Часть дипломной работы на тему Нейропсихологическая диагностика и коррекция синдрома дефицита внимания и гиперактивности в детском возрасте.

Содержание:

Введение. 2
Глава 2.
Эмпирическое исследование синдрома дефицита внимания и гиперактивности в
детском возрасте. 5
2.1.
Программа и методики исследования. 5
2.2.
Результаты исследования и математическая обработка данных. 6
2.3. Анализ
результатов исследования. 11
2.4.
Практические рекомендации по проведению психологической коррекции  15
Приложение…………………………………………………………………………23

Введение:

Актуальность
исследования синдрома дефицита внимания и гиперактивности в дошкольном возрасте
обусловлена рядом факторов.

Во-первых, гиперактивное поведение и дефицит
внимания выступают одной из наиболее частых причин обращения за психологической
помощью в детском возрасте.

Во-вторых, дети с гиперактивностью и дефицитом
внимания при поступлении в школу, в большинстве случаев, испытывают трудности с
усвоением учебного материала.

В-третьих, дети с гиперактивностью и дефицитом
внимания составляют группу риска по формированию девиантного поведения.

Вместе с тем, обращает на себя внимание и тот
факт, что изучению гиперактивности и дефицита внимания уделяется основное
внимание только при развитии школьной дезадаптации и формировании стойкой
неуспеваемости, когда производить коррекцию становится сложно и трудоемко, а
сама эффективность коррекционных мер значительно падает.

Изучение детей с гиперактивностью и развитие
дефицитарных функций имеет важное значение для психолого-педагогической
практики именно в дошкольном возрасте. Ранняя диагностика и коррекция должны
быть ориентированы именно на дошкольный возраст, когда компенсаторные
возможности мозга велики, и есть возможность предотвратить формирование стойких
патологических проявлений.

Степень
разработанности проблемы. Изучению проблемы гиперактивного поведения и дефицита
внимания у детей в последние десятилетия придается особое значение в зарубежных
странах. Примером тому являются работы R.A. Barkley, F.L. Zametkin и I.L. Rappoport и др.

В России наиболее интенсивные исследования гиперактивного
поведения и дефицита внимания производились И.П. Брязгуновым,
Н.Н. Заваденко, Е.В. Касатиковой, В.Р. Кучмой, Е.К. Лютовой-Робертс,
Г.Б. Мониной, А.Г. Платоновой, А.Л. Сиротюк, Л.С. Чутко и пр.

Вышесказанное определило выбор темы для данной аттестационной работы:
«Нейропсихологическая диагностика и коррекция синдрома дефицита внимания и
гиперактивности в детском возрасте».

Объект
исследования: синдром дефицита внимания и
гиперактивности в детском возрасте.

Предмет
исследования: нейропсихологическая диагностика и
коррекция синдрома дефицита внимания и гиперактивности в детском возрасте.

Цель
исследования: на основании изучения научно-методической
литературы и анализа эмпирических данных разработать программу коррекции синдрома
дефицита внимания и гиперактивности в детском возрасте.

Гипотеза
исследования: дошкольники, имеющие признаки синдрома дефицита
внимания и гиперактивности, отличаются низким уровнем развития основных
характеристик внимания: эффективности работы, степени врабатываемости,
психической устойчивости, точности, продуктивности, скорости переработки
информации, что обуславливает необходимость разработки соответствующей
программы коррекции.

Объект, предмет, цель и
гипотеза исследования обусловили необходимость решения следующего перечня задач:

1. Рассмотреть понятие «гиперактивное
расстройство», его проявления и распространенность.

2. Изучить возрастную динамику проявлений
гиперактивного расстройства с дефицитом внимания.

3. Проанализировать нейропсихологический
подход к диагностике и коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивности.

4. Разработать программу эмпирического
исследования синдрома дефицита внимания и гиперактивности в детском возрасте.

5. Выполнить анализ результатов исследования
и их математическую обработку.

6. Составить практические рекомендации по
проведению психологической коррекции. Методы
исследования:

— анализ
научно-методической литературы по проблеме исследования;

— тестирование;

— качественный и
количественный анализ эмпирических данных.

Структура
работы. Аттестационная работа представлена введением, двумя
главами (теоретической и практической), структурированными на параграфы,
заключением, списком литературы и приложением.

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Глава 2. Эмпирическое исследование синдрома дефицита внимания
и гиперактивности в детском возрасте 2.1. Программа и методики исследования В эмпирическом
исследовании синдрома дефицита внимания и гиперактивности в детском возрасте приняли участие 28 детей 4-5,5 лет, проходящих
диагностику в государственном бюджетном учреждении здравоохранения Московской
области «Научно-исследовательский клинический институт детства Министерства
здравоохранения Московской области».

У 14
детей отмечаются признаки синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Еще 14
детей проходят диагностику на предмет выявления соматических заболеваний,
нарушений развития внимания и признаков гиперактивности не имеют.

Поименный список детей с признаками дефицита внимания и гиперактивности,
принявших участие в исследовании представлен в таблице 1 (Приложение Б). Далее
детей этой группы для краткости будем обозначать детьми с СДВГ.

В группе дошкольников с СДВГ, принявших участие
в исследовании, 5 девочек и 9 мальчиков в возрасте 4-5,5 лет. ПМПК
рекомендовало всем детям из этой группы коррекцию и развитие всех свойств
внимания, развитие мыслительных операций, познавательной деятельности.

Эти воспитанники вошли в состав
экспериментальной группы.

Для того чтобы данные диагностики детей с СДВГ
сравнить с данными детей без СДВГ в исследовании также приняли участие 14 дошкольников
с нормативным развитием.

В таблице 2 (Приложение Б) приведен поименный
список детей с нормативным развитием, принявших участие в исследовании.

Как видно из таблицы 2 в группе детей с нормативным
развитием 5 девочек и 9 мальчиков в возрасте 4-5,5 лет. У них нет СДВГ.