Часть дипломной работы на тему Квест-игра как форма организации образовательной деятельности в ДОУ

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические основы
организации образовательного процесса в ДОУ 1.1. Сущность образовательного
процесса Реализация целей и задач дошкольного
образования осуществляется в условиях целенаправленного, специально
организуемого, развивающего и развивающегося взаимодействия педагога и
воспитанников или в условиях образовательного процесса. Теоретические
основы образовательного процесса в отечественной педагогической науке
разработаны и представлены в трудах К.Д. Ушинского, П.Ф. Каптерева, Н.Н. Крупской,
А.П. Пинкевич, П.П. Блонского, А.С. Макаренко и др. Этими педагогами были
определены сущность, значение, некоторые закономерности взаимодействия
субъектов образовательного процесса, приводящего к заранее намеченному
изменению состояния, преобразованию свойств и качеств личности воспитанников [8].

Ведущие идеи, выводы отечественных
педагогов, а так же экспериментальные исследования позволили Бабанскому Ю.К. и
его последователям (Б.П. Битинасу, И.Я. Лернеру, Б.Т. Лихачеву и др.) создать
целостную теорию образовательного процесса. Неоднократная апробация этой теории
в образовательной практике подтвердила положение о том, что педагогический
процесс является важнейшим фактором и условием своевременной и успешной социализации
и образования человека [11].

В современной педагогической
литературе представлены разные определения понятия «образовательный
процесс». В ряде известных определений внимание акцентируется на том, что
этот процесс обнаруживается и протекает лишь в определенных условиях – условиях
образовательного учреждения. Ряд педагогов считает необходимым подчеркнуть
целенаправленный характер образовательного процесса, его сложную организацию и
динамичность. Практически во всех известных определениях данного понятиях
указывается на то, что этот процесс представляет собой единство и взаимосвязь
частных процессов воспитания и обучения личности, реализуемых в форме
развивающего и развивающегося взаимодействия субъектов (детей и воспитывающих
взрослых).