателей,
необходимых для обеспечения качества будущей управленческой деятельности, и
имеющимися в арсенале критериями и показателями.

Второй важной проблемой,
связанной с изменением качества управления школой, является активное вовлечение
родителей и других социальных партнеров в образовательную деятельность школы.
Анализ желаемого и действительного положения вещей часто показывает пробелы:

· Между желаемым количеством родителей,
способных активно помогать в обучении, воспитании и развитии своих детей в
школе руководству, оказывать эффективную школьную помощь и реальным количеством
родителей в школе, опирающимся на образовательную деятельность. В среднем он
составляет 35%. Есть определенный процент родителей, которые равнодушны к
образованию своих детей, которые не учатся в школе, и около 10% родителей,
которые плохо влияют на воспитание и развитие своих детей;

· между необходимым и желаемым партнерством
с другими социальными партнерами на основе хорошо разработанной правовой базы,
четкого выполнения взаимных обязательств и реальной ситуации в этом
направлении.

Главной целью
современного образования и одним из приоритетов общества и государства является
воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного
гражданина России. В этом контексте образовательный процесс следует понимать не
только как процесс приобретения системы знаний, умений и навыков, но и как
процесс личностного развития, принятия интеллектуальных, нравственных,
социальных, семейных и других ценностей.

Результаты воспитательной
деятельности школы во многом зависят от четкой, слаженной работы всех служб,
участвующих в работе школы, координирующих действия школы и других
образовательных учреждений, служб, создающих условия для успешной
воспитательной деятельности школы.

Особенности учебной
программы для системы образования страны.

При разработке учебных
программ школа использует возможность формирования переменной части:

· в рамках академических предметов к
внутренним модулям;

· Организация проектной и исследовательской
деятельности студентов;

· Введение новых курсов.

При разработке
долгосрочного образовательного плана учитываются некоторые основные особенности
организации образовательного процесса на главном этапе школьного образования:

1. Разделение двух этапов
основного общего образования: 5-6 класс — образовательный переход из начальной
в начальной школе 7-9 класс — этап самоопределения подростков;