Часть дипломной работы на тему Управление деятельностью по здоровьесбережению для детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации

Заключение:

Образ жизни представляет собой определенный способ переживания жизненных ситуаций, а условия жизни — деятельность субъектов в некоторой среде обитания, в которой можно определить экологическую обстановку, образовательный аспект, психологическую ситуацию в мини- и макросреде, а также быт и обустройство своего жилища.

В общем здоровый образ жизни (ЗОЖ) можно определить, как активную деятельность людей, которая направлена прежде всего на сохранение и улучшение здоровья и качества собственной жизни. При этом следует принимать во внимание тот факт, что образ жизни человека и семьи не формируется сам по себе в зависимости от обстоятельств, а складывается в течение всей жизни целенаправленно и с регулярным характером.

Формирование и развитие здорового образа жизни представляется ведущим фактором первичной профилактики в укреплении здоровья населения путем определенного целенаправленного изменения стиля и уклада жизни, его оздоровление с применением различных гигиенических знаний в борьбе с вредными привычками, гиподинамией и преодолением негативных факторов, которые напрямую связаны с различными жизненными ситуациями.

Под здоровым образом жизни можно понимать характерные формы и способы регулярной жизнедеятельности субъекта, которые укрепляют и развивают резервные способности человеческого организма, делая возможным тем самым оптимальное исполнение собственных общественных и профессиональных функций вне зависимости от каких-либо политических, экономических и социально-психологических ситуаций.

Двигательная активность представляет собой необходимый обязательный компонент здорового образа жизни. Верное и регулярное сочетание различных физических нагрузок в повседневной жизни ребенка младшего школьного возраста тем самым обеспечивает улучшение приспособительных процессов в организме, увеличивает общую работоспособность, качественное и более активное восстановление после умственной и физической деятельности.

Без физического воспитания, которое включает в себя самопознание, формулирование целей и задач, прикладное внедрение личных планов и программ, невозможна реализация самого здорового образа жизни. Конструктивное воздействие здорового образа жизни на личность детерминировано, с одной стороны, навыком ребенка определить действенную позицию по отношению собственного здоровья, а с другой — соответствовать данной позиции, регулировать и контролировать собственные действия и поступки основным требованиям здорового образа жизни.

Необходимо обратить внимание на тот факт, что в настоящее время у любого педагога дошкольной образовательной организации есть в практическом распоряжении целый спектр возможностей для использования в процессе обучения разнообразных средств цифровых коммуникационных образовательных методов и технологий.

В современной образовательной дошкольной организации использование цифровых образовательных технологий представляется одним из основных методов, которые повышают в значительной степени у детей мотивацию обучения. Информационные компьютерные технологии дают практическую возможность развивать интеллектуальные, творческие возможности дошкольников, умение самостоятельно использовать и совершенствовать знания, работать с определенными источниками информации. При применении новых информационных технологий улучшается качество знаний, повышается интерес к мотивации овладения знаниями и комплексному развитию.

В современном пространстве, где количество различной информации стремительными темпами непрерывно увеличивается, следует быстро находить необходимую информацию. И именно здесь значительную помощь в этом оказывает сеть интернет. Кроме этого, высоко прикладное значение интернета и цифровых образовательных технологий для самообразования педагога дошкольной образовательной организации и применения богатейших ресурсов сети.

Полученные результаты по компонентам (мотивационно-ценностному, когнитивному и деятельностному) позволили выявить низкий и средний уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста.

Разработка и внедрение проекта здоровьесбережения в образовательном процессе ГБДОУ детский сад № 45 компенсирующего вида Красносельского района .

Цель: Создание единого здоровьесберегающего пространства и формирование навыков здорового образа жизни всех субъектов образовтаельного процесса.

Управление деятельностью по здоровьесбережению в ДОО представляет собой интегральное образование, структуру которого образует единство мотивационно-ценностного, когнитивного и деятельностного компонентов:

— когнитивный компонент включает знания всех субъектов образования о содержании базовых понятий, ценностях здоровья, понимание их значимого смысла, представление о качествах здоровой личности, их сущности;

— мотивационно-ценностный компонент заключается в сознательном и эмоционально переживаемом усвоении ценностей здоровья;

— деятельностный компонент проявляется в способности регулировать свое поведение в соответствии с усвоенными знаниями и нормами о здоровьесбережении.

Поэтому создание программы было основано данных компонентах.

Также был проведен опрос родителей и мы выяснили, что 20% родителей занимаются укреплением здоровья ребенка, 50% занимаются редко и 30% почти не занимаются.

Необходимо отметить, что процент детей, которые часто отсутствуют из-за болезней снизился до 10%.

Далее мы проанализировали ответы педагогов о применении здоровьесберегающих технологий и высинили, что 50% педагогов всегда применяют, 30% часто, 20% редко, а в повторном исследовании 90 %используют всегда.

Полученные результаты при повторной диагностике по компонентам (мотивационно-ценностному, когнитивному и деятельностному) позволили сделать вывод о эффективности программы.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА II. Экспериментальная работа по управлению деятельности здоровьесбережения детей в дошкольной образовательной организации ( ДОО)

2.1 Методика экспериментального исследования и результат оценки уровня здоровьесберегающей компетенции в ДОО (воспитанников, педагогов, родителей)

Экспериментальная работа по изучению уровня сформированности у детей старшего дошкольного возраста представлений о здоровом образе жизни осуществлялась на базе ГБДОУ детский сад 45 компенсирующего вида Красносельского района СПБ.

Экспериментальная работа включала в себя констатирующий эксперимент и разработку методических рекомендаций по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста представлений о здоровом образе жизни.

Цель экспериментальной работы: выявить и обосновать совокупность педагогических условий по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о здоровом образе жизни.

Констатирующий этап педагогического эксперимента.

Цель: выявить уровень сформированности представлений у детей старшего дошкольного возраста о здоровом образе жизни.

Задачи:

1. Подобрать диагностические методики по выявлению уровня сформированности представлений у детей старшего дошкольного возраста о здоровом образе жизни.

2. Выявить уровень сформированности представлений у детей старшего дошкольного возраста о здоровом образе жизни.

3. Проанализировать полученные результаты.

Основными компонентами представлений у детей старшего дошкольного возраста о здоровом образе жизни, по мнению А.И. Донцова и Т.П.