Часть дипломной работы на тему Программа развития координационных способностей обучающихся 7 классов на уроках физической культуры

Содержание:

ОГЛАВЛЕНИЕ ГЛАВА 1 ОБЗОР НАУЧНОЙ И
МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ. 3
1.1. Понятие
и виды координационных способностей. 3
1.2. Анатомо-физиологическая
характеристика детей среднего школьного возраста  9
1.3. Особенности
развития координации у детей среднего школьного возраста. 14
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ.. 25

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1.1. Понятие и виды координационных способностей В
современной научно-методической литературе еще до сих пор не сформулирован единый
подход к пониманию сути координационных способностей. Тем не менее, попытку
дать это определение мы предпримем в данном параграфе, основываясь на научных
сведениях различных авторов: теоретиков и методистов.

Следует
упомянуть о том, что ранее координационные способности определялись понятием
ловкости, что исходит от сути двигательного процесса. Отсюда, ловкость в
методических разработках Л.П. Матвеева и А.Д. Новиковой трактуется с точки
зрения определенной способности к овладению новых движений в быстром темпе, а
также как непосредственно способность к динамике двигательного процесса
(быстрота перестройки) на основании внезапной смены условий [44].

Е.П.
Ильин, в свою очередь, изучая специфику ловкости, обосновывал, что она
составляет определенную совокупность координационных способностей, среди
которых основной способностью является быстрота овладения новыми движениями.  Также важной способностью он обозначил
способность к быстрой перестройке двигательной активности на основании
требований внезапной смены условий, аналогично А.Д. Новикову [45].

Ловкость
в определении И.Л. Бондарчука – это способность к стабильному выполнению
основных движений в новых условиях, а также способность использования
приобретенных умений и навыков в становлении новых движений [7, с. 688].