Дипломная работа (ВКР) — бакалавр, специалист на тему Система мер поддержки учреждений культуры

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ КУЛЬТУРНЫМИ ПРОЦЕССАМИ 5

1.1. Роль и значение культуры в развитии общества 5

1.2. Культура как объект регионального управления 10

1.3. Сущность и содержание социально-культурной деятельности 20

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ СФЕРОЙ КУЛЬТУРЫ В МАОУК ДО МО Г. НЯГАНЬ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» 25

2.1. Характеристика деятельности МАОУК ДО МО г. Нягань «Детская школа искусств» 25

2.2. Оценка эффективности управления деятельностью МАОУК ДО МО г. Нягань «Детская школа искусств» 35

ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ СФЕРОЙ КУЛЬТУРЫ В МАОУК ДО МО Г. НЯГАНЬ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» 51

3.1. Меры по улучшению функционирования МАОУК ДО МО г. Нягань «Детская школа искусств» 51

3.2. Оценка эффективности предлагаемых мероприятий 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 74

ПРИЛОЖЕНИЯ 78

Введение:

Сегодня значение сферы культуры в функционировании общества не вызывает сомнений, можно отметить поступательное развитие государственной культурной политики Российской Федерации, что в свою очередь свидетельствует о серьезном отношении государства к культуре.

Обращение к исследованию управления сферой культуры показывает, что во многих случаях, сложно отделить культуру от сферы досуга. Организованный «культурный» досуг наиболее активно вовлекает жителей нашей страны в пространство культуры — через посещение музеев и театров, выставок, художественных студий, кружков творчества и пр. Поэтому государственная культурная политика непосредственно обращена к сфере досуга, и зачастую речь идет об управлении культурно-досуговой сферой. В то же время определение «культурно-досуговая сфера» или «сфера культуры и досуга» предусматривает те культурные объекты, формы культурной деятельности и пр., которые оказываются доступны россиянам в форме досуговых услуг.

Следует отметить, что реальное положение дел в сфере культуры во многом предопределено качеством решений, которые принимаются на разнообразных уровнях управления — федеральном, региональном, местном. Основу для эффективного управления сферой культуры закладывает продуманная и планомерная государственная культурная политика. Именно ее реализация на региональном и муниципальном уровнях становится залогом успешного сохранения и развития культуры.

Целью исследования является изучение системы мер поддержки учреждений культуры

Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:

— определить роль и значение культуры в развитии общества;

— рассмотреть культуру как объект регионального управления;

— изучить сущность и содержание социально-культурной деятельности;

— дать характеристику деятельности МАОУК ДО МО г. Нягань «Детская школа искусств»;

— оценить эффективность управления деятельностью МАОУК ДО МО г. Нягань «Детская школа искусств»;

— разработать меры по по улучшению функционирования МАОУК ДО МО г. Нягань «Детская школа искусств»;

— провести оценку эффективности предлагаемых мероприятий.

Объектом исследования является МАОУК ДО МО г. Нягань «Детская школа искусств».

Предмет исследования являются меры поддержки учреждений культуры в деятельностью МАОУК ДО МО г. Нягань «Детская школа искусств».

Период исследования составляет 2020-2021 гг.

Теоретической базой исследований стали законодательные акты, нормативные документы регулирующие сферу развития культуры в Ханты-Мансийском округе, доклады, отчеты, статистические данные, научные публикации, методическая и учебная литература.

Методы исследования: системный, комплексный и динамический подходы, традиционный анализ документов, наблюдение, экспертные оценки, статистические и математические методы обработки информации.

Содержание бакалаврской работы включает введение, три главы, заключение, список использованных источников и приложения.

Заключение:

Сегодня Россия придерживается двух моделей государственной политики в сфере культуры: государство-архитектор (стратегия патернализм) и модель партнерства. Существуют такие методы государственной политики в сфере культуры: нормативные, правовые, институциональные, организационно-структурные, организационно-распорядительные, денежно-кредитные, налогово-бюджетные, маркетинговые, программно-целевые, нравственно-воспитательные, социально-психологические. Основным методом государственной политики в сфере культуры в России является программно-целевой.

В целом опыт развития успешных регионов Российской Федерации показывает, что динамичность и устойчивость экономики, рост благосостояния населения обеспечиваются переходом к наукоемкой экономике, которая сегодня отличает все развитые регионы. В такой экономике поддерживается высокий уровень производительности труда, а научные знания и высокотехнологичные секторы промышленности играют основополагающую роль в обеспечении экономического роста, активно развивается сектор услуг.

МАОУК ДО МО г. Нягань «Детская школа искусств» осуществляется в соответствии с действующим законодательством, Уставом школы, локальными актами школы. Прослеживается поступательное развитие образовательного учреждения. В период распространения новой коронавирусной инфекции Covid-19 образовательное учреждение смогло быстро подстроиться под новые требования времени, образовательные запросы обучающихся и их родителей (законных представителей) и организовать качественное обучение по дополнительным предпрофессиональным и общеразвивающим общеобразовательным программам в области искусств.

В МАОУК ДО МО г. Нягань «ДШИ» созданы все условия для самореализации обучающихся в урочной и внеурочной деятельности, что подтверждается количеством участия детей в конкурсах различного уровня (Международных, Всероссийских и пр.). Так, если по итогам 2019 г. численность учащихся, принявших участие в массовых мероприятиях (конкурсах, фестивалях и пр.), составила 178 человек, то по итогам 2020 г. численность участников конкурсов — 512 человек, увеличение на 334 человека. Соответственно увеличился процентный показатель на 27 пунктов.

Участие обучающихся на мероприятиях муниципального уровня по сравнению в предшествующим годом увеличилось на 146 человек, что составило повышение процентного показателя на 17,4%. Участие обучающихся на мероприятиях федерального уровня по сравнению в предшествующим годом увеличилось на 37 человек, что составило повышение процентного показателя на 3 %. Участие обучающихся на мероприятиях федерального уровня по сравнению в предшествующим годом увеличилось на 69 человек, что составило повышение процентного показателя на 7,8 %.

Количество учащихся-победителей и призеров массовых мероприятий (конкурсов, фестивалей и пр.) по сравнению в предшествующим годом увеличилось на 216 человек, что составило повышение процентного показателя на 26 пунктов. Количество детей, ставших призёрами конкурсов на федеральном уровне увеличилось на 10%, ставших призёрами конкурсов на международном уровне на 15 %.

В период распространения новой коронавирусной инфекции Covid-19 образовательное учреждение смогло быстро подстроиться под новые требования времени, образовательные запросы обучающихся и их родителей (законных представителей). Учреждение располагает необходимой материально-технической базой.

Меры по улучшению функционирования МАОУК ДО МО г.Нягань «Детская школа искусств» будут предусматривать: совершенствования конкурентной стратегии в направлении расширения спектра оказываемых образовательных услуг для привлечения новых воспитанников; с целью усиления позиционирования МАОУК ДО МО г. Нягань «Детская школа искусств» на рынке дополнительных образовательных услуг рекомендовано использование средств событийного маркетинга с целью продвижения новых программ ДПО, укрепления имиджа и повышения привлекательности МАОУК ДО МО г. Нягань «Детская школа искусств»; дальнейшем развитии кадрового потенциала МАОУК ДО МО г. Нягань «Детская школа искусств».

Реализация предлагаемых мероприятий будет способствовать формированию эффективного кадрового обновления и условий его дальнейшего развития, созданию условий для совершенствования профессионального педагогического мастерства учителей.

Для привлечения дополнительного финансирования за счет внебюджетных источников в МАОУК ДО МО г. Нягань «Детская школа искусств» предлагается организовать платные занятия по атлетической гимнастике и бумажной пластике, а также танцам. Финансирование проектных мероприятий будет реализовано за счет бюджета учреждения, состоящего из собственных и бюджетных средств.

Проведенные расчеты показали, что организация дополнительных платных кружков атлетическая гимнастика и бумажная пластика позволят повысить доходы учителей и смогут принести школе дополнительно 17333,98 руб. прибыли.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ КУЛЬТУРНЫМИ ПРОЦЕССАМИ

1.1. Роль и значение культуры в развитии общества

Культура России исторически является одним из приоритетов государственной политики. Перед страной стоит задача проведения экономической и социальной модернизации на фоне сложной международной обстановки. В этих условиях готовность России ответить на разнообразные вызовы современного мира во многом зависит от состояния общества, его морального духа, сплоченности и устойчивости.

Понимание культуры (оценка ее развития, состояния, целей) определяет деятельность общественных субъектов, от которых зависит культурная политика государства.

Культура есть не просто совокупность продуктов человеческой деятельности, артефактов. Культура — это мир смыслов, которые человек вкладывает в свои творения и действия. Такова вторая важнейшая характеристика культуры.

Культура — это специфический человеческий способ жизни, включающий процесс и результаты человеческой деятельности, систему норм и ценностей, символов и идеалов, рассматриваемых в контексте исторической эпохи [4, с.56].

Культура представляет собой сложное, многоплановое явление. Она пронизывает все сферы жизни и деятельности общества и человека. Культура — это и материальные, и духовные ценности человека; она характеризует своеобразие наций и народов; является ядром, основой, «душой» общества.

«Культура (от лат. сultura – возделывание, воспитание, образование) – система исторически развивающихся надбиологических программ человеческой деятельности, поведения и общения, выступающих условием воспроизводства и изменения социальной жизни. Программы деятельности, поведения и общения, составляющие «тело» культуры, представлены всем многообразием знаний, навыков, норм и идеалов, образцов деятельности и поведения, идей и гипотез, верований, социальных ценностей, ценностных ориентаций и т.д.» [9, с.80].

Культура же – мир материальных и духовных ценностей, значимых для человека. Культура в таком понимании – определенный аспект общества, ибо не все, что существует в обществе, представляет собой ценность. В этом смысле ценностью для человека является и сама его культуро-созидающая деятельность во всем многообразии ее форм и способов.

Определяют основные сферы, формы и виды культуры. К ним мы относим.

Понятие сфер культуры очень многообразно, потому что оно охватывает определённые области. Но мы можем выделить «культуру и искусство» и «культуру и средства массовой информации».

Культура и искусство распространяют через себя огромное множество направлений современного искусства, которые несут в своей основе воспитательную и моральную функции, формирует мировоззрение человека.

Фактически являют собой базис для создания, распространения и распределения, культурных благ человечества.

Среди основных форм культуры, такие как культура, творимая в единичных образцах и массовая культура. Фактически первый вид формирует элитарную культуру (известными представителями) и народную (неизвестными авторами, чаще народный эпос). На этом основании возникает субкультура, которая формирует ценности определённой группы и доминантная культура, которая несёт в себе ценности большинства и навязывает их остальным [11, с.49].

Виды культуры: материальная, духовная, религиозная, контркультура. Первые две определяют мировоззрение человека, вторые две направленность взглядов человека.

Культура реализуется через свои институты, учреждения и механизмы: семью, государство, политику, религию, образование, церковь, науку, право.

Образование: это школы и университеты. Государство: это законы государства и массовые праздники.

Известно, что научное познание мира в целом является культурно-историческим процессом. Именно поэтому научное познание имеет сложную социокультурную обусловленность. Однако, даже довольно простое восприятие содержания данных тезисов просто как фиксации и констатации определенного эмпирического факта, наводит на размышления о вполне определенной парадоксальности самого научного познания.

Культура является той средой, в которой протекает человеческая жизнь, а значит, и жизнь всего общества, выступает средством собирания, хранения и передачи человеческого опыта.

Именно культура делает человека личностью. Уровень культуры личности определяется ее социализированностью — приобщением к культурному наследию, степенью развития индивидуальных способностей. Культура личности проявляется в развитии творческих способностей, эрудиции, понимании произведений искусства, свободном владении родным и иностранными языками, аккуратностью, вежливостью, самообладанием, высокой нравственностью. Все это достигается в процессе воспитания и образования [10, с.98].

Роль культуры в общественной жизни невозможно переоценить, так как, по большому счету, культура является той средой, в которой протекает человеческая жизнь, а значит, и жизнь всего общества. Человек как существо разумное создал совершенно уникальное жизненное пространство — культуру. И это пространство (или реальность, открытая только человеку) стало жизненной средой человека. Именно культура является тем ключевым компонентом, который позволяет определенной совокупности индивидов создавать социальную целостность, то есть общество. Общие способы коммуникации, общие цели и ценности, общие представления о должном, правильном и неправильном позволяют обществу сохранять стабильность и преемственность не только на протяжении жизни одного поколения, но и значительно более длительные промежутки времени — сотни, а иногда даже тысячи лет.

В этом смысле культура может пониматься как устойчивый, действующий дольше жизни одного поколения механизм адаптации общества к внешним условиям среды и изменениям своей собственной внутренней структуры. При этом свойственная культуре статичность не исключает полностью изменений. В рамках целого общества культурные изменения, безусловно, имеют место, но их протекание чаще всего растянуто во времени, менее динамично, чем жизнь отдельных членов общества. Именно эта «медлительность» принятия изменений и обеспечивает устойчивость социального развития, когда каждый новый культурный феномен, претендующий на включение в рамки господствующей культуры, проходит длительную проверку и апробацию (Нужно отметить, что в условиях современной цивилизации такое положение вещей претерпевает значительные изменения). Таким образом, культура выполняет весьма значимую роль стабилизатора общественной жизни [14, с.159].

Устойчивость культуры к резким и глобальным изменениям можно объяснить тем, что культура как социальный феномен одновременно и постоянно воссоздается (принимается и используется) большим числом носителей данной культуры (людьми, которые считают эту культуру родной). Следовательно, чтобы в культуре закрепилось, а не просуществовало некоторое время среди ограниченного круга индивидов, некое новшество, необходимо, чтобы новшество это было воспринято подавляющим числом носителей культуры. Только в этом случае новшество становится неотъемлемой частью культуры, закрепляется как норма, передается в качестве таковой следующему поколению. Реальная жизненная практика служит тем полигоном, на котором проходят апробацию все новые культурные формы, способы деятельности и коммуникации, нормы поведения. В результате такой апробации большинство новшеств не приживаются. Но то немногое, что успешно проходит испытание на полезность и соответствие уже существующим ценностям данной культуры, приобретает нормативный характер (становится нормой), зачастую вытесняя при этом устаревшие компоненты культуры.

Культура регулирует поведение человека в семье, школе, на производстве, в быту, т. к. определяет социальные нормы. Нарушение этих норм приводит в действие определенные санкции. В сфере труда, быта, межличностных отношений культура, так или иначе, влияет на поведение людей и регулирует их действия, и даже выбор материальных и духовных ценностей. Регулятивная функция культуры поддерживается такими нормативными системами, как мораль и право.

Культура выполняет эстетическую функцию. Красота, музыка, живопись, поэтическое слово делают человека добрее. «Красота спасет мир» — когда-то написал Ф.М. Достоевский. Культура помогает человеку восстанавливать свои духовные силы, проводить «очищение души».

Культуру считают социальной памятью, т.к. кроме культуры, общество не располагает иными механизмами сосредоточения всего опыта, который был накоплен людьми [19, с.58].

Культура, концентрируя лучший социальный опыт множества поколений людей, приобретает способность накапливать богатейшие знания о мире и тем самым создавать благоприятные возможности для его познания и освоения. Общество интеллектуально настолько, насколько полно использует знания, содержащиеся в культурном генофонде человечества.

Таким образом, культура является исторической памятью народа, своеобразным способом человеческого бытия и универсальным способом творческой самореализации человека. Социальные механизмы являются главным ориентиром культуры. Существует формулировка обобщенных объяснительных принципов, которые организуются в модели глубинных процессов, порождающих социальный мир. Именно эти процессы определяют, каким образом конкретные условия порождают конкретные результаты.

Рассмотрим далее культура как объект регионального управления.