Часть дипломной работы на тему Особенности когнитивных функций лингвистически одаренных детей.

Содержание:

Глава 1. Теоретические основы исследования когнитивной
сферы у лингвистически одаренных детей. 2

1.1 Понятие «одаренность» как психологический феномен. 2

1.2 Особенности развития лингвистической одаренности у
детей. 18

1.3 Структура когнитивных процессов лингвистически
одаренных детей и их сверстников. 32

Вывод по первой главе. 44

Список литературы.. 46

Заключение:

Одаренный  ребенок может реализовать себя в специализированном
лицее, гимназии, внешкольных учебных заведениях, но именно инклюзивное
образование предусматривает создание всех условий для обучения одаренных детей
в общеобразовательных школах. Понятие «инклюзивное образование» в нашем
государстве в основном рассматривается как обучение детей с физическими
недостатками в обычных школах. Но одаренные дети также относятся к гетерогенной
группы, имеет особые образовательные потребности. По решению Всемирной
организации здравоохранения они входят в «группу риска». Творческие дети редко
бывают спокойными, они страдают от своей исключительности, они нуждаются в
особом воспитании, специальных, индивидуальных учебных программах, специально
подготовленных учителей, школ.

Таким образом,
сформулированное определение лингвистической одаренности и детальный анализ
трех характеристик, на основе которых построено наше определение, дает конкретизировать
сущность лингвистической одаренности, найти общее и отличное с другими видами
одаренности.

Дальнейшее исследование
особенностей обучения лингвистически одаренных школьников должно
предусматривать анализ методов их выявления и выяснения педагогических условий
для организации эффективности обучения этой категории учащихся, возможностей
индивидуализации и дифференциации обучения таких учащихся в условиях
общеобразовательной школы, обоснования стратегий обучения этой категории
одаренных школьников.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические основы исследования когнитивной
сферы у лингвистически одаренных детей. 2

1.1 Понятие «одаренность» как психологический феномен. 2

1.2 Особенности развития лингвистической одаренности у
детей. 18

1.3 Структура когнитивных процессов лингвистически
одаренных детей и их сверстников. 32

Вывод по первой главе. 44

Список литературы.. 46