Часть дипломной работы на тему Эдьютеймент как инновационная технология развития творческого мышления у младших подростков

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭДЬЮТЕЙМЕНТА КАК ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКА 7

1.1.Понятие об эдьютейменте в психолого – педагогической литературе 7

1.2.Общая характеристика творческого мышления младшего подростка 13

1.3. Влияние эдьютеймента на развитие творческого мышления младшего подростка 23

Выводы по 1 главе 34

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ЭДЬЮТЕЙМЕНТА НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 37

2.1. Организация и методы исследования 37

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 44

2.3. Программа по применению технологии эдьютеймента в развитии творческого мышления младших подростков 53

2.4. Результаты контрольного этапа исследования 62

Выводы по 2 главе 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 73

ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение:

Актуальность исследования. Уровень развития страны в значительной мере определяется уровнем развития ее образования, которое должно быстро реагировать на потребности общества. Сегодня необходима личность, которая умеет творчески мыслить, способна к творчеству, постоянному самосовершенствованию, самообразованию и саморазвитию, что актуализирует проблему развития творческого мышления, а этому может способствовать современная инновационная технология – эдьютеймент (технология обучения в формате развлечений).

Как показывает школьная практика, учителя еще много внимания уделяют именно передаче учащимся содержания учебного материала и недостаточно – обучения в формате развлечений.

При таком подходе ученик может хранить в памяти значительные объемы информации, и не уметь ее применить ни в рамках учебного процесса, ни в жизненных нестандартных ситуациях.

Младший подростковый возраст является наиболее сензитивным для создания оптимальных условий развития творческого мышления, поскольку именно в этот период жизни учащиеся проявляют глубокий самоконтроль, саморегуляцию, самооценку, стремление к самостоятельности и самосовершенствованию и имеют большую потребность в управлении развитием своей личности.

Творческие мыслительные процессы приобретают стойкой произвольности и интеллектуальной сложности, что является благоприятным для обучения на основе применения эдьютеймента.

Эффективность использования технологии эдьютеймента в обучении обусловлена скоростью и надежностью обработки любого вида информации; расширенными возможностями представления учебной информации; возможностью оптимального дифференцирование учебной деятельности учащихся в зависимости от уровня подготовки, способностей познавательных интересов и тому подобное.

Эдьютеймент позволяет активизировать содержательную, операционную и мотивационную стороны образовательного процесса, создают условия для овладения старшеклассниками способами организации собственной учебной деятельности, дают возможность осуществлять учебную коммуникацию, именно поэтому возникает необходимость инновационных изменений в организации учебного процесса.

В последние годы сформировались новые тенденции в современных подходах к обучению и диапазону использования современных технических и дидактических средств обучения, которые основаны на концепции обучения через развлечение, смысл которой заключается в том, что знания должны передаваться в понятной, простой и интересной форме, а также в комфортных условиях.

Именно данный подход к понятию эдьютеймента позволил выявить следующие противоречия между:

– инновационными изменениями в парадигме развития образования, где центр внимания переносится на создание условий для развития учащихся, учета познавательных интересов и развития творческого мышления и традиционной методике обучения, которая не способствует этому развитию,

– активным внедрением в практику работы общеобразовательных учебных заведений игровых технологий, и недостаточной методикой использования технологии эдьютеймента, обладающей более широкими возможностями в развитии творческого мышления младших подростков.

Устранение указанных противоречий является важной проблемой развития творческого мышления младших подростков с помощью технологии эдьютеймента, решение которой позволит достичь существенного повышения эффективности, результативности и качества образовательного процесса, обеспечит личностное развитие учащихся в соответствии с их индивидуальных способностей, будет способствовать самообразованию на протяжении всей жизни.

Итак, недостаточная разработанность этого вопроса в теории и практике обусловила выбор темы нашего исследования: «Эдьютеймент как инновационная технология развития творческого мышления у младших подростков».

Объектом исследования выступило творческое мышление младших подростков.

Предмет исследования – процесс развития творческого мышления младших подростков с помощью технологии эдьютеймент.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании, разработке и экспериментальной проверке эффективности методики развития творческого мышления младших подростков с помощью технологии эдьютеймент.

Гипотеза исследования. Считаем, что использование технологии эдьютеймента в практике обучения младших школьников повлечет развитию у них познавательного интереса.

Согласно поставленной цели определены следующие задачи исследования:

1) проанализировать и уточнить понятия «эдьютеймент», «творческое мышление»,

2) определить возможности эдьютеймента в развитии творческого мышления младших подростков,

3) определить критерии, показатели и уровни сформированности творческого мышления младших подростков,

4) спроектировать методику использования технологии эдьютеймента в практике обучения младших школьников,

5) экспериментально проверить эффективность предложенной методики.

Методы исследования. В соответствии с определенными задачами и поставленной целью исследования комплексно применялись следующие методы:

— теоретические: ретроспективный, сравнительный и системный анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;

— практические: тестирование, диагностика.

— методы обработки результатов исследования – количественный и качественный анализ.

Практическое значение полученных результатов определяется эффективностью методики развития критического мышления с помощью технологии эдьютеймента.

Спроектирована методика, состоящая из системы заданий и упражнений, а также методических рекомендаций, может быть использована для обновления и коррекции содержания действующих и разработки новых учебных программ и стать полезной для системы переподготовки и повышения квалификации учителей.

Структура исследования. Данная работа состоит из введения, двух глав, закдючения и списка литературы.

Заключение:

Итак, технология эдьютейнмента направлена на стимулирование познавательной и творческой активности учащихся, формирование личностных качеств и компетенций; обеспечение результата деятельности учащегося, посредством мотивации, создания комфортных условий и оказания необходимой помощи в достижении цели.

Обобщения теоретического материала позволили установить связь творческого мышления с технологией эдьютеймента и с некоторыми психолого-педагогическими характеристиками учащихся и сделать вывод, что творческое мышление учащихся необходимо развивать целенаправленно.

К основным психологическим особенностям подросткового возраста можно отнести: при внешне неизменной социальной ситуации развития, существенно меняется внутренняя позиция подростка, которая обусловлена развитием ключевого новообразования данного возрастного периода – чувство взрослости. Ведущей деятельностью на этом этапе является интимно-личностное общение, что обусловливает процесс самопознания подростка, становления его самосознания, усвоение этических норм и правил.

К развитию творческого мышления младших подростков необходимо привлекатить такую инновационную технологию, как эдьютеймент.

Эдьютейнмент технология – это форма организации образовательного процесса, в котором знания подаются ребенку с привлечением развлекательных методик, информационных технологий, игр, целью которого является одновременное обучение и удовлетворение интереса, побуждает к познавательной активности. Однако, не стоит говорить, что эдьютеймент – это обучение и развлечение, ведь под понятием «развлечение» понимается: игры, цифровой контент, творчество, проживание заданных ситуаций. То есть, используя слово «развлечение» в широком понимании нужно учитывать цель деятельности: привлечение (проживания жизненных ситуаций), захват (творчество, цифровой контент) и, собственно, развлечение (игра).

В процессе анализа научной литературы были выявлены три критерия: когнитивный (умение устанавливать различные ассоциативные связи; произвольность воображения, богатый запас впечатлений от окружающего мира; умения продуцировать оригинальные идеи и решения); сенсорно-эстетический (глубина и яркость эмоционально-эстетической реакции; целостность чувственно-художественного восприятия; способность «вхождения» в образ); деятельностно-эстетический (интерес к изобразительной деятельности и получение удовольствия от нее; владение навыками изобразительной деятельности; способность к самостоятельному созданию).

На основании результатов диагностирования в ходе констатирующего эксперимента определены и охарактеризованы уровни сформированности творческого мышления младших подростков: высокий, средний и низкий.

Для каждого критерия была подобрана и адаптирована методика исследования.

По результатам констатирующего эксперимента установлено, что большинство опрашиваемых детей характеризуются низким– 60% и средним – 20% уровнями развития творческого мышления.

Констатирующий эксперимент доказал отсутствие систематической и целенаправленной работы по развитию творческого мышления младших подростков с помощью технологии эдьютеймента.

Итак, результаты опытно-экспериментальной работы свидетельствуют об эффективности разработанных нами условий, чем была полностью доказана гипотеза исследования.

Фрагмент текста работы:

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭДЬЮТЕЙМЕНТА КАК ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКА

1.1.Понятие об эдьютейменте в психолого – педагогической литературе

Модернизация образования направлена на разработку и оптимизацию новых технологий и методик обучения, направленных на подготовку компетентного специалиста, способного эффективно решать практические задачи, требующие умений внедрять инновационные формы организации образовательной работы с учащимися начальных классов. Современная школа не только имеет возможность, но и требует от учителей демонстрацию новых технологий в их реализации компетентностного подхода к образовательному процессу, а также к созданию условий для его функционирования. Этот процесс можно рассматривать как один из этапов в формировании инновационной образовательной среды.

Процесс современного образования происходит в стремительном росте объема новой информации, которая настолько быстро устаревает, что ученики не успевают получить полезных знаний, а полученные быстро теряют актуальность. Быстро развивающиеся технологии облегчают новые виды досуга, а время на получение информации сокращается. Кроме того, познавательный процесс не обязательно должен происходить в формальной (и часто скучной) среде и может одновременно с приобретением знаний превратиться в полезное развлечение. Становится очевидным, что именно указанные обстоятельства привели к появлению технологии обучения эдьютенменту, в основе которой лежит концепция «образование + развлечение».

Термин эдьютеймент образован от двух английских слов: развлечение и образование и сочетает в себе два значения: развлечение и обучение. В российской и зарубежной научной литературе представлены различные определения этого понятия.

Таким образом, эдьютеймент понимается как:

— «цифровой контент, сочетающий в себе образовательные и развлекательные элементы»;

— «конкретные виды деятельности, основанные на одновременном обучении и удовлетворении собственного любопытства»;

— «педагогическая стратегия, основанная на преднамеренном соединении социального порядка с развлекательным механизмом»;

— место, «где дети могут наслаждаться тем, что они узнают с помощью звуков, видео, текстов и изображений»;

— «привлечение, обучение, развлечение и преданность с помощью различных средств обучения и с учетом определенных психологических потребностей учащихся», «новая философия образования и технология обучения одновременно»;

— «технология обучения, рассматриваемая как совокупность современных технических и дидактических средств обучения, в основе которой лежит концепция обучения через развлечения»;

— «сочетание традиционных и инновационных методов обучения», «игра» [Берджес, с. 39] и др.

Итак, обобщая определения данной технологии в научной литературе, мы можем выделить ее общие характеристики:

— эдьютеймент — это современная образовательная технология, основанная на использовании информационно-коммуникационных технологий;

— эдьютеймент — это симбиоз педагогики, психологии и мультимедийных технологий;

— эдьютеймент — это технология, которая позволяет нам разнообразить учебный процесс с помощью игрового контента, который может привлечь и увлечь учащихся учебным предметом, за счет зрелищности, эмоциональной вовлеченности, психологического комфорта учащихся на занятиях и т.д.

На основе анализа педагогической литературы мы сформулировали авторское определение понятия эдьютеймент, которое мы понимаем как современную образовательную технологию, объединяющую мультимедийные средства, игровые и инновационные методы, позволяющие проводить образовательную работу путем привлечения и вовлечения учащихся в учебный предмет, активизации эмоционального и аксиологический компонент учебной и внеурочной деятельности преподавателя и учащихся.

Анализ научной литературы, позволил определить особенности использования технологии эдьютеймент, которые заключаются в следующем:

— наличие двустороннего взаимосвязанного процесса деятельности субъектов образовательного процесса (предметно-предметное общение) [Богданова, с. 61];

— «наличие комфортных условий» [Богданова, с. 62] для раскрытия творческого потенциала каждого ученика (креативность проявляют, в первую очередь, те ученики, которые поглощены своей деятельностью);

— комплексное применение современных педагогических технологий: игровых технологий, информационно-коммуникационных технологий, технологий развития критического мышления для расширения культурного кругозора, систематизации и обобщения знаний учащихся по предметным учебным дисциплинам и т.д.;

— активизация эмоционально-ценностного компонента в деятельности учащихся во внеурочное время;

— увлекательный, интересный и развлекательный характер внеклассных мероприятий, участвуя в которых учащиеся, с одной стороны, организуют свой досуг, а с другой приобретают ценный опыт организации внеклассной работы);

— повышение внутренней и внешней мотивации учащегося в процессе организации и проведения внеклассной работы (самореализация через получение удовольствия от результатов своей деятельности и т.д.).

Одной из приоритетных задач, которые решает технология эдьютеймент, является повышение мотивации. По словам Т. В. Сапуха, «мотивация состоит из сложного набора внешних и внутренних факторов. Внутренняя мотивация побуждает нас заниматься деятельностью ради самой деятельности, ради удовольствия от выполнения действий или удовлетворения любопытства, в то время как внешняя мотивация включает в себя желание соответствовать стандартам, признание, оценку и награды» [Букатов, с. 94].

Мотивация школьника является мощным стимулом для его участия во внеаудиторной работе, а значит, и для приобретения опыта творческой деятельности, формирования таких личностных качеств, как целеустремленность, ответственность, самостоятельность, работоспособность, коммуникабельность, работоспособность, необходимых для будущей профессиональной деятельности