Часть дипломной работы на тему Развитие аналитических способностей студентов бакалавриата, как условие формирования их профессиональных компетенций

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ АНАЛИТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ БАКАЛАВРИАТА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ

1.1. Общая характеристика аналитических умений

1.2. Структурно-содержательная характеристика профессиональных компетенций

1.3. Проектирование модели формирования аналитических умений у студентов бакалавриата, как условие формирования профессиональных компетенций

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ УСПЕШНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ АНАЛИТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ, КАК УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ БАКАЛАВРИАТА

2.1 Методические условия успешного формирования аналитических умений у студентов бакалавриата как условие формирования профессиональных компетенций

2.2. Разработка и реализация методических рекомендаций по использованию модели формирования аналитических умений студентов бакалавриата

2.3 Оценка эффективности модели формирования аналитических умений как условия формирования профессиональных компетенций

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. И ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение:

Актуальность исследования. Интеграционные процессы, имеющие отношение к глобальной системе образования, определяют неизбежность модернизации российского образования. Современное российское общество требует от высшего образования качественно нового уровня подготовки бакалавров подготовки будущих специалистов, адаптированных к быстро меняющимся реалиям окружающей действительности, способных не только воспринимать, хранить и воспроизводить информацию, но и генерировать новую информацию, управлять информационными потоками. Изменение требований к выпускникам вызвано новыми типами теоретических и практических заданий, которые характеризуются системным и междисциплинарным характером и необычными, глобальными возможными последствиями. Все это подразумевает необходимость внесения существенных изменений в содержание образования, модернизации методов,

методик и технологий обучения.

Современный уровень школьного образования предъявляет высокие требования к подготовке учителей, поэтому основной задачей педагогического университета является подготовка, развитие, воспитание личности студента и превращение его в профессионала, вооруженного знаниями, навыками и профессиональными навыками, обладающего традиционными и инновационными методами обучения. Аналитические навыки включают анализ проектных и технологических процессов для выявления проблем и выбора проектных решений, программного обеспечения и технологических платформ для создания и модификации информационных систем. Аналитические умения считаются основным компонентом профессионально педагогической компетентности, которые являются не только анализом, но еще и синтезом информации, поднятием ее на новый более высокий теоретический уровень.

Развитие социально-производственных и образовательных направлений свидетельствует о необходимости комплексной подготовки выпускника вуза, при которой цели, содержание и результаты обучения формулируются в комплексной форме, учитывающей изменения в профессиональной деятельности и направленной на формирование широкой социально-профессиональной компетенции. Компетентностный подход является мощным фактором, способствующим созданию методологической основы государственных образовательных стандартов следующего поколения. Требования к подготовке студентов в соответствии с новыми стандартами профессионального образования предполагают инновационный подход к процессу обучения и формирование у студентов набора универсальных, профессиональных и других компетенций и качеств: систем теоретических и практических знаний профессионального характера, навыков решения профессиональных задач, навыков анализа и обобщения приобретенного знания.

В настоящие время известны теории и практики формирования аналитических умений у специалистов: А.Г. Асмолова, М.Т. Громковой, A.A. Деркача, А.Н. Леонтьева, P.M. Петруневой., Ю.В. Дементьева; Д.А. Занозин; Т.Ю. Медведева; А.Т. Тхакушинова. Вопросами условий для формирования аналитический умений студентов занимались И.С. Матросова, Н.Д. Жилина, Л.Б. Таренко, А.Г. Мулюкова, И.Г. Овсянникова, Л.А. Саенко, Т.Г. Затеева, Г.Н. Соломатина и др.

Однако представленные работы по организации формирования аналитических способностей студентов бакалавриата не нашли должного применения в качестве обязательного условия формирования профессиональных компетенций. Отсюда можно сделать вывод, что существует проблема выявления и разработки новых подходов (форм, методов, условий и т. д.) в развитии аналитических способностей студентов как предпосылок для формирования профессиональных навыков.